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乡村振兴背景下栽培与耕作学教学改革与探索 被引量:1
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作者 张其芳 邓家彬 +1 位作者 郑延丽 阮英慧 《智慧农业导刊》 2024年第3期145-148,共4页
栽培与耕作学是涉农专业的核心课程之一,在乡村振兴背景下,其对农业人才的培养具有重要作用。该文以贵州师范学院为例,对栽培与耕作学课程的历史沿革进行介绍,对课程教学现状以及存在的问题进行探讨分析,从课程思政、课程内容、教学评... 栽培与耕作学是涉农专业的核心课程之一,在乡村振兴背景下,其对农业人才的培养具有重要作用。该文以贵州师范学院为例,对栽培与耕作学课程的历史沿革进行介绍,对课程教学现状以及存在的问题进行探讨分析,从课程思政、课程内容、教学评价和教学方法等方面提出一些建议,以期为高质量课程的建设提供参考。 展开更多
关键词 栽培与耕作学 课程思政 改革 科融合 乡村振兴
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新农科背景下“BOPPPS+在线资源”模式在耕作学中的改革与实践 被引量:1
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作者 马鹏 兰艳 +3 位作者 黄晶 车明轩 白银萍 张荣萍 《智慧农业导刊》 2024年第2期121-124,共4页
随着国家实施乡村振兴战略,加快推进农业转型升级和农业现代化的建设,对高等农业院校农业人才培养和教育教学提出更高的要求。为有效提高农学专业课程的教学效果,培养适合社会需求的素质高、技能精、实践强、有担当且敢于迎接挑战并坚... 随着国家实施乡村振兴战略,加快推进农业转型升级和农业现代化的建设,对高等农业院校农业人才培养和教育教学提出更高的要求。为有效提高农学专业课程的教学效果,培养适合社会需求的素质高、技能精、实践强、有担当且敢于迎接挑战并坚持创新的新农科人才。该文以农学专业核心课程耕作学教学为对象,设计并实践“BOPPPS+在线资源”的混合式教学模式,该模式将学科文化和学科发展与思政教育结合、理论知识与生产实践结合、线下与线上教育资源结合。该模式能够优化创新学习策略,构建新农科背景下课上“活跃”课下“忙碌”的混合式教学新模式,有效提高耕作学的教学质量,为培养高素质应用型新农科人才提供重要的参考依据。 展开更多
关键词 新农科 耕作学 混合式教模式 效果分析 人才培养
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耕作学线下一流课程建设模式探索与实践
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作者 王东霞 杨莉娜 +1 位作者 宋晓珂 许云章 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期116-119,共4页
基于目前青海大学农学专业耕作学课程教学现状,结合线下一流课程建设要求和实施经验,并分析课程教学中存在的问题和不足,初步探索适合农学专业核心课程的线下一流课程教学模式。根据目前该课程实施情况,从耕作学线下一流课程建设的必要... 基于目前青海大学农学专业耕作学课程教学现状,结合线下一流课程建设要求和实施经验,并分析课程教学中存在的问题和不足,初步探索适合农学专业核心课程的线下一流课程教学模式。根据目前该课程实施情况,从耕作学线下一流课程建设的必要性和建设模式两方面进行总结,同时深度融合课程思政元素,建立多元化的教学效果评价模式,提出耕作学线下一流课程建设改革思路和目标,并进行实践和推广运用,为农学专业线下一流课程建设提供思路和参考,为青海大学农学一流专业建设提供保障,也为进一步提升人才培养质量提供有力支撑。 展开更多
关键词 线下一流课程 耕作学 专业 课程建设 人才培养
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新农科背景下基于BOPPPS的耕作学课程混合式教学探索与实践
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作者 程乙 曹国璠 +1 位作者 秦建权 宋碧 《安徽农学通报》 2024年第14期117-121,共5页
耕作学作为农学专业的必修课程之一,其教学目标在于培养学生全面了解并掌握农业生产的宏观布局与规划、农作物综合生产管理的基础理论知识和实践技能等。本文系统分析耕作学课程在教学方法、教学内容和考核评价机制3个方面的教学现状,以... 耕作学作为农学专业的必修课程之一,其教学目标在于培养学生全面了解并掌握农业生产的宏观布局与规划、农作物综合生产管理的基础理论知识和实践技能等。本文系统分析耕作学课程在教学方法、教学内容和考核评价机制3个方面的教学现状,以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节入手,结合具体实例,设计该课程混合式教学模式。对该模式进行实践教学,并对其教学效果进行评价。目的在于提高课堂教学质量和学生学习效果,为实现高素质、专业化的新型农业创新人才培养提供参考。 展开更多
关键词 耕作学 BOPPPS模型 农作物综合生产管理 农业生产
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新农科背景下作物栽培学与耕作学硕士研究生科研能力探索与实践
5
作者 宫香伟 刘春娟 +2 位作者 姜英 赵新华 杜万里 《高教学刊》 2024年第24期160-163,共4页
作物栽培学与耕作学是农业科学的核心学科之一,对我国农业可持续创新、乡村振兴、科技发展具有重要影响。在新时代社会经济发展背景下,科技水平是衡量综合国力强弱的重要标志,其中高层次人才是农业发展的核心内容。针对当前我国作物栽... 作物栽培学与耕作学是农业科学的核心学科之一,对我国农业可持续创新、乡村振兴、科技发展具有重要影响。在新时代社会经济发展背景下,科技水平是衡量综合国力强弱的重要标志,其中高层次人才是农业发展的核心内容。针对当前我国作物栽培学与耕作学硕士研究生的培养模式,该文重点阐述研究生科研创新能力特征和存在的问题,提出增强硕士研究生科研能力的潜在改革模式与实践探索,旨在提高作物栽培学与耕作学硕士研究生培养质量,为实现我国由农业大国向农业强国的转变提供有力的人才保障。 展开更多
关键词 作物栽培耕作学 硕士研究生 科研能力 新农科 培养质量
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新时代劳动教育融入农业高校耕作学课程的探索 被引量:2
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作者 段素梅 沈树周 +2 位作者 邵庆勤 闫素辉 艾昊 《安徽农业科学》 CAS 2023年第18期279-282,共4页
耕作学是农学专业核心课程,该课程以耕作制度主线,对作物布局、种植体制、种植模式、土壤耕作、耕地培肥与保护等内容进行理论学习和综合实习。该课程作为专业核心课程之一,在人才培养方案中具有举足轻重的作用。耕作学具有很强的实践性... 耕作学是农学专业核心课程,该课程以耕作制度主线,对作物布局、种植体制、种植模式、土壤耕作、耕地培肥与保护等内容进行理论学习和综合实习。该课程作为专业核心课程之一,在人才培养方案中具有举足轻重的作用。耕作学具有很强的实践性,通过课堂课程思政环节、实习实践环节、与“第二课堂”相融合、与家庭教育相结合等措施,课堂教育和课下实践相结合的教学过程中融入劳动教育。通过该课程建设,引领专业课教学过程中融入劳动教育元素,为培养新时代堪当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的大学生探索有效途径。 展开更多
关键词 新时代 耕作学 劳动教育 课程建设
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关于新农科创新人才培养的耕作学实践教学与仿真模拟教学改革的思考
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作者 马鹏 兰艳 +1 位作者 张荣萍 黄晶 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2023年第8期170-172,共3页
耕作学是一门实践性特别强的农学类课程之一,笔者针对新农科建设对人才培养的要求,亟待升级传统的人才培养模式,厚植三农情怀,体现“以强农兴农为己任”的乡村振兴时代精神,阐述了实践教学和仿真模拟教学在新农科创新人才培养中的重要性... 耕作学是一门实践性特别强的农学类课程之一,笔者针对新农科建设对人才培养的要求,亟待升级传统的人才培养模式,厚植三农情怀,体现“以强农兴农为己任”的乡村振兴时代精神,阐述了实践教学和仿真模拟教学在新农科创新人才培养中的重要性,分析了西南科技大学在耕作学教学中存在的不足,针对这些问题,对新农科背景下耕作学实践教学和仿真模拟教学模式进行思考和探索,旨在提高学生分析问题和解决问题的能力,体现学习的能动性,为耕作学课程的改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 新农科 耕作学 实践教 仿真模拟 改革
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传承中华农耕文化提炼耕作学课程思政元素
8
作者 刘建国 王家平 张伟 《大学(思政教研)》 2023年第9期96-99,共4页
中华农耕文化强调与自然和谐相处之道,形成了一套独具特色的精耕细作、用地与养地结合、农田内部物质与能量循环利用的生产技术体系。耕作学是高等农林院校植物生产类专业的核心课程,既包含基础知识理论,又紧密联系农业生产实际,课程内... 中华农耕文化强调与自然和谐相处之道,形成了一套独具特色的精耕细作、用地与养地结合、农田内部物质与能量循环利用的生产技术体系。耕作学是高等农林院校植物生产类专业的核心课程,既包含基础知识理论,又紧密联系农业生产实际,课程内涵与农耕文明和农业可持续发展紧密相关。通过分析耕作学的课程内容,围绕课程知识点深度提炼课程思政元素,深入挖掘农耕文化在大学生思政教育中的现代价值,为培养有“学农、爱农、兴农”情怀的创新型现代农业科技人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 农耕文化 耕作学 思政元素 课程育人
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耕读教育背景下特色应用型农业高校耕作学课程建设的思考与实践 被引量:4
9
作者 赵强 杜艳丽 +1 位作者 张明聪 张玉先 《黑龙江农业科学》 2023年第4期82-86,共5页
耕读教育践行“亦耕亦读”,是中国优秀传统文化的重要内容,在我国传统教育和人才培养体系中发挥重要的作用。耕作学课程是高等农业院校中理论与实践联系紧密的一门农学专业的必修课。为适应农业发展的新形式,充分发挥本校的办学特色,培... 耕读教育践行“亦耕亦读”,是中国优秀传统文化的重要内容,在我国传统教育和人才培养体系中发挥重要的作用。耕作学课程是高等农业院校中理论与实践联系紧密的一门农学专业的必修课。为适应农业发展的新形式,充分发挥本校的办学特色,培养特色应用型人才。以黑龙江八一农垦大学农学专业耕作学为例,分析该课程的教学现状和存在的问题,从优化教学内容、融合耕读教育和健全考核制度等方面对耕作学课程建设进行思考,并提出具体的改革措施。通过课程改革的实践,将“读”与“耕”教育的有效结合,全面培养学生的综合素质,为我国农业现代化建设培育新时代全面发展特色应用型农业人才。 展开更多
关键词 耕作学 耕读教育 应用型农业高校 课程改革 课程质量
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作物栽培学与耕作学学科发展思考——以华南农业大学为例 被引量:1
10
作者 张雷 张慧 陈勇 《教育教学论坛》 2023年第52期36-42,共7页
华南农业大学作物栽培学与耕作学学科承载着热带亚热带地区特色作物高产栽培、农业耕作制度、农产品贸易等方面的相关工作。通过实地调研及查阅相关资料的方式,从支撑平台、研究方向、人才团队及开设课程等4个方面对我国作物栽培学与耕... 华南农业大学作物栽培学与耕作学学科承载着热带亚热带地区特色作物高产栽培、农业耕作制度、农产品贸易等方面的相关工作。通过实地调研及查阅相关资料的方式,从支撑平台、研究方向、人才团队及开设课程等4个方面对我国作物栽培学与耕作学重点学科所在的高校进行了调研,对比分析了华南农业大学作物栽培学与耕作学和国家重点学科所在8所高校的差距,明晰了制约华南农业大学作物栽培学与耕作学发展的关键因素,结合新农科建设宣言,提出了未来华南农业大学作物栽培学与耕作学科的发展方向及相关对策建议。 展开更多
关键词 作物栽培 耕作学
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农业高等院校《耕作学》课程教学改革的实践与探索 被引量:10
11
作者 熊淑萍 赵鹏 +2 位作者 马新明 王同朝 王志强 《江西农业学报》 CAS 2009年第8期197-199,共3页
通过对耕作学在农业发展需求、农业人才知识创新等方面的教学改革和人才培养新形势的分析,从构建耕作学新课程教学体系、科研成果创新教学内容、教学方法改革促进教学成效的课堂教学改革以及实验和实践实习教学改革上,讨论了新形势下进... 通过对耕作学在农业发展需求、农业人才知识创新等方面的教学改革和人才培养新形势的分析,从构建耕作学新课程教学体系、科研成果创新教学内容、教学方法改革促进教学成效的课堂教学改革以及实验和实践实习教学改革上,讨论了新形势下进行耕作学教学改革的必要性及其途径。 展开更多
关键词 发展 耕作学 改革
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西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科发展思考 被引量:4
12
作者 冯永忠 韩娟 +7 位作者 李轶冰 廖允成 温晓霞 海江波 张宝军 李军 杨改河 贾志宽 《高等农业教育》 2011年第7期32-35,共4页
西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科承载着旱区农业粮食高产栽培、农业生态安全、资源高效利用的重要任务。在2006-2009年期间,通过实地走访、调研我国8个主要高等农业院校作物栽培学与耕作学学科研究方向、支撑条件、人才团队和... 西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科承载着旱区农业粮食高产栽培、农业生态安全、资源高效利用的重要任务。在2006-2009年期间,通过实地走访、调研我国8个主要高等农业院校作物栽培学与耕作学学科研究方向、支撑条件、人才团队和学科建设方面的动向,综合分析西北农林科技大学作物栽培学与耕作学同8个国家重点学科的差距,剖析西北农林科技大学作物栽培学与耕作的不足,提出西北农林科技大学作物栽培学与耕作学科建设的重点及对策。 展开更多
关键词 作物栽培 耕作学 科建设
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“三结合”教学法在高等农业院校耕作学课程教学中的应用 被引量:3
13
作者 王志强 梁威威 +3 位作者 辛泽毓 贾琳 熊淑萍 马新明 《安徽农业科学》 CAS 2014年第29期10416-10417,共2页
耕作学是高等农业院校农学专业的主干课程,推进教学改革,提高教学效果对于培养适应社会需求的高层次农业人才至关重要。阐述了"课堂教学与现场教学、教师讲授与学生参与、系统授课与专题报告""三结合"教学法的实施... 耕作学是高等农业院校农学专业的主干课程,推进教学改革,提高教学效果对于培养适应社会需求的高层次农业人才至关重要。阐述了"课堂教学与现场教学、教师讲授与学生参与、系统授课与专题报告""三结合"教学法的实施目标、主要做法及实践效果,并讨论了存在的问题及下一步改进措施。 展开更多
关键词 高等农业院校 耕作学 改革
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适应“两个根本转变”,改革《耕作学》教学 被引量:3
14
作者 马新明 王同朝 +2 位作者 赵全志 孙敦立 姚向高 《高等农业教育》 1999年第5期40-41,共2页
党的十五大明确提出:为促进我国国民经济持续稳定发展,必须实现国民经济由粗放型向集约型转变;由计划经济向市场经济转变。面对“两个根本转变”以及科学技术迅速向综合化、整体化和全社会向信息化发展的趋势,实现对我国高等学校教... 党的十五大明确提出:为促进我国国民经济持续稳定发展,必须实现国民经济由粗放型向集约型转变;由计划经济向市场经济转变。面对“两个根本转变”以及科学技术迅速向综合化、整体化和全社会向信息化发展的趋势,实现对我国高等学校教育体系与教学内容的改革,是社会主义... 展开更多
关键词 耕作学 两个根本转变 内容改革 作物布局 农业产业化 耕作制度 内容体系 课程体系 技术功能 实物教
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加强耕作学实践教学改革 培养实用型农业人才 被引量:7
15
作者 宁堂原 苏琳 +1 位作者 李增嘉 郭风法 《实验室科学》 2008年第3期3-5,共3页
论述了实践教学是提高高等农业院校人才培养质量重要环节和耕作学实践教学的意义,总结了耕作学实践教学方面存在的问题,以及作为国家级重点学科山东农业大学农学院在耕作学实践教学方面的一系列改进措施。这些经验对全国同类学校耕作学... 论述了实践教学是提高高等农业院校人才培养质量重要环节和耕作学实践教学的意义,总结了耕作学实践教学方面存在的问题,以及作为国家级重点学科山东农业大学农学院在耕作学实践教学方面的一系列改进措施。这些经验对全国同类学校耕作学实践教学水平的提高有重要的指导意义,同时也可为其他学科实践教学水平的提高提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 改革 实践教 耕作学 人才培养
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农学专业《作物栽培学》《耕作学》“1234教学模式”探讨 被引量:4
16
作者 王小琳 余泽高 顾正清 《中国农业教育》 2000年第6期30-31,共2页
关键词 模式 作物栽培 专业 耕作学 专业课教 紧密联系实际 实践教 叶绿素含量 理论课 实验课
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《耕作学》课程教学改革的探索与实践 被引量:6
17
作者 陈冬梅 林文雄 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第6期102-105,共4页
根据《耕作学》课程的性质、作用和所面临的问题,制定了课程改革的指导思想,并以此为依据在教学内容、方法、手段和考核方式等方面进行了深入改革,通过对《耕作学》课程及相关教学环节的一系列改革,探索了专业课与科研、生产和实验室建... 根据《耕作学》课程的性质、作用和所面临的问题,制定了课程改革的指导思想,并以此为依据在教学内容、方法、手段和考核方式等方面进行了深入改革,通过对《耕作学》课程及相关教学环节的一系列改革,探索了专业课与科研、生产和实验室建设相结合,充分利用现代化教学手段,改革考试考核方式及加强课程建设等方法,旨在提高学生综合素质与能力。实践表明教学改革取得了较好的效果。 展开更多
关键词 耕作学 改革
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耕作学课程教学改革效果分析 被引量:4
18
作者 马春梅 赵宏伟 龚振平 《东北农业大学学报(社会科学版)》 2008年第5期69-70,共2页
耕作学是农学专业本科生的必修课。以往授课多采用教师讲授,学生被动接收的方式,学生主动学习能力较差。耕作学教学改革中主要采用了更新教学内容、修订原有教材、以多媒体方式讲授理论课、实验环节增加计算机操作、积极参与精品课程建... 耕作学是农学专业本科生的必修课。以往授课多采用教师讲授,学生被动接收的方式,学生主动学习能力较差。耕作学教学改革中主要采用了更新教学内容、修订原有教材、以多媒体方式讲授理论课、实验环节增加计算机操作、积极参与精品课程建设等方法与措施,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 耕作学 改革 效果分析
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耕作学教学改革探讨 被引量:1
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作者 陈青春 刘鹏飞 +2 位作者 张姿丽 王晓明 蒋锋 《安徽农业科学》 CAS 2016年第8期286-288,共3页
耕作学是仲恺农业工程学院面向农业生产类本科专业开设的专业必修课。作为经典课程,随着社会的发展,各种新技术、新方法的不断涌现,传统的耕作学课程设置、授课内容、教学方法等已经相对滞后,亟需拓展和更新。笔者针对目前耕作学课程存... 耕作学是仲恺农业工程学院面向农业生产类本科专业开设的专业必修课。作为经典课程,随着社会的发展,各种新技术、新方法的不断涌现,传统的耕作学课程设置、授课内容、教学方法等已经相对滞后,亟需拓展和更新。笔者针对目前耕作学课程存在的问题,在教学内容、方法、手段以及考核方式等方面进行了深入改革,旨在提高教学效果,调动学生的积极性和主动性,为培养我国高素质农业创新型人才做出贡献。 展开更多
关键词 耕作学 课程建设 改革
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新时期《耕作学》课程建设与改革探索 被引量:2
20
作者 熊淑萍 马新明 +4 位作者 张志勇 王志强 关小康 贾琳 李志敏 《教育教学论坛》 2020年第6期125-126,共2页
耕作学是农业科学的一门综合性应用型基础学科。在信息化、工业化、城镇化和农业现代化深化发展的历史时期,耕作学教学面临前所未有的挑战。作者在明确新时期耕作课程建设目标的基础上,从构建立体化教材、改进信息化教学手段和强化生产... 耕作学是农业科学的一门综合性应用型基础学科。在信息化、工业化、城镇化和农业现代化深化发展的历史时期,耕作学教学面临前所未有的挑战。作者在明确新时期耕作课程建设目标的基础上,从构建立体化教材、改进信息化教学手段和强化生产实践能力三个方面提出了耕作学教学改革的重点与方向。 展开更多
关键词 新时代 耕作学 课程建设 改革
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