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题名聚焦绿色评语,向童心深处漫溯
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作者
张金梅
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机构
湖北武汉市东湖生态旅游风景区华侨城小学
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出处
《小学教学参考》
2019年第16期83-84,共2页
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文摘
激励性评语增强学生习作的信心;趣味性评语有效地唤醒学生习作热情;启发性评语充分挖掘学生习作中可取之处,正确引领学生,提高习作水平;共鸣性评语通过师生对话,把握学生的思想脉搏,让生命更健康舒展,委婉性评语则是委婉地向学生提出合理化建议,具有“曲径通幽”的独特魅力。“顺木之天,以致其性”,充满人文关怀的绿色评语,焕发习作创新热情,开创习作新天地。
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关键词
绿色评语
人文关怀
激发
唤醒
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名作文“绿色评语”七式
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作者
郑俏赢
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机构
浙江永康市人民小学
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出处
《小学教学研究》
2009年第5期21-22,共2页
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文摘
有个传统笑话：一个美国人不明白英国的草地为什么如此清新苍翠．长得又如此浓密。他向一位英国园丁征求答案。园丁说：“播下最好的种子．适当地浇水．然后每天修剪它．这样进行至少500年。”这个英国园丁的话耐人寻味．有人评价园丁的思维是“不温不火的．是宽容忍耐的，是极有分寸的。有这种思维的人既懂得爱，又懂得等待：既善于细心呵护．又明晓顺其自然”。并把这种思维称为“绿色思维”。
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关键词
绿色评语
作文
耐人寻味
顺其自然
园丁
思维
英国
美国人
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名作文呼唤绿色评语
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作者
陈贵华
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出处
《作文教学通讯》
2003年第4期47-48,共2页
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文摘
作文呼唤绿色评语,就是指作文批改时要摒弃传统的思维定势,废除以往的套话、废话,运用富有朝气的、具有亲和力的、带有创造性的语言,尽最大的可能调动学生作文的积极性。一、摒弃抽象的、程式化的套话、废话不同的学生对同一事物的感受不尽相同,但由于深受传统思想的影响,不可能每个学生的作文都以不同的面孔出现,更多的可能是人云亦云。一班几十篇作文大同小异,这样就给教师批改增添了一定的难度。不予点评,学生不高兴;就文点评,必然出现抽象的、程式化的套话、废话,而抽象的、程式化的套话、废话学生一看就扫兴,潜意识中那种对作文的反感就会更加强烈。怎么办?难以写出具有针对性的评语,就可以写上几句鼓励学生上进、指导学生生活的话语,哪怕这些话语与作文关系并不紧密。譬如学生写《感悟大自然》,尽管作文前有过充分的指导。
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关键词
作文
绿色评语
思维定势
作文批改
教师
语文教学
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名也谈在数学作业中如何正确地使用“绿色评语”
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作者
张钧
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机构
山东省聊城市高唐县固河中学
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出处
《中学课程资源》
2013年第6期24-26,共3页
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文摘
《数学课程标准》指出":对学生学习数学的评价,既要关注学生对知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节,能否在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息,是衡量这个环节工作是否成功的重要标志。而在数学作业的批改中正确地使用"绿色评语"就是解决这一问题的一种行之有效的手段。
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关键词
绿色评语
素质教育
情感交流
综合评价
人文关怀
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名日记绿色评语的妙处
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作者
高同英
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机构
黑龙江省宝清县五九七农场中学
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出处
《陕西教育（高教版）》
2007年第9期76-76,共1页
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文摘
日记作为教学的辅助形式,它不仅是学生积累习作素材,练习构思、锤炼语言、锻炼写作能力的作文园地,更是学生抒发情感、思考人生的心灵空间。因此,自打走上讲台以来,我一直在有意识的培养学生学生写日记的习惯。对学生来说用日记和老师交谈是一种具有多方面意义的理想方式。
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关键词
绿色评语
学生日记
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名作文呼唤绿色评语
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作者
陈贵华
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出处
《新作文（中学教学版）》
2003年第3期21-21,共1页
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关键词
作文
评语
“绿色”评语
思维定势
创造性
亲和力
教学
中学
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名绿色评语
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作者
宋修银
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出处
《山西教育（管理版）》
2006年第3期50-50,共1页
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关键词
绿色评语
苹果
“福”
人情味
父亲
剪纸
字样
祝福
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名谈评语撰写的连贯性
被引量：1
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作者
曹连文
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机构
上海金山区第一实验小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2005年第12期22-23,共2页
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关键词
品德评语
撰写
连贯性
学生的主体性
“人情味”
人性化管理
个性化评语
课程改革
绿色评语
思想指导
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
H152.3
[语言文字—汉语]
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题名警惕美丽的陷阱——评语撰写的连贯性探析
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作者
曹连文
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机构
上海金山区第一实验小学
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出处
《班主任》
2005年第9期14-15,共2页
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文摘
每逢期末,给学生写评语是班主任一项义不容辞的责任.随着新课程改革的不断深入,班主任一改传统说教式的俗套,取而代之的是丰富多样、色彩斑斓、充满"人情味"的绿色评语,这不能不说是一种进步.然而,这种人情味的评语大有形成新八股之势.有的老师用两句话总结出新形势下评语的套路:"真情说优点,委婉道不足".
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关键词
绿色评语
连贯性
“人情味”
撰写
陷阱
美丽
新课程改革
班主任
期末
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
H315
[语言文字—英语]
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