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小学语文“群读类学”课程改革实践思考 被引量：1
1
作者 曾晓丽 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第1期33-35,共3页
教育的不断发展和进步是社会前进的关键驱动力之一。而语文教育,作为培养学生综合素质的重要组成部分,一直备受关注。近年来,小学语文教育的改革探索日益深入,其中“群读类学”课程作为一种新兴的教学方法,备受瞩目。然而,要使小学语文... 教育的不断发展和进步是社会前进的关键驱动力之一。而语文教育,作为培养学生综合素质的重要组成部分,一直备受关注。近年来,小学语文教育的改革探索日益深入,其中“群读类学”课程作为一种新兴的教学方法,备受瞩目。然而,要使小学语文“群读类学”课程改革真正发挥作用,教师需要在实践中不断探索,总结经验,并不断完善教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 群读类学 教学策略 教学方法 语文教育 课程改革 改革探索 驱动力
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群读类学的教学策略初探 被引量：5
2
作者 张春霞 《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期4-5,共2页
教学策略是为提高教学效率而选择的方式、方法。群读类学的教学策略,旨在优化语文课堂教学,提高课堂教学的效率,促进学生语文核心素养的提升。这些策略主要包括内容整合策略、方法领悟策略、情感体验策略、主题升华策略、课外拓展策略等。
关键词 群读类学 教学策略 整合
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拓展语文新路径,追寻价值最大化——群读类学课堂教学特点及教学建议 被引量：4
3
作者 李作芳 《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期1-3,共3页
群读类学是语文课程教学改革的一种新主张、新模式。在教学实践中,它强调重构阅读课程体系,在教学资源、教学目标、教材使用、阅读策略、教学方式等方面和以往的单篇教学有明显的不同,更符合新课程改革的理念,更适合学生核心素养发展的... 群读类学是语文课程教学改革的一种新主张、新模式。在教学实践中,它强调重构阅读课程体系,在教学资源、教学目标、教材使用、阅读策略、教学方式等方面和以往的单篇教学有明显的不同,更符合新课程改革的理念,更适合学生核心素养发展的基本要求,能有效地达成减负、提量和增效的三大目标。 展开更多
关键词 群读类学 课堂教学 教学目标 教材使用
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类比阅读,让“智慧”触手可得——《诸葛亮的智慧》群读类学教学设计与评析
4
作者 赵刚 李天恩 《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期9-11,共3页
"群读类学"在文本组织上强调互文性,在教学目标上强调集中性,在"类学"时强调统整性。教学《诸葛亮的智慧》一课,教者精选三篇文本进行互文阅读,精准确定了掌握衬托表现手法的教学目标,引导学生在统整阅读过程中求... "群读类学"在文本组织上强调互文性,在教学目标上强调集中性,在"类学"时强调统整性。教学《诸葛亮的智慧》一课,教者精选三篇文本进行互文阅读,精准确定了掌握衬托表现手法的教学目标,引导学生在统整阅读过程中求同、求异,达到了提高学生核心素养的目标。 展开更多
关键词 群读类学 类比阅读 教学设计
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核心素养视域下的群读类学教学评价
5
作者 夏绮云 《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期6-8,共3页
核心素养的提出意味着课程内容的调整、教学方式的转变、教学理念的改变以及教学评价的变革。群读类学教学追寻"人本"的评价本体,构建"发展"的评价体系,研究"增质"的评价策略,其目的在于通过评价促进学... 核心素养的提出意味着课程内容的调整、教学方式的转变、教学理念的改变以及教学评价的变革。群读类学教学追寻"人本"的评价本体,构建"发展"的评价体系,研究"增质"的评价策略,其目的在于通过评价促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 核心素养 群读类学 教学评价
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巧借结构图,帮助学生掌握阅读策略——《黄山奇松》群读类学教学例谈
6
作者 邹琼 《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期11-12,共2页
阅读策略对提高学生的阅读能力、阅读质量具有重要的作用。在《黄山奇松》的群读类学中,教师通过学画结构图理清文章结构、试用结构图读懂文章和运用结构图写文章思路几个环节,让学生掌握画结构图的阅读策略,有效地提升了学生语文素养。
关键词 群读类学 阅读策略 结构图
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“群读类学”中践行童话教学
7
作者 熊鸿琳 《课外语文（下）》 2016年第2期73-73,共1页
将＂群读类学＂的省级语文研究课题和本校实施的＂践行式＂教学有机结合,努力探索出一条新的有别于传统的童话教学方式。海量的阅读,知识的延伸,活动的践行,能力的拓展,培养出有实践力的人。
关键词 群读类学 践行式教学 海量阅读 实践力
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小学语文“群读类学”课程教学改革的实践思考
8
作者 许玉玲 《进展》 2024年第20期137-139,共3页
在当今教育领域,课程改革始终是一个热门且不断发展的话题。特别是在小学语文教学中,如何更好地培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力,以及如何通过阅读促进学生的全面发展,一直是教育工作者关注的焦点。近年来,“群读类学”作为一种新型... 在当今教育领域,课程改革始终是一个热门且不断发展的话题。特别是在小学语文教学中,如何更好地培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力,以及如何通过阅读促进学生的全面发展,一直是教育工作者关注的焦点。近年来,“群读类学”作为一种新型的教学模式,逐渐在小学语文课堂中得到推广和实践。在此背景下,本文首先对“群读类学”的概念进行界定,接着对“群读类学”的课程改革理论依据进行分析,并针对当前“群读类学”存在的问题进行剖析,提出“群读类学”教学课程改革思路与方法,以期能够为相关研究提供借鉴。 展开更多
关键词 小学语文 群读类学 课程改革
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