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电工电子仿真实验线上线下混合教学模式探索
1
作者 王翠霞 徐志宇 +3 位作者 周伟 李翠玲 吴坚 蔚瑞华 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第7期91-94,共4页
为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了... 为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了课前推送实验理论资料、实时测验预习情况、数字化实验报告和教学资料及线上线下混合教学的功能,在督促学生预习、灵活投屏答疑、个性化培养等方面存在优势,在本科生电工电子实践教学中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 电工电子仿真实验 线上会议平台 翻转课堂 线上线下混合教学模式
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任务驱动型线上线下混合教学模式的实践探索——以“中国古典园林史”课程为例
2
作者 王芳 赵姣 +1 位作者 田旭平 杨秀云 《中国林业教育》 2024年第2期61-65,共5页
“中国古典园林史”是园林专业的一门理论性和实践性均较强的专业基础课程,针对“中国古典园林史”课程教学内容结构不合理、教学方式单一、教学实施过程缺乏组织和设计、无法调动学生学习主动性的教学实际,构建任务驱动型线上线下混合... “中国古典园林史”是园林专业的一门理论性和实践性均较强的专业基础课程,针对“中国古典园林史”课程教学内容结构不合理、教学方式单一、教学实施过程缺乏组织和设计、无法调动学生学习主动性的教学实际,构建任务驱动型线上线下混合教学模式。其优势在于打破教材内容局限、升级教学目标、重构教学内容、明确学习任务、强化学生学习主动性、丰富教学手段。从分析学生学习特点的角度出发,重构“多感官体验”的教学内容,进行“五位一体”的教学思路设计,实施“三步十二阶”的教学过程,构建完整的教学设计体系。任务驱动型线上线下混合教学模式不仅在教学过程中发挥了教师的主导作用,而且充分调动了学生学习的主动性,线下教学与线上课程相互补充、互相渗透,提高专业的实践性,为后续课程的学习打下坚实基础。 展开更多
关键词 任务驱动 线上线下混合教学模式 教学改革 中国古典园林史
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基于成果导向的线上线下混合教学模式在“物理化学”教学中的探索
3
作者 王金 史竞艳 +1 位作者 杨爱华 王刚 《化工时刊》 CAS 2024年第5期58-60,共3页
采用成果导向的线上线下混合教学模式,开展工程案例式教学研究。以工程案例为明线,以掌握知识、提高能力、培养素质为暗线,开展“物理化学”课上课下一体化教学。以解决工程案例中的问题为目标,在工程案例中强化课程思政,采用“多源并... 采用成果导向的线上线下混合教学模式,开展工程案例式教学研究。以工程案例为明线,以掌握知识、提高能力、培养素质为暗线,开展“物理化学”课上课下一体化教学。以解决工程案例中的问题为目标,在工程案例中强化课程思政,采用“多源并举”的教学方法,建立科学、全面的评价体系。结果表明,教学改革调动了学生学习的积极性,实现了知识传授、能力培养和价值塑造三者融合。 展开更多
关键词 成果导向 线上线下混合教学模式 工程案例 物理化学教学
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线上线下混合教学模式在生理学实验教学中的应用 被引量：1
4
作者 张新芳 王浩 +2 位作者 甘贤兵 杨睿灵 刘自兵 《安徽中医药大学学报》 CAS 2024年第2期109-112,共4页
目的考察生理学线上线下混合实验教学与单纯线下实验教学的效果。方法选取安徽中医药大学2021级中医学和针灸推拿学临床专业学生,分为线上线下混合式教学组、单纯线下教学组,每组120人。线上线下混合式教学组通过网络教学平台发布预习... 目的考察生理学线上线下混合实验教学与单纯线下实验教学的效果。方法选取安徽中医药大学2021级中医学和针灸推拿学临床专业学生,分为线上线下混合式教学组、单纯线下教学组,每组120人。线上线下混合式教学组通过网络教学平台发布预习资料、提供实验操作视频、线上考核,并结合线下课堂、实验考核进行教学,单纯线下教学组仅采用线下课堂、实验考核进行教学。比较两组课堂时间利用率、实验报告和技能考核成绩,问卷调查反馈情况。结果与单纯线下教学组相比,线上线下混合式教学组教师的课堂讲解时间、实验动物的手术等操作时间显著缩短(P<0.05),实验观察时间显著增加(P<0.05),学生在课堂上能有时间进行小组讨论,实验后学生的主观体验普遍较好(P<0.05)。结论线上线下混合实验教学课堂效率和教学效果优于单纯线下实验教学。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 生理学实验 教学改革
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线上线下混合教学模式在心血管内科护理教学中的临床应用效果
5
作者 杨璐璐 杨琳琳 罗娜 《医药前沿》 2024年第15期132-134,共3页
目的:分析线上线下混合教学模式在心血管内科护理教学中的临床应用价值。方法:选取广东省中医院2020年1月—2022年12月实习的80名护理实习生,依据实习带教方式将其分成两组,每组40名。对照组采取常规的教学方法,观察组将既往的理论讲授... 目的:分析线上线下混合教学模式在心血管内科护理教学中的临床应用价值。方法:选取广东省中医院2020年1月—2022年12月实习的80名护理实习生,依据实习带教方式将其分成两组,每组40名。对照组采取常规的教学方法,观察组将既往的理论讲授和现场示范的线下教学模式与应用“雨课堂”的线上教学模式相结合,比较两组实习生对教学效果的满意度,以及教学前后两组护理核心能力。结果:观察组对各项教学效果的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组实习生与患者的沟通能力、批判性思维能力、护理技术的操作能力、团队协作能力、突发事件处理能力、自我管理能力和健康教育能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,两组实习生与患者的沟通能力、批判性思维能力、护理技术的操作能力、团队协作能力、突发事件处理能力、自我管理能力和健康教育能力评分均高于教学前,观察组各项护理核心能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:线上线下混合教学模式能提高心血管内科护理实习生的教学满意度和护理核心能力。 展开更多
关键词 心血管内科 护理教学 线上线下混合教学模式 教学满意度 护理核心能力
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高校水产养殖专业课程线上线下混合教学模式思政元素的挖掘探究及应用
6
作者 陈燕 杨宁 +2 位作者 刘艳 陈攀 黄海 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0198-0201,共4页
随着教育信息化的不断推进,线上线下混合教学模式在高校教学中日益普及。对于转型海洋类高校的水产养殖专业课程而言,挖掘并应用其中的思政元素具有重要意义。本研究旨在深入探究转型海洋类高校水产养殖专业课程线上线下混合教学模式中... 随着教育信息化的不断推进,线上线下混合教学模式在高校教学中日益普及。对于转型海洋类高校的水产养殖专业课程而言,挖掘并应用其中的思政元素具有重要意义。本研究旨在深入探究转型海洋类高校水产养殖专业课程线上线下混合教学模式中的思政元素,分析其挖掘途径和应用策略,以实现专业教育与思政教育的有机融合,培养具有高度社会责任感、创新精神和职业道德的水产养殖专业人才。 展开更多
关键词 水产养殖专业 线上线下混合教学模式 课程设计 思政元素
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线上线下混合教学模式下基于PBL教学法的多元化课程考核评价方式探索
7
作者 刘晓静 陈辰 +2 位作者 周春淼 耿希峰 窦艳芳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期125-128,共4页
伴随信息技术的迅速发展和互联网的普及,当代教育环境正经历着翻天覆地的变化,不仅改变了学习者获取知识的途径,也对教学方法和评价体系提出了新的要求。尤其是线上线下混合教学模式,融合了传统面对面教学和现代网络教学的优势,成为教... 伴随信息技术的迅速发展和互联网的普及,当代教育环境正经历着翻天覆地的变化,不仅改变了学习者获取知识的途径,也对教学方法和评价体系提出了新的要求。尤其是线上线下混合教学模式,融合了传统面对面教学和现代网络教学的优势,成为教育创新的重要趋势,而PBL教学法在这一模式中展现出独特的优势。本研究通过深入分析PBL教学法的理论基础及其在混合教学模式中的应用,着重探索设计和实施有效的课程考核评价方法,旨在为线上线下混合教学模式下的课程设计和评价提供理论与实践指导。 展开更多
关键词 线上线下混合教学模式 PBL教学法 多元化课程考核 评价方法
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高等教育线上线下混合教学模式探索和实施 被引量：4
8
作者 王丽黎 赵敏玲 《陕西教育（高教版）》 2024年第1期27-29,共3页
根据新工科建设方案及理工科专业课程特色,教学过程以问题前导,以任务驱动,以思政案例贯穿,以多层级路径开展,以学生为中心。本文根据高等理工科专业基础课程特点,给出了基于BOPPPS(Bridge in引导、Objective学习目标、Pre-assessment... 根据新工科建设方案及理工科专业课程特色,教学过程以问题前导,以任务驱动,以思政案例贯穿,以多层级路径开展,以学生为中心。本文根据高等理工科专业基础课程特点,给出了基于BOPPPS(Bridge in引导、Objective学习目标、Pre-assessment前测、Participatory learning参与式学习、Post-assessment后测、Summary总结)模型和ARCS(Attention注意、Relevance关联、Confidence信心和Satisfaction满意)模型的混合式教学流程和活动。分析了课程整体设计思路及教学模型、学情分析与目标设定、课程内容设计与资源整合、教学过程与实施方法、学习评价与教学反馈、课程成效等内容,包括教学模型、评价体系、线上线下教学过程及实施办法和效果,通过师生互动和学生反馈意见,不断更新各个平台的教学资源,改进教学方法,持续提升课程教学质量。 展开更多
关键词 新工科 BOPPPS ARCS 混合教学 线上线下
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线上线下混合教学模式在病原生物学课程中的价值分析
9
作者 白宇新 周伟强 +1 位作者 杨彪 孙冶王岚 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0121-0124,共4页
病原生物学课程是医学专业中的重要学科,医学院校学生想要在毕业后成为一名优秀的临床工作者,就需要加强对病原生物课程的学习。而传统的教学模式中教师通常以线下教学为主,但是由于病原生物学中的理论知识过于抽象,所以在学生线下学习... 病原生物学课程是医学专业中的重要学科,医学院校学生想要在毕业后成为一名优秀的临床工作者,就需要加强对病原生物课程的学习。而传统的教学模式中教师通常以线下教学为主,但是由于病原生物学中的理论知识过于抽象,所以在学生线下学习过程中学习效率不高,而线上线下混合教学模式,则为病原生物学提供了新的教学方向。基于此,本文首先对线上线下混合教学模式的定义进行了分析,之后全面探讨了病原生物学课程中混合教学模式的价值,最后深入研究了病原生物学课程中线上线下混合教学模式设计,并结合问题对教学模式的应用进行思考。 展开更多
关键词 线上线下混合教学模式 病原生物学课程 价值分析
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线上线下混合教学模式在局部解剖学教学中的应用探索 被引量：1
10
作者 杨园园 窦锡彬 +1 位作者 黄世宁 黄昌盛 《科技风》 2024年第1期111-113,共3页
局部解剖学是各类医学本科院校的重要课程,其在基础医学与临床医学的衔接和递进中发挥重大作用。但传统教学方式难以满足当前该课程发展的要求。本文将介绍线上线下混合教学模式的概念、在局部解剖学应用的流程及效果等,分析将线上线下... 局部解剖学是各类医学本科院校的重要课程,其在基础医学与临床医学的衔接和递进中发挥重大作用。但传统教学方式难以满足当前该课程发展的要求。本文将介绍线上线下混合教学模式的概念、在局部解剖学应用的流程及效果等,分析将线上线下混合教学模式应用于局部解剖学教学中的可行性。线上线下混合教学模式不仅可以拓展学生的学习时间和空间,而且可以充分调动学生学习的积极性、主动性,对培养应用型医学人才有积极作用。 展开更多
关键词 局部解剖学 混合教学 教学模式 线上线下
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线上线下混合教学模式在“电工电子学”课程的应用研究 被引量：1
11
作者 徐彦凯 姜珊 《科技风》 2024年第10期115-117,共3页
针对传统灌输授课模式时学生上课整体状态不佳、主动参与性差、前学后忘、难以应用及创新的问题,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用网络和自主设计构建了丰富的线上线下教学资源。教学设计中采用课前—课中—课后三部曲,在各个环... 针对传统灌输授课模式时学生上课整体状态不佳、主动参与性差、前学后忘、难以应用及创新的问题,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用网络和自主设计构建了丰富的线上线下教学资源。教学设计中采用课前—课中—课后三部曲,在各个环节中,以学生为教学环节中的主体,有效地调动学生主动学习和思考,并在课后的环节中将学习的知识进一步应用于仿真设计,增强了学生的应用创新能力。以集成运算放大器为例,通过具体的教学设计展现线上线下混合教学模式的设计思想和步骤,并通过教学实践表明,线上线下混合教学模式可以激发学生的学习热情,提高学生的分析、设计能力,为学生应用电工电子学知识自主设计以及开发电路奠定基础。 展开更多
关键词 电工电子学 线上线下 混合教学
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理实一体—线上线下混合教学模式在组织胚胎学教学中的应用 被引量：1
12
作者 张国荣 王文奇 +1 位作者 李丽 徐铭潞 《中国教育技术装备》 2024年第4期110-112,共3页
组织胚胎学属于医学形态学,传统先理论后实验的教学模式影响教学效率和教学效果。随着教育技术的不断发展,多种技术与资源应用于组织胚胎学教学。长春中医药大学综合利用各种资源,在临床医学专业构建了理实一体—线上线下混合教学模式... 组织胚胎学属于医学形态学,传统先理论后实验的教学模式影响教学效率和教学效果。随着教育技术的不断发展,多种技术与资源应用于组织胚胎学教学。长春中医药大学综合利用各种资源,在临床医学专业构建了理实一体—线上线下混合教学模式。充分整合理论教学与实验教学,利用数字化教学资源拓展课堂教学。通过学习行为观察、发放调查问卷、学习成绩分析评价教学效果。理实一体,二者及时互补,能够提高学习效率。小班授课便于分组讨论,锻炼学生多种能力。线上线下混合教学实现教学过程完整闭环,保证学习效果。理实一体—线上线下混合教学模式优点很多,但也需要注意一些问题。该教学模式适合解剖学、组织胚胎学、病理学等医学形态学教学。 展开更多
关键词 组织胚胎学 理实一体 线上线下混合教学模式
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线上线下混合教学模式在《制药设备使用与养护》中的探究应用
13
作者 陈娴 林艳菲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0156-0159,共4页
5G+智慧校园正成为当今教育信息化领域发展的主流,线上线下混合教学模式必将成为学校课程实施的主要模式。本研究基于超星泛雅平台及虚拟仿真情境化教学资源平台,以《制药设备使用与养护》课程为研究对象,构建基于线上自学,拓展延伸和... 5G+智慧校园正成为当今教育信息化领域发展的主流,线上线下混合教学模式必将成为学校课程实施的主要模式。本研究基于超星泛雅平台及虚拟仿真情境化教学资源平台,以《制药设备使用与养护》课程为研究对象,构建基于线上自学,拓展延伸和线下讨论交流的混合式教学模式。结果表明,线上线下混合教学模式增强了课堂魅力,提高了学生学习兴趣、学习主动性和参与度,课堂效率显著提高,学生综合绩优于传统课堂教学。 展开更多
关键词 线上线下混合教学模式 制药设备使用与养护 课堂效率
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“一体两翼三段驱动”线上线下混合教学模式探索与实践——以“制药设备与车间工艺设计”课程为例
14
作者 韩永萍 刘红梅 李可意 《广东化工》 CAS 2024年第17期229-231,共3页
针对“制药设备与车间工艺设计”课程内容体量大、知识系统性差、学习驱动力不足等教学困境,基于OBE理念,提出了“一体两翼三段驱动”线上线下混合式课程教学模式改革。确定课程线上课前、线下课堂及课后实践活动的“成果产出和能力培... 针对“制药设备与车间工艺设计”课程内容体量大、知识系统性差、学习驱动力不足等教学困境,基于OBE理念,提出了“一体两翼三段驱动”线上线下混合式课程教学模式改革。确定课程线上课前、线下课堂及课后实践活动的“成果产出和能力培养”教学目标,以提高趣味性、增强课程高阶性和挑战度为目的设计三阶段教学活动,形成“学、用、做、创”四位一体的学习训练模式,构建多元化、多维度考核方式,增强三阶段课程学习驱动力。 展开更多
关键词 制药设备与车间工艺设计 线上线下混合式教学 OBE
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基于慕课的肿瘤放射治疗学线上线下混合教学模式的应用
15
作者 周咏春 万娟 陈辉 《吉林医药学院学报》 2024年第3期237-240,共4页
目的探讨肿瘤放射治疗学基于大规模在线开放课程(简称慕课)的线上线下混合教学模式的应用效果。方法:以2017—2019级蚌埠医学院医学影像学专业本科生为研究对象,对其分别采用单纯线上、单纯线下和基于慕课的线上线下混合三种方式进行肿... 目的探讨肿瘤放射治疗学基于大规模在线开放课程(简称慕课)的线上线下混合教学模式的应用效果。方法:以2017—2019级蚌埠医学院医学影像学专业本科生为研究对象,对其分别采用单纯线上、单纯线下和基于慕课的线上线下混合三种方式进行肿瘤放射治疗学的教学活动,通过分析学生客观考试成绩和主观满意度,比较三种不同教学模式的效果有无差异。结果:肿瘤放射治疗学的三种不同教学模式之间,学生的客观考试成绩和主观学习积极性、学习效率、思辨能力、以及教学互动的各项满意度均具有统计学差异(P<0.05),其中基于慕课的线上线下混合教学模式的考试成绩和满意度最高。结论:基于慕课的线上线下混合教学模式能够提高肿瘤放射治疗学的教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 肿瘤放射治疗学 慕课 线上线下混合式教学模式
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基于BOPPPS模型的药物分析线上线下混合教学模式的研究
16
作者 周漩 高晓霞 陈晓颖 《中国医药科学》 2024年第6期68-71,83,共5页
分析药物分析课程教学中存在的问题,对基于BOPPPS模型进行药物分析课程线上线下混合教学模式的改革进行了探索研究。以学生发展为中心,细化教学目标为基本理论层、基本技能层、综合应用能力层和创新实践能力层,并整合不同教学目标层次... 分析药物分析课程教学中存在的问题,对基于BOPPPS模型进行药物分析课程线上线下混合教学模式的改革进行了探索研究。以学生发展为中心,细化教学目标为基本理论层、基本技能层、综合应用能力层和创新实践能力层,并整合不同教学目标层次的教学内容。基于BOOOPS模型,将教学过程分为导入、学习目标、前测、参与式学习、后评估和总结6个模块,设计药物分析线上线下混合教学模式,突出学生全方位参与式学习,激发课堂活力,培养学生的创新应用能力,持续改进药物分析课程的教学质量。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 药物分析 教学改革 线上线下混合教学模式
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基于线上线下混合教学模式“无机化学”课程思政教学过程实施探索
17
作者 刘松 夏浩 《化工时刊》 CAS 2024年第1期101-103,共3页
课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,是高校人才培养理念和方式的重大创新。课程思政逐渐成为高校教育教学改革的重要任务。近几年由于新冠疫情等原因,线上教学变得越来越重要,如何在新时代背景下将融入思政元素的课程教学内容... 课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,是高校人才培养理念和方式的重大创新。课程思政逐渐成为高校教育教学改革的重要任务。近几年由于新冠疫情等原因,线上教学变得越来越重要,如何在新时代背景下将融入思政元素的课程教学内容展现出来还有待进一步探索。作者以“无机化学”课程为例,将嵌入思政元素的课程教学内容借助于线上线下混合教学模式进行教学,对“无机化学”课程思政教学过程实施探索,希望能为提高“无机化学”课程思政教学效果提供有益参考。 展开更多
关键词 线上线下混合教学模式 无机化学 课程思政 过程实施
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“现代控制理论”线上线下混合教学模式改革与探索
18
作者 李秀英 马向华 丁肇红 《教育教学论坛》 2024年第4期148-152,共5页
探讨“现代控制理论”课程的线上线下混合教学模式,包括混合教学方式的建立与开展,以及持续改进的课程考核与评估机制的实施。构建线上线下紧密衔接的混合式教学,主要从三个方面着手:一是坚持以学生为中心,对课程内容进行梳理,选择合适... 探讨“现代控制理论”课程的线上线下混合教学模式,包括混合教学方式的建立与开展,以及持续改进的课程考核与评估机制的实施。构建线上线下紧密衔接的混合式教学,主要从三个方面着手:一是坚持以学生为中心,对课程内容进行梳理,选择合适的形态;二是交叉设计,串联线上线下活动;三是将课程思政贯穿整个教学环节,构建恰当的学习路径,着重培养学生的能力。切实做到线上有资源、线下有活动、过程有评估,使教学效果得到提升。 展开更多
关键词 线上线下混合教学模式 现代控制理论 教学改革
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线上线下混合教学模式在《分子诊断学》理论教学中的应用
19
作者 周琳 何杰 +2 位作者 龙丹 李弘德 周江 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0089-0092,共4页
探讨线上线下混合式教学方法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法 将 2019级本科医学检验技术专业1班(58人)和2班(55人)的学生作为实验对象。选择1班作为对照组,采用传统的授课方式;2班设为观察组,采用线上线下混合模式进行教学。... 探讨线上线下混合式教学方法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法 将 2019级本科医学检验技术专业1班(58人)和2班(55人)的学生作为实验对象。选择1班作为对照组,采用传统的授课方式;2班设为观察组,采用线上线下混合模式进行教学。通过两组学生的期末理论考核成绩和学生问卷调查结果对教学效果进行调查和分析。结果 观察组学生综合成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,调查问卷表明观察组学生的学习热情、对重难点知识的理解能力与掌握程度和解决问题的分析能力等综合素质得到明显的提高。结论 学生比较接受混合式教学模式,与传统的面对面教学形式相比,线上线下的混合式教学模式更能提升学生的学习积极性、主动性与学习热情,并能利用学到的理论知识对临床相关问题进行综合分析。此外,课程考核方式的多样化,可以提升学生对分子诊断学的学习热情。 展开更多
关键词 混合式教学 线上线下 分子诊断学
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