目的应用经典测量理论(classical test theory,CTT)和项目反应理论(item response theory,IRT)对慢性肺源性心脏病生命质量测定量表[QLICD-CPHD(V2.0)]进行条目分析与评价。方法采用QLICD-CPHD(V2.0)量表对184名慢性肺源性心脏病患者进...目的应用经典测量理论(classical test theory,CTT)和项目反应理论(item response theory,IRT)对慢性肺源性心脏病生命质量测定量表[QLICD-CPHD(V2.0)]进行条目分析与评价。方法采用QLICD-CPHD(V2.0)量表对184名慢性肺源性心脏病患者进行调查,运用经典测量理论中的相关系数法、变异度法、因子分析法、克朗巴赫系数法对QLICD-CPHD(V2.0)量表的条目进行分析评定,同时运用项目反应理论中的Samejima等级反应模型计算量表每个条目的难度、信息量和区分度系数。结果CTT结果提示存在7个条目不满足至少3种的统计学要求,其中共性模块6个,特异模块1个。IRT结果显示条目区分度范围为1.18~1.44较为适宜。难度系数随难度等级(B1→B4)增加而单调递增,存在部分条目难度系数b超过标准值范围。各条目平均信息量分布在0.185~0.576。结论经CTT与IRT分析,QLICD-CPHD(V2.0)量表的大部分条目质量较高,具有较好的区分度,但仍有少量条目需进一步分析和修订。展开更多
为了有助于促进国内测评领域从业人员提高专业素质,《考试研究》从2011年起设置"测评课堂"栏目,刊载系列用以指导考试、评价实践的文章。近期将以美国教育测量学会(NCME)2010年年会(科罗拉多州,丹佛)的部分"培训课程&quo...为了有助于促进国内测评领域从业人员提高专业素质,《考试研究》从2011年起设置"测评课堂"栏目,刊载系列用以指导考试、评价实践的文章。近期将以美国教育测量学会(NCME)2010年年会(科罗拉多州,丹佛)的部分"培训课程"(Training Session)的相关主题为主要内容。首期主题为"考试等值及连接理论与技术入门",由美国亚利桑那州立大学前教授约瑟夫.M.瑞安(Joseph M Ryan)博士在此年会网络课程中的报告(APractitioner's Introduction to Equating with Primers on Classical Test Theory and Item Response Theory)的基础上撰写系列稿件,共有三篇。本期刊载的是第一篇,重点讨论测试等值和连接的一些重要概念,并对经典测量理论及项目反应理论作基础性的介绍。第二篇论文将重点讨论对等值与连接所做的研究和测量设计,以及等值的程序;第三篇论文将会是关于等值的技术程序和一些常见问题的简短讨论。在组织"测评课堂"栏目的相关稿件过程中,编辑部得到了美国教育测量学会2010年年会主席、美国北卡罗来纳大学教授Terry A.Ackerman博士的鼎力支持,特表示衷心感谢!展开更多
文摘目的应用经典测量理论(classical test theory,CTT)和项目反应理论(item response theory,IRT)对慢性肺源性心脏病生命质量测定量表[QLICD-CPHD(V2.0)]进行条目分析与评价。方法采用QLICD-CPHD(V2.0)量表对184名慢性肺源性心脏病患者进行调查,运用经典测量理论中的相关系数法、变异度法、因子分析法、克朗巴赫系数法对QLICD-CPHD(V2.0)量表的条目进行分析评定,同时运用项目反应理论中的Samejima等级反应模型计算量表每个条目的难度、信息量和区分度系数。结果CTT结果提示存在7个条目不满足至少3种的统计学要求,其中共性模块6个,特异模块1个。IRT结果显示条目区分度范围为1.18~1.44较为适宜。难度系数随难度等级(B1→B4)增加而单调递增,存在部分条目难度系数b超过标准值范围。各条目平均信息量分布在0.185~0.576。结论经CTT与IRT分析,QLICD-CPHD(V2.0)量表的大部分条目质量较高,具有较好的区分度,但仍有少量条目需进一步分析和修订。
文摘为了有助于促进国内测评领域从业人员提高专业素质,《考试研究》从2011年起设置"测评课堂"栏目,刊载系列用以指导考试、评价实践的文章。近期将以美国教育测量学会(NCME)2010年年会(科罗拉多州,丹佛)的部分"培训课程"(Training Session)的相关主题为主要内容。首期主题为"考试等值及连接理论与技术入门",由美国亚利桑那州立大学前教授约瑟夫.M.瑞安(Joseph M Ryan)博士在此年会网络课程中的报告(APractitioner's Introduction to Equating with Primers on Classical Test Theory and Item Response Theory)的基础上撰写系列稿件,共有三篇。本期刊载的是第一篇,重点讨论测试等值和连接的一些重要概念,并对经典测量理论及项目反应理论作基础性的介绍。第二篇论文将重点讨论对等值与连接所做的研究和测量设计,以及等值的程序;第三篇论文将会是关于等值的技术程序和一些常见问题的简短讨论。在组织"测评课堂"栏目的相关稿件过程中,编辑部得到了美国教育测量学会2010年年会主席、美国北卡罗来纳大学教授Terry A.Ackerman博士的鼎力支持,特表示衷心感谢!
