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不同背景音对中文篇章阅读影响的眼动研究 被引量：17
1
作者 何立媛 黄有玉 +2 位作者 王梦轩 孟珠 闫国利 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第6期1290-1295,共6页
采用眼动记录技术考察不同背景音对中文篇章阅读和词汇加工的影响。结果发现:(1)与安静和白噪音相比,无关言语背景下的总阅读时间更长、速度更慢、注视次数更多、眼跳幅度更小。(2)不同背景音下首次注视时间和凝视时间无显著差异,而无... 采用眼动记录技术考察不同背景音对中文篇章阅读和词汇加工的影响。结果发现:(1)与安静和白噪音相比,无关言语背景下的总阅读时间更长、速度更慢、注视次数更多、眼跳幅度更小。(2)不同背景音下首次注视时间和凝视时间无显著差异,而无关言语下的回视路径时间和总注视时间较白噪音下的更长。结果表明,无关言语干扰了读者的阅读过程,其语义成分和声学特征变化是干扰产生的重要原因;这种干扰体现在词汇加工的语义整合阶段。 展开更多
关键词 无关言语效应 白噪音 篇章阅读 词汇加工 眼动
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篇章阅读中先行信息通达的若干影响因素 被引量：12
2
作者 王穗苹 莫雷 肖信 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第6期509-517,共9页
采用实时窗口阅读技术 ,探讨在篇章阅读理解中 ,当读者在建构先行信息已能考虑其合适与不合适这一条件下 ,先行信息与当前信息的关系及距离如何影响对先行信息的通达。实验一采用以句子为单位的自控阅读 ,通过再认探测技术 ,结果发现 ,... 采用实时窗口阅读技术 ,探讨在篇章阅读理解中 ,当读者在建构先行信息已能考虑其合适与不合适这一条件下 ,先行信息与当前信息的关系及距离如何影响对先行信息的通达。实验一采用以句子为单位的自控阅读 ,通过再认探测技术 ,结果发现 ,被试在加工含回指词的目标句时 ,回指词的不合适先行词也会得以通达。实验二以词汇为单位呈现阅读材料 ,通过命名探测技术 ,结果发现 ,与当前回指词关系合适的先行词会得到更快的通达 ,而先行词与当前回指词距离的远近不会影响先行词的激活水平。 展开更多
关键词 篇章阅读理解 先行信息通达 实时窗口阅读 回指词 先行词
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非英语专业大学生英语语音信息加工对词汇量及篇章阅读理解的影响 被引量：12
3
作者 闫嵘 迟延平 张磊 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期54-58,共5页
采用英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆测验和词汇量以及篇章阅读理解测验,对118名高校非英语专业大学生英语语音信息加工能力与词汇量和篇章阅读理解的关系进行了考察。结果表明:英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆与... 采用英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆测验和词汇量以及篇章阅读理解测验,对118名高校非英语专业大学生英语语音信息加工能力与词汇量和篇章阅读理解的关系进行了考察。结果表明:英语语音意识、假词拼读、听觉言语工作记忆与词汇量和篇章阅读理解之间存在不同程度的相关;词汇量、听觉言语工作记忆能够对篇章阅读理解产生直接影响,而语音意识和假词拼读对词汇量和篇章阅读理解的影响为间接影响,均需要以听觉言语工作记忆为中介。最后,在研究结果基础上探讨了本研究对当前我国公共外语教学的意义。 展开更多
关键词 语音信息加工 词汇量 篇章阅读理解
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篇章阅读理解中背景信息的通达 被引量：23
4
作者 王穗苹 莫雷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第4期312-319,共8页
该研究采用实时窗口阅读技术探讨篇章阅读理解中背景信息的通达机制。在该研究所用的阅读材料中 ,主人公特征与目标句行为分别形成一致、冲突与冲突限制三种关系 ,其中 ,冲突限制条件下既描述了主人公与目标行为有所冲突的特征 ,但这些... 该研究采用实时窗口阅读技术探讨篇章阅读理解中背景信息的通达机制。在该研究所用的阅读材料中 ,主人公特征与目标句行为分别形成一致、冲突与冲突限制三种关系 ,其中 ,冲突限制条件下既描述了主人公与目标行为有所冲突的特征 ,但这些特征要么是主人公过去具有的、要么是虚假的 ,在此基础上 ,阅读材料又提供了主人公当前的、与目标句行为一致的特征描述。结果发现 ,不论把冲突限制条件下的冲突信息限制在过去发生 ,还是作为一种虚假的情况来加以描述 ,都不能完全消除冲突的效应 ,冲突限制条件下目标句阅读时间总是长于一致条件下的阅读时间 ,这支持了记忆基础文本加工观 ,说明在篇章阅读中背景信息通达不是一个更新追随的过程 ,过去的或虚假的背景信息也会被重新激活并影响当前信息的加工。 展开更多
关键词 篇章阅读理解 背景信息通达 窗口技术
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颜色交替文本促进小学高年级聋生篇章阅读的眼动研究 被引量：9
5
作者 闫国利 梁晓伟 +5 位作者 宋子明 何双 兰泽波 董存良 崔琳 郭艳玲 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第3期570-576,共7页
聋生由于听力损失,其在阅读方面存在一定的困难。如何促进聋生的阅读效率是一个具有重要实践价值的课题。本研究采用眼动追踪技术,以29名小学高年级聋生为研究对象,考察颜色交替词标记文本对小学高年级聋生篇章阅读的促进作用。结果发现... 聋生由于听力损失,其在阅读方面存在一定的困难。如何促进聋生的阅读效率是一个具有重要实践价值的课题。本研究采用眼动追踪技术,以29名小学高年级聋生为研究对象,考察颜色交替词标记文本对小学高年级聋生篇章阅读的促进作用。结果发现,无论是眼动指标的整体分析还是局部分析,颜色交替词标记文本都可以有效地促进小学高年级聋生的篇章阅读效率。本研究的结果可以应用到小学高年级聋生的阅读教学当中,通过颜色标记的形式将词标记出来,促进聋生的中文阅读效率。 展开更多
关键词 小学聋生 颜色交替 词切分 篇章阅读 眼动
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篇章阅读的动态理解观和计算机模拟的应用 被引量：3
6
作者 李莹 莫雷 +1 位作者 冷英 王瑞明 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第2期200-206,共7页
篇章阅读中信息加工的研究一直是文本心理学以及相关科学研究的热点问题。近几年,篇章阅读的动态理解观和计算机模型的影响力正逐步增大。与先前阅读加工观相比,动态理解观整合了阅读的即时加工和延时表征以及两者之间动态的相互关系,... 篇章阅读中信息加工的研究一直是文本心理学以及相关科学研究的热点问题。近几年,篇章阅读的动态理解观和计算机模型的影响力正逐步增大。与先前阅读加工观相比,动态理解观整合了阅读的即时加工和延时表征以及两者之间动态的相互关系,并试图捕捉篇章中的每一概念在整个阅读过程中不断变化的激活情况。利用计算机模型研究阅读加工则不像以往的研究方法都需要利用被试的实际阅读反应,在阅读理论的基础上编制的计算机模型能够模拟出人们阅读中的即时表现和阅读后的记忆内容,模拟的数据与行为学实验结果也非常一致。 展开更多
关键词 篇章阅读 动态理解观 风景模型 计算机模拟
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篇章阅读理解的认知研究 被引量：10
7
作者 王穗苹 莫雷 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2001年第4期101-108,共8页
篇章阅读心理研究一直是心理学界十分重视、投入精力最多的课题之一 ,是当今国际心理学特别是认知心理学领域的热点。在早期研究的基础上 ,上世纪 80年代之后 ,研究者们采用更为实时、精细的研究方法与技术对篇章阅读理解的认知过程进... 篇章阅读心理研究一直是心理学界十分重视、投入精力最多的课题之一 ,是当今国际心理学特别是认知心理学领域的热点。在早期研究的基础上 ,上世纪 80年代之后 ,研究者们采用更为实时、精细的研究方法与技术对篇章阅读理解的认知过程进行了更为细致深入的研究 ,提出了一系列新的理论和模型 ,极大地深化了我们对篇章阅读理解认知过程的认识。 展开更多
关键词 篇章阅读理解 阅读心理 认知心理学 图式理论 最小限度理论 建构主义理论
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当前篇章阅读研究的进展 被引量：11
8
作者 王穗萍 莫雷 《心理学探新》 CSSCI 2001年第3期20-25,共6页
篇章阅读心理研究一直是心理学界十分重视、投入精力较多的课题 ,是当今国际认知心理学领域的热点之一。在回顾该领域早期研究的基础上 ,着重分析和概括了当前该领域发展的特点 ,并介绍和比较了当前有关篇章阅读理解的几种主要理论与模型。
关键词 篇章阅读心理学 认知加工过程 联结主义 图式理论 建构主义理论
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听力障碍儿童篇章阅读的眼动特征 被引量：7
9
作者 邢丹 王亦男 韩玉昌 《中国健康心理学杂志》 2010年第2期207-209,共3页
目的考察听力障碍儿童与正常小学四、六年级儿童在基线、标记策略提示、图示策略提示和提纲策略提示阅读下的眼动特征。方法运用眼动实验法,采用3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计,分层抽取被试各12人共36人。结果听力障碍... 目的考察听力障碍儿童与正常小学四、六年级儿童在基线、标记策略提示、图示策略提示和提纲策略提示阅读下的眼动特征。方法运用眼动实验法,采用3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计,分层抽取被试各12人共36人。结果听力障碍儿童、正常四年级儿童、正常六年级儿童在4种阅读策略提示下阅读理解眼动注视次数、注视时间、注视频率的被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应均显著(F=6.507,df=2.260,P=0.002<0.01;F=6.402,df=2.122,P=0.001;F=4.125,Ed=19.000,P=0.021<0.05)策略间交互作用不显著。结论听力障碍儿童和听力正常儿童在注视次数、注视时间、注视频率上无显著差异;听力障碍儿童和听力正常儿童在提纲策略提示和图片策略提示阅读上的眼动特征显著好于基线和标记策略提示阅读;听力障碍儿童在4种阅读提示策略下的注视次数、注视时间、注视频率表现出一定的序列效应。 展开更多
关键词 听力障碍 篇章阅读 眼动
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篇章阅读中影响回指推理的因素 被引量：1
10
作者 赵冬梅 刘志雅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期1144-1148,1136,共6页
探讨回指距离、干扰词的精细描述、干扰词的典型性对回指推理的影响。包括2个实验,164名大学生被试。实验1探讨干扰词精细描述类型的影响。结果表明,干扰的精细描述并非是影响回指推理的主要因素。实验2探讨干扰词和先行词的典型性类型... 探讨回指距离、干扰词的精细描述、干扰词的典型性对回指推理的影响。包括2个实验,164名大学生被试。实验1探讨干扰词精细描述类型的影响。结果表明,干扰的精细描述并非是影响回指推理的主要因素。实验2探讨干扰词和先行词的典型性类型的相对变化的影响。结果表明高典型干扰在不同回指距离条件下都会对回指推理产生影响。从而表明高典型的干扰项干扰了回指推理发生。 展开更多
关键词 篇章阅读 回指词 回指推理 影响因素 阅读理解 大学生 师范院校
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篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起 被引量：1
11
作者 何先友 莫雷 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2003年第2期116-121,共6页
篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技... 篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇文章的关系、学习者的主体因素与学习结果 3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。 展开更多
关键词 篇章阅读迁移 字词表征 内容表征 阅读材料 阅读主体
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试论中西文化差异对篇章阅读的影响 被引量：5
12
作者 冯书彬 孙丽颖 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2002年第4期53-55,共3页
在学习英语时,中西文化背景的差异,往往会给我们的阅读带来很大的困难。本文拟从词汇的文化内涵、历史典故和西方现代历史文化等三个方面来论述中西文化差异对篇章阅读的影响。
关键词 中西文化差异 篇章阅读 词汇
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篇章阅读中的情景语境研究 被引量：2
13
作者 冯书彬 马玉梅 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2002年第5期108-109,111,共3页
情景语境在篇章阅读中起着重要作用,在篇章阅读过程中正确的理解依赖于情景语境。在阅读中应注重词汇、情景知识、篇章结构等因素对理解的影响。
关键词 篇章阅读 语境 情景
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听障学生篇章阅读的策略运用特点研究 被引量：1
14
作者 张茂林 杜晓新 张伟锋 《中国听力语言康复科学杂志》 2010年第6期39-42,共4页
目的了解听障学生篇章阅读的策略运用特点，并比较不同类型学生在策略运用方面的差异。方法以359名不同年级、不同性别的聋人学生为被试，采用自编的《听障学生阅读策略问卷》对其进行测试，然后用SPSS 13．0对数据进行处理分析。结果... 目的了解听障学生篇章阅读的策略运用特点，并比较不同类型学生在策略运用方面的差异。方法以359名不同年级、不同性别的聋人学生为被试，采用自编的《听障学生阅读策略问卷》对其进行测试，然后用SPSS 13．0对数据进行处理分析。结果听障学生策略运用总分为17．94，低于中值水平；不同年级听障学生在阅读策略的各个维度上均存在显著差异（P〈0．01），大学阶段学生明显优于高中阶段和初中阶段学生，高中阶段是听障学生阅读策略发展的关键时期；听障女生阅读策略运用的总体水平优于听障男生。结论听障学生阅读策略总体水平偏低，发展不均衡；聋校阅读教学应注重加强对学生阅读策略的指导。 展开更多
关键词 听障学生 阅读策略 篇章阅读
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外语篇章阅读理解的抑制机制及其个体差异 被引量：2
15
作者 闫嵘 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第6期56-59,共4页
本研究采用自控速记叙文移动窗口阅读任务,考察了外语篇章阅读理解中的抑制机制及其个体差异。结果发现:当新主角目标出现时,阅读者会同时抑制对原有目标的激活水平;而当原目标信息重复出现时,阅读者则能够保持对其激活水平。研究还发现... 本研究采用自控速记叙文移动窗口阅读任务,考察了外语篇章阅读理解中的抑制机制及其个体差异。结果发现:当新主角目标出现时,阅读者会同时抑制对原有目标的激活水平;而当原目标信息重复出现时,阅读者则能够保持对其激活水平。研究还发现,外语篇章阅读理解存在抑制能力上的个体差异,高水平组抑制目标干扰信息的能力显著高于低水平组。上述结果表明:抑制机制在篇章阅读理解中具有跨语言的普遍性。 展开更多
关键词 抑制机制 篇章阅读理解 个体差异
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听力障碍儿童与正常儿童篇章阅读理解对比研究 被引量：1
16
作者 邢丹 董冶 《中国健康心理学杂志》 2006年第3期276-279,共4页
目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异。方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标。结果阅读成绩上类别主效应显著,P<0.... 目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异。方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标。结果阅读成绩上类别主效应显著,P<0.001;阅读提示策略主效应显著,P<0.05;阅读时间、阅读速度上被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应分别为显著、不显著;交互作用均不显著。结论听力障碍儿童和正常儿童阅读在4种阅读提示策略上有相同变化趋势;提纲阅读提示策略有助于听力障碍儿童阅读理解。 展开更多
关键词 相同变化趋势 3×4混合实验设计 听力障碍 篇章阅读理解
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篇章阅读理解中句子边界对整体连贯性的影响
17
作者 何先友 陆爱桃 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期48-53,共6页
通过四个实验考察句子边界对整体连贯性的影响。实验运用不一致程序(inconsistentparadigm)进行。实验一结果发现,当目标行1(targetline)不是一个完整句子时,被试阅读完目标行2(post targetline)后才会意识到目标行1中的不一致。实验二... 通过四个实验考察句子边界对整体连贯性的影响。实验运用不一致程序(inconsistentparadigm)进行。实验一结果发现,当目标行1(targetline)不是一个完整句子时,被试阅读完目标行2(post targetline)后才会意识到目标行1中的不一致。实验二结果发现,当目标行1是一个完整句子时,被试阅读完目标行1后就可立刻意识到其中的不一致,但探测词的反应时在两种条件下则并没有明显差异。这两个实验的结果表明,句子边界作为一种信号,提示读者在阅读下一句子前要完成当前句子的整合加工。实验三结果发现,目标行1以一个无关词(如然后)结束时,被试阅读完目标行1后也可立刻注意到其中的不一致,这表明句号对背景信息的整合不是必需的。实验四考察了分号的作用,结果显示:被试阅读完目标行1后并没有意识到其中的冲突。根据本研究的结果,可以推测句号在理解过程中起着重要影响,而其它句子边界(如:分号)的作用则并不明显。 展开更多
关键词 篇章阅读理解 句子边界 整体连贯性 局部连贯性
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英语教育专业学生篇章阅读策略研究 被引量：1
18
作者 余中伦 《四川教育学院学报》 2007年第11期71-73,共3页
阅读策略在阅读理解中有着极其重要的作用。不同学者对阅读策略研究后得出了不同的策略系统。文章对阅读策略的研究作了简要概述,在此基础上通过实验得出了英语教育专业学生篇章阅读策略系统,对成功阅读者和不成功阅读者所运用的策略进... 阅读策略在阅读理解中有着极其重要的作用。不同学者对阅读策略研究后得出了不同的策略系统。文章对阅读策略的研究作了简要概述,在此基础上通过实验得出了英语教育专业学生篇章阅读策略系统,对成功阅读者和不成功阅读者所运用的策略进行了对比分析。 展开更多
关键词 英语专业 学生 篇章阅读 策略系统 比较研究
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人称代词在篇章阅读中的人际意义 被引量：1
19
作者 冯书彬 《辽宁工学院学报（社会科学版）》 2004年第6期45-46,98,共3页
在篇章阅读中 ,人称代词的选用直接反映了作者的观点以及他与潜在读者之间的关系。本文拟从人称代词在篇章阅读中的所指、作用、内涵等几方面来论述它在篇章阅读中的人际意义。
关键词 人称代词 篇章阅读 人际意义
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歧义容忍度与英语篇章阅读理解的相关性研究 被引量：1
20
作者 宋静静 《内江科技》 2012年第5期33-33,36,共2页
本文对非英语专业学习者歧义容忍度与英语篇章阅读理解的关系进行了实证研究,数据分析显示受试者歧义容忍度与阅读测试成绩呈显著正相关,表明歧义不容忍是影响学习者篇章阅读理解的一个负面因素,教师应当采取一些策略,有意识地对学生进... 本文对非英语专业学习者歧义容忍度与英语篇章阅读理解的关系进行了实证研究,数据分析显示受试者歧义容忍度与阅读测试成绩呈显著正相关,表明歧义不容忍是影响学习者篇章阅读理解的一个负面因素,教师应当采取一些策略,有意识地对学生进行培训,从而提高学生的歧义容忍度水平。 展开更多
关键词 英语学习 歧义容忍度 篇章阅读理解
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