高职院校职业体验教育基地建设的关键问题探讨

1

作者 华平 谷中秀 王小珂 《河南教育（高教版）（中）》 2024年第5期25-26,共2页

职业体验教育基地是实施职业体验教育的重要载体,要在建设目标上突出育人性,在建设内容上凸显体系化,在参与主体上呈现多元化。高职院校在职业体验教育基地建设的过程中,面临着建设理念上趣味性有余而育人性不足,行动实践上重模块化建... 职业体验教育基地是实施职业体验教育的重要载体,要在建设目标上突出育人性,在建设内容上凸显体系化,在参与主体上呈现多元化。高职院校在职业体验教育基地建设的过程中,面临着建设理念上趣味性有余而育人性不足,行动实践上重模块化建设而轻体系化建设,以及资源整合上单主体与多主体协同的矛盾。为推动职业体验教育基地建设,高职院校应加快理念转变,以育人为核心建设基地;加强一体建设,以系统化为重点建设基地;整合多方资源,以多主体为要点建设基地。 展开更多

关键词 高职院校 职业体验教育 基地

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基于职业体验教育的教学实施路径探究

2

作者 黄鹭 唐开军 +1 位作者 韩克鹏 滕艳 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第7期61-64,共4页

对当前社会对职业教育的需求及传统职业教育面临的挑战进行分析,阐述了职业体验教育在培养学生职业素养、提升就业竞争力等方面的重要作用。首先,对职业体验教育的理论基础进行梳理,包括其定义、特点以及相关理论的关系。其次,通过案例... 对当前社会对职业教育的需求及传统职业教育面临的挑战进行分析,阐述了职业体验教育在培养学生职业素养、提升就业竞争力等方面的重要作用。首先,对职业体验教育的理论基础进行梳理,包括其定义、特点以及相关理论的关系。其次,通过案例分析,深入探讨了成功经验和存在问题。基于以上研究,提出了具体的教学实施路径,包括教学目标设定、教学内容和方法、教学反馈与评估、师资培训和支持、教学资源与环境建设。研究不仅为职业体验教育的实践提供了理论支持,也为相关领域的进一步研究奠定了基础。 展开更多

关键词 职业体验教育 教学实施路径 职业素养

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高职院校“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育研究 被引量：4

3

作者 李菡 《教育与职业》 北大核心 2023年第4期95-101,共7页

职业体验教育是新时代劳动教育的重要形式,也是职业启蒙教育的关键路径,还是职业生涯规划的初始起点。高职院校作为职业教育的实施主体,具有开展职业体验教育的先天优势,在高职院校开展“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育... 职业体验教育是新时代劳动教育的重要形式,也是职业启蒙教育的关键路径,还是职业生涯规划的初始起点。高职院校作为职业教育的实施主体,具有开展职业体验教育的先天优势,在高职院校开展“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育是新时代高质量技术技能人才培养的大势所趋。在明确高职院校职业体验教育内容构成的基础上,从职业体验教育方案、环境、资源、体系等层面确立目标架构,针对参与主体单一、场景搭建单调、资源整合不足、体系亟待完善等现实困厄,可从对象定位、环境定制、资源定向、体系定型等方面优化高职院校开展“多对象—多场景—多元化—多维度”职业体验教育的路径。 展开更多

关键词 高职院校 职业体验教育 劳动教育

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开展医学职业体验教育的必要性及策略探讨

4

作者 罗敏 邓欢 +3 位作者 康娟 张大志 胡鹏 刘永健 《继续医学教育》 2023年第5期113-116,共4页

“双减”政策的实施,切实减少了学生作业负担和校外培训负担,在“双减”政策下,开展适合我国国情的早期职业体验教育,有利于培养社会主义现代化综合素质人才。文章从我国目前早期职业体验教育现状出发,结合重庆医科大学大学生选择学医... “双减”政策的实施,切实减少了学生作业负担和校外培训负担,在“双减”政策下,开展适合我国国情的早期职业体验教育,有利于培养社会主义现代化综合素质人才。文章从我国目前早期职业体验教育现状出发,结合重庆医科大学大学生选择学医前的职业体验教育调查问卷结果,分析可积极贯彻国家关于职业体验教育的方针、政策,建立职业体验教育师资队伍和课程体系,针对不同年龄中小学生开展递进式医学职业体验教育,融入思想政治教育,培养学生医学职业理想,从而全面提高学生综合素质。 展开更多

关键词 “双减”政策 医学教育 职业体验教育 生涯教育 思想政治教育 素质教育

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新时代儿童职业体验教育创新实践

5

作者 顾润生 夏翠莲 《江苏教育》 2023年第43期31-33,共3页

顾润生:“少年人才荟:小学生职业想象的立责体悟行动”项目的实施价值是什么?夏翠莲:党的二十大报告明确指出,教育要着力造就拔尖创新人才。在鼓舞创新文化和创新生态的教育新时代,每一个学生都是未来人才。在瞬息万变的信息时代,教育... 顾润生:“少年人才荟:小学生职业想象的立责体悟行动”项目的实施价值是什么?夏翠莲:党的二十大报告明确指出,教育要着力造就拔尖创新人才。在鼓舞创新文化和创新生态的教育新时代,每一个学生都是未来人才。在瞬息万变的信息时代,教育不仅要传授学生为未来就业作准备的必备知识与技能,更应培养学生的创新能力与创业品质。 展开更多

关键词 职业体验教育 职业想象 立责体悟

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日本中学生的职业体验教育 被引量：11

6

作者 李天鹰 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期51-53,62,共4页

当今日本社会,年轻人缺乏人生目标与志向的倾向较为严重,这必将会对日本的未来发展产生影响。对此,日本政府高度重视,并号召整个社会关注与援助。他们采取职场体验的方式,进行职业体验教育,以培养学生的劳动观、职业观、社会责任感等。... 当今日本社会,年轻人缺乏人生目标与志向的倾向较为严重,这必将会对日本的未来发展产生影响。对此,日本政府高度重视,并号召整个社会关注与援助。他们采取职场体验的方式,进行职业体验教育,以培养学生的劳动观、职业观、社会责任感等。这方面的问题对我国也有着十分重要的警示与借鉴意义。 展开更多

关键词 中学生 职场体验 职业体验教育

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小学职业体验教育的课程化设计与实施 被引量：14

7

作者 万平 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第9期15-17,共3页

小学生处在职业幻想期,小学时期是他们职业教育的启蒙时期,进行课程化的职业体验教育是提高职业体验教育成效的重要途径。依据课程论的基本原理和职业体验教育的特点,结合小学生的身心发展特征,提出了小学职业体验课程开发与设计的基本... 小学生处在职业幻想期,小学时期是他们职业教育的启蒙时期,进行课程化的职业体验教育是提高职业体验教育成效的重要途径。依据课程论的基本原理和职业体验教育的特点,结合小学生的身心发展特征,提出了小学职业体验课程开发与设计的基本原则、技术路线与要求,以期为小学职业体验课程设计与实施提供一种"轨范"。 展开更多

关键词 小学 职业体验教育 课程设计 课程实施

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融劳动教育与中华优秀传统文化教育于一体的中医药职业体验教育研究 被引量：2

8

作者 申海进 刘产明 +4 位作者 凡杭 叶青 恽菲 张柯萍 刘辉 《卫生职业教育》 2021年第16期78-80,共3页

融劳动教育和中华优秀传统文化教育于一体的中医药职业体验教育,旨在引导中小学生通过参与中医药劳动实践,认识中医药行业,了解中医药职业,笃信中医药文化,树立正确的世界观、人生观、价值观,成为传承和弘扬中医药文化的使者。

关键词 职业体验教育 中医药 劳动教育 中华优秀传统文化教育

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具身认知理论导引下职业体验教育的实践路径 被引量：9

9

作者 闫孟宇 庞聪颖 杨海华 《当代职业教育》 2022年第2期67-73,共7页

职业体验教育是职业启蒙教育的重要环节。通过文献综述,重新厘清具身认知理论与职业体验教育的内涵关系,审视当前小学阶段职业体验教育存在实施内容与方式缺乏具身实践性;实践基地匮乏且缺乏真实具身的职业情境;专业师资不足和具身实践... 职业体验教育是职业启蒙教育的重要环节。通过文献综述,重新厘清具身认知理论与职业体验教育的内涵关系,审视当前小学阶段职业体验教育存在实施内容与方式缺乏具身实践性;实践基地匮乏且缺乏真实具身的职业情境;专业师资不足和具身实践能力不强等诸多离身问题。基于具身认知理论,提出职业体验教育要坚持学生职业体验教育的具身化认知;不断推进实施内容与方法的具身化改革;努力创设具身化的真实职业情境;积极培育兼具具身理念与实践能力的职业体验教育专业师资等实践路径。 展开更多

关键词 职业体验教育 具身认知理论 职业启蒙教育 职业情境

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中职学校参与中小学职业体验教育研究 被引量：4

10

作者 胡怡 陈选能 《新疆职业教育研究》 2022年第1期49-52,共4页

职业体验是实施中小学综合实践活动的主要方式之一,鼓励中职学校参与中小学职业体验教育是普职融通的一种途径,不仅拓展了中职学校的教育和服务职能,也给中小学生一个体验未来职业的机会。职业体验教育自2007年开始在职业学校实施,中职... 职业体验是实施中小学综合实践活动的主要方式之一,鼓励中职学校参与中小学职业体验教育是普职融通的一种途径,不仅拓展了中职学校的教育和服务职能,也给中小学生一个体验未来职业的机会。职业体验教育自2007年开始在职业学校实施,中职学校通过职业体验平台建设、职业体验课程开发和职业体验活动设计参与中小学职业体验教育实践。未来,中职学校还应立足于专业优势建设加强职业体验教育多元课程的开发;培训职业体验教育专业师资;完善职业体验教育评价机制;充分联系企业和社会开展职业体验教育,发挥教育合力。 展开更多

关键词 中职 中小学 职业体验教育

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中职职业体验教育路径探索 被引量：7

11

作者 左耘 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第28期93-96,共4页

随着新时代教育的发展以及现代职业教育体系的进一步扩展,职业启蒙教育已经成为新时期教育改革与发展的一项重要内容。中职学校应充分发掘自身优势,在实施学历教育的同时拓展社会服务职能,面向中小学积极开展职业体验教育,不断探索职业... 随着新时代教育的发展以及现代职业教育体系的进一步扩展,职业启蒙教育已经成为新时期教育改革与发展的一项重要内容。中职学校应充分发掘自身优势,在实施学历教育的同时拓展社会服务职能,面向中小学积极开展职业体验教育,不断探索职业体验教育路径,推进中等职业教育改革与创新发展。 展开更多

关键词 职业体验教育 职业学校 社会职能 职业启蒙

原文传递

中小学职业体验教育的现实关照与理性回归 被引量：8

12

作者 李晓娟 《教学与管理》 2021年第12期65-69,共5页

职业体验教育是个人走向未来职业生涯的一座立交桥,在中小学完善其体系是打造现代职业教育所必不可少的一个“硬”元素。目前中小学阶段职业体验教育的实施与建设面临着法律法规保障的缺席、社会大环境的误导以及职业体验课程体系不完... 职业体验教育是个人走向未来职业生涯的一座立交桥,在中小学完善其体系是打造现代职业教育所必不可少的一个“硬”元素。目前中小学阶段职业体验教育的实施与建设面临着法律法规保障的缺席、社会大环境的误导以及职业体验课程体系不完整等一系列现实困境,不利于其发展。因此,为充分发挥中小学职业体验教育的价值,要做好顶层设计,构建完善的法律法规保障其发展;转变心智,重视职业体验教育的作用;充分利用各种资源,形成整体有序的职业体验课程体系。 展开更多

关键词 中小学 职业体验教育 普职融通 课程体系

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以职业体验教育提升劳动教育质量——《省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》解读 被引量：9

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作者 周俊 《江苏教育》 2020年第36期24-29,共6页

劳动是社会物质财富、精神财富的源泉,是一个人认识自然、认识社会、认识自己的开始,也是实现人的尊严和幸福的必由之路。劳动教育是实现人的全面发展、可持续发展的前提,是形成科学世界观、人生观、价值观的基础。《省教育厅关于加强... 劳动是社会物质财富、精神财富的源泉,是一个人认识自然、认识社会、认识自己的开始,也是实现人的尊严和幸福的必由之路。劳动教育是实现人的全面发展、可持续发展的前提,是形成科学世界观、人生观、价值观的基础。《省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《指导意见》)的发布不仅为职业体验教育指明了方向、理清了思路、明确了路径,而且为提升中小学劳动教育质量、提高中小学生综合素养、培养全面发展的社会主义建设者和接班人夯实了基础。 展开更多

关键词 职业体验教育 实施原则 主要任务 保障机制 实施重点

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中职学校面向中小学生职业体验教育的实践研究 被引量：1

14

作者 陈海霞 卞勇平 《江苏教育研究》 2022年第30期60-62,共3页

中职学校凭借设施设备、实训基地、师资等资源优势成为职业体检教育的实践中心,通过创设真实职业情境和体验岗位,以课程与活动为载体,面向中小学生进行职业教育,让体验者直接参与体验过程,引导体验者在体验中学习职业知识,掌握职业技能... 中职学校凭借设施设备、实训基地、师资等资源优势成为职业体检教育的实践中心,通过创设真实职业情境和体验岗位,以课程与活动为载体,面向中小学生进行职业教育,让体验者直接参与体验过程,引导体验者在体验中学习职业知识,掌握职业技能,形成职业意向。 展开更多

关键词 职业体验教育 运行管理机制 师资团队 “互联网+”课程模式

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核心素养导向下烹饪类职业体验教育的实践探究 被引量：2

15

作者 马言军 《江苏教育》 2021年第64期52-58,共7页

新形势下核心素养的培养被提升到落实立德树人根本任务的重要地位,对学生综合素质的培养和国家发展战略的落实有着突出意义。职业体验课程作为中小学劳动教学必修课的重要组成部分,在核心素养培养的过程中扮演着重要角色。南京金陵高等... 新形势下核心素养的培养被提升到落实立德树人根本任务的重要地位,对学生综合素质的培养和国家发展战略的落实有着突出意义。职业体验课程作为中小学劳动教学必修课的重要组成部分,在核心素养培养的过程中扮演着重要角色。南京金陵高等职业技术学校以烹饪类中小学职业体验课程建设为方向,围绕核心素养发展,分析了课程设计的思路和实施方案。 展开更多

关键词 核心素养 烹饪 职业体验教育

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拓展学校教育途径 开启小学生职业体验之旅——以河南大学附属小学开展职业体验教育为例 被引量：1

16

作者 焦育新 《名师在线》 2020年第19期10-11,共2页

随着职业体验教育课程的进一步深入,学生在职业体验教育中近距离地接触和感受世界,是教育改革的大方向、大趋势。为了让学生"遇见最美丽的自己",让每个学生从了解职业、了解自己开始,对不同职业的基本知识和基本技能有更深入... 随着职业体验教育课程的进一步深入,学生在职业体验教育中近距离地接触和感受世界,是教育改革的大方向、大趋势。为了让学生"遇见最美丽的自己",让每个学生从了解职业、了解自己开始,对不同职业的基本知识和基本技能有更深入的了解,河南大学附属小学做了深入探究,并从以下三个方面开展了职业体验活动:设计校本课程,螺旋上升推进;依托活动模式,深入探究体验;家校携手共建,开拓体验环境。开展职业体验教育活动,目的是在学生成长的道路上搭起一架"桥梁",帮助学生更好地认识自己,发现自己,使学生在今后面临人生选择的时候能够充满理性、自信。 展开更多

关键词 小学职业体验教育 校本课程 家校共建

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体验职业，规划自我——高中生涯发展指导和职业体验教育实践 被引量：2

17

作者 秦瑜鸿 《中小学心理健康教育》 2020年第3期33-36,共4页

湖南省高考综合改革从2018级高一新生开始全面实施,“3+1+2”的全新高考模式,对学生的综合能力,特别是选择能力和规划能力提出要求。如何在高中阶段开展帮助学生认识自我、了解社会、找到自我、规划未来的生涯教育,成为新高考背景下学... 湖南省高考综合改革从2018级高一新生开始全面实施,“3+1+2”的全新高考模式,对学生的综合能力,特别是选择能力和规划能力提出要求。如何在高中阶段开展帮助学生认识自我、了解社会、找到自我、规划未来的生涯教育,成为新高考背景下学校教育的重要内容,也是提升学生核心素养的重要组成部分。湖南省株洲市第二中学积极开展生涯教育,构建了生涯发展指导的“12345”体系,即一个核心理念、两套工作机制、三大规划维度、四类教育资源、五种方式途径,取得了明显的成效。 展开更多

关键词 生涯教育 职业体验教育 高考综合改革

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应重视职业体验教育

18

作者 冯胜清 《江苏教育》 2019年第36期39-39,共1页

近日,《江苏省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《意见》)出台。推动职业教育资源向基础教育开放,开展中小学职业体验教育,目的是要引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观,培养其生涯规划、实践创新的... 近日,《江苏省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《意见》)出台。推动职业教育资源向基础教育开放,开展中小学职业体验教育,目的是要引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观,培养其生涯规划、实践创新的意识和能力。许多学生在高考结束填报志愿时无所适从。如果这些学生从小学起就接受职业启蒙教育,参加职业体验活动,制定了职业生涯发展规划,那么,他们在填报升学志愿时就能在一定程度上选择与自己兴趣、意愿一致的专业,从而学得扎实有效,更好地实现自己的职业梦想。 展开更多

关键词 职业体验教育 课程体系 职业院校

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小学职业体验教育的课程化设计与实施分析

19

作者 许政炜 陈怡茜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第3期49-51,共3页

职业是人们生存的根本,每一个人在毕业之后都需要寻找适合自己的职业,所以,在学校教育中,职业体验教育是非常重要的一个教育内容,通过职业体验教育,可以让学生们从小就开始职业探索,树立一个属于自己的职业梦想,进而为他们今后的职业发... 职业是人们生存的根本,每一个人在毕业之后都需要寻找适合自己的职业,所以,在学校教育中,职业体验教育是非常重要的一个教育内容,通过职业体验教育,可以让学生们从小就开始职业探索,树立一个属于自己的职业梦想,进而为他们今后的职业发展道路奠定良好的基础。小学生的年龄较小,对事物的好奇心比较重,是了解自己、认识社会以及理解职业的关键时期,在这一时期,小学生会形成自己的职业观念,对社会中的各种职业也会产生初步的认识,在这一时期开展职业体验教育,可以使他们发现自己的职业兴趣,树立起一个明确的职业意向。所以,在小学时期开展职业体育教育是非常有必要的,就目前来看,我国教育部门已经加强了对职业体验教育的重视,将职业体验教育当作一个关键的教育改革方向。本文主要对小学职业体验教育的课程化设计与实施进行分析,希望能够为小学职业体验教育工作的有效开展提供一些帮助。 展开更多

关键词 小学 职业体验教育 课程设计 课程实施

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转变观念 提高认识 开展“幼儿园教师”职业体验教育

20

作者 马丽 《青海教育》 2022年第4期54-54,56,共2页

职业体验是新时代劳动教育的主要形态和行动路径。职业体验教育是职业启蒙教育的行动路径,是中小学实施综合实践活动、劳动教育的重要途径。本文以徐州幼儿师范高等专科学校中小学生职业体验中心(“雏鹰计划”)职业体验教育为例,探讨开... 职业体验是新时代劳动教育的主要形态和行动路径。职业体验教育是职业启蒙教育的行动路径,是中小学实施综合实践活动、劳动教育的重要途径。本文以徐州幼儿师范高等专科学校中小学生职业体验中心(“雏鹰计划”)职业体验教育为例,探讨开展区域内中小学生“幼儿园教师”职业体验教育,建设高质量职业体验课程、教师队伍的实践路径。 展开更多

关键词 劳动教育 幼儿园教师 职业体验教育 实践路径

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