PDCA循环结合模拟考核在儿科住院医师结业临床实践能力考核的应用

1

作者 闫慧 宋天月 陈强 《中国毕业后医学教育》 2024年第1期30-33,共4页

目的探讨PDCA循环结合模拟考核在儿科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核的应用。方法选择该院儿科专业基地参加住培结业实践技能考试的26名住院医师作为研究对象。在考前采取模拟考试、模拟考核结果反馈和座谈... 目的探讨PDCA循环结合模拟考核在儿科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核的应用。方法选择该院儿科专业基地参加住培结业实践技能考试的26名住院医师作为研究对象。在考前采取模拟考试、模拟考核结果反馈和座谈,发现住培管理中两个薄弱环节:平时缺乏病历书写的锻炼,在规定时间内很难完成病历书写;临床病例分析不完善,在接诊患者和临床病例分析方面的能力需要提高。要求儿科专业基地住院医师每月书写大病历2份,必须有指导医师修改痕迹。采取PDCA(计划、执行、检查、处理)循序持续改进。结果该院儿科专业基地住培结业实践技能考核通过率100.00%。结论运用PDCA循环结合模拟考核利于儿科专业基地住院医师结业实践技能考核。 展开更多

关键词 PDCA 模拟考核 住院医师规范化培训 结业临床实践能力考核 儿科

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住培结业临床实践能力考核考官培训探索 被引量：2

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作者 张冯江 唐碧云 +2 位作者 严梦玲 靖洲 刘东敏 《中国卫生人才》 2022年第7期14-17,共4页

为进一步规范全国住院医师规范化培训(以下简称住培)临床实践能力考核,提高以临床岗位胜任力为导向的实践能力考核质量,在国家卫生健康委指导下,国家卫生健康委人才交流服务中心于2020年发布了精神科、妇产科、麻醉科、全科和超声医学科... 为进一步规范全国住院医师规范化培训(以下简称住培)临床实践能力考核,提高以临床岗位胜任力为导向的实践能力考核质量,在国家卫生健康委指导下,国家卫生健康委人才交流服务中心于2020年发布了精神科、妇产科、麻醉科、全科和超声医学科5个专业的住培结业临床实践能力考核标准方案,在辽宁、新疆、江西等省(区、市)进行试点并逐步推开。之后,根据试点经验对考核标准方案进行更新,形成《住院医师规范化培训结业临床实践能力考核标准方案(2022版)》。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 临床实践能力考核 精神科 试点经验 麻醉科 岗位胜任力 考核标准 卫生健康

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住院医师规范化培训结业临床实践能力考核考官评分同质性的研究

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作者 黄锡泰 张昆松 +4 位作者 冯劭婷 黄晨松 殷晓煜 赖佳明 陈流华 《中华医学教育杂志》 2024年第2期151-154,共4页

目的研究住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核中考官评分的同质性,探索提高考官评分同质化的方法。方法2021年7月,使用一致性相关系数(concordance correlation coefficient,CCC)对中山大学105名住培医师客观结构化临床... 目的研究住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核中考官评分的同质性,探索提高考官评分同质化的方法。方法2021年7月,使用一致性相关系数(concordance correlation coefficient,CCC)对中山大学105名住培医师客观结构化临床考试中的病史采集和体格检查、临床思维、技能操作的考官评分进行一致性分析。选取44名考官进行详细解读评分细则与评分要点等相关培训,并评估培训前后考官评分的一致性情况。结果在63个考核项目中,3个(4.8%)考核项目的CCC>0.7,31个(49.2%)考核项目的CCC为0.3~0.7,29个(46.0%)考核项目的CCC<0.3。临床思维的17个考核项目中,有14个考核项目的CCC≥0.3。对同一名考生病史采集的25个考核项目,考官评分一致性≥80.0%(35/44)的项目从培训前的8项(32.0%)增加到培训后的19项(76.0%)。结论住培结业临床实践能力考核中考官评分的同质性有待提高,通过详细解读评分细则与评分要点等相关培训可以在一定程度上提高考官评分的同质性。 展开更多

关键词 教育考核 住院医师规范化培训 考官评分 一致性相关系数 临床实践能力考核 客观结构化临床考试

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基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核评价指标体系的构建 被引量：1

4

作者 张红梅 赵丽婷 《护理研究》 北大核心 2023年第7期1296-1300,共5页

目的:构建基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核评价指标体系。方法:采用Delphi专家函询法,对课题组初步拟定的草案条目进行筛选,依据专家咨询修改意见对指标进一步修订,形成规范化培训护士岗位准入考核评价指标体系。结果:共... 目的:构建基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核评价指标体系。方法:采用Delphi专家函询法,对课题组初步拟定的草案条目进行筛选,依据专家咨询修改意见对指标进一步修订,形成规范化培训护士岗位准入考核评价指标体系。结果:共进行了2轮专家函询,专家积极系数分别为95.00%、100.00%,专家权威系数为0.91。第1轮专家函询重要性得分均数为4.05~4.95分,变异系数为0.04~0.33;第2轮专家函询重要性得分均数为4.02~5.00分,变异系数为0.00~0.13。最后确定的基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核评价指标包括4个一级指标、16个二级指标、64个三级指标。结论:形成了基于临床实践能力的规范化培训护士岗位准入考核评价指标,下一步可进行理论和实证研究,确定信效度。 展开更多

关键词 临床实践能力 规范化培训护士 岗位准入 考核

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住院医师规范化培训临床实践能力结业考核考务工作实践和探索 被引量：10

5

作者 陈丽红 张梦婕 +1 位作者 金廷君 徐瑞艳 《中国毕业后医学教育》 2018年第6期435-437,共3页

住院医师规范化培训结业考核是培训制度建设中必不可少的重要组成部分,是检验住院医师培训过程和实际效果的重要依据,也是评价临床教学质量和管理能力的指标之一。金华市中心医院连续6年作为浙江省住院医师规范化培训临床能力结业考核基... 住院医师规范化培训结业考核是培训制度建设中必不可少的重要组成部分,是检验住院医师培训过程和实际效果的重要依据,也是评价临床教学质量和管理能力的指标之一。金华市中心医院连续6年作为浙江省住院医师规范化培训临床能力结业考核基地,建立了较为完善的住培结业考核考务工作体系。本文结合近年来结业考核考务工作中的考官和考生培训及管理、考试流程设计、考场布置、物品准备等经验,对住院医师规范化培训临床实践能力结业考核考务工作经验进行总结、分析,探索科学、规范、高效的考务组织管理模式,从而严把住院医师规范化培训"出口关",促进培训质量不断提升。 展开更多

关键词 临床实践能力结业考核 考务工作 考官培训 考场布置 考试流程

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浙江省住院医师规范化培训临床实践能力结业考核体系的构建与实践 被引量：10

6

作者 夏志俊 俞美英 +3 位作者 孙艳 江玲 孙聃 蔡年高 《中国卫生事业管理》 北大核心 2020年第12期900-902,935,共4页

文章从住院医师规范化培训临床实践能力结业考核的依据、对象、内容.形式、考站设置以及特点和要求等方面,系统介绍了浙江省住院医师规范化培训临床实践能力结业考核的方案和具体实践,总结分析了浙江省2017-2018年全省临床实践能力结业... 文章从住院医师规范化培训临床实践能力结业考核的依据、对象、内容.形式、考站设置以及特点和要求等方面,系统介绍了浙江省住院医师规范化培训临床实践能力结业考核的方案和具体实践,总结分析了浙江省2017-2018年全省临床实践能力结业考核情况,以及区域间、基地间、培训学科间不平衡等问题,并提出相应的对策建议,以期进一步优化浙江省结业考核方案,为其他省份住院医师规范化培训临床实践能力结业考核提供借鉴。 展开更多

关键词 住院医师 临床实践能力 结业考核体系 实践 浙江省

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OSCE考核模式在护理硕士专业学位研究生临床实践能力考核中的应用 被引量：13

7

作者 鲁俊华 李丽华 +2 位作者 关红军 郎玉玲 黄双丽 《中国现代医生》 2020年第19期147-151,共5页

目的评估客观结构化临床考试(OSCE)模式在护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)研究生临床实践能力毕业考核中的应用效果。方法便利抽样法选取牡丹江医学院2018、2019两届全体MNS毕业研究生12人为研究对象,结合OSCE考核... 目的评估客观结构化临床考试(OSCE)模式在护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist,MNS)研究生临床实践能力毕业考核中的应用效果。方法便利抽样法选取牡丹江医学院2018、2019两届全体MNS毕业研究生12人为研究对象,结合OSCE考核模式制定临床实践能力毕业考核方案,设计病例,基于MNS研究生岗位核心胜任力指标体系制定考核评价标准,并实施毕业考核,考核结束后采用满意度问卷(自行设计)对所有考生及考官进行调查。结果12名MNS研究生考核成绩合格率为100%,综合成绩平均为(78.91±6.73)分。考生及考官对OSCE考核模式及考核工作满意率均>90.0%,对OSCE考核模式评价MNS研究生临床实践能力的总体满意率均>80.0%。结论该考核模式能够综合客观评价MNS研究生临床实践能力,值得推广。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试(OSCE) 临床实践能力 考核 专业学位研究生 护理

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“2+1+X”考核模式在护理硕士专业学位研究生临床实践能力毕业考核中的应用 被引量：9

8

作者 唐小璐 牟绍玉 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第6期66-68,共3页

目的评估护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生临床实践能力和临床教学效果。方法2015年,便利抽样法选取重庆医科大学2015届全体MNS研究生14名为研究对象,自行设计病例,结合"2+1+X"考核模式制定考核方案... 目的评估护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生临床实践能力和临床教学效果。方法2015年,便利抽样法选取重庆医科大学2015届全体MNS研究生14名为研究对象,自行设计病例,结合"2+1+X"考核模式制定考核方案,以MNS研究生临床实践能力评价指标体系为依据,制定评价标准,并进行毕业临床实践能力考核,考核结束后自行设计满意度问卷对所有考生进行调查。结果全体考生考核成绩合格率为100%,综合成绩平均为(86.7±14.0)分。考生对本次考核满意率>85.0%。结论该考核方式能够全面综合地评价学生的临床实践能力,值得推广。 展开更多

关键词 考核模式 护理 研究生 临床实践能力

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应用德尔菲法构建高职护生临床实践能力客观结构化考核评价指标 被引量：1

9

作者 兰丁 刘莹 +4 位作者 杨静 周娜 刘春江 车小雯 张懿 《中国当代医药》 CAS 2022年第21期157-160,共4页

目的构建一套科学、可行、实用的高职护生临床实践能力客观结构化考核(OSCE)评价指标。方法在文献回顾的基础上,通过课题组讨论,初步编制高职护生临床实践能力OSCE评价指标体系,应用德尔菲法进行两轮专家函询,对函询结果进行统计学分析... 目的构建一套科学、可行、实用的高职护生临床实践能力客观结构化考核(OSCE)评价指标。方法在文献回顾的基础上,通过课题组讨论,初步编制高职护生临床实践能力OSCE评价指标体系,应用德尔菲法进行两轮专家函询,对函询结果进行统计学分析,最终形成高职护生临床实践能力OSCE评价指标。结果最终构建的高职护生临床实践能力OSCE评价指标包括6项一级指标(健康史采集、身心评估、技能操作、健康教育、评判性思维、职业素养),25项二级指标,权重排名前两位的一级指标分别是“技能操作”和“健康教育”。函询专家的代表性和信度均较高,两轮专家函询的权威程度分别为0.87和0.90。结论高职护生临床实践能力OSCE评价指标能用于全面评价高职护生的护理临床实践能力,为高职护理专业教学改革提供科学依据。 展开更多

关键词 德尔菲法 高职护生 临床实践能力 客观结构化考核 评价指标

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医学教育不同阶段临床实践能力考核的分析与启示 被引量：6

10

作者 姚晨姣 姜艳红 +5 位作者 吴健珍 胡靖 王杭 王云 张涛 何庆南 《高校医学教学研究（电子版）》 2018年第4期8-13,共6页

本文概述性地介绍了中南大学湘雅医学院临床医学专业五年制本科毕业OSCE考试、国家执业医师资格考试、湖南省住院医师规范化培训结业考试的临床实践能力考核基本概况和特点,从考核形式、考核对象、考核时长、考核内容、考核站点设置、... 本文概述性地介绍了中南大学湘雅医学院临床医学专业五年制本科毕业OSCE考试、国家执业医师资格考试、湖南省住院医师规范化培训结业考试的临床实践能力考核基本概况和特点,从考核形式、考核对象、考核时长、考核内容、考核站点设置、考题设计等多方面进行比较分析。探究这三阶段医学临床实践能力的考核模式,发现异同并提出可行性建议,以期进一步改进和完善。 展开更多

关键词 临床实践能力考核 OSCE 医学生本科毕业考试 执业医师资格考试 住院医师规范化培训结业考试

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八年制医学生临床实践能力考核体系改革探讨 被引量：1

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作者 许晓倩 陈莉 +2 位作者 贾麟 徐茂锦 胡晓霞 《基础医学教育》 2013年第9期870-872,共3页

借鉴国外医学综合能力考核体系的优势并结合第二军医大学八年制教学的实际情况,在八年制学生临床实践阶段前三年采用迷你临床演练评估(Mini-CEX)+客观结构化临床考试(OSCE)的模式,临床实践阶段最后一年采用"360度考评法"的考... 借鉴国外医学综合能力考核体系的优势并结合第二军医大学八年制教学的实际情况,在八年制学生临床实践阶段前三年采用迷你临床演练评估(Mini-CEX)+客观结构化临床考试(OSCE)的模式,临床实践阶段最后一年采用"360度考评法"的考核体系以达到优化评价效果,能更好地调动学生积极性。 展开更多

关键词 临床实践 能力考核 教学改革 八年制医学生

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一线护士担任病区内审员模式在临床实践能力考核中的应用

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作者 张柳柳 吴冰 刘建红 《中西医结合护理（中英文）》 2018年第7期153-155,共3页

目的探讨一线护士担任科室内审员模式对提高护士临床实践能力的应用效果。方法以某三甲医院688名临床一线护士为研究对象,采用一线护士担任科室内审员模式,对责任护士临床实践能力进行考核、评价,考核结束后自行设计满意度问卷对所有护... 目的探讨一线护士担任科室内审员模式对提高护士临床实践能力的应用效果。方法以某三甲医院688名临床一线护士为研究对象,采用一线护士担任科室内审员模式,对责任护士临床实践能力进行考核、评价,考核结束后自行设计满意度问卷对所有护士进行调查。结果 688名护士考核成绩合格率100.00%,综合成绩平均(86.70±12.10)分。护士对考核形式和考试内容的满意率较高。结论一线护士担任科室内审员模式充分锻炼了一线护士的策划、观察、监督、沟通、协调及自主学习等能力,有效提升了护士的临床实践能力。 展开更多

关键词 护理管理 内审员 临床实践能力 考核

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后疫情时代“闯关式”线上培训在住培临床实践能力考核考官培训中的探索与应用

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作者 唐碧云 严梦玲 +2 位作者 张莉娜 丰婷婷 张冯江 《中国毕业后医学教育》 2022年第5期443-446,451,共5页

住院医师规范化培训(简称住培)临床实践能力考核是住培质量控制重要检验手段,而考官的高水平及同质化是确保考核效果的关键因素。该研究通过构建多维度课程体系、搭建视频教学平台、融合闯关和模拟打分的手段,探索“闯关式”线上培训在... 住院医师规范化培训(简称住培)临床实践能力考核是住培质量控制重要检验手段,而考官的高水平及同质化是确保考核效果的关键因素。该研究通过构建多维度课程体系、搭建视频教学平台、融合闯关和模拟打分的手段,探索“闯关式”线上培训在住培临床实践能力考核考官培训中的应用。理论与实操融合,增强体验感和获得感;培训与监测并行,兼顾自由性和可验证性,为高水平同质化的临床实践能力考核执考提供基础,也为后疫情时代可验证自学的线上培训形式提供思路和借鉴。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 “闯关式”线上培训 临床实践能力考核 考官培训 可验证自学

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PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学对新入职护士临床实践能力的影响 被引量：14

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作者 杭寒皎 赖漪娴 《护理实践与研究》 2021年第2期310-312,共3页

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用PBL带教模式进行培训,观察组在此基础上联合基于OSCE站点式考核教学进行培训,对比两组护士培训效果及核心能力评分情况。结果观察组新入职护士的理论知识、护理评估、团队协作、护理病例分析、护理技能操作、健康教育等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训后核心能力均明显提高,且观察组提高的幅度显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学可显著提高新入职护士临床实践能力及核心能力。 展开更多

关键词 PBL教学 临床技能多站点式考核 新入职护士 临床实践能力

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以综合能力考核模式为导向对提高新护士临床实践能力的效果观察

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作者 陈琴 黄鹦 +2 位作者 何宝清 章文秀 郭卫伟 《基层医学论坛》 2021年第12期1745-1747,共3页

目的探讨运用综合能力考核模式(CAAM)提升新护士临床实践能力的效果。方法随机抽取一所二级甲等医院81名新护士为研究对象,选取2017年1月—2018年10月新入职护士40名作为对照组,2018年10月—2020年2月新入职护士41名作为研究组。对照组... 目的探讨运用综合能力考核模式(CAAM)提升新护士临床实践能力的效果。方法随机抽取一所二级甲等医院81名新护士为研究对象,选取2017年1月—2018年10月新入职护士40名作为对照组,2018年10月—2020年2月新入职护士41名作为研究组。对照组采用传统考核模式,研究组采用综合能力考核模式,比较2组的实践能力和满意度。结果研究组的临床实践能力显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对CAAM的满意度评价显著高于对照组对传统考核模式的满意度评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合能力考核模式运用于提升新护士临床实践能力中的效果良好,可推广应用。 展开更多

关键词 新护士 临床实践能力 综合能力考核模式 注册护士核心能力量表 OSCE

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浙江省住院医师规范化培训结业考核临床实践能力题库建设和应用研究

16

作者 江玲 王雷 +3 位作者 俞美英 孙艳 张阳 何燕娜 《中华医学教育杂志》 2024年第2期147-150,共4页

在数字中国和“互联网+”的背景下,住院医师规范化培训结业考核临床实践能力题库的信息化建设,可以使专家命题、试卷管理等更加科学和高效,对于住院医师规范化培训结业考核的研究具有重要的理论和实践意义。在前期研究的基础上,本文从... 在数字中国和“互联网+”的背景下,住院医师规范化培训结业考核临床实践能力题库的信息化建设,可以使专家命题、试卷管理等更加科学和高效,对于住院医师规范化培训结业考核的研究具有重要的理论和实践意义。在前期研究的基础上,本文从住院医师规范化培训结业考核的现状、政策和实际需求出发,详细介绍了我省住院医师规范化培训结业考核临床实践能力题库的设计和建设情况,综合阐述了临床实践能力题库建成后的应用情况和效果评价,从试题质量、安全保密和应用场景方面探讨了临床实践能力题库优化改进的方案和建议。 展开更多

关键词 实习医师和住院医师职务 住院医师规范化培训 结业考核 临床实践能力题库 浙江省

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精神科临床实践教学中典型案例教学法的运用

17

作者 赵延宇 刘联琦 +1 位作者 郭轶 李论 《中国继续医学教育》 2023年第23期91-95,共5页

目的分析精神科临床实践教学中典型案例教学法的应用效果。方法选取2019年3月—2021年9月在广州市民政局精神病院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,采取简单随机化法分为对照组(n=18)和观察组(n=18)。对照组应用传统教... 目的分析精神科临床实践教学中典型案例教学法的应用效果。方法选取2019年3月—2021年9月在广州市民政局精神病院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,采取简单随机化法分为对照组(n=18)和观察组(n=18)。对照组应用传统教学模式,观察组应用典型案例教学模式。对比两种教学模式的应用效果,评估两组学生对教学模式的满意度。结果观察组临床处置能力、医患沟通能力、临床科研能力、临床管理能力以及职业心理素质评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组理论成绩、病例分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组在激发学习兴趣、提升学习效率、增强学习主动性、学习资料方便获取、提升自学能力、有利于理论联系实践、有利于临床实践能力培养及有利于临床思维能力的培养方面的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在精神科临床实践教学过程中使用典型案例教学法,教学效果令人满意,对实习医生临床能力、理论知识掌握程度等方面有促进作用,是培养实用性医学人才的有效方式。 展开更多

关键词 精神科 临床实践教学 典型案例教学法 临床能力 考核成绩 满意度

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以问题为导向的分层考评模式对年轻护士临床实践能力的影响研究 被引量：1

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作者 邢健红 汤娟娟 +1 位作者 丁雨红 范花 《当代护士（中旬刊）》 2021年第5期164-166,共3页

目的探讨以问题为导向的分层考评模式对年轻护士临床实践能力提升的临床作用。方法选取2018年1月—12月持续参加临床护理实践能力考评训练的82名年轻护士作为研究对象,采用随机数字表法,将研究对象分为观察组和对照组,每组41人。观察组... 目的探讨以问题为导向的分层考评模式对年轻护士临床实践能力提升的临床作用。方法选取2018年1月—12月持续参加临床护理实践能力考评训练的82名年轻护士作为研究对象,采用随机数字表法,将研究对象分为观察组和对照组,每组41人。观察组采用以问题为导向的分层考评模式进行训练,对照组按照常规的考评模式。训练后采用《临床实践能力考核评分表》及《住院患者对护理工作满意度调查表》评估临床实践能力和患者满意度水平。结果观察组临床实践能力考评总分高于对照组(P<0.001),护士病情掌握评估能力、临床护理思维能力、临床护理能力、表达沟通能力、人文关怀与素养、应变处理能力及专业知识掌握能力得分均高于对照组,比较有统计学差异(P<0.05);观察组患者对护理工作满意度水平显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向的分层考评模式能够适用规范化培训的需要,提高年轻护士的临床实践能力,提升患者的满意度,有利于提高护理服务质量水平。 展开更多

关键词 临床实践能力 护理 规范化培训 分层考核 年轻护士

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江西省2022年口腔科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核成绩分析

19

作者 曾艺旋 欧阳志强 +2 位作者 陈蔚华 李志华 杨健 《中华医学教育杂志》 2024年第3期231-235,共5页

目的分析江西省2022年口腔科住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核成绩,为完善口腔科住培提供参考依据。方法收集2022年参加江西省口腔科住培结业临床实践能力考核成绩数据,分别对计数资料和计量资料进行描述性统计分析。... 目的分析江西省2022年口腔科住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核成绩,为完善口腔科住培提供参考依据。方法收集2022年参加江西省口腔科住培结业临床实践能力考核成绩数据,分别对计数资料和计量资料进行描述性统计分析。单因素分析时计数资料使用卡方检验,计量资料使用方差分析,组间比较采用最小显著差异法多重比较。结果江西省2022年口腔科住培结业临床实践能力考核总体通过率为95.7%(111/116)。口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科学员考核通过率分别为11/11、18/18和13/13,口腔内科和口腔全科学员的通过率分别为15/16和96.4%(54/56),其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。在接诊患者考站,口腔颌面外科和口腔正畸科学员评分分别为(87.71±3.81)分和(86.63±4.05)分,高于口腔全科学员的(83.53±4.93)分;在开髓术考站,口腔修复科学员评分为(88.39±4.09)分,高于口腔内科学员的(86.06±3.30)分、口腔正畸科学员的(85.92±2.21)分和口腔全科学员的(84.35±2.83)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论江西省2022年口腔科住培结业技能考核通过率较高,不同专业、不同类型考生各考站成绩均存在差异。基地可以通过督教结合,公平分配教学资源、加强师资培训、动态监测成绩等措施提升住院医师规范化培训质量,提高住培学员结业考核通过率。 展开更多

关键词 口腔医学 住院医师规范化培训 结业考核 临床实践能力

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手术室专科护士培训临床实践方法研究 被引量：3

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作者 殷艳 穆燕 《齐鲁护理杂志》 2013年第2期116-117,共2页

目的:探讨手术室专科护士带教、培训方法及能力考核。方法:按照《安徽省首届手术室专科护士临床实践手册》对23名学员进行入科评估、制订带教计划、理论授课、技能操作培训、跟班实践指导,培训4周后对其个人素质、理论知识、技能操作、... 目的:探讨手术室专科护士带教、培训方法及能力考核。方法:按照《安徽省首届手术室专科护士临床实践手册》对23名学员进行入科评估、制订带教计划、理论授课、技能操作培训、跟班实践指导,培训4周后对其个人素质、理论知识、技能操作、专题讲座能力、成组教学查房进行考核。结果:出科考核总成绩优秀5人(占21.7%),良好17人(占73.9%),合格1人(占4.3%)。结论:我院在手术室专科护士培训工作中积累了一些经验,培训工作初见成效,手术室专科护士培训工作有待进一步完善和系统化。 展开更多

关键词 手术室专科护士 临床实践 能力考核

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