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类型教育视域下新型活页式教材建设路径研究
1
作者 刘宇 唐美霞 周海燕 《南宁职业技术学院学报》 2024年第1期26-30,共5页
职业教育的类型教育性质特征对新型活页式教材提出了符合行业需求、可定制化、可随时更新、可提供多维学习方式等基本要求。当前,新型活页式教材建设存在教材内容更新不足、制作成本和时间较高、交互性和趣味性较低、技术要求较高、评... 职业教育的类型教育性质特征对新型活页式教材提出了符合行业需求、可定制化、可随时更新、可提供多维学习方式等基本要求。当前,新型活页式教材建设存在教材内容更新不足、制作成本和时间较高、交互性和趣味性较低、技术要求较高、评估和反馈机制有待完善等问题。需要运用定位与需求分析、内容和结构设计、可定制性和互动性、评价与反馈机制的建设思路。具体路径:落实课程思政,体现育人导向;体现职业教育的特色,关注校企的“双元”属性;与产业对接,关注岗位需求;满足混合式学习的特点,体现开放性;建立数字化教学平台,推进建设。 展开更多
关键词 类型教育 新形态教材 新型活页式教材 教材建设 “三教”改革 职业教育
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高职思政课体现类型教育特色的路径探赜——基于对坚持“统一性和多样性相统一”的理论分析
2
作者 李文斌 郑萍萍 韩玉芳 《山东商业职业技术学院学报》 2024年第2期38-43,共6页
习近平总书记提出思政课要坚持“统一性和多样性相统一”的理论要求,特别是“多样性”的理论要求为高职思政课教学体现类型教育特色提供了理论遵循。文章依托“统一性和多样性相统一”的理论提出了高职思政课体现类型教育特色的内涵,并... 习近平总书记提出思政课要坚持“统一性和多样性相统一”的理论要求,特别是“多样性”的理论要求为高职思政课教学体现类型教育特色提供了理论遵循。文章依托“统一性和多样性相统一”的理论提出了高职思政课体现类型教育特色的内涵,并分析了高职思政课体现类型教育特色的现实需求:既是提升思政课适应性的必然要求,又是优化职业教育的类型定位的题中之义。据此提出高职思政课需要通过兼顾育人目标、完善教学内容、改进教学方式、依托企业平台来实现高职思政课体现类型教育特色的理念。 展开更多
关键词 高职思政课 类型教育特色 统一性 多样性
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类型教育视阈下高职院校专业课课程思政建设研究
3
作者 邓桂萍 王文海 《机械职业教育》 2024年第3期14-18,共5页
职业教育作为不同于普通教育的一种类型教育,高职院校的课程思政建设有其自身的规律和特点。高职院校的专业课程思政建设是国家构建高职教育“三全育人”新格局的有力抓手、满足社会提升高职学生综合素质需求的有效途径,助推高职学生个... 职业教育作为不同于普通教育的一种类型教育,高职院校的课程思政建设有其自身的规律和特点。高职院校的专业课程思政建设是国家构建高职教育“三全育人”新格局的有力抓手、满足社会提升高职学生综合素质需求的有效途径,助推高职学生个人全面成长成才的重要举措,要坚持方向性、突出职业性、注重实践性。实施路径包括自上而下整体设计形成系统化的课程思政指导方案,组建“1+N”教学团队打造强有力的课程思政师资队伍,挖掘“5+X”思政元素整合立体化的课程思政教学资源,紧扣“3+Y”融入策略、探索多样化的课程思政融合方式,坚持“3+Z”评价原则实施多元化的课程思政效果评价等。 展开更多
关键词 类型教育 专业课程思政建设 现实诉求 基本原则 实施路径
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类型教育视域下高职教育高质量发展路径思考——基于广东5所“双高”院校的实证研究
4
作者 罗倩妮 《机械职业教育》 2024年第3期8-13,共6页
伴随职业教育类型化发展的政策演进,高职教育进入以“类型特征”为基点,以“双高计划”为抓手的高质量发展时期。广东省5所“双高”院校基于自身对类型化改革的理解,从立德树人、产教融合、整合需求等方面开展了高职教育高质量发展的探... 伴随职业教育类型化发展的政策演进,高职教育进入以“类型特征”为基点,以“双高计划”为抓手的高质量发展时期。广东省5所“双高”院校基于自身对类型化改革的理解,从立德树人、产教融合、整合需求等方面开展了高职教育高质量发展的探索与实践。结合理论与实证研究,从树立服务人的全面发展的人本理念、贯彻产教融合科教融汇的职教办学逻辑、建设国内国际两个职业教育服务场域、聚焦内涵建设打造高水平专业群四个维度,提出类型教育视域下高职教育高质量发展的路径。 展开更多
关键词 类型教育 职业教育 高职教育 高质量发展 “双高”院校
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类型教育视域下职业本科专业人才培养方案开发的基本逻辑、问题分析与实践路径
5
作者 崔淑淇 姚聪莉 张磊 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期58-64,共7页
探索以职业本科专业人才培养方案开发为突破口,遵循一体化提升专业人才培养的适应性、一体化设计各层次专业人才培养定位和专业教学标准体系的基本逻辑,衔接贯通职业教育人才培养体系。面对专业人才贯通培养方案开发路径不清晰、课程体... 探索以职业本科专业人才培养方案开发为突破口,遵循一体化提升专业人才培养的适应性、一体化设计各层次专业人才培养定位和专业教学标准体系的基本逻辑,衔接贯通职业教育人才培养体系。面对专业人才贯通培养方案开发路径不清晰、课程体系衔接不到位、实践教学体系对接不紧密的问题,需要实践深入进行基于类型教育的人才需求调研、创新与类型教育相适应的专业人才培养模式、构建与类型教育相衔接的专业课程体系、完善紧密对接类型教育的专业实践教学体系及组建结构化“双师型”高水平专业教师团队的职业本科专业人才贯通培养方案开发路径。 展开更多
关键词 类型教育 职业本科 人才培养方案 衔接贯通 教学标准
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类型教育背景下高职高等数学教学改革创新路径
6
作者 赵永娟 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0145-0148,共4页
为满足职业教育类型化发展需求,高职院校应立足于实际,明确高职教育的目标定位与发展方向,大力推进高等数学教学改革。本文分析了类型教育对高职高等数学教学的影响,从学生、课程教学、教师方面讨论了类型教育背景下高职高等数学教学面... 为满足职业教育类型化发展需求,高职院校应立足于实际,明确高职教育的目标定位与发展方向,大力推进高等数学教学改革。本文分析了类型教育对高职高等数学教学的影响,从学生、课程教学、教师方面讨论了类型教育背景下高职高等数学教学面临的问题,提出提升高职学生对高等数学的重视、优化高等数学专业课程建设以及加大“双师型”教师队伍建设力度的改革措施,培养更多的高素质职业人才。 展开更多
关键词 类型教育 高职院校 高等数学教学
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实践导向的类型教育:职业本科教育发展的有效进路——来自德国的经验及对中国的启示
7
作者 何伟光 唐玉溪 《职教论坛》 北大核心 2024年第2期42-49,共8页
我国发展职业本科教育已经获得政策许可,亟待探究推动其从试点探索走向稳健落地的实践方案。经过近半个世纪努力,德国业已将职业本科教育建设成以实践为导向的重要本科教育类型,呈现由应用科学大学专门负责举办、与普通本科教育形成差... 我国发展职业本科教育已经获得政策许可,亟待探究推动其从试点探索走向稳健落地的实践方案。经过近半个世纪努力,德国业已将职业本科教育建设成以实践为导向的重要本科教育类型,呈现由应用科学大学专门负责举办、与普通本科教育形成差异化的人才培养定位、具有上下衔接的现代职业教育体系作支撑、拥有不可替代的办学功能及根植于独特的社会文化土壤的主要特点,探索出在入学资格上强调实践经历、重视校内外实践课程安排、展开以实践性为导向的教学创新、推动面向实践的研究与育人相统一、打造高质量“双师型”教师队伍以及以认证促进质量保障体系完善等方面经验。德国经验启发我国应沿着“实践导向的类型教育”进路推动职业本科教育发展,加强职业本科教育专业建设,面向产业所需优化人才选拔,突出课程设计的实践导向,通过形式创新提升教学效果,重视“双师型”教师队伍建设,构建完善的内部质量保障体系及发挥优势办出职业本科教育特色。 展开更多
关键词 职业本科教育 实践导向 类型教育 本科教育类型 德国
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类型教育视域下中职学校如何发挥落实中职资助政策的主体作用
8
作者 王箫航 刘秀银 《经济师》 2024年第1期185-186,共2页
中职学校是落实国家中职学生资助政策的主体。“层次教育”背景下,职业教育的社会认可度不高,就读中职学校成为许多学生不得已的选择,中职学生资助工作也处于被动状态。“类型教育”视域下,职业教育是具有和普通教育同等重要地位的教育... 中职学校是落实国家中职学生资助政策的主体。“层次教育”背景下,职业教育的社会认可度不高,就读中职学校成为许多学生不得已的选择,中职学生资助工作也处于被动状态。“类型教育”视域下,职业教育是具有和普通教育同等重要地位的教育类型。中职学校要更新工作理念,优化工作策略,充分发挥落实学生资助政策的主体作用。一是做好宣传,让资助政策深入人心;二是精准施助,确保资助高效公平;三是资助育人,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 类型教育 中职学校 学生资助 主体
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类型教育视角下高等教育的经济作用及其机制研究综述
9
作者 王斯克 李良立 《教育进展》 2024年第2期1569-1575,共7页
本文通过对高等教育经济作用的文献梳理发现我国高等教育对经济增长所起的作用至关重要,总结了我国教育促进经济增长的三条主要路径。值得关注的是,在教育类型化发展的今天,由职业高等教育和普通高等教育构成的高等教育结构与经济增长... 本文通过对高等教育经济作用的文献梳理发现我国高等教育对经济增长所起的作用至关重要,总结了我国教育促进经济增长的三条主要路径。值得关注的是,在教育类型化发展的今天,由职业高等教育和普通高等教育构成的高等教育结构与经济增长之间存在显著的影响,而相关研究尚处于起步阶段。基于此,本文提出了从类型视角对高等教育结构的经济作用进行研究的可能方向。 展开更多
关键词 类型教育 高等教育 经济发展
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类型教育视角下职普融通的逻辑依据、现状和实现路径
10
作者 陈丽娜 徐建会 徐洁 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0017-0020,共4页
职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,是我国中等教育管理体系中不可或缺的一部分,具有同等重要的地位。职业教育与普通教育横向融通发展是我国高中教育阶段改革发展的必然趋势。正视类型教育视角下职普融通的发展困境,借鉴江苏、... 职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,是我国中等教育管理体系中不可或缺的一部分,具有同等重要的地位。职业教育与普通教育横向融通发展是我国高中教育阶段改革发展的必然趋势。正视类型教育视角下职普融通的发展困境,借鉴江苏、甘肃、广西、辽宁、天津等省市职普融通的典型经验,展望职普融通未来方向,健全职普融通管理机制、确保政府部门支持保障、加强职业教育内涵建设、构建积极开放合作机制、加强师资队伍互派共享、确保课程设置融合贯通、建立教学资源共享机制、开展职普融通学分互认,打破职普融通壁垒,确保职业教育与普通教育横向融通的良性发展。 展开更多
关键词 类型教育 职普融通 逻辑依据 实现路径
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类型教育下构建中职汽车运维专业排故新模式:一判二易三难
11
作者 陈振权 《汽车维修技师》 2024年第8期66-68,共3页
职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。类型教育下,培养的汽车维修工应当是具有丰富的理论知识,较强综合实践能力的技术型人才。本文就类型教育下为什么要构建中职汽车专业排故模式:一判二易三难,进行探讨与实践。一判二易... 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。类型教育下,培养的汽车维修工应当是具有丰富的理论知识,较强综合实践能力的技术型人才。本文就类型教育下为什么要构建中职汽车专业排故模式:一判二易三难,进行探讨与实践。一判二易三难分别指的是一判:根据故障现象分析判断哪些相关元器件正常;二易:排除容易拆装的元器件,排除容易检查的元器件;三难:排除难拆装的,排除难检查的,排除难测量的。 展开更多
关键词 类型教育 汽车运维专业 排故模式
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类型教育背景下高职院校创新创业教育的定位、问题与策略 被引量:1
12
作者 李海涛 江平 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第21期91-96,共6页
实现高职院校创新创业教育类型化发展,提升创新创业教育质量,承载培养高素质、创新型技术技能人才的任务已经成为当下高职教育实现高质量发展迫切需要解决的现实问题。现实中,高职院校创新创业教育存在教学目标偏离关键能力的导向、教... 实现高职院校创新创业教育类型化发展,提升创新创业教育质量,承载培养高素质、创新型技术技能人才的任务已经成为当下高职教育实现高质量发展迫切需要解决的现实问题。现实中,高职院校创新创业教育存在教学目标偏离关键能力的导向、教学内容轻视实践应用的指向、师资队伍轻视“创业型”教师队伍培养三大问题。基于此,从输出技术创新创业者、整合跨界多方资源、打造“创业型”工匠教师、拓展学生的成长空间四个方面提出类型教育背景下高职院校创新创业教育的功能定位,从理念明晰、机制优化、载体深化、师资提升、体系完善五个方面提出高职院校创新创业教育的发展策略。 展开更多
关键词 类型教育 高职院校 创新创业教育 定位
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类型教育定位下的高职应用语文课程改革——基于职业教育适应性提升视域
13
作者 黄溦 《无锡职业技术学院学报》 2024年第1期35-40,共6页
将高职应用语文课程置于提升人才培养适应性的新视域中进行分析,厘清适合“类型教育”的高职应用语文课程的目标与定位、课程内容与载体、教学实施与评价等方面的问题,探讨高职应用语文三维课程目标的重定位,通识素养与专业技能并重优... 将高职应用语文课程置于提升人才培养适应性的新视域中进行分析,厘清适合“类型教育”的高职应用语文课程的目标与定位、课程内容与载体、教学实施与评价等方面的问题,探讨高职应用语文三维课程目标的重定位,通识素养与专业技能并重优化课程内容,以及教师教材教法“三教并举”等课程改革方向。提出高职应用语文课程应定位于培养学生的语言文字通用能力、服务学生的专业技能提升和服务学生的可持续发展,按照“课程思政为魂、通识素养为本、专业技能为体”重构课程内容,注重信息技术在教学过程中的应用及逆向设计教学评价等教学改革路径。 展开更多
关键词 职业教育类型定位 适应性 高职应用语文 课程重构 教学改革
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“类型教育”背景下现代职业教育体系的完善策略 被引量:2
14
作者 马晓慧 周保平 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第10期48-53,共6页
“类型教育”背景下现代职业教育体系包括内外两大结构:内部要求职业教育层次结构衔接贯通、类型结构互相沟通;外部要求职业教育与普通教育互动融通、与区域经济协调发展。在“类型教育”背景下,完善现代职业教育体系应致力于发展本科... “类型教育”背景下现代职业教育体系包括内外两大结构:内部要求职业教育层次结构衔接贯通、类型结构互相沟通;外部要求职业教育与普通教育互动融通、与区域经济协调发展。在“类型教育”背景下,完善现代职业教育体系应致力于发展本科层次职业教育,打通职业教育内部衔接通道;奠定普职融通的制度性基础,促进普通教育和职业教育平等互融;加强政府层面的顶层设计,推动职业培训深入发展。 展开更多
关键词 职业教育 类型教育 结构 现代职业教育体系
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反思与重构:职业教育作为“类型教育”的本质规定性 被引量:2
15
作者 孙翠香 《职教发展研究》 2023年第3期1-11,共11页
尽管职业教育作为一种教育类型在法律及政策话语体系中有了定论,但在学理上,职业教育的“类型”问题及身份定位问题并不是一个不言自明的问题。职业教育的多样化称谓及多样化界定,实际上反映了当前学界及实践领域对职业教育的认识与理... 尽管职业教育作为一种教育类型在法律及政策话语体系中有了定论,但在学理上,职业教育的“类型”问题及身份定位问题并不是一个不言自明的问题。职业教育的多样化称谓及多样化界定,实际上反映了当前学界及实践领域对职业教育的认识与理解仍存在不确定性、不统一性及变动性。由此,基于知识论与教学论维度、教育系统维度、社会经济或劳动力市场维度,构建了职业教育作为类型教育的三维理论分析框架,并提出职业教育作为类型教育的三个本质规定性:从知识论与教学论维度看,职业教育的本质体现为对默会知识等多种知识的生产、使用和迁移,需借助情境、实践等教与学的方式方法进行;从教育系统维度看,职业教育的本质规定性体现为由一系列独有特征的核心要素构成的整个系统;从社会经济或劳动力市场维度看,职业教育的本质规定性体现为一种满足劳动力市场需求的手段与过程。 展开更多
关键词 职业教育 三维理论框架 知识论与教学论 类型教育 教育功能
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类型教育视角下“四史”教育融入高职思政教育的逻辑理路和路径研究 被引量:1
16
作者 夏晓青 《扬州教育学院学报》 2023年第1期87-90,共4页
高职教育人才培养规格新要求、“育技”与“育人”不平衡现状、生源质量和构成出现新动向等给“四史”教育融入高职院校思想政治教育提出了时代挑战。为此,要准确把握“四史”教育融入高职院校思想政治教育的核心要义和实践要求,通过“... 高职教育人才培养规格新要求、“育技”与“育人”不平衡现状、生源质量和构成出现新动向等给“四史”教育融入高职院校思想政治教育提出了时代挑战。为此,要准确把握“四史”教育融入高职院校思想政治教育的核心要义和实践要求,通过“明理,点理想之光”“增信,增信仰之力”“崇德,筑匠人之德”“力行,做实干之人”,探索从“迎合”青年喜好到“赢得”青年价值认同的“四史”铸魂育人之路。 展开更多
关键词 四史 高职思政 类型教育
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类型教育视域下高职“三教”改革的路径研究 被引量:1
17
作者 曾瑜 常宏明 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第5期66-69,102,共5页
高职“三教”改革是职业教育类型定位优化的核心要素,是职业教育功能定位的重要因素,是“双高”建设的切入点和突破口。通过阐述高职“三教”改革的内涵,剖析高职“三教”改革过程中的困境,从建机制、搭平台、聚四能等组建高水平教师队... 高职“三教”改革是职业教育类型定位优化的核心要素,是职业教育功能定位的重要因素,是“双高”建设的切入点和突破口。通过阐述高职“三教”改革的内涵,剖析高职“三教”改革过程中的困境,从建机制、搭平台、聚四能等组建高水平教师队伍;从教材的内容、形式、育人功能等开发育训融合优质规划教材;从课堂革命、学分银行、课程思政等创新教学范式,开启高职“三教”改革的实施路径,为高职“双高”建设的落地提供借鉴和指导。 展开更多
关键词 类型教育 高职院校 “三教”改革 现实困境 实施路径
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类型教育背景下高职学生职业价值观与专业承诺关系研究
18
作者 黄颖 孙若颖 石皋莲 《沙洲职业工学院学报》 2023年第3期56-60,共5页
职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》首次从国家层面提出“类型教育”的概念,极大地丰富了高等职业教育的内涵和外延。在类型教育的背景下,关于高职院校学生群体职业倾... 职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要使命。《国家职业教育改革实施方案》首次从国家层面提出“类型教育”的概念,极大地丰富了高等职业教育的内涵和外延。在类型教育的背景下,关于高职院校学生群体职业倾向与专业学习的关系研究必将引起学者的广泛关注。本研究旨在探讨某高职院校学生职业价值观与专业承诺关系,并以此为基础提出相关的教育对策。 展开更多
关键词 类型教育 高职 职业价值观 专业承诺
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类型教育视域下的高职“三教”改革 被引量:1
19
作者 许慧珍 《新疆职业大学学报》 2023年第1期35-39,共5页
高职教育具有职业性、产业性、跨界性等类型特征,要求教师强化职业素养、教材对接产业、教法先进高效。类型化转型发展的新形势下,高职院校急需开展适应性改革以打造良性健康的教育教学生态。为此,可以通过产教融合提升教师职业能力,以... 高职教育具有职业性、产业性、跨界性等类型特征,要求教师强化职业素养、教材对接产业、教法先进高效。类型化转型发展的新形势下,高职院校急需开展适应性改革以打造良性健康的教育教学生态。为此,可以通过产教融合提升教师职业能力,以强能量;强化校企合作开发对接生产教材,以增物质;推行“智慧+”教法提高效率,以畅信息。通过“三教”适应性改革培养高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 类型教育 高职 三教改革 生态学
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类型教育背景下物流职业教育数字教材资源生态建构研究
20
作者 邓德艾 冯梅 袁世军 《物流科技》 2023年第13期142-145,共4页
数字教材是知识与数字技术的融合载体。文章总结了类型教育视野下物流职业教育数字教材的基本特征,并从物流职业教育数字教材的职业性和实践性出发,对其内容建构依据进行了分析,探索了物流职业教育数字教材的功能及呈现形式,归纳了物流... 数字教材是知识与数字技术的融合载体。文章总结了类型教育视野下物流职业教育数字教材的基本特征,并从物流职业教育数字教材的职业性和实践性出发,对其内容建构依据进行了分析,探索了物流职业教育数字教材的功能及呈现形式,归纳了物流职业教育数字教材需具备的资源生态和生命周期,研究将为物流职业教育数字教材的开发提供理论支持。 展开更多
关键词 类型教育 物流职业教育 数字教材 资源生态
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