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“翻转课堂”教学模式在呼吸内科见习课中的实践与探索
1
作者 王立红 胡晓春 +2 位作者 吕秀云 闫丽 宿利清 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期033-036,共4页
探讨翻转课堂教学模式在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法 以2020级83名临床医学本科生为研究对象,按轮转区域分为实验组(40人,呼吸A区)和对照组(43人,呼吸C区),分别实施翻转课堂与传统教学模式。通过理论考核、临床技能评估及教学... 探讨翻转课堂教学模式在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法 以2020级83名临床医学本科生为研究对象,按轮转区域分为实验组(40人,呼吸A区)和对照组(43人,呼吸C区),分别实施翻转课堂与传统教学模式。通过理论考核、临床技能评估及教学效果问卷调查比较两组教学成效。结果 实验组在理论成绩、临床技能考核及综合成绩方面均显著优于对照组(P<0.001)。教学效果评价显示,实验组在教学方式接受度、知识掌握深度、临床能力培养及团队协作等维度的评分显著高于传统教学模式。结论 翻转课堂教学模式能有效提升呼吸内科见习教学质量,在增强学生临床综合能力方面具有显著优势,值得在临床医学教育中推广。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 呼吸科 医学本科生 见习
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微课联合翻转课堂在本科生妇产科超声教学中的应用
2
作者 王艳娜 郭晓杨 +2 位作者 李凡 宋文君 陈玲 《西藏医药》 2025年第2期180-181,共2页
目的分析微课联合翻转课堂用于本科生妇产科超声教学的效果。方法选择在2022年3月~2023年3月期间本院妇产科见习的90名本科生作为此次的研究对象,将2022年3月~2022年9月期间的见习本科生45名为对照组,将2022年10月~2023年3月的见习本科... 目的分析微课联合翻转课堂用于本科生妇产科超声教学的效果。方法选择在2022年3月~2023年3月期间本院妇产科见习的90名本科生作为此次的研究对象,将2022年3月~2022年9月期间的见习本科生45名为对照组,将2022年10月~2023年3月的见习本科生45名为观察组,对照组使用传统超声教学,观察组实施微课联合翻转课堂超声教学。分析教学后的考核成绩、学生自评问卷情况。结果教学后观察组的理论成绩、实践成绩高于对照组,观察组的学生自评问卷情况优于对照组,有统计学意义(P<0.05);教学前组间的考核成绩评分,无统计学意义(P>0.05)。结论微课联合翻转课堂能提升本科生妇产科超声教学质量,学生对教学方式满意,值得推荐。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 妇产科 超声教学
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理论力学翻转课堂建设与实践——以山东科技大学为例
3
作者 马静敏 陈俊国 +2 位作者 冯元慧 赵增辉 李龙飞 《高教学刊》 2025年第7期118-121,共4页
山东科技大学理论力学课程组针对目前理论力学课程教学中存在的问题,开展基于智慧树平台的翻转课堂建设改革。利用信息化技术手段,制作丰富的学习资源。以学习资源为依托,开展翻转课堂教学改革。实践证明,该课程改革教学手段新颖、考核... 山东科技大学理论力学课程组针对目前理论力学课程教学中存在的问题,开展基于智慧树平台的翻转课堂建设改革。利用信息化技术手段,制作丰富的学习资源。以学习资源为依托,开展翻转课堂教学改革。实践证明,该课程改革教学手段新颖、考核评价全面、教学内容深入,且将课程思政内融于知识点讲解、问答间传输给学生,真正实现信息化教学。 展开更多
关键词 翻转课堂 理论力学 智慧树平台 小组教学 评价体系
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翻转课堂与形成性评价在病理学教学中的实践
4
作者 李振乾 任华艳 +2 位作者 陈奎生 李道明 秦慧 《中国医学工程》 2025年第3期114-117,共4页
目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形... 目的 探讨实践翻转课堂及形成性评价在医学病理学教学中应用及效果。方法 随机选择2022级医学本科生68名(实验组34名、对照组34名)为研究对象。对照组采用教师授课+学生练习进行传统课堂教学;实验组采用多元互动为基础的翻转课堂教学形式。对两组学生进行统一考试及问卷调查,对学生成绩以及问卷调查结果进行比较。结果 实验组所取得的考试成绩显著优于对照组(P<0.05);实验组学生的满意度及各方面能力提升均高于对照组学生(P<0.05)。结论 翻转课堂及形成性评价的实施,有助于改善学生自主学习能力,提高全面评估与回顾学习效果,从而提升医学病理教育质量。 展开更多
关键词 翻转课堂 形成性评价 病理学 教学
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翻转课堂在中医儿科学惊风教学的应用
5
作者 韩姗姗 裴秋霞 +3 位作者 王龙 徐炎 李向峰 丁樱 《中国中医药现代远程教育》 2025年第5期7-10,共4页
翻转课堂教学模式作为一种教育科技化背景下的新型教学模式,在高效培养学生自主学习能力、调动师生积极性上起到重要作用。为进一步提高中医儿科学课程的教学质量,该研究以“惊风”为例构建中医儿科学的翻转课堂教学模式,并进行问卷调... 翻转课堂教学模式作为一种教育科技化背景下的新型教学模式,在高效培养学生自主学习能力、调动师生积极性上起到重要作用。为进一步提高中医儿科学课程的教学质量,该研究以“惊风”为例构建中医儿科学的翻转课堂教学模式,并进行问卷调查和统计分析。结果显示,大多数学生认可翻转课堂的效果,但表示需要一定时间适应;翻转课堂的应用能有效提高学生成绩。翻转课堂在中医儿科学教学的应用,满足了个性化教学的现实需要,取得了较好的实际效果,也为该课程的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 中医儿科学 惊风 问卷调查
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翻转课堂在大学物理实验教学中的应用与实践
6
作者 阿继凯 李会山 +2 位作者 张卫华 郑曙东 王彬 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期197-200,共4页
基于信息技术的快速发展以及现代化教育理念的持续更新,越来越多的教学模式在高等教育中被应用,尤其在大学物理教学中,翻转课堂教学模式已成为了其实验教学过程中的新尝试,这也无疑为大学物理实验教学改革提供了新方向。对此,本文将以... 基于信息技术的快速发展以及现代化教育理念的持续更新,越来越多的教学模式在高等教育中被应用,尤其在大学物理教学中,翻转课堂教学模式已成为了其实验教学过程中的新尝试,这也无疑为大学物理实验教学改革提供了新方向。对此,本文将以翻转课堂的应用优势为切入点,深入分析以往大学物理实验教学过程中的现状问题,有效阐述翻转课堂在大学物理实验教学中的应用与实践策略,意在能够为推动当前大学物理实验教学的创新发展提供相关理论与实践性的教学参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 大学物理 实验教学 应用与实践
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木材干燥与保护实验课程翻转课堂模式改革的探讨
7
作者 王雅梅 于建芳 李丽丽 《大学》 2025年第8期87-90,共4页
木材干燥与保护实验课程作为木材科学与工程专业的核心课程内容之一,对于培养学生实际应用能力具有重要的影响。然而,在教学实践中,现有的木材干燥与保护实验教学方法陈旧,缺乏创新,这在很大程度上影响了学生的能动性和积极性。因此,文... 木材干燥与保护实验课程作为木材科学与工程专业的核心课程内容之一,对于培养学生实际应用能力具有重要的影响。然而,在教学实践中,现有的木材干燥与保护实验教学方法陈旧,缺乏创新,这在很大程度上影响了学生的能动性和积极性。因此,文章基于一定教学经验,对课程的教学内容、方法和手段进行一系列的改革尝试,将翻转课堂的教学模式应用于木材干燥与保护实验课程的教学中,以提升学生的学习动力,并从根本上优化课程“教”与“学”的有机结合。 展开更多
关键词 木材干燥与保护 实验课程 翻转课堂 教学实践 考核方式
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APOS理论联合批判性思维能力评估在医学影像学翻转课堂教学中的应用
8
作者 祁英 赵鹏飞 侯阳 《卫生职业教育》 2025年第9期46-50,共5页
目的探讨APOS理论联合批判性思维能力评估在医学影像学翻转课堂教学中的应用效果。方法回顾性收集中国医科大学影像专业123名学生医学影像学课堂教学数据,依据不同授课方式分为两组,即基于APOS理论授课的FC(翻转课堂)组63人、传统讲授式... 目的探讨APOS理论联合批判性思维能力评估在医学影像学翻转课堂教学中的应用效果。方法回顾性收集中国医科大学影像专业123名学生医学影像学课堂教学数据,依据不同授课方式分为两组,即基于APOS理论授课的FC(翻转课堂)组63人、传统讲授式(LBL)组60人。通过期末考试、学习主动性和综合学习能力问卷、批判性思维能力量表(CTDI)得分评价两组教学效果。结果FC组的期末成绩、学习主动性和综合学习能力问卷得分高于LBL组(P<0.05)。两组CTDI得分比较差异无统计学意义,但FC组正性批判性思维倾向的学生比例略高于LBL组。结论基于APOS理论授课的FC教学法能满足医学影像学教学需要,提高学生学习成绩,联合批判性思维能力评估有助于培养学生正性批判性思维。 展开更多
关键词 APOS理论 翻转课堂 医学影像学 批判性思维能力
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雨课堂在急诊医学混合式翻转课堂教学中的应用研究
9
作者 吴晓文 尧国胜 +1 位作者 黄高 韦凌云 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期129-132,共4页
探讨雨课堂在急诊医学混合式翻转课堂教学中的应用效果。方法 选取2023年8月至2024年8月期间,我校急诊医学专业40名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组20人。实验组采用雨课堂辅助的混合式翻转课堂教学模式,对照组采用传统教... 探讨雨课堂在急诊医学混合式翻转课堂教学中的应用效果。方法 选取2023年8月至2024年8月期间,我校急诊医学专业40名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组20人。实验组采用雨课堂辅助的混合式翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学方法。对比分析两组学生的理论知识、临床思维能力、操作技能和满意度。结果 实验组学生在理论知识、临床思维能力、操作技能及满意度方面均优于对照组(P<0.05)。结论 雨课堂在急诊医学混合式翻转课堂教学中的应用能有效提高教学质量,增强学生临床思维能力和操作技能,提高学生满意度。 展开更多
关键词 雨课堂 急诊医学 混合式翻转课堂 教学质量 临床思维能力
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翻转课堂联合情景模拟教学法在全科医学概论教学中的应用
10
作者 江莲 胡乾配 +1 位作者 李琼 魏志辉 《中国继续医学教育》 2025年第2期62-66,共5页
目的观察并探讨全科医学概论教学过程中翻转课堂联合情景模拟教学法的应用价值。方法选取2021年9月—2022年9月在重庆医科大学附属永川医院临床进行实践培训的40名本科医学生作为教学对象,根据教学方式的不同而设为对照组和试验组,每组... 目的观察并探讨全科医学概论教学过程中翻转课堂联合情景模拟教学法的应用价值。方法选取2021年9月—2022年9月在重庆医科大学附属永川医院临床进行实践培训的40名本科医学生作为教学对象,根据教学方式的不同而设为对照组和试验组,每组各20名。对照组予以传统教学法,试验组予以翻转课堂联合情景模拟教学法。对2组理论成绩、实践成绩进行考核,并在教学前后使用迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评估2组医学生综合能力,调查2组本科医学生对不同教学方式的满意度。结果完成教学后,试验组出科时的理论成绩[(67.65±1.96)分]、实践成绩[(28.91±0.95)分]高于对照组[(62.27±1.99)分、(24.90±0.99)分],差异有统计学意义(P<0.001);试验组出科时Mini-CEX量表中的交流能力、查体能力、组织能力、面谈能力、诊断能力、人文素养均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组本科医学生的教学满意度(95.00%)高于对照组(65.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合情景模拟教学法的应用效果理想,能进一步提升医学生的理论水平,增强其临床实践能力,促进临床教学质量改善,并且医学生普遍存在较高满意率,具有借鉴意义。 展开更多
关键词 全科医学概论 临床教学 翻转课堂 情景模拟教学法 理论成绩 实践成绩 教学满意度
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金课背景下基于“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法的生物化学教学探索
11
作者 宋国斌 席国萍 +1 位作者 李吉 李加善 《西部素质教育》 2025年第5期146-149,共4页
文章首先概述了“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法,然后从课前教学、课堂教学、课后教学三个方面论述了金课背景下基于“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法的生物化学教学实践,最后对金课背景下基于“翻转课堂+PBL+费曼技... 文章首先概述了“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法,然后从课前教学、课堂教学、课后教学三个方面论述了金课背景下基于“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法的生物化学教学实践,最后对金课背景下基于“翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法的生物化学教学质量监控与评价进行了思考。 展开更多
关键词 “翻转课堂+PBL+费曼技巧”三位一体教学法 生物化学教学 金课
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基于BOPPPS教学联合翻转课堂的混合式教学模式在外科护理教学中的应用
12
作者 杨永 张江银 +6 位作者 樊杭 韦嘉雯 王嘉孺 孟媛 黄蓉 张瑛 谭思连 《循证护理》 2025年第5期981-984,共4页
目的:探讨基于导学互动的加式教育(BOPPPS)教学联合翻转课堂的混合式教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法:采用整群抽样的方法,选取广西中医药大学2020级4个本科护理班的220名学生,其中1班和2班105名学生为试验组,3班和4班115... 目的:探讨基于导学互动的加式教育(BOPPPS)教学联合翻转课堂的混合式教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法:采用整群抽样的方法,选取广西中医药大学2020级4个本科护理班的220名学生,其中1班和2班105名学生为试验组,3班和4班115名学生为对照组,对照组采用常规BOPPPS教学模式,试验组采用基于BOPPPS教学联合翻转课堂的混合式教学模式,两组学生的形成性评价成绩、期末考试成绩、总评成绩、教学效果反馈问卷及教学满意度。结果:试验组学生形成性评价成绩和总评成绩均高于对照组(P<0.05);试验组学生教学效果反馈和教学满意度优于对照组(P<0.05),学生对基于BOPPPS教学联合翻转课堂的混合式教学模式评价良好。结论:基于BOPPPS教学联合翻转课堂的混合式教学模式有助于调动护理本科学生的主观能动性,提高学生学习成绩,提升课堂教学效果和教学满意度。 展开更多
关键词 BOPPPS教学 翻转课堂 混合式教学 外科护理学 满意度 护理教育
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行为改变轮理论视角下的高校翻转课堂模式优化研究
13
作者 张蓓佳 叶凤云 《遵义师范学院学报》 2025年第1期130-133,共4页
自引入翻转课堂以来,一直存在学生参与积极性不高的问题。文章以行为改变轮理论为分析框架,运用深度访谈及主题分析方法全面识别影响学生参与翻转课堂的影响因素,并将其映射至行为来源变量,再根据行为来源与干预功能间的对应关系,从硬... 自引入翻转课堂以来,一直存在学生参与积极性不高的问题。文章以行为改变轮理论为分析框架,运用深度访谈及主题分析方法全面识别影响学生参与翻转课堂的影响因素,并将其映射至行为来源变量,再根据行为来源与干预功能间的对应关系,从硬件环境、教师能力和学生品质三方面提出翻转课堂模式优化的具体路径。 展开更多
关键词 翻转课堂 行为改变轮 行为来源 模式优化
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基于任务驱动的翻转课堂在《医学导论》教学中的应用
14
作者 苏雷 胡玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期153-155,共3页
医学导论作为医学专业的基础课程,理论性内容较多,学生理解较为困难。该科目教学阶段,教师应时刻关注学生的知识接受程度,注重提升学生核心素养。转变传统教学模式,引进基于任务驱动的翻转课堂教学手段,强化学生的主体地位,设置明确的... 医学导论作为医学专业的基础课程,理论性内容较多,学生理解较为困难。该科目教学阶段,教师应时刻关注学生的知识接受程度,注重提升学生核心素养。转变传统教学模式,引进基于任务驱动的翻转课堂教学手段,强化学生的主体地位,设置明确的学习目标,激发学生主动学习意识。本文主要阐述翻转课堂在该科目教学中的优势,并提出做好课前准备、引导课前预习、组织讨论活动等翻转课堂教学措施,以供相关人员参考。 展开更多
关键词 任务驱动 翻转课堂 医学导论
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感染科临床带教中运用CBL联合翻转课堂模式的效果分析
15
作者 高晓娟 张贤强 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期026-029,共4页
分析在感染科临床带教中,引入CBL+翻转课堂管理模式对教学效果的提升价值。方法 抽取2022.06-2024.06于本院感染科实习的医生76例,双色球法分设组别,参比组(常规带教,n=38),分析组(CBL+翻转课堂带教,n=38),比较干预效果。结果 分析组干... 分析在感染科临床带教中,引入CBL+翻转课堂管理模式对教学效果的提升价值。方法 抽取2022.06-2024.06于本院感染科实习的医生76例,双色球法分设组别,参比组(常规带教,n=38),分析组(CBL+翻转课堂带教,n=38),比较干预效果。结果 分析组干预后医生批判性思维水平均较参比组更佳(P<0.05)。分析组干预后考核成绩(感染科理论知识及感染科诊疗技能)较参比组更佳(P<0.05)。结论 在感染科临床带教中,联合应用翻转课堂+CBL教学支持,一方面可提升医生批判性思维,另一方面可同步提升其感染科理论知识及实践技能水平,可推广。 展开更多
关键词 感染科 临床带教 CBL 翻转课堂 实践技能 批判性思维
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翻转课堂教学模式在介入手术室护理教学中的应用研究
16
作者 李娟 李晓 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期091-094,共4页
探讨翻转课堂教学模式在介入手术室护理教学中的应用效果,评估其对学员专业技能、临床操作能力、学习兴趣及自主学习能力的影响,为现代护理教育提供新的教学思路。方法 将2023年6月至2024年6月间在医院参与介入手术室护理教学的80名护... 探讨翻转课堂教学模式在介入手术室护理教学中的应用效果,评估其对学员专业技能、临床操作能力、学习兴趣及自主学习能力的影响,为现代护理教育提供新的教学思路。方法 将2023年6月至2024年6月间在医院参与介入手术室护理教学的80名护理学员选为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组40人。对照组采用传统教学法,实验组则应用翻转课堂教学模式。结果 实验组护理学员在专业技能、临床操作能力、学习兴趣及自主学习能力方面的评分结果显著优于对照组。结论 翻转课堂教学模式用于介入手术室护理教学,能够有效提升学员的综合能力,促进学员的自主学习,使学员的学习兴趣变得更加高涨,在之后的临床实践中有着令人惊喜的出色表现。 展开更多
关键词 翻转课堂 护理教育 介入手术室教学
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基于交叉学科翻转课堂教学模式下的教学效果研究——以环境水力学课程为例
17
作者 陈铂 杜春艳 韩克武 《微型计算机》 2025年第5期175-177,共3页
翻转课堂作为一种新型的教学模式,近年来在高等教育领域引起广泛关注。文章针对环境水力学课程,探讨交叉学科课程翻转课堂教学对不同专业硕士研究生的学习效果,并评估其对学科交叉领域相互交流的促进作用,了解翻转课堂教学模式的应用前... 翻转课堂作为一种新型的教学模式,近年来在高等教育领域引起广泛关注。文章针对环境水力学课程,探讨交叉学科课程翻转课堂教学对不同专业硕士研究生的学习效果,并评估其对学科交叉领域相互交流的促进作用,了解翻转课堂教学模式的应用前景。通过分析学生成绩和反馈意见,发现翻转课堂可以提高学生的学习兴趣、促进自主学习能力、增强学习参与度,并加强师生之间的互动与交流。因此,翻转课堂在交叉学科课程教学中具有广阔的应用前景。 展开更多
关键词 翻转课堂 交叉学科 教学模式 参与度
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情景模拟演练及翻转课堂教学方法在规范化培训护士技能操作培训中的应用效果
18
作者 王丽华 徐丹 +1 位作者 陶小平 方丹嫔 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期175-178,共4页
探讨规范化培训护士技能操作培训中应用不同教学方法的价值。方法 研究对象为20名在我院接受规范化培训的护士,根据教学方法将其随机分成观察组和对照组。对两组的培训效果进行对比分析。结果 培训后,观察组护士的岗位胜任能力、共情能... 探讨规范化培训护士技能操作培训中应用不同教学方法的价值。方法 研究对象为20名在我院接受规范化培训的护士,根据教学方法将其随机分成观察组和对照组。对两组的培训效果进行对比分析。结果 培训后,观察组护士的岗位胜任能力、共情能力、医学教育环境评分均明显优于对照组,(P<0.05)。结论 在规范化培训护士技能操作培训中应用情景模拟演练联合翻转课堂教学方法有助于提高护士的岗位胜任能力与共情能力,同时还有助于医学教育环境的改善。 展开更多
关键词 情景模拟演练 翻转课堂 规范化培训 应用效果
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翻转课堂结合微课教学在重症医学科护理教学中的实施价值分析
19
作者 袁方圆 王剑 马梦柯 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期033-036,共4页
探讨翻转课堂结合微课教学在重症医学科护理教学中的应用效果。方法 选取2023年8月-2024年8月,在本校护理专业学习的学生32例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各16例。对照组采用常规护理教学模式,观察组采用翻转课堂结合微课教学模... 探讨翻转课堂结合微课教学在重症医学科护理教学中的应用效果。方法 选取2023年8月-2024年8月,在本校护理专业学习的学生32例为研究对象,随机分为对照组和观察组,各16例。对照组采用常规护理教学模式,观察组采用翻转课堂结合微课教学模式。比较两组学生的理论考试成绩、操作技能考核成绩以及教学满意度。结果 观察组的理论考试成绩、操作技能考核成绩均显著高于对照组,且教学满意度评分更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂结合微课教学能够有效提高重症医学科护理教学质量,提升学生的学习积极性和综合能力,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 微课教学 重症医学科 护理教学
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信息化翻转课堂混合式教学支持下的城市轨道交通安全管理教学实践
20
作者 王敏 高熙贺 《时代汽车》 2025年第3期116-118,共3页
混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预... 混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预习导向、课中互动强化、课后持续学习三个方面入手,构建完善的知识体系和教学框架,促进学生自主学习和个性化学习,提升实际操作技能和应急反应能力。通过理论与实践相结合,达到增强学生专业素养和综合能力,培养符合行业需求的高素质人才的效果。 展开更多
关键词 信息化翻转课堂 混合式教学 城市轨道交通安全管理
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