基于任务驱动的中国现当代文学经典精读课程教学改革与实践探索

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作者 李艳爽 《安阳师范学院学报》 2023年第1期133-136,共4页

师范院校在教学过程中培养师范生的探究能力、沟通能力、自主学习能力尤为重要。作为汉语言文学专业传统课程之一的中国现当代文学经典精读存在学生课程参与度低、浅泛式阅读、缺乏探究研讨机会、教师评价有效性不足等问题。基于此,教... 师范院校在教学过程中培养师范生的探究能力、沟通能力、自主学习能力尤为重要。作为汉语言文学专业传统课程之一的中国现当代文学经典精读存在学生课程参与度低、浅泛式阅读、缺乏探究研讨机会、教师评价有效性不足等问题。基于此,教师在教学过程中积极改革教学方法,采用任务驱动教学法,让任务贯穿课程教学始终,在完成任务的过程中既保证学生基础知识的掌握,又能提高学生的鉴赏能力、探究能力、沟通能力和教育实践能力。 展开更多

关键词 任务驱动 中国现当代文学经典精读课程 教学改革与实践

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“经典精读型”通识教育模式探索——以《中国文化名著选读》课程教学为例 被引量：4

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作者 江琴 《黑河学院学报》 2012年第3期63-65,共3页

"经典精读"模式是真正符合大学人文素质教育的能力性、理解性的要求的。从"概论型"到"经典精读型",是当代中国大学通识教育模式转化的方向,有利于深化大学人文素质教育的内涵。《中国文化名著选读》课程... "经典精读"模式是真正符合大学人文素质教育的能力性、理解性的要求的。从"概论型"到"经典精读型",是当代中国大学通识教育模式转化的方向,有利于深化大学人文素质教育的内涵。《中国文化名著选读》课程是培育大学生传统文化素养的课程,是通识教育课程的构成之一。借助于《中国文化名著选读》课程教学,从课程安排、授课思路、讲课方法、教师素养方面来探索实践上述模式的转化。 展开更多

关键词 《中国文化名著选读》 概论型 经典精读型 通识教育

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通识教育与经典精读 被引量：1

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作者 贾未舟 《商丘师范学院学报》 CAS 2015年第4期117-120,共4页

大学通识教育的核心目标就是人性的培育。完整的人性结构既包括人性的静态结构,也包括动态的人性进化能力;健全的人性结构是专业教育的基础和前提。人性结构的培育不能通过概论型的课程实现,需要经典文本精读。经典不在于多,而在于和人... 大学通识教育的核心目标就是人性的培育。完整的人性结构既包括人性的静态结构,也包括动态的人性进化能力;健全的人性结构是专业教育的基础和前提。人性结构的培育不能通过概论型的课程实现,需要经典文本精读。经典不在于多,而在于和人性结构精确对应。通过经典精读,探索研读方法,进行现代诠释,积蕴阅读体验,感受历史理性,传承人类精神,积淀道德情操。 展开更多

关键词 通识教育 人性 经典精读 专业教育

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通识教育模式的转变:从“概论型”到“经典精读型” 被引量：1

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作者 江琴 《吉林省教育学院学报》 2012年第6期29-30,共2页

改变以往的"概论型"通识教育模式,探索"经典精读型"模式,是当代中国大学通识教育模式的转化之道,有利于深化大学人文素质教育的内涵。

关键词 概论 经典精读 通识教育

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高教大众化视域下经典精读与通识教育的深度融合

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作者 江琴 《宿州教育学院学报》 2021年第1期36-39,共4页

通识教育在我国的深化发展,经历了从外向模仿到内向生成的推进过程。随着高等教育大众化的出现,教育思想、教学理念都出现了多样性,通识教育对于人文教育、专业教育、国民教育、职业教育不得不兼顾。如何能使通识教育坚守这一诉求,需要... 通识教育在我国的深化发展,经历了从外向模仿到内向生成的推进过程。随着高等教育大众化的出现,教育思想、教学理念都出现了多样性,通识教育对于人文教育、专业教育、国民教育、职业教育不得不兼顾。如何能使通识教育坚守这一诉求,需要我们去探索。通识教育起源于自由教育,二者在精神实质上相融通,以期实现学生们通过独立思考和自我选择,得到自由的成长。践行经典精读,可以与先贤对话,崇德返本、穷智见德,是这一诉求实现的有效路径。 展开更多

关键词 高教大众化 通识教育 自由 经典精读

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2024年第2期85-85,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 丛书 上海师范大学 学生的阅读 经典精读 文史

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2024年第4期70-70,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 丛书 上海师范大学 学生的阅读 经典精读 文史

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混合式教学背景下传统文化经典的精读与地域性探索

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作者 段春杨 《济宁学院学报》 2023年第2期103-108,共6页

在混合式教学背景下,改革专业拓展课程的教学实践,有益于破除传统因循的教学模式,适应疫情影响下教学转换的新常态,凸显地域文化优势,激发专业拓展课堂的新活力。为解决课堂时间有限和经典必须精读之间的矛盾,最大限度激发学生阅读经典... 在混合式教学背景下,改革专业拓展课程的教学实践,有益于破除传统因循的教学模式,适应疫情影响下教学转换的新常态,凸显地域文化优势,激发专业拓展课堂的新活力。为解决课堂时间有限和经典必须精读之间的矛盾,最大限度激发学生阅读经典的热情,同时与地方院校的办学目标相结合,形成独立的办学特色,专业拓展课堂的改革要在开展多维度调查研究的基础上,与古代文学专业基础课有效地衔接起来,实现由阅读到悦读的转变,激发学生的想象力和艺术审美趣味,打造“高效课堂”,优化评分机制,培养适应地方社会经济发展需要的应用型人才。 展开更多

关键词 经典精读 地域文化 教学改革

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2023年第11期16-16,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 上海师范大学 学生的阅读 丛书 经典精读 文史

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2023年第5期75-75,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并以期连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 上海师范大学 学生的阅读 丛书 经典精读 文史

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2023年第10期48-48,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 上海师范大学 学生的阅读 丛书 经典精读 文史

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2022年第10期75-75,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上师大十数位教授的集体智慧,他们都是该领域的专业研究者。他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并以期连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 上海师范大学 学生的阅读 丛书 经典精读 文史

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中华文史经典精读丛书

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《语文学习》 2024年第9期65-65,共1页

“中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上海师范大学、复旦大学、华东师范大学、上海财经大学等高校的十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,... “中华文史经典精读丛书”由上海师范大学人文学院院长查清华主编,汇聚上海师范大学、复旦大学、华东师范大学、上海财经大学等高校的十数位教授的集体智慧。丛书作者都是该领域的专业研究者,他们根据中学生的阅读需求,精选书目、篇目,让中学生走近某一位诗人或某一部经典,获得深切的理解和体悟,并连接课堂内外,让经典润泽心灵,砥砺人生。 展开更多

关键词 课堂内外 文学院院长 专业研究者 丛书 上海师范大学 学生的阅读 华东师范大学 经典精读

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创意写作视域下国学经典与高校思政课深度融合的教学进阶新论

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作者 江琴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第12期127-130,共4页

时代在发展,社会对人才的需求也有了更高的标准,创新性思维与创新性能力成为新时代人才的核心要素。高校思政课在人才培养中具有特殊的意义,也在不断进行新的理论与实践的探索,以思想自觉引领行动自觉,积极改革以适应时代发展的需要。... 时代在发展,社会对人才的需求也有了更高的标准,创新性思维与创新性能力成为新时代人才的核心要素。高校思政课在人才培养中具有特殊的意义,也在不断进行新的理论与实践的探索,以思想自觉引领行动自觉,积极改革以适应时代发展的需要。以“八个相统一”的实践为价值取向,创意写作为理念指引,国学经典与思政课的深度融合为行动路径,理实交互的作品创作为表达载体,守与新时代同频共振之正,创教学实践域转化之新,引导学生从“自在”“自为”到“自在自为”,将进一步提升高校思政课教学的针对性、实效性。 展开更多

关键词 高校思政课 “八个相统一” 创意写作 经典精读 作品创作

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通识教育的“博”与“约” 被引量：1

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作者 贾未舟 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期143-146,共4页

当前通识教育的理论和实践侧重于知识面的扩张,这是通识教育形式上"博"的诉求,实现了通识教育的"知"要求,但对于通识教育的"行"要求未施以应当的重视。由此,需要实现"博"与"约"的统... 当前通识教育的理论和实践侧重于知识面的扩张,这是通识教育形式上"博"的诉求,实现了通识教育的"知"要求,但对于通识教育的"行"要求未施以应当的重视。由此,需要实现"博"与"约"的统一,而"经典精读"是有效的实现之道。 展开更多

关键词 通识教育 经典精读 “博”与“约”

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通识教育视域下的《中国哲学概论》课程教学

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作者 江琴 《琼州学院学报》 2012年第3期59-60,23,共3页

《中国哲学概论》课程教学,应改变以往"概论型"的公选课通识教育模式,探索"经典精读"模式。

关键词 《中国哲学概论》 通识教育 经典精读

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