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猪系谱图绘制软件设计与使用 被引量:2
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作者 王学敏 任守文 +4 位作者 方晓敏 李碧侠 赵为民 付言峰 葛云山 《南方农业》 2015年第36期235-236,共2页
猪系谱图在猪育种与生产中起重要作用。介绍了一款实用的猪系谱图绘制软件的设计,并详细说明了软件的使用过程,为猪育种与养猪生产中进行系谱图绘制提供一种快捷的方法。
关键词 猪育种 养猪生产 系谱图 软件设计
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重构“论证”(下)——我的“论证”说和“论证系谱图” 被引量:2
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作者 徐江 《语文教学之友》 2005年第5期3-5,共3页
我之所谓论证的定义——论者阐述自己的主张是什么以及别人接受它的理由。说起来简单,但操作却是有许多工作要做,用图式表示如下:
关键词 “论证” “论证系谱图 论点 中学 语文
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对一道遗传系谱图题的解法例析
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作者 汪晓琳 唐亚文 《生物学教学》 北大核心 2015年第7期59-60,共2页
以一道别具一格的遗传系谱图题目为例,分析按照三步走原则解题,寻找问题根源及其解决之法,并对该类题目的解法进行小结。
关键词 遗传系谱图 三步走原则 解法例析
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利用家族系谱图判定遗传病类型
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作者 杨静利 张莉 《沧州师范学院学报》 2004年第2期59-59,共1页
优生的措施之一是进行遗传咨询,而在了解家庭病史的基础上,利用家族系谱图对遗传病类型作出界定,是遗传咨询的关键,下列判定方法简单快捷,作为交流,介绍如下:
关键词 家庭病史 家族系谱图 遗传病类型 判定方法 遗传咨询 优生措施
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巧用分离法 妙解系谱图
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作者 叶建伟 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2005年第10期55-56,共2页
关键词 分离法 自由组合规律 失分原因 遗传系谱图 生物 高考 解题方法
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不可忽视的系谱图与伴性遗传
6
作者 华振 《中学生理科应试》 2018年第3期49-52,共4页
例1(2016全国卷Ⅲ)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F_1全部表现为红花.若F_1自交,得到的F_2植株中,红花为272株,白花为212柱;若用纯合白花植株的花粉给F_1红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302... 例1(2016全国卷Ⅲ)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F_1全部表现为红花.若F_1自交,得到的F_2植株中,红花为272株,白花为212柱;若用纯合白花植株的花粉给F_1红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株.根据上述杂交实验结果推断, 展开更多
关键词 伴性遗传 系谱图 纯合 白花 基因型 杂交实验 红花 全国卷 绵羊 等位基因
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快速判定遗传系谱图
7
作者 曹广忠 《中学生理科应试》 2000年第10期50-50,共1页
关键词 遗传系谱图 遗传方式 遗传病 反证法
原文传递
也谈遗传系谱图的分析方法
8
作者 李进学 《科学教育》 2005年第2期53-54,共2页
在高中生物学遗传知识部分,有时会遇到有关遗传系谱图的题目,学生常常不能快速正确地分析、判断出某一系谱属于何种遗传方式。也正因如此,故有许多一线教师提出过各自不同的分析方法。笔者曾经拜读过数篇关于遗传系谱图的分析方法的... 在高中生物学遗传知识部分,有时会遇到有关遗传系谱图的题目,学生常常不能快速正确地分析、判断出某一系谱属于何种遗传方式。也正因如此,故有许多一线教师提出过各自不同的分析方法。笔者曾经拜读过数篇关于遗传系谱图的分析方法的文章,确实感到受益匪浅。但总觉得按如此方法分析起来过于繁琐,于是一直在思索改进的方法。最近得以总结,拿出来与大家一起讨论,以求得更好的分析方法。 展开更多
关键词 遗传系谱图 分析方法 高中生物学 遗传方式 一线教师 题目 学生 文章
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例谈如何解析含两种病的遗传系谱图
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作者 王树友 《中学生物学》 2011年第2期57-58,共2页
1例题(2010年江苏卷) 遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系,系谱如图1所示,请回答下列问题(所有概率用分数表示):
关键词 遗传系谱图 单基因遗传病 解析 2010年 江苏卷 工作者
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巧解高考生物试题中的“遗传系谱图” 被引量:1
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作者 王从汉 《中学生物学》 2015年第4期54-56,共3页
运用"口诀法"、"综合法"和"分解—相乘"法三种方法对考查类型进行突破,有助于学生全面掌握解遗传系谱图的方法和技巧。
关键词 遗传系谱图 遗传方式 个体基因型 概率
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遗传系谱图中疾病遗传方式的判断
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作者 张琳朴 《生物学教学》 北大核心 2004年第11期20-23,共4页
中学遗传学教学其主要目的是使学生掌握、应用遗传学的基本理论,能分析解决现实生活中的实际问题。“遗传系谱图中疾病遗传方式的判断”一文较为详细地介绍了遗传病图谱中遗传方式的判断方法,其中如利用典型标志图对号入座、判断显隐性... 中学遗传学教学其主要目的是使学生掌握、应用遗传学的基本理论,能分析解决现实生活中的实际问题。“遗传系谱图中疾病遗传方式的判断”一文较为详细地介绍了遗传病图谱中遗传方式的判断方法,其中如利用典型标志图对号入座、判断显隐性、判断伴性遗传和常染色体遗传、全谱验证等,并应用典例作进一步说明,有助于学生了解掌握遗传病及其遗传的基础知识,对遗传病图谱快速和准确的判断方法,培养学生对遗传学知识的综合应用能力,也适合高考复习教学。 展开更多
关键词 遗传系谱图 学生 基础知识 考查 表题 题型 综合应用能力 遗传病 遗传方式 疾病类型
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"病男病女法"判断系谱图中遗传病的遗传方式 被引量:1
12
作者 李生清 《生物学教学》 北大核心 2004年第12期48-49,共2页
系谱图中遗传病的遗传方式一般为单基因遗传,可分五类:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传及伴Y遗传。究竟如何简捷判定其所属遗传方式,常使师生感到棘手,抓不住核心本质特征。现特介绍一种更为简捷的... 系谱图中遗传病的遗传方式一般为单基因遗传,可分五类:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传及伴Y遗传。究竟如何简捷判定其所属遗传方式,常使师生感到棘手,抓不住核心本质特征。现特介绍一种更为简捷的判断方法——病男病女法。 展开更多
关键词 系谱图 遗传方式 遗传病 常染色体隐性遗传 常染色体显性遗传 单基因遗传 判定 师生 判断方法 本质特征
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人类遗传病系谱图类型判别的原则与方法
13
作者 刘元 张迎春 《中学生物学》 2003年第5期49-50,共2页
在进行伴性遗传相关例题的分析时,我们往往会遇到有关"可能性"和"可能性大小"的习题.
关键词 人类遗传病 系谱图 类型 判别原则 判别方法
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遗传病系谱图的判别与分析
14
作者 田源 《河西学院学报》 2001年第3期102-103,共2页
遗传病系谱图的判别与分析,是中学生物教学的难点之一,本文分析35种类型遗传病遗传的特点和规律,并根据自己的教学经验,提出了判别遗传病系谱图的“五先”原则,通过具体实例、分析说明了不同类型遗传病系谱图的判别方法。
关键词 遗传病 系谱图 判别与分析
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从系谱图看遗传的核心思维方法
15
作者 毛雯 罗荣荣 《江西教育学院学报》 2013年第6期20-22,共3页
从系谱图分析过程中揭示假设演绎法,阐述假设演绎法对遗传思维的核心作用及其在解题中的应用。
关键词 系谱图 遗传思维 假设演绎法
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再谈遗传系谱图的判定
16
作者 谭雪青 《科学教育》 2006年第4期57-59,共3页
关键词 遗传系谱图 能力要求 教学过程 题型 高考 生物
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如何解“系谱图遗传病”类型题
17
作者 李玉华 《科学教育》 2000年第1期48-48,F003,共2页
'系谱图遗传病'题。无论是在生物高考试题中,还是在高中生物会考试题中,都占有相当大的比重。如何解这种类型的题,笔者提出'排除—假设—确定'法,以供参考。
关键词 系谱图遗传病 类型题 生物 高考 试题
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遗传系谱图中的显、隐性遗传病的判断与分析
18
作者 韩用平 《中学生理科月刊(新高考)》 2005年第4期16-17,共2页
在高中生物的教学过程中,常用遗传系谱图来考查学生所学的遗传知识;考查学生分析问 题和解决问题的能力。遗传系谱图题,具有形式简捷,条件隐蔽,灵活多变等特点。试题中的遗 传病种类多,既有显性遗传,又能隐性遗传,有常染色体遗传,还有... 在高中生物的教学过程中,常用遗传系谱图来考查学生所学的遗传知识;考查学生分析问 题和解决问题的能力。遗传系谱图题,具有形式简捷,条件隐蔽,灵活多变等特点。试题中的遗 传病种类多,既有显性遗传,又能隐性遗传,有常染色体遗传,还有伴性遗传。故常使学生不能 简捷明快地判断出某个遗传系谱所反映的遗传类型,而难以分析解答这类问题。该如何分析解 答这类问题呢? 展开更多
关键词 遗传系谱图 隐性遗传病 显性遗传病 判断方法 高中 生物
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用“三步法”判定系谱图中遗传病的遗传方式
19
作者 张爱泉 《生物学教学》 2013年第8期38-39,共2页
本文介绍了用“三步法”判断系谱图中遗传病的遗传方式。
关键词 系谱图 遗传病 遗传方式 判定
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遗传系谱图的判定方法
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作者 才丽君 《内蒙古电大学刊》 2007年第4期109-109,111,共2页
遗传病图谱的分析可以考查学生分析推理、应用等能力。通过遗传系谱图的判定方法的学习,锻炼提高学生的分析问题和解决问题的能力。
关键词 遗传系谱图 判定方法 学生 能力
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