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中小学图书馆馆员继续教育课程建设的调查研究
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作者 岳盼 刘刈 郑红梅 《中国现代教育装备》 2024年第24期41-43,47,共4页
采用文献法、问卷调查法、访谈法等,调研了4 656名中小学图书馆馆员参加继续教育课程的情况,发现当前的继续教育课程能基于馆员学习需求,具有较强的实践性,可选的媒介和方式多样灵活,对促进馆员专业发展具有积极作用。但课程仍然面临馆... 采用文献法、问卷调查法、访谈法等,调研了4 656名中小学图书馆馆员参加继续教育课程的情况,发现当前的继续教育课程能基于馆员学习需求,具有较强的实践性,可选的媒介和方式多样灵活,对促进馆员专业发展具有积极作用。但课程仍然面临馆员基础专业能力薄弱、课程内容未能充分满足学习需求、教学方式比较单一、课程资源不够丰富、评价机制不完善等问题。因而提出加强馆员继续教育、系统构建课程;拓宽课程学习途径、丰富课程资源;贴合馆员实际工作、突出课程实践性;完善科学评价机制、确保课程有效性;树立终身教育理念、发挥馆员主观能动性等建议,以期为后续开展更有针对性的课程提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 中小学图书馆 馆员 继续教育课程 经验 问题
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基于OBE理念的5G技术继续教育课程的教学实践效果研究
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作者 韦皓仁 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第3期0144-0147,共4页
OBE理念强调以学习结果为导向的教育方法,通过明确的学习目标、有效的教学策略和评估手段,帮助学习者实现特定的学习成果。在5G技术领域,基于OBE理念的继续教育课程有望通过系统化、结构化的学习过程,提供给从业人员所需的必要知识和技... OBE理念强调以学习结果为导向的教育方法,通过明确的学习目标、有效的教学策略和评估手段,帮助学习者实现特定的学习成果。在5G技术领域,基于OBE理念的继续教育课程有望通过系统化、结构化的学习过程,提供给从业人员所需的必要知识和技能,以应对快速变化的行业需求。本研究旨在通过对基于OBE理念的5G技术继续教育课程的教学实践效果进行研究,探索其不足,并提出相应的改进建议,以推动继续教育领域的发展和创新。 展开更多
关键词 OBE理念 5G技术继续教育课程 教学效果
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北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革 被引量:7
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作者 白文飞 徐玲 《首都体育学院学报》 2001年第4期63-66,共4页
北京市中学体育教师继续教育课程设置中,重必修轻选修,缺乏一定的灵活性。课程内容上,实用性、针对性、先进性、实践性不够。因此要以培养目标为依据,优化课程设置,改革课程内容,构建科学的课程体系。
关键词 中学体育教师 继续教育课程 课程内容 选修 培养目标 课程体系 课程设置 北京 改革 缺乏
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基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究 被引量:4
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作者 谭敬德 李勇帆 谭平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期62-66,共5页
虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以... 虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以小学教师继续教育《现代教育技术》培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度。本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值。 展开更多
关键词 虚拟学习社区 小学教师继续教育课程 学习活动 教学设计
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面向21世纪的化学教师继续教育课程新体系研究 被引量:3
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作者 王祖浩 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1997年第4期44-47,共4页
关键词 化学教师 继续教育课程 面向21世纪 新体系 化学教育 中学化学 化学课程 化学教学 课程内容 知识结构
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建构主义与企业员工继续教育课程开发(上) 被引量:1
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作者 郜岭 盛琼 《成人教育》 北大核心 2011年第11期16-19,共4页
成人的学习与青少年有着较大的不同,参与继续教育的企业员工在智力与非智力因素方面都具有典型的成人学习特征,在学习的过程中更具有建构的能力,因此在企业员工继续教育的课程开发上更应注重以建构主义为指导,让课程更加适合员工的学习... 成人的学习与青少年有着较大的不同,参与继续教育的企业员工在智力与非智力因素方面都具有典型的成人学习特征,在学习的过程中更具有建构的能力,因此在企业员工继续教育的课程开发上更应注重以建构主义为指导,让课程更加适合员工的学习,以更好地实现企业员工继续教育的目的。 展开更多
关键词 建构主义 企业员工 继续教育课程
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高压氧医学继续教育课程的教学实践与探索 被引量:2
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作者 李宁 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第8期945-946,共2页
关键词 高压氧医学 继续教育课程 教学实践 继续教育项目 医学教育课程 医用氧舱 卫生部批准 国家卫生部
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中小学教师继续教育课程建设问题的调查分析 被引量:1
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作者 杨超 徐凤 《继续教育研究》 2014年第10期56-58,共3页
继续教育课程建设是完善继续教育体系的重点工作,也是促进中小学教师专业化的重要环节。通过调查发现,云南省中小学教师继续教育建设在课程资源、课程结构、课程实用性、课程信息化程度、课程管理和课程评价机制等方面还存在一些突出问... 继续教育课程建设是完善继续教育体系的重点工作,也是促进中小学教师专业化的重要环节。通过调查发现,云南省中小学教师继续教育建设在课程资源、课程结构、课程实用性、课程信息化程度、课程管理和课程评价机制等方面还存在一些突出问题。针对突出问题,还应继续完善六大课程模块,开发多样化的课程资源,实行规范和科学的课程管理以及实施多元化的课程评价机制。 展开更多
关键词 云南省 中小学教师 继续教育课程 课程建设
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吉林省中小学骨干教师继续教育课程设计研究 被引量:1
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作者 张笑庸 郝国昆 孟令奇 《北京教育学院学报》 1999年第3期10-14,共5页
关键词 中小学骨干教师 教育课程设计 骨干教师培训 教学内容 吉林省 继续教育课程 中小学教师继续教育 严谨性 教育教学能力 量力性
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论专业技术人员继续教育课程发展趋势 被引量:2
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作者 王继华 《中国成人教育》 北大核心 2002年第3期38-39,共2页
随着终身教育思想的兴起,继续教育也在不断地升温,人们对继续教育越来越重视.在其产生之初,继续教育主要针对的是工程技术人员的再教育,随着社会政治、经济、文化与科技的高速发展变化,继续教育的对象范围也在不断地扩大,渗透到其他一... 随着终身教育思想的兴起,继续教育也在不断地升温,人们对继续教育越来越重视.在其产生之初,继续教育主要针对的是工程技术人员的再教育,随着社会政治、经济、文化与科技的高速发展变化,继续教育的对象范围也在不断地扩大,渗透到其他一些领域.从宏观的面上划分,其主要针对的是大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育.但笔者的调查显示,目前继续教育的对象仍以专业技术人员为主. 展开更多
关键词 专业技术人员 继续教育课程 终身教育思想 课程设置 创新意识
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信息技术与继续教育课程融合的方式、策略及展望 被引量:3
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作者 徐蓉 《中国成人教育》 2018年第12期90-92,共3页
在信息化时代,以互联网、多媒体等为主导的信息技术在教育领域得到了广泛应用。应充分利用信息技术的各项优势,实现信息技术与继续教育深度融合,提升继续教育质量。为此,教育主体需要从教学设计、课程教学模式构建以及课程评价等方面入... 在信息化时代,以互联网、多媒体等为主导的信息技术在教育领域得到了广泛应用。应充分利用信息技术的各项优势,实现信息技术与继续教育深度融合,提升继续教育质量。为此,教育主体需要从教学设计、课程教学模式构建以及课程评价等方面入手,克服二者的融合困境。未来,知识管理、虚拟现实、人工智能以及移动技术与继续教育课程整合,将进一步推动继续教育健康发展。 展开更多
关键词 信息技术 继续教育课程 融合方式
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“公共性”视域下的教师继续教育课程探讨 被引量:2
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作者 林克松 《继续教育研究》 北大核心 2010年第2期35-37,共3页
当前,由于教师私人领域发育的滞后、课程开发浓厚的学术理性主义取向以及后现代思潮对公共性的消解等影响,教师继续教育课程在公共性上面临着巨大的挑战。公共性是教师继续教育课程的应有之义,而要保障这种公开特性,则必须积极培育与生... 当前,由于教师私人领域发育的滞后、课程开发浓厚的学术理性主义取向以及后现代思潮对公共性的消解等影响,教师继续教育课程在公共性上面临着巨大的挑战。公共性是教师继续教育课程的应有之义,而要保障这种公开特性,则必须积极培育与生成教师的私人领域、有机糅合多种取向进行课程设计并开放课程开发的机制。 展开更多
关键词 公共性 继续教育课程 中小学教师
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乡村教师核心素养发展的继续教育课程体系构建 被引量:1
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作者 龚晓林 彭光明 王安银 《兴义民族师范学院学报》 2023年第3期37-43,共7页
适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力,是乡村教师核心素养的集中体现。热爱乡村、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学是乡村教师的正确价值观;爱教、求真、向善、致美是乡村教师的必备品质;学习能力、教... 适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力,是乡村教师核心素养的集中体现。热爱乡村、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学是乡村教师的正确价值观;爱教、求真、向善、致美是乡村教师的必备品质;学习能力、教育教学能力、团结协作能力、信息能力、创新能力是乡村教师的关键能力。发展乡村教师核心素养的关键是在坚持发展性、开放性、体验性原则的基础上从课程理念与目标、课程内容与结构、课程实施与评价三个维度重构具有适切性的乡村教师继续教育课程体系。发展乡村教师核心素养的课程重心是构建乡土教育情怀的教育信念类课程。 展开更多
关键词 乡村教师 核心素养 乡土教育信念 继续教育课程体系
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继续教育课程开发研究的现状与分析 被引量:1
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作者 郜岭 《继续教育》 北大核心 2005年第4期21-23,共3页
优质的课程建设是提高继续教育质量的基础和根本,为推动继续教育课程开发向更高层次发展,本期“观察思考”栏目特组织了两篇有关继续教育课程开发的文章,从课程开发的原则、国内外研究现状和研究成果分析等方面大体描绘出当前继续教育... 优质的课程建设是提高继续教育质量的基础和根本,为推动继续教育课程开发向更高层次发展,本期“观察思考”栏目特组织了两篇有关继续教育课程开发的文章,从课程开发的原则、国内外研究现状和研究成果分析等方面大体描绘出当前继续教育课程开发的研究现状与前景。 展开更多
关键词 课程开发 继续教育课程 开发研究 专题 高层次发展 教育质量 研究领域 专家学者 国内外
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基于区域性继续教育课程的学分互认和转换研究 被引量:1
15
作者 舒伟 《继续教育》 2014年第3期7-9,共3页
继续教育在我国构建终身教育体系和学习型社会中,扮演着主力军的作用。不同类型继续教育学习获得的课程学分进行互认和转换,是进一步推动终身教育和建立学习型社会的基础。通过在一个区域建立继续教育课程的学分互认和转换系统,建立学... 继续教育在我国构建终身教育体系和学习型社会中,扮演着主力军的作用。不同类型继续教育学习获得的课程学分进行互认和转换,是进一步推动终身教育和建立学习型社会的基础。通过在一个区域建立继续教育课程的学分互认和转换系统,建立学习成果认证体系,为在更大范围的学分互认和转换系统建立乃至建立学分银行提供参考。 展开更多
关键词 区域性 继续教育课程 学分互认 学分转换
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建构主义与企业员工继续教育课程开发(下)
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作者 郜岭 盛琼 《成人教育》 北大核心 2011年第12期17-20,共4页
企业员工继续教育课程开发是一项复杂的系统工程,要遵循课程开发的一般规律,同时还必须接收建构主义理论的指导。课程开发的参与主体是课程开发的前提,课程开发的过程是成功的关键,在课程开发的各个环节都需要注重提高成人学员的建构能力。
关键词 建构主义 企业员工 继续教育课程
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“九五”继续教育课程建设的研究与实践
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作者 周静 冯朋 《北京教育学院学报》 1999年第2期3-7,共5页
关键词 继续教育课程 课程建设 研究与实践 教材建设 课程开发 课程 课程评价 教学内容 计算机辅助教学 课程设计
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实时交互式双向视频教学系统的设计与实现——以线上继续教育课程为例 被引量:1
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作者 张光桃 梅妍玭 《信息与电脑》 2023年第13期173-175,共3页
当前的交互式视频教学系统的视频库多为单向的,教学范围受到限制,为此提出针对线上继续教育课程的实时交互式双向视频教学系统。首先,利用Ge Force8互连芯片组建CA-2A视频数据处理器,完成对系统硬件的设计;其次,设计交互式双向视频教学... 当前的交互式视频教学系统的视频库多为单向的,教学范围受到限制,为此提出针对线上继续教育课程的实时交互式双向视频教学系统。首先,利用Ge Force8互连芯片组建CA-2A视频数据处理器,完成对系统硬件的设计;其次,设计交互式双向视频教学模块,采用多阶设计的形式扩大教学范围,构建线上教学视频库;最后,进行测试分析。测试结果表明,应用该系统后,学生的成绩明显提高,说明该系统的应用效果较好。 展开更多
关键词 线上继续教育课程 双向视频教学 教学系统
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中学理科教师继续教育课程需求:调查、分析与对策
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作者 吴旭君 《继续教育研究》 北大核心 2011年第11期119-122,共4页
调查显示,目前我国继续教育的实施中,中学理科教师可以自主选择课程,主张多种模式相结合;教师对继续教育课程的集中期望是更新素质结构,提高专业能力;最需更新的知识、能力和理念比较明确。要提高教师继续教育质量,课程目标上要关注教... 调查显示,目前我国继续教育的实施中,中学理科教师可以自主选择课程,主张多种模式相结合;教师对继续教育课程的集中期望是更新素质结构,提高专业能力;最需更新的知识、能力和理念比较明确。要提高教师继续教育质量,课程目标上要关注教师角色变化,满足专业成长需要;课程内容上要组合多个课程模块,科学构建课程体系;课程实施上要优化课程结构,创新课程管理;课程评价上发挥评价多种功能,注重评价多元化。 展开更多
关键词 中学理科教师 继续教育课程 需求 调查
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略论中小学教师继续教育课程设置的基本原则
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作者 陆难平 李殿国 《中小学教师培训》 1998年第X2期20-21,共2页
关键词 课程设置 中小学教师继续教育 继续教育制度 继续教育课程 全面提高 骨干教师 基本原则 现代教育技术 选修课 课程体系
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