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晋商文化融入管理类课程思政的策略研究
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作者 梁晓峰 姚莉玲 《山西开放大学学报》 2025年第2期42-46,共5页
晋商文化凝聚了品德塑造、精神激励、行为引领和文化传承等思想政治教育价值,将晋商文化融入管理类课程思政既有必要性又具有可行性。深入挖掘晋商管理文化中蕴含的思政要素,从教学设计环节、教学模式创新、综合教学实践环节等方面探索... 晋商文化凝聚了品德塑造、精神激励、行为引领和文化传承等思想政治教育价值,将晋商文化融入管理类课程思政既有必要性又具有可行性。深入挖掘晋商管理文化中蕴含的思政要素,从教学设计环节、教学模式创新、综合教学实践环节等方面探索将晋商文化融入管理类课程思政的具体路径,提升晋商文化融入管理类课程思政的融合效果,增强融合力度。 展开更多
关键词 晋商文化 管理类课程 课程思政
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“专业—思政—双创”三融合的管理类课程教学模式探索
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作者 马鹤丹 韩晓琳 王馨 《现代商贸工业》 2025年第3期151-152,共2页
基于专业、思政、双创融合的政策导向,构建了“专业—思政—双创”三融合的管理类课程教学模式,该模式立足专业课程的教学内容,通过重新梳理各门课程间的育人关系、引入真实场景、利用价值塑造激活各个场景、将任务式和项目式教学贯穿... 基于专业、思政、双创融合的政策导向,构建了“专业—思政—双创”三融合的管理类课程教学模式,该模式立足专业课程的教学内容,通过重新梳理各门课程间的育人关系、引入真实场景、利用价值塑造激活各个场景、将任务式和项目式教学贯穿课前课中课后全过程等教学实践,实现三者的有机融合,以解决管理类教学的痛点。 展开更多
关键词 “专业—思政—双创”融合 管理类课程 教学模式
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新文科视域下农业院校经济管理类课程高质量建设的困境与出路 被引量:2
3
作者 张永强 范金玉 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第6期73-78,共6页
课程是人才培养核心的要素,农业院校打造高质量经济管理类课程是落实新文科建设、推进课程提质的重要实践。当前经济管理类课程建设面临一定挑战,即课程目标轻特色、课程内容缺挑战、课程实施少实践、课程评价不合理等。新文科建设所蕴... 课程是人才培养核心的要素,农业院校打造高质量经济管理类课程是落实新文科建设、推进课程提质的重要实践。当前经济管理类课程建设面临一定挑战,即课程目标轻特色、课程内容缺挑战、课程实施少实践、课程评价不合理等。新文科建设所蕴含的守正创新、价值引领、育人导向之于“金课”有重要启发。打造高质量课程,要紧密贴合农业院校经济管理类课程的特殊性,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面入手,培养具有扎实理论、高阶思维、丰富经验和“三农”情怀的服务于现代大农业的经济管理类人才。 展开更多
关键词 新文科 经济管理类课程 高质量课程建设 农业院校
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面向新工科的管理类课程思政教学策略研究——基于认知主义和建构主义的双元视角 被引量:1
4
作者 傅飞强 臧灵巧 《化工高等教育》 2024年第5期102-109,共8页
在新工科建设持续深入开展的背景下,探索更具专业特色的课程思政教学策略具有突出的必要性。作为面向工科专业学生开设的综合素质课程,管理类课程在培养既懂工程技术又懂组织管理的卓越工程师方面具有独特的价值。本研究基于认知主义和... 在新工科建设持续深入开展的背景下,探索更具专业特色的课程思政教学策略具有突出的必要性。作为面向工科专业学生开设的综合素质课程,管理类课程在培养既懂工程技术又懂组织管理的卓越工程师方面具有独特的价值。本研究基于认知主义和建构主义的学习理论,结合“工科+商科”交叉知识体系的联结内容,基于双元融合视角构建了一个面向新工科的管理类课程思政教学策略框架,并提出了突出学生的主体地位、积极运用叙事和共情、塑造建构情境的课堂和有效落实体验式教学四种教学策略,为工科专业实施管理类课程思政教学提供了借鉴。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 认知主义 建构主义 管理类课程
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多维评价推动的旅游管理类课程教学评价体系建设与实践 被引量:1
5
作者 韦鑫 刘晓莉 谭启鸿 《陕西教育(高教版)》 2024年第4期40-42,共3页
多维评价推动的旅游管理类课程教学评价体系建设是落实商科教育领航者的重要举措,是提升大商科核心竞争力的关键。所以,通过对课程质量评价基本理论知识、国内外相关研究与实践的梳理、总结,构建科学、合理的评价指标体系,能够把课程建... 多维评价推动的旅游管理类课程教学评价体系建设是落实商科教育领航者的重要举措,是提升大商科核心竞争力的关键。所以,通过对课程质量评价基本理论知识、国内外相关研究与实践的梳理、总结,构建科学、合理的评价指标体系,能够把课程建设及评价工作和人才培养及就业需求二者有效地结合起来,提高教育教学质量,增强其直接服务区域的能力。此外,可为学生未来的生存与发展提供保障,为其迈向成功奠定坚实基础。本文针对旅游管理类课程建立全方位的质量评价体系,对课程教学质量展开全方位、系统化的评价,让相关管理人员可以利用此评价体系对教学情况形成更加充分的认识。此结果还可以成为教师优化教学的依据,了解在实际教学期间出现了哪些问题,进而优化教学质量。 展开更多
关键词 多维评价 旅游管理类课程 教育教学质量
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管理类课程项目化教学探索与实践——以专业学位研究生“管理经济学”课程为例 被引量:1
6
作者 闫妍 蒋丽娜 赵红 《科技风》 2024年第19期99-101,共3页
随着社会的快速发展和经济的不断变革,为了培养适应现代管理需求的专业人才,管理类专业学位研究生课程的教学方法也在不断探索和创新,而项目化教学作为一种注重实践和问题解决的学习方法,被广泛应用于管理教育领域。文章秉承“任务分解... 随着社会的快速发展和经济的不断变革,为了培养适应现代管理需求的专业人才,管理类专业学位研究生课程的教学方法也在不断探索和创新,而项目化教学作为一种注重实践和问题解决的学习方法,被广泛应用于管理教育领域。文章秉承“任务分解,循序渐进”“主要问题,拆分细化”的教学理念,针对专业学位硕士研究生教育的特点,以“管理经济学”课程为例,将以问题为导向的项目化教学融入课程,对专业学位硕士研究生教育教学进行了项目化教学探索与实践。 展开更多
关键词 项目化教学 管理类课程 专业学位研究生 管理经济学
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基于有效增负原则的经济管理类课程混合式教学模式探索
7
作者 周建 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期78-83,共6页
为改善经济管理专业学生被动学习、实践能力弱等问题,基于有效增负原则进行混合式教学模式的探索,同时根据经济管理类专业抽象性、实践性和交叉性的特点确定了学生的学习目标,并借助熵权法和质量功能展开方法,从需求端、供给端和考核端... 为改善经济管理专业学生被动学习、实践能力弱等问题,基于有效增负原则进行混合式教学模式的探索,同时根据经济管理类专业抽象性、实践性和交叉性的特点确定了学生的学习目标,并借助熵权法和质量功能展开方法,从需求端、供给端和考核端出发,发掘各混合式教学环节的重要度差异,设计有效增负混合式教学模式。此外,以“金融系统工程”课程为例,对有效增负混合式教学模式进行教学实践,结果表明:通过“课前在线自学—课堂知识讲授与线上练习—课后总结专题知识”与“1+N”挑战性项目考核,此教学模式能够有效地引导学生主动学习,并显著提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 有效增负 经济管理类课程 混合式教学 熵权法 质量功能展开方法
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园校合作:学前教育专业组织管理类课程改革的新型模式探究
8
作者 柳泳 《湖北开放职业学院学报》 2024年第9期60-62,共3页
组织管理类课程是学前教育专业课程体系的重要组成部分,一直以来在课程目标、课程内容、课程实施、课程考核评价方面存在着一定的问题,特别是偏狭性明显、“知识本位”突出、模式僵化、实践取向缺乏,这些问题给学前教育专业组织管理类... 组织管理类课程是学前教育专业课程体系的重要组成部分,一直以来在课程目标、课程内容、课程实施、课程考核评价方面存在着一定的问题,特别是偏狭性明显、“知识本位”突出、模式僵化、实践取向缺乏,这些问题给学前教育专业组织管理类课程的顺利运行带来一定的困难,为了妥善地解决这样的问题,文章以园校合作为立足点,从树立实践取向的课程改革意识、建立园校合作的课程管理制度、设计园校合作的课程运行方案等方面着手构建学前教育专业组织管理类课程改革的新型模式。 展开更多
关键词 园校合作 组织管理类课程 实践取向 知识本位
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智慧环境下管理类课程实践质量提升对策探析
9
作者 许小晶 陈欣怡 《海峡科学》 2024年第4期137-139,共3页
该文在阐述智慧环境下管理类课程实践现状的基础上,分析其目前面临师资能力不足、学生实践机会有限、理论与实践脱节、课程思政融入不够等问题,并提出提升教师教学能力、充分利用智慧教学工具、创新教学内容和方法、课程思政贯穿始终等... 该文在阐述智慧环境下管理类课程实践现状的基础上,分析其目前面临师资能力不足、学生实践机会有限、理论与实践脱节、课程思政融入不够等问题,并提出提升教师教学能力、充分利用智慧教学工具、创新教学内容和方法、课程思政贯穿始终等措施,以期促进管理类课程实践质量提升,更好地适应数智化时代对管理人才培养的需求。 展开更多
关键词 智慧环境 管理类课程 实践教学
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风景园林专业管理类课程教改研究与实践 被引量:1
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作者 唐纯翼 阳艳 高中松 《现代商贸工业》 2024年第14期260-262,共3页
文章阐述了风景园林专业管理类课程教学改革的必要性,分析了该类课程的现状,主要有课程门类少、教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节缺失等,提出了针对性的措施,包括优化理论课程内容、革新教学方法、构建实践教学环节、创新考核方法... 文章阐述了风景园林专业管理类课程教学改革的必要性,分析了该类课程的现状,主要有课程门类少、教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节缺失等,提出了针对性的措施,包括优化理论课程内容、革新教学方法、构建实践教学环节、创新考核方法等。实践证明,上述教学改革措施有效地促进该类课程的教学效果。 展开更多
关键词 风景园林专业 管理类课程 教学改革 研究与实践
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成渝经济圈背景下工程管理类课程建设 被引量:1
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作者 蔡萌琦 包婉玉 +3 位作者 杨华平 吴启红 董建辉 杨何 《内江科技》 2024年第3期98-99,142,共3页
随着国家经济的快速发展和工程技术水平的提升,社会要求不断提高,同时工程管理作为各行业不可或缺的一部分,工程管理类课程也成为了工程管理高素质人才的必修课。但工程管理类课程范围广,内容繁杂,学生无法深入理解与掌握。为了提高工... 随着国家经济的快速发展和工程技术水平的提升,社会要求不断提高,同时工程管理作为各行业不可或缺的一部分,工程管理类课程也成为了工程管理高素质人才的必修课。但工程管理类课程范围广,内容繁杂,学生无法深入理解与掌握。为了提高工程管理类课程的教学质量,本文分析了工程管理类课程的现状与意义,特别是对成渝经济圈的影响,以及工程管理类课程的建设。将课程与实际相结合,提高学生的专业性与积极性,为工程管理行业提供高素质人才。 展开更多
关键词 管理类课程 技术水平 教学质量 与实际相结合 高素质人才 现状与意义 专业性 积极性
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基于“MOOC+SPOC”的高职管理类课程混合式教学模式研究
12
作者 周昊天 《对外经贸》 2024年第7期113-116,共4页
随着信息技术的快速发展和教育信息化的推进,混合式教学模式已经成为高等教育发展的重要趋势。高职管理类课程推行“MOOC+SPOC”混合式教学模式,可以适应这一发展趋势,推动高职教育的信息化和现代化进程。通过引入MOOC和SPOC的混合式教... 随着信息技术的快速发展和教育信息化的推进,混合式教学模式已经成为高等教育发展的重要趋势。高职管理类课程推行“MOOC+SPOC”混合式教学模式,可以适应这一发展趋势,推动高职教育的信息化和现代化进程。通过引入MOOC和SPOC的混合式教学模式,能够实现线上线下教学的有机结合,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,推动高职教育的改革与发展。在对MOOC、SPOC相关概念阐述的基础上,探讨了“MOOC+SPOC”混合式教学模式的创新点,并提出了基于“MOOC+SPOC”的高职管理类课程混合式教学模式的实施路径。 展开更多
关键词 MOOC+SPOC 高职 管理类课程 混合式教学 模式
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“互联网+教育”的工商管理类课程在线教学研究
13
作者 刘勰 《科技资讯》 2024年第3期150-153,共4页
研究“互联网+教育”下工商管理类课程线上教学的特点与对策,可以帮助教师提升数字教学水平。通过分析工商管理类课程线上教学主要特点,总结主要过程,根据结论给出相应建议。研究得出:线上教学具有独特特点,包括以学生为中心的个性化教... 研究“互联网+教育”下工商管理类课程线上教学的特点与对策,可以帮助教师提升数字教学水平。通过分析工商管理类课程线上教学主要特点,总结主要过程,根据结论给出相应建议。研究得出:线上教学具有独特特点,包括以学生为中心的个性化教学、多样化的教学类型、丰富的教学工具等;根据工商管理类专业规律,充分利用线上线下教学优势,在课前、课中、课后等全过程运用合适的在线教学方法、工具等,保证教学质量和效率;师生应主动转变教学观念、掌握各类在线教学标准规范、改进教学设计、提高教学水平和数字化学习技巧、充分运用数字技术、提升国际化程度等,共同推动工商管理类课程教学主体和学科的发展。 展开更多
关键词 互联网+教育 数字技术 工商管理类课程 线上教学 教学方法
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全日制教育硕士教育管理类课程建设与实践——以辽宁师范大学为例
14
作者 韩东伯 金美月 关尔群 《新课程研究》 2024年第9期1-3,共3页
全日制教育硕士专业学位教育旨在培养从事基础教育教学工作的专业型复合人才。辽宁师范大学对全日制教育硕士教育管理类课程进行了系统的创新建设与实践,构建专家引领、理实融合、育训一体、贯穿培养全过程、核心能力为主线的课程体系;... 全日制教育硕士专业学位教育旨在培养从事基础教育教学工作的专业型复合人才。辽宁师范大学对全日制教育硕士教育管理类课程进行了系统的创新建设与实践,构建专家引领、理实融合、育训一体、贯穿培养全过程、核心能力为主线的课程体系;建立贯穿培养全过程的课程结构;构建贯穿培养全过程的教育教学管理能力培养体系;确立可操作、协同推进的学业评价指标,采用多元评价方法。 展开更多
关键词 教育管理类课程 教育硕士 课程建设
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研讨式案例教学模式在管理类课程中的应用研究
15
作者 张欣 王汉 王晨悦 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期030-033,共4页
管理类课程的应用性较强,研讨式案例教学作为一种互动式的教学模式,对管理类课程的教学影响显著,不仅能够提升教学效果和学习体验,还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力,促进知识的实际应用。本文中,作者结合自身的管理课程教学实... 管理类课程的应用性较强,研讨式案例教学作为一种互动式的教学模式,对管理类课程的教学影响显著,不仅能够提升教学效果和学习体验,还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力,促进知识的实际应用。本文中,作者结合自身的管理课程教学实践经历,从研讨式案例教学模式的内涵与特点、组织实施、效果评估、当前面临的挑战与应对策略等几个方面对研讨式案例教学模式在管理类课程中的应用进行了研究,以期为教师们提供一套系统的研讨式案例教学实施指南,提高其教学实施的效果。 展开更多
关键词 研讨式案例教学 管理类课程 应用
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任务驱动教学法在中职经济管理类课程教学中的应用
16
作者 刘洋 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0040-0043,共4页
随着经济的快速发展,社会对专业人才的需求日益增长,中职经济管理类课程改革更应该提上日程。目前,教育界热门的混合式教学、PBL教学法、任务驱动教学法等,都有待尝试应用,构建高质量的课程模式与教学体系。围绕任务驱动教学法在中职经... 随着经济的快速发展,社会对专业人才的需求日益增长,中职经济管理类课程改革更应该提上日程。目前,教育界热门的混合式教学、PBL教学法、任务驱动教学法等,都有待尝试应用,构建高质量的课程模式与教学体系。围绕任务驱动教学法在中职经济管理类课程教学中的应用,从情境设置、布置任务、效果评价等多方面展开,也有利于高质量教与学,助推中职经管类人才培养现代化、全面化发展。鉴于此,本文探讨任务驱动教学法在中职经济管理类课程教学中的应用策略,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 中职 经济管理类课程
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管理类课程中的案例教学法初探 被引量:12
17
作者 华雪倩 王维平 +1 位作者 孙多勇 朱一凡 《高等教育研究学报》 2000年第3期63-64,共2页
本文介绍了一种比较先进的课堂教学方法—案例教学法。该方法理论联系实际 ,使学生通过讨论融入到教学过程中 ,避免了填鸭式的教学方式 ,可以充分调动学生的主动思维性。本文还针对案例教学法的主要教学环节进行了详细的讨论 。
关键词 教学方法 案例教学 管理类课程 课堂教学 课程特点
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土木工程管理类课程“深层学习”引导法教学实践和思考 被引量:5
18
作者 肖磊 舒小乐 杨志 《高等建筑教育》 2013年第5期45-48,共4页
《高等学校土木工程本科指导性专业规范》将工程项目经济与管理列为土木工程专业知识体系六大核心知识领域之一,如何提高该类课程的课堂教学质量亟待研究。文章基于"引导深层学习,培育创新能力"的理念,从构建知识框架、加强... 《高等学校土木工程本科指导性专业规范》将工程项目经济与管理列为土木工程专业知识体系六大核心知识领域之一,如何提高该类课程的课堂教学质量亟待研究。文章基于"引导深层学习,培育创新能力"的理念,从构建知识框架、加强课堂实践、改革考核方法 3个方面提出引导学生深层学习的具体方法。结合建设工程项目管理课程教改实践对学生学习效果进行了分析评价,提出改进思路。 展开更多
关键词 土木工程 管理类课程 课堂教学 solo分层法
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管理类课程课内实训环节的设计与实施 被引量:8
19
作者 姜海峰 马萍 《沈阳建筑大学学报(社会科学版)》 2008年第3期370-372,共3页
管理类课程的实践性很强,"课内实训"这种教学新方法对提高教学效果、增强学生实践能力、激发自主学习热情具有很好的效果。从课内实训环节在管理类课程教学中的必要性分析入手,提出课内实训项目的设计原则、操作流程和成绩评... 管理类课程的实践性很强,"课内实训"这种教学新方法对提高教学效果、增强学生实践能力、激发自主学习热情具有很好的效果。从课内实训环节在管理类课程教学中的必要性分析入手,提出课内实训项目的设计原则、操作流程和成绩评定方法。通过课内实训环节的精密设计与合理实施,能够迅速提高学生对所学知识的理解和应用,达到学以致用的效果。 展开更多
关键词 管理类课程 课内实训 成绩评定
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经济管理类课程多媒体教学效果调查与分析 被引量:4
20
作者 杨肖丽 张萍 《高等农业教育》 北大核心 2012年第4期63-66,共4页
本文通过对沈阳农业大学各专业大学生的大样本调查,从大学生的视角考察多媒体教学的优势与劣势,学生多媒体教学与传统板书教学的偏好,以及经管类课程采用多媒体授课的效果几个方面内容。结果表明,学生对多媒体授课的优势与劣势认知选择... 本文通过对沈阳农业大学各专业大学生的大样本调查,从大学生的视角考察多媒体教学的优势与劣势,学生多媒体教学与传统板书教学的偏好,以及经管类课程采用多媒体授课的效果几个方面内容。结果表明,学生对多媒体授课的优势与劣势认知选择较明确集中,学生普遍偏向于多媒体教学,而且更喜欢图文并茂内容丰富的课件;且多数学生认为经管类课程适合多媒体教学,但对于现有多媒体教学的满意度一般,主要原因在于教师对于多媒体课件和授课方式的把握不够适当,以及多媒体设施存在的问题。当区分经管与非经管学生时,总体趋势上看,经管学生对多媒体教学的偏好程度、满意度更高,即使对于纯文字课程也偏好于多媒体教学方式。 展开更多
关键词 经济管理类课程 多媒体教学 教学效果
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