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职业体能有关理论及培养实践的研究
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作者 毛振明 于丽 叶玲 《体育学研究》 北大核心 2024年第1期1-9,共9页
发展职业体能是职业院校体育与健康课程的学科使命和主要内容,迄今为止,有关职业体能的研究虽取得一些成果,但在职业体能的概念定义与内涵内容、职业体能与一般体能的关系、职业体能与职业性运动技能的关系、为培养职业体能所进行的职... 发展职业体能是职业院校体育与健康课程的学科使命和主要内容,迄今为止,有关职业体能的研究虽取得一些成果,但在职业体能的概念定义与内涵内容、职业体能与一般体能的关系、职业体能与职业性运动技能的关系、为培养职业体能所进行的职业分类、职业体能培养的方略和方法等方面缺乏共识。文章在采用文献资料法和分类理论研究法等进行研究的基础上,提出了“职业体能是某职业的惯常性工作对从业者所要求的特殊身心素质和身体能力”的概念建议,以及“职业体能在与生活相近的职业中并不清晰存在,而在与生活相远的工作中清晰可见”“职业体能是一般体能的特殊样态,过于强调二者同质性时职业体能失去存在意义,过于强调二者差异性时会导致概念混乱”“与生活相远的职业与职业体能会呈现‘一一对应’关系,接近生活状态的职业与职业体能则呈‘类类对应’关系”“现实中存在有‘职业性运动技能’,其基础是职业运动体能,职业运动体能与职业体能有内在联系但不等同”等观点。在对职业体能研究的基础上,针对性地对当前职业体能培养存在的问题进行讨论并提出改善建议。 展开更多
关键词 职业院校 体育与健康课程 职业体能 职业分类 职业性运动技能 职业运动体能
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教师职业发展场域的理论诠释、样态澄明及发展路径 被引量:1
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作者 方绪军 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期70-77,共8页
在职业教育高质量发展阶段,职业院校教师面对新的时代诉求,需要改变自身的职业生涯发展规划。基于布迪厄的场域理论,可从双重场域、资本竞争、行为惯习维度出发,为职业院校教师的职业发展提供实践空间、动力来源、实践逻辑。当前受教育... 在职业教育高质量发展阶段,职业院校教师面对新的时代诉求,需要改变自身的职业生涯发展规划。基于布迪厄的场域理论,可从双重场域、资本竞争、行为惯习维度出发,为职业院校教师的职业发展提供实践空间、动力来源、实践逻辑。当前受教育与社会场域的脱嵌、资本的无序竞争、职业发展惯习的制约等影响,职业院校教师的职业发展受限。对此,场域视角下职业院校教师职业发展的主要路径有:发挥企业作为重要办学主体的作用,重构“学校—企业”发展共同体的场域规则;整合校内外资源,生成职业院校教师职业发展共同体;建构立体化评价制度,创设职业院校教师良好的职业发展生态环境。 展开更多
关键词 场域理论 职业教育 职业院校教师 职业发展
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新时期应用型本科高校学生职业意识培养研究
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作者 韩福丽 王乐 高文智 《职业技术教育》 北大核心 2024年第5期53-57,共5页
职业意识是职业理想、职业道德、职业行为等职业要素的总和,开展学生职业意识培养有利于提高学生的就业能力、有利于促进学生职后顺利发展、有利于提升企业人力资本效益、有利于提升人才培养改革成效。当前应用型本科高校旅游管理专业... 职业意识是职业理想、职业道德、职业行为等职业要素的总和,开展学生职业意识培养有利于提高学生的就业能力、有利于促进学生职后顺利发展、有利于提升企业人力资本效益、有利于提升人才培养改革成效。当前应用型本科高校旅游管理专业学生职业意识培养面临学校重视不足、教师能力不足、学生认知有限、家长引导错位等困境,解决对策为:搭建平台,增强学生职业认同感;强化标签,增强学生职业自豪感;按类培养,赋予学生成才选择权;提升能力,发挥教师立德树人作用;转变意识,有效发挥家长的引导功能。 展开更多
关键词 应用型本科高校 职业意识 职业认同 职业自豪
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高中职业生涯规划教育如何因时而变、精准施策?——基于对中美日韩四国12282名高中生的调查比较分析
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作者 孙宏艳 《中小学管理》 北大核心 2024年第1期48-51,共4页
对中美日韩四国12282名高中生进行调查比较分析发现,中国高中生对未来职业有明确想法的比例最低,选择职业更看重收入、稳定性等因素,不看重“富有挑战性”;在职业准备上,中国高中生对升学或择业相关活动最感兴趣,但采取行动的比例较低,... 对中美日韩四国12282名高中生进行调查比较分析发现,中国高中生对未来职业有明确想法的比例最低,选择职业更看重收入、稳定性等因素,不看重“富有挑战性”;在职业准备上,中国高中生对升学或择业相关活动最感兴趣,但采取行动的比例较低,在相关知识储备方面存在不足。针对中国高中生职业规划意识弱、盲目追求高学历、就业期望过高、缺乏职场体验、对未来感到焦虑等问题,建议学校通过创新职业生涯规划教育模式、加强思想和价值引领、创设丰富的职场体验机会与环境、指导家庭提升职业启蒙能力等措施,帮助学生树立科学务实的职业观与成才观,提升学生的职业规划能力与就业软实力。 展开更多
关键词 职业生涯规划教育 职业看法 职业准备 学生发展指导 就业软实力 国际比较
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职业本科学生职业核心素养培育探索
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作者 李贺 魏麟懿 《教育与职业》 北大核心 2024年第1期108-111,共4页
职业核心素养是人才适应职业岗位、提高自我认识与岗位认知、发挥主观能动性的重要因素,关乎人才的终身发展。职业本科学生职业核心素养培育主要存在学生职业核心素养宽度与人才培养目标匹配度不高、校企协同培育学生职业核心素养的意... 职业核心素养是人才适应职业岗位、提高自我认识与岗位认知、发挥主观能动性的重要因素,关乎人才的终身发展。职业本科学生职业核心素养培育主要存在学生职业核心素养宽度与人才培养目标匹配度不高、校企协同培育学生职业核心素养的意识薄弱、职业核心素养评价体系有待完善等问题。据此,提出职业本科学生职业核心素养培育的优化策略:构建职业核心素养与专业技能相融合的培育目标,推行职业教育“三导师”制,构建科学的监督评价机制。 展开更多
关键词 职业核心素养 职业本科学生 职业教育
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技术动荡背景下我国职业教育变革的动力来源与路径选择
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作者 华沙 李峻 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2024年第2期114-124,共11页
现代信息技术与实体经济的深度融合不但促使许多传统产业不得不转型发展,甚至被淘汰,还催生出大量的新产业、新业态与新经济模式,也使人类进入前所未有的技术动荡时期。技术决定了现代职业教育的基本内容与定位,技术动荡必然会引起职业... 现代信息技术与实体经济的深度融合不但促使许多传统产业不得不转型发展,甚至被淘汰,还催生出大量的新产业、新业态与新经济模式,也使人类进入前所未有的技术动荡时期。技术决定了现代职业教育的基本内容与定位,技术动荡必然会引起职业教育的变革。技术动荡性是指行业技术发展或变化的不确定性、复杂性与难以预测性,技术与职业教育长期存在着交互演进的关系,人工智能时代的技术动荡性持续加剧逼促职业教育进行深层次变革。人工智能时代的技术动荡从三个方面为我国的职业教育变革提供了动力来源:国际技术竞争是外部动力来源;我国技术技能型人才培养的现实需要是内在动力来源;“技能强国”战略是外部驱动力。我国职业教育的深层次改革需要从三个方面入手:坚持整体性思维与复杂性思维,完善现代职业教育体系;充分利用人工智能技术,推进职业教育数字化转型;整体推进职业教育的国际化进程,提升职业教育改革的内驱动能。 展开更多
关键词 技术动荡 职业教育变革 数字化转型 职业教育体系 职业教育国际化
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测评工具在职业指导中的应用
7
作者 张琳 《四川劳动保障》 2024年第1期50-51,共2页
调查发现,目前大学生求职出现的主要问题有:求职者难以找到理想中的目标职业;用人单位难以招到人职匹配的优秀员工;求职者初次就业后频繁离职,稳定度低;招聘单位招到人却留不住,缺乏吸引力。究其原因,在于求职者在择业时未能全面客观地... 调查发现,目前大学生求职出现的主要问题有:求职者难以找到理想中的目标职业;用人单位难以招到人职匹配的优秀员工;求职者初次就业后频繁离职,稳定度低;招聘单位招到人却留不住,缺乏吸引力。究其原因,在于求职者在择业时未能全面客观地评价自己,缺乏职业环境探索的意识,对职业决策的方法和手段知识匮乏,多数求职者没有适合个人发展的职业规划,没有形成正确的择业观和就业观。因此,采用职业测评工具对求职者进行职业测评,培养正确的就业理念,研究测评工具在职业指导中的应用具有重要的意义。 展开更多
关键词 初次就业 职业决策 就业理念 职业指导 测评工具 人职匹配 择业观 职业测评
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使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究
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作者 张丽娟 《新西部》 2024年第2期182-184,共3页
为了有效强化高校思政课教师对自身职业使命的认同,不断提升自身的职业素养和专业教学水平,提出使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究。从不同角度深入分析高校思政课教师职业自信的重要内涵,明确职业自信的四种重要体现形... 为了有效强化高校思政课教师对自身职业使命的认同,不断提升自身的职业素养和专业教学水平,提出使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究。从不同角度深入分析高校思政课教师职业自信的重要内涵,明确职业自信的四种重要体现形式。基于此,按照理论自信、教学自信、专业自信以及心态自信的分析顺序,对应探究职业自信的强化策略,以期为相关领域研究学者提供理论参考。 展开更多
关键词 职业自信 职业使命 强化策略 高校思政课教师 专业教学水平 专业自信 教学自信 职业素养
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职业学校教师参与企业实践路径探索
9
作者 杨维 《四川劳动保障》 2024年第3期52-53,共2页
从2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求多措并举打造“双师型”教师队伍,到2022年“双师型”教师占专业课教师总数超过一半,再到2021年教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》... 从2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求多措并举打造“双师型”教师队伍,到2022年“双师型”教师占专业课教师总数超过一半,再到2021年教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》,提出加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设,促进职业教育高质量发展。这对职业院校教师的专业实践能力提出了更新、更高的要求。职业院校可以组织教师到企业参加实践,提升教师的理论知识水平和实践能力,推动职业院校教师专业化发展,促进“双师型”教师的培养。但在具体的实施过程中出现了企业热情不高、作用发挥不够、教师企业实践效果衡量不一等问题。 展开更多
关键词 理论知识水平 专业实践能力 国家职业教育 双师型 职业院校 职业学校教师 教师企业实践 改革实施方案
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我国法律职业教育的发展与展望
10
作者 王健 《河北法律职业教育》 2024年第1期4-12,85,共10页
中央《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等相关部署和政策举措,为扶持发展法律职业教育带来新的发展机遇,为优化法学院校体系和构建法学教育新发展格局提供了有力制度保障。为更... 中央《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等相关部署和政策举措,为扶持发展法律职业教育带来新的发展机遇,为优化法学院校体系和构建法学教育新发展格局提供了有力制度保障。为更好把握法律职业教育今后发展,思想认识上要明确法律高等职业教育与法律专业学位教育属于同一的人才培养的性质,二者不能分别开来;要重新审视和总结提炼法律职业人才培养积累的丰富经验,在国家重新布局“普通高等教育”和“职高”两个并立体系基础上,要统筹考虑法律专科、法律本科、法律硕士、法律博士各层次人才培养环节的管理体制、工作机制与政策协调,各层次人才培养与现行三级学位制度的关系,与国家统一法律职业资格考试准入条件设计的关系,以及职业教育体系中法律本科与普通高等教育中法学本科之间的关系等重大问题。在这个过程中,必须强化系统思维,加强统筹谋划,努力一体推进。 展开更多
关键词 法律职业 职业教育 专业学位 法学教育 高等职业教育
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教师职业自我认知对专业自主发展意识的影响:职业信念与职业动机的链式中介作用
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作者 杜军 王明辉 +1 位作者 赵媛媛 郭英英 《陇东学院学报》 2024年第1期116-121,共6页
以727名中小学教师为研究对象,运用《教师职业自我认知问卷》《教师职业信念问卷》《教师职业动机问卷》与《教师专业自主发展意识问卷》探讨了教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间的关系。研究发现:(1)教师职... 以727名中小学教师为研究对象,运用《教师职业自我认知问卷》《教师职业信念问卷》《教师职业动机问卷》与《教师专业自主发展意识问卷》探讨了教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间的关系。研究发现:(1)教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间显著正相关;(2)职业动机在教师职业自我认知与专业自主发展意识之间起着部分中介作用;(3)职业信念—职业动机在职业自我认知和专业自主发展意识之间起着链式中介作用。基于此,提出了加强教师职业认知教育,加强教师职业情感培养,提升教师职业理想等建议。 展开更多
关键词 专业自主发展意识 职业自我认知 职业信念 职业动机 链式中介
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学生自治与“学校在场”——以中华职业学校职业市为中心的考察
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作者 周慧梅 高钰雅 《教育史研究》 2024年第1期117-127,共11页
“自治”作为20世纪初期的时髦词汇,在教育领域突出表现为学生自治。中华职业学校的职业市与普通中小学校的学校市一样,均为学生自治的团体组织形式。在以黄炎培为核心的中华职业教育社成员的积极谋划下,中华职业学校作为中华职业教育... “自治”作为20世纪初期的时髦词汇,在教育领域突出表现为学生自治。中华职业学校的职业市与普通中小学校的学校市一样,均为学生自治的团体组织形式。在以黄炎培为核心的中华职业教育社成员的积极谋划下,中华职业学校作为中华职业教育社的附属学校,自创立起便紧跟学生自治的浪潮。职业市的制度设计、组织架构及运行过程充分体现了“学校在场”,教师指导的身影时刻出现在学生日常生活、教学和管理中。作为职业学校学生自治组织的一种尝试,职业市的探索体现出中华职业教育社核心人物对于学生自治问题的深入思考。 展开更多
关键词 职业 中华职业学校 中华职业教育社 “学校在场”
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中美汽车维修技术高等职业教育课程体系的差异性比较——以包头职业技术学院和布朗克斯社区学院为例
13
作者 吴喜骊 《汽车维修与保养》 2024年第1期74-76,共3页
美国社区学院起源于十九世纪末的初级学院运动,经过一百二十多年的发展演变,形成了集转学教育、职业教育、补偿教育、社区教育等多种功能为一体的综合性高等教育机构。我国高等职业教育始于二十世纪九十年代,高等职业院校如雨后春笋,在... 美国社区学院起源于十九世纪末的初级学院运动,经过一百二十多年的发展演变,形成了集转学教育、职业教育、补偿教育、社区教育等多种功能为一体的综合性高等教育机构。我国高等职业教育始于二十世纪九十年代,高等职业院校如雨后春笋,在招生人数、办学设施、教学理念、培养质量等方面得到迅速发展。在职业教育领域,社区学院与高等职业院校定位非常相似,但在培养目标、课程架构、课程设置等方面又有明显差异,本文将以包头职业技术学院和布朗克斯社区学院为例,对比研究中美汽车维修技术高等职业教育在课程体系、人才培养理念方面存在的差异,为我国职业教育改革提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 美国社区学院 高等职业院校 高等职业教育 办学设施 课程架构 初级学院 职业教育领域 差异性比较
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以需求为导向 医企联合 个性化职业健康家庭医生团队探索实践——以江苏省高邮经济开发区为例
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作者 徐长梅 《中国农村卫生》 2024年第3期47-49,共3页
江苏省高邮市开发区社区卫生服务中心(以下简称中心)根据辖区实际情况,聚焦家庭医生团队建设与签约服务工作实践,以高质量、个性化职业健康家庭医生签约服务需求为导向,探索职业卫生健康危害因素干预的服务路径。以接触有毒有害因素职... 江苏省高邮市开发区社区卫生服务中心(以下简称中心)根据辖区实际情况,聚焦家庭医生团队建设与签约服务工作实践,以高质量、个性化职业健康家庭医生签约服务需求为导向,探索职业卫生健康危害因素干预的服务路径。以接触有毒有害因素职业人群为签约对象,重在医企联合,制定职业卫生健康服务项目,拓展服务形式,常态化开展职业人群的早期干预和后期管理,增加有效服务供给。通过成立扬州市首家“医”心助企家庭医生工作室,以一企一岗一策与企业单独签订协议书等,采取个性化的签约服务模式和健康管理方式,成效显著。2022年11月至2023年8月,该中心对89家企业1.1万名职工开展职业健康家庭医生签约服务,以接触有害因素不同,将职业人群进行分类管理,共建立22种职业健康签约点单包,签约1366人次,健康档案建立3550份,重点企业职业健康技术指导巡查91户次。指导、服务4家企业新建或复审“江苏省健康企业”。实践中发现,企业家庭医生工作室一体化的管理阵地建设尚无经验可借鉴,企业配合度及职工依从性都还有待提高等问题。 展开更多
关键词 家庭医生签约服务 职业健康家庭医生团队 职业健康巡查团队 职业健康宣传团队 职业人群 医企联合
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传承百年育人文化 引领职教高质量发展——南京财经高等职业技术学校积极推进校企合作
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作者 杨伊静 《中国科技产业》 2024年第3期48-49,共2页
南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学... 南京财经高等职业技术学校隶属于南京市教育局,是以五年制高职学历教育为主体的高等职业学校。学校发展历史悠久,全校师生拼博进取,育人成绩斐然。学校是江苏联合职业技术学院分院、首批江苏省高水平现代化职业学校、江苏省重点职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校和江苏省现代化示范性职业学校。 展开更多
关键词 高等职业技术学校 重点职业学校 高等职业学校 中等职业学校 校企合作 育人文化 高职学历教育 财经
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平民职教思想下的都江实用职业学校——黄炎培在灌县创办四川第一所职校事记
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作者 赵中乾 《四川档案》 2024年第1期58-59,共2页
黄炎培(1878年10月1日-1965年12月21日),江苏省川沙县(今属上海市)人,新中国成立后,曾任政务院副总理兼轻工业部部长等职。黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家,是中国近代职业教育的创始人和理论家。其所建立的中华职... 黄炎培(1878年10月1日-1965年12月21日),江苏省川沙县(今属上海市)人,新中国成立后,曾任政务院副总理兼轻工业部部长等职。黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家,是中国近代职业教育的创始人和理论家。其所建立的中华职业教育社到今日仍是重要群团组织,所秉持的“使无业者有业、使有业者乐业”平民职业教育思想对我国职业教育产生了深远影响。1944年,他在灌县创办了四川第一所职业教育学校——“都江实用职业学校”,这在近代职业教育史上具有里程碑式的意义。本文以都江堰市档案馆馆藏档案为基础,梳理了黄炎培在四川灌县办学的始末。 展开更多
关键词 中华职业教育社 档案馆馆藏 职业教育思想 近代职业教育 黄炎培 职教思想 无业者 职业教育学校
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提升职业认知 实现高质量充分就业
17
作者 莫荣 《国际人才交流》 2024年第3期1-1,共1页
就业是最大的民生,牵动着每个人、每个家庭和全社会的心。党和政府高度重视,明确提出实施就业优先战略和政策,制定了一系列政策措施,千方百计地帮助大家解决就业问题,实现高质量充分就业。大家都关心青年和高校毕业生就业问题,政府加大... 就业是最大的民生,牵动着每个人、每个家庭和全社会的心。党和政府高度重视,明确提出实施就业优先战略和政策,制定了一系列政策措施,千方百计地帮助大家解决就业问题,实现高质量充分就业。大家都关心青年和高校毕业生就业问题,政府加大政策支持力度,着力拓展岗位、优化服务,形成了一整套支持高校毕业生就业创业的政策措施。求职前,大学生可以接受职业生涯教育、提升职业认知,通过职业规划指导掌握个人优势和所长,确定从业方向,还能获得就业技能培训等服务支持。求职中,有针对不同专业学生和相关行业、地区的专场招聘会,公共服务网络平台持续推出招聘岗位信息,近年还出现了“直播带岗”服务。对离校还未就业的毕业生,公共就业部门建立实名制台账,提供政策宣介、职业指导、岗位推荐,职业培训或就业见习,对困难毕业生还实施“一对一”的就业援助。 展开更多
关键词 职业生涯教育 职业规划指导 职业认知 就业见习 职业指导 就业技能培训 政策措施 实名制
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学校加入浙港职业教育联盟
18
《浙江国际海运职业技术学院学报》 2024年第1期F0003-F0003,共1页
3月20日,浙港职业教育交流会暨浙港职教联盟年度会议在浙江旅游职业学院顺利落幕。我校携手港中旅国际(杭州)旅行社有限公司、国泰航空有限公司、浙江向亮科技有限公司和嘉兴职业技术学院等4家知名企业和职业院校作为新成员加入联盟。
关键词 职教联盟 职业院校 国泰航空 职业教育联盟 旅行社 浙江旅游职业学院 嘉兴职业技术学院 知名企业
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执劳动之手 育技能之才 四川省长宁县职业技术学校
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作者 王运兵 熊鸿焰 《教育家》 2024年第8期F0002-F0002,共1页
2020年3月20日,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,中等职业学校重点是结合专业人才培养、增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。四川省长宁... 2020年3月20日,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,中等职业学校重点是结合专业人才培养、增强学生职业荣誉感,提高职业技能水平,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。四川省长宁县职业技术学校作为一所农村中职学校,以劳动教育筑牢立德树人之基,将劳动教育与职业教育特点结合,加强劳动教育,以实习实训课为主要载体开展“三个坚持”劳动教育,充分发挥劳动综合育人功能。 展开更多
关键词 职业技术学校 农村中职学校 职业教育特点 中等职业学校 工匠精神 实习实训 立德树人 职业荣誉感
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