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依托移动混合现实教育可供性的继续教育学习空间重构
1
作者 翁克山 李青 《成人教育》 2024年第4期60-67,共8页
受继续教育重心变迁和公共卫生危机蔓延的深刻影响,继续教育发展面临学习时空受限、实体操作匮乏、培训实境缺失等因素的制约,寻求课堂、网络和现场之外的第四维学习空间成为继续教育模式改革的重要方向。作为移动终端和混合现实技术(MR... 受继续教育重心变迁和公共卫生危机蔓延的深刻影响,继续教育发展面临学习时空受限、实体操作匮乏、培训实境缺失等因素的制约,寻求课堂、网络和现场之外的第四维学习空间成为继续教育模式改革的重要方向。作为移动终端和混合现实技术(MR)的融合体,移动混合现实技术(MMR)具有高度的原真性、沉浸性、交互性和泛在性等重要属性,因而具有构建多种新型学习空间,甚至替代实境的潜能。充分解析继续教育发展动态和MR优势与不足,挖掘MMR教育可供性与继续教育学习空间重构的聚合点,以情境化学习理论和联结主义理论为理据,尝试为继续教育学员构建一种贴近实境的第四维继续教育学习空间,促使继续教育从传统模式向深度混合模式转变。 展开更多
关键词 移动混合现实 教育可供性 继续教育 学习空间重构
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从问题视角到优势视角:继续教育防止脱贫农户返贫研究的视角转换及其实现
2
作者 韩晶晶 《中国职业技术教育》 2024年第8期88-95,共8页
以怎样的视角看待脱贫农户、解释他们的环境与状况,决定着乡村振兴阶段防止返贫的帮扶方案,关系着贫困治理的具体举措。以问题视角分析贫困问题存在明显认识上的局限,缘于“问题”重新解读发展而来的优势视角,更能在贫困治理中唤醒脱贫... 以怎样的视角看待脱贫农户、解释他们的环境与状况,决定着乡村振兴阶段防止返贫的帮扶方案,关系着贫困治理的具体举措。以问题视角分析贫困问题存在明显认识上的局限,缘于“问题”重新解读发展而来的优势视角,更能在贫困治理中唤醒脱贫农户的主体性。在视角转变中,继续教育促进脱贫农户从“帮扶对象”的求助转变为“发展主体”的自救,激励农户用优势视角彻底走出贫穷困境。为进一步巩固脱贫攻坚成果、防止脱贫农户返贫,未来继续教育应基于优势视角,进行群体聚焦以明确主体优势、完善体系建设以挖掘政策优势、开展内容提质以培育能力优势、不断优化供给以打造环境优势。 展开更多
关键词 继续教育 乡村振兴 防止返贫 优势视角 问题视角 脱贫农户
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继续教育基本理论鸟瞰
3
作者 姜大源 《中国职业技术教育》 2024年第1期3-10,37,共9页
在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在... 在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在继承传统教育理论的基础上,陆续出现了一些创新的理论和方法,以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育,仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律,基于此,从继续教育涉及的教育学基本理论,以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度,给出概述性的整饬。 展开更多
关键词 继续教育 基本理论 鸟瞰
原文传递
职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展特性与实现路径
4
作者 别敦荣 邵剑耀 《大学教育科学》 2024年第2期4-13,共10页
职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求,是建设教育强国的必由之路。经济与教育的同频共振为“三教”协同创新发展奠定了坚实的社会基础,“三教”由分离发展走向协同创新发展是... 职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新发展是我国教育事业发展进入新时代以后的必然要求,是建设教育强国的必由之路。经济与教育的同频共振为“三教”协同创新发展奠定了坚实的社会基础,“三教”由分离发展走向协同创新发展是经济社会累积发展和教育体系走向成熟的必然结果。“三教”协同创新发展是国家教育体系升级扩能、适应经济社会现代化发展水平提升要求以及建设高质量教育体系的需要,其目标指向于人的全面发展。推进“三教”协同创新,需要加强“立交桥”教育制度立法,为“三教”协同创新发展提供法律保障和政策支持;构筑跨界办学体系,推进“三教”从合作到交叉融合与一体化发展;提高技术技能人才社会地位和待遇,营造“三教”协同创新发展的社会条件;消除刻板印象,建构“三教”协同创新发展的社会认知和舆论环境。 展开更多
关键词 职业教育 高等教育 继续教育 协同创新 发展路径
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高等继续教育数字化发展的目标指向、现实问题与路径选择
5
作者 杨咏梅 《教育与职业》 2024年第8期107-112,共6页
数字社会的核心要义是运用数字技术促进经济社会创新发展。现代数字技术正以新理念、新手段、新模式、新机制融入教育领域,给教育带来广泛而深刻的影响。数字社会,人才培养目标数字化、教学模式数字化、教育质量保障机制数字化是高等继... 数字社会的核心要义是运用数字技术促进经济社会创新发展。现代数字技术正以新理念、新手段、新模式、新机制融入教育领域,给教育带来广泛而深刻的影响。数字社会,人才培养目标数字化、教学模式数字化、教育质量保障机制数字化是高等继续教育数字化发展的主要目标。针对数字化人才培养认识不到位、数字技术与教育教学融合重视不够、教育质量保障机制的数字化水平不高等问题,新时代高等继续教育数字化发展应优化数字化素养的培养目标,重构数字化资源建设、教学和辅导模式,健全数字化教育质量保障机制。 展开更多
关键词 高等继续教育 数字化人才 培养目标 教学模式 质量保障
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基于微课的高职英语教师继续教育模式研究
6
作者 胡佳 《湖北开放职业学院学报》 2024年第5期81-82,85,共3页
随着网络时代的发展,教育领域也在不断探索新的教学方式。在高职院校中,英语教师的继续教育培训模式也需要适应时代的变化,利用现代信息技术手段增强培训效果。本文将探讨基于微课的高职院校英语教师继续教育模式。
关键词 继续教育 培训 微课
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终身学习视域下高校继续教育模式
7
作者 郭明凯 《继续教育研究》 2024年第2期11-14,共4页
随着社会快速发展和知识爆炸式增长,终身学习已成为现代社会的必然需求。高校继续教育作为满足人们终身学习需求的重要途径,需要不断创新和改进其教育模式。首先,探讨了终身学习视域下高校继续教育的重要性,分析了终身学习对高校继续教... 随着社会快速发展和知识爆炸式增长,终身学习已成为现代社会的必然需求。高校继续教育作为满足人们终身学习需求的重要途径,需要不断创新和改进其教育模式。首先,探讨了终身学习视域下高校继续教育的重要性,分析了终身学习对高校继续教育提出的要求;接着,对现有高校继续教育模式存在的问题进行了分析,包括学员需求与现有模式不匹配、教学内容与实际需求脱节、学习方式和教学手段滞后以及学习评价机制不完善等。在此基础上,提出了终身学习视域下高校继续教育模式创新的策略与建议。 展开更多
关键词 终身学习 高校继续教育 教育模式
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基于网络学习空间的高等学历继续教育PBL教学模式探究
8
作者 李君 卢朝佑 《成人教育》 2024年第3期12-19,共8页
网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形... 网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形式僵化以及评分机制效率低下等若干问题。基于此,应搭建基于网络学习空间PBL教学模式的应用框架,在网络学习空间中完成组织小组,学情分析;创设情景,设计问题;确定目标,制定方案;实践探究,形成结论;小组交流,成果展示;学生总结,教师反馈等教学流程,以治愈传统教学模式的旧疾,体现一个平台、两个主体、三个互动和四个功能的教学价值,实现高等学历继续教育教学模式的数字化与理论化。 展开更多
关键词 网络学习空间 高等学历继续教育 PBL教学模式
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信息化背景下高等学历继续教育远程化教学模式改革的深化研究
9
作者 马忠玲 《高教学刊》 2024年第S01期148-151,共4页
高校高等学历继续教育远程化教学模式改革已经开展较长时间,取得显著成效,但某些方面如规章制度、课程内容与教学方式、教学评价与质量监控等方面暴露出新的问题。在新时期,需要在信息化背景下科学确立人才培养目标、优化课程体系、创... 高校高等学历继续教育远程化教学模式改革已经开展较长时间,取得显著成效,但某些方面如规章制度、课程内容与教学方式、教学评价与质量监控等方面暴露出新的问题。在新时期,需要在信息化背景下科学确立人才培养目标、优化课程体系、创新教学方式和教学手段、推进学分制改革、实现学籍档案的数字化和强化教学评价与质量监控等6个方面,深入构建高等学历继续教育远程化教学及人才培养新模式,从而推进继续教育全面协调可持续发展。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 远程化教学模式 信息化 人才培养 教学改革
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融媒体时代高校学历继续教育教学效果提升策略探析
10
作者 张蕾 《新闻研究导刊》 2024年第3期151-154,共4页
随着融媒体时代的到来,高校学历继续教育面临着新的挑战和机遇。如何提升高校学历继续教育的教学效果,是一个亟待解决的问题。一般来说,继续教育的教学效果与教育模式的设计、教学方案的规划、教学资源的配置有着十分关键的联系。融媒... 随着融媒体时代的到来,高校学历继续教育面临着新的挑战和机遇。如何提升高校学历继续教育的教学效果,是一个亟待解决的问题。一般来说,继续教育的教学效果与教育模式的设计、教学方案的规划、教学资源的配置有着十分关键的联系。融媒体时代,高校学历继续教育可以改变原有的教学模式,借助融媒体平台的特点创建全新的教学方法,树立新的教学理念,让融媒体时代教育资源收集和传播的便利性成为教学效果提升的关键。但在实际的继续教育过程中,由于教育领域的部分人员尚未对融媒体产生深入的认识和理解,未树立新的教育理念,融媒体的优势仍然难以得到有效展现,高校学历继续教育的创新很容易陷入困境。因此,在融媒体时代进行继续教育教学,就要结合教学实际制订策略,深入掌握融媒体的具体优势,切实完成教学创新,提升教学效果。文章从融媒体时代高校学历继续教育教学效果提升的重要性、困境、现状和策略四个方面进行分析,提出借助融媒体整合教学资源、建立线上线下立体教学模式、借助融媒体平台将理论与实践教学相结合、改变单一的考核评定方式、借助融媒体平台加强互动引导等提升策略,旨在为高校学历继续教育的教学改革和发展提供一定参考。 展开更多
关键词 融媒体时代 继续教育 学历 教学质量 策略
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中医院校联合附属医院创新继续教育办学模式的研究——以天津中医药大学为例
11
作者 李娜 《中国中医药现代远程教育》 2024年第5期176-179,共4页
中医在新型冠状病毒肺炎疫情防控救治中发挥了重要作用,使民众学习中医的热情空前高涨,中医院校通过联合附属医院创新继续教育办学模式、整合办学资源、弥补办学不足,可为地区提供更优质的中医药继续教育服务。文章将从中医院校继续教... 中医在新型冠状病毒肺炎疫情防控救治中发挥了重要作用,使民众学习中医的热情空前高涨,中医院校通过联合附属医院创新继续教育办学模式、整合办学资源、弥补办学不足,可为地区提供更优质的中医药继续教育服务。文章将从中医院校继续教育的现状、中医院校继续教育的不足、中医院校联合附属医院开办继续教育的优势及如何创新继续教育办学模式四个方面进行研究。 展开更多
关键词 中医院校 附属医院 继续教育 办学模式
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中国式现代化视域下高等学历继续教育创新发展研究
12
作者 夏阳 徐平平 《苏州科技大学学报（社会科学版）》 2024年第1期19-24,31,共7页
高等教育现代化是中国式现代化的重要内容,高等学历继续教育是高等教育的重要组成部分。推进高等学历继续教育创新发展是全面建成社会主义现代化强国的必然要求,是人民群众创造美好生活、实现共同富裕的重要途径。中国式现代化视域下,... 高等教育现代化是中国式现代化的重要内容,高等学历继续教育是高等教育的重要组成部分。推进高等学历继续教育创新发展是全面建成社会主义现代化强国的必然要求,是人民群众创造美好生活、实现共同富裕的重要途径。中国式现代化视域下,需要从规范化管理、融合化发展、数字化赋能、体系化建设等方面推进高等学历继续教育创新发展和高质量发展。 展开更多
关键词 中国式现代化 高等学历继续教育 创新发展
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高等学历继续教育课程体系优化研究——以沈阳航空航天大学高等学历继续教育专升本“飞行器动力工程专业”为例
13
作者 徐志晖 赵东方 张猛 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0058-0061,共4页
随着高等教育普及程度不断提高,高等学历继续教育课程体系因课程特色欠缺,实用性、针对性和科学性不足等问题逐渐突出,已不能适应国家经济和社会发展的需求。本文分析了高等学历继续教育课程体系现状,以提高人才培养质量为核心、以人才... 随着高等教育普及程度不断提高,高等学历继续教育课程体系因课程特色欠缺,实用性、针对性和科学性不足等问题逐渐突出,已不能适应国家经济和社会发展的需求。本文分析了高等学历继续教育课程体系现状,以提高人才培养质量为核心、以人才发展为依据、以实用技术为依托,结合沈阳航空航天大学高等学历继续教育专升本“飞行器动力工程专业”,梳理了人才培养与课程设置的逻辑关系,重构了专业课程教学内容,强化了课程对专业人才培养的支撑,从而优化了专业课程体系,实现了与全日制教育同校同质。有力支撑了专业人才培养目标,对其它专业具有一定的指导和示范作用。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 专业课程体系 人才培养
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双减政策下艺术培训机构教师继续教育质量优化研究
14
作者 刘琳 《河北画报》 2024年第4期202-204,共3页
本文是在双减政策下,剖析艺术培训机构教师的知识结构、教育思想、教学理念和继续教育情况等,以获得艺术培训机构教师继续教育质量优化的方法和路径,将艺术培训机构教师继续教育质量提升落到实处,进一步发挥继续教育的功能,提升艺术培... 本文是在双减政策下,剖析艺术培训机构教师的知识结构、教育思想、教学理念和继续教育情况等,以获得艺术培训机构教师继续教育质量优化的方法和路径,将艺术培训机构教师继续教育质量提升落到实处,进一步发挥继续教育的功能,提升艺术培训机构教师的教学水平,使双减政策落地后,校内外艺术教育相结合,共同推进学生减轻课业压力,获取优质的艺术教育知识,从应试教育向素质教育迈进。 展开更多
关键词 双减 教师 继续教育 质量优化
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高等学历继续教育混合式教学研究
15
作者 张磊 徐炜 《教师》 2024年第1期114-116,共3页
随着“互联网+教育”的发展,混合式教学成为继续教育教学的主流模式。面对当前继续教育规范化及高质量发展的新形势,混合式教学还存在教学评价体系不完善,教学质量低等问题。文章简述了当前混合式教学的现状,基于西安交通工程学院继续... 随着“互联网+教育”的发展,混合式教学成为继续教育教学的主流模式。面对当前继续教育规范化及高质量发展的新形势,混合式教学还存在教学评价体系不完善,教学质量低等问题。文章简述了当前混合式教学的现状,基于西安交通工程学院继续教育的特征及混合式教学的特点,分析了继续教育施行混合式教学过程中存在的问题及改进策略。 展开更多
关键词 混合式教学 线上线下 继续教育 教学模式 教学改进
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新时代高校继续教育融入思政教育的实践路径分析
16
作者 汪小义 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0038-0041,共4页
继续教育课程思政是课程思政理念于继续教育领域的具体投射,是思政教育的重要组成成分,新时代高校在继续教育中融入课程思政十分有必要。本文在对继续教育自身的特殊性进行分析后,立足新时代高校继续教育思政教育的现状,提出通过建立健... 继续教育课程思政是课程思政理念于继续教育领域的具体投射,是思政教育的重要组成成分,新时代高校在继续教育中融入课程思政十分有必要。本文在对继续教育自身的特殊性进行分析后,立足新时代高校继续教育思政教育的现状,提出通过建立健全继续教育学生的思政教育机制、创新继续教育学生思政教育的方式方法、优化完善继续教育思政教育课程体系、加强继续教育课程思政教师队伍建设、加强价值观教育熔铸继续教育学生精神之魂等实践路径,进一步推动高校继续教育课程思政的建设进程。 展开更多
关键词 新时代 继续教育 课程思政
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非麻醉科医师对疼痛诊疗相关继续教育的需求调查
17
作者 王瑾 刘红菊 申乐 《基础医学与临床》 2024年第2期270-275,共6页
目的 本研究拟通过问卷调查了解北京某三甲医院接受麻醉科轮转培训的非麻醉科住院医师工作中疼痛诊疗现状及继续教育需求。方法 自行设计“轮转医师疼痛诊疗培训需求”调查问卷,向第一天进入麻醉科轮转的各专科住院医师发放,自愿填写,... 目的 本研究拟通过问卷调查了解北京某三甲医院接受麻醉科轮转培训的非麻醉科住院医师工作中疼痛诊疗现状及继续教育需求。方法 自行设计“轮转医师疼痛诊疗培训需求”调查问卷,向第一天进入麻醉科轮转的各专科住院医师发放,自愿填写,并分析结果。结果 研究共回收108份问卷,回收率87.1%,填写对象包括外科医师45人,内科医师42人和急重症科医师21人。外科医师面临手术相关急性创伤性疼痛概率显著高于内科(P<0.001)与急重症科医师(P<0.001)。内科医师面临急慢性炎性疼痛概率显著高于外科医师(P<0.05)与急重症科医师(P<0.01)。所有专科医师均对疼痛诊疗继续教育有需求。培训形式方面,外科医师选择专科讲课(86.7%)比例最高;内科医师选择疼痛门诊见习(88.1%)比例最高;急重症医师选择疼痛治疗见习(90.5%)及专科讲课(81.0%)比例居前两位。结论 疼痛诊疗培训存在广泛需求,培训方式可根据不同专科医师的临床特点按需施教,以提高继续教育质量和可及性,促进疼痛综合管理的开展。 展开更多
关键词 疼痛 医学继续教育 住院医师 调查问卷
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优化继续教育专业布局结构更好服务学习型社会和教育强国建设——2023年高等学历继续教育专业设置分析报告
18
作者 李英利 徐璐 陈冰 《远程教育杂志》 2024年第1期3-8,共6页
高等学历继续教育是高等教育普及化的重要推动力,也是构建服务全民终身学习教育体系的关键组成部分,为经济社会发展和人力资源建设提供了重要支撑。作为高等学历继续教育的关键环节与重要手段,科学合理的专业设置对于优化继续教育专业... 高等学历继续教育是高等教育普及化的重要推动力,也是构建服务全民终身学习教育体系的关键组成部分,为经济社会发展和人力资源建设提供了重要支撑。作为高等学历继续教育的关键环节与重要手段,科学合理的专业设置对于优化继续教育专业布局结构、提升高校人才培养质量、更好地服务经济社会发展起着至关重要的作用。通过对2023年全国高校学历继续教育专业设置的总体情况、学历层次、区域布局等进行系统分析,报告为各地各高校科学开展高等学历继续教育专业设置和专业建设提供参考依据。 展开更多
关键词 学历继续教育 专业设置 终身学习 教育强国
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高等学历继续教育高质量发展的内在逻辑、实践指向与行动策略
19
作者 银奕淇 郭文斌 刘彦奇 《教育与职业》 2024年第3期83-90,共8页
随着中国式现代化的不断推进,经济社会高质量发展迫切需要更加公平、更高质量的高等教育予以支撑。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分,必须明确高质量发展的多重逻辑,深刻把握高质量发展的实践指向,以新发展理念为指导,从激... 随着中国式现代化的不断推进,经济社会高质量发展迫切需要更加公平、更高质量的高等教育予以支撑。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分,必须明确高质量发展的多重逻辑,深刻把握高质量发展的实践指向,以新发展理念为指导,从激发办学活力、优化结构布局、推进数字赋能、拓展国际合作与促进资源共享等方面着力推进,为成人学习者接受优质高等教育提供更多机会,为全面建设社会主义现代化国家提供人才支持和智力支撑。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 高质量发展 逻辑 指向 路径
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论迭代、加速、平衡:新时代继续教育的理论视角
20
作者 姜大源 《职教论坛》 2024年第1期77-85,共9页
人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教... 人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教育的内涵及外延进行反思的视角:从迭代理论视角审视继续教育,显示存量缺失补遗与增值赋能递进的共存,这是对继续教育的原理性诠释;从加速理论视角审视继续教育,显现人工智能应用与时间结构契合的共鸣,这是对继续教育的社会性诠释;从平衡理论视角审视继续教育,显见职业工作发展与私人生活和谐的共情,这是对继续教育的心理性诠释。重构新时代继续教育生存与发展的三大理论视角,关涉继续教育的本质、形式和功能,昭示在职业教育、高等教育和继续教育“三教”协同的创新之林中,继续教育具有兀然自立的光明前景。 展开更多
关键词 新时代 继续教育 迭代 加速 平衡 理论视角
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