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农业职业教育助力乡村振兴研究
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作者 刘新社 《河南农业》 2025年第5期89-91,共3页
实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代“三农”工作的总抓手。农村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,为乡村建设持续不断输出高素... 实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代“三农”工作的总抓手。农村职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分,为乡村建设持续不断输出高素质、高质量人才,为乡村振兴注入新的活力。同时,乡村振兴战略的实施,为农业职业教育改革与发展提供了契机,也对未来农业职业教育提出了新要求。 展开更多
关键词 农村职业教育 现代职业教育体系 高质量人才 农业职业教育 乡村振兴 教育改革与发展 乡村建设 党的十九大
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职业教育服务大国外交:价值与路径
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作者 宗诚 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期1-1,共1页
职业教育国际化不仅是传播中华文化、深化中外交流与合作的有效途径,更是更新思维方式、提升国际声誉、打破教育壁垒、增强国际竞争力的关键举措。近年来,中国职业教育在国际舞台上大放异彩,成为中国教育走向世界的一张亮丽名片,不仅显... 职业教育国际化不仅是传播中华文化、深化中外交流与合作的有效途径,更是更新思维方式、提升国际声誉、打破教育壁垒、增强国际竞争力的关键举措。近年来,中国职业教育在国际舞台上大放异彩,成为中国教育走向世界的一张亮丽名片,不仅显著提升了中国在全球的影响力,更在国际职业教育领域赢得了重要话语权。中国职业教育在服务大国外交中彰显出重要价值。 展开更多
关键词 中国职业教育 职业教育领域 职业教育服务 大国外交 走向世界 职业教育国际化 国际声誉 交流与合作
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教育强国背景下本科及以上职业教育发展逻辑、困境和路径 被引量:1
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作者 高明 连心 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期27-33,共7页
职业教育在教育强国建设的新征程中,肩负着技能人才培养的重任。本科及以上职业教育是现代职业教育体系的顶端和职业教育的神经中枢,也是教育强国建设的制高点之一。发展本科及以上职业教育是深入贯彻落实全国教育大会精神,构建职普融... 职业教育在教育强国建设的新征程中,肩负着技能人才培养的重任。本科及以上职业教育是现代职业教育体系的顶端和职业教育的神经中枢,也是教育强国建设的制高点之一。发展本科及以上职业教育是深入贯彻落实全国教育大会精神,构建职普融通、产教融合的职业教育体系和大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的应然之举,也是深入实施制造强国战略、满足经济高质量发展对人才的新要求和适应高等教育结构战略性调整的必然要求,但在学位授予、实施主体、高质量发展和职业资格衔接等方面面临现实困境。为此,应通过完善学位体系、凝聚优质资源、发展学位学徒制、优化规模结构和加强一体设计,为本科及以上职业教育发展提供保障力、锻造科技支撑力、凝聚协同力、激发人才竞争力和增强民生福祉。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育体系 本科职业教育 专业硕士 专业博士
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聚焦教育强国战略下的职业教育全面深化改革——2024年职业教育助推教育强国建设研究与实践新进展 被引量:1
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作者 郭静 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第2期14-21,38,共9页
教育强国背景下职业教育研究主要集中在职业教育助推教育强国建设的功能定位、核心任务和路径策略三个方面。以自身高质量发展提升国家教育发展总实力和提高职业教育对强国建设的支撑力是教育强国建设下职业教育的功能定位。构建职普融... 教育强国背景下职业教育研究主要集中在职业教育助推教育强国建设的功能定位、核心任务和路径策略三个方面。以自身高质量发展提升国家教育发展总实力和提高职业教育对强国建设的支撑力是教育强国建设下职业教育的功能定位。构建职普融通、产教融合的职业教育体系是教育强国背景下职业教育改革发展的主要任务。为加快推进教育强国建设,需以增强改革系统性、整体性、协同性为方法论,全面深化职业教育综合改革。未来要进一步聚焦教育强国战略目标,在研究的方向、内容、主体、方法上协同发力,不断增强职业教育研究指导推动教育强国实践的能力和水平。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 职业教育体系 综合改革
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建设高质量职业教育体系增强教育强国人才竞争力——学习贯彻落实全国教育大会精神笔谈
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作者 石伟平 郭静 +2 位作者 邢晖 贾沛韬 韩震 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第1期5-14,共10页
习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的... 习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的基础力量。培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才,是职业教育的人才培养目标和重要着力点;立德树人、德技并修是职业教育人才培养的根本要求;构建职普融通、产教融合的职业教育体系,是职业教育服务支撑教育强国建设的核心任务和重要路径。本刊聚焦建设高质量职业教育体系,增强教育强国人才竞争力,邀请专家学者从不同侧面阐述见解和建议,以期为职业教育领域学习贯彻落实全国教育大会精神提供参考。 展开更多
关键词 职业教育 职业教育体系 人才竞争力 立德树人 全国教育大会
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以专业教学标准促进职业教育质量建设
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作者 黄辉 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第3期1-1,共1页
专业教学标准是职业学校开展专业教学的基本依据,教育部一直高度重视标准建设与实施工作。日前,教育部发布了新版758个修(制)订的职业教育专业教学标准(以下简称“新版标准”),其中,中职223个、高职专科471个、高职本科64个。新版标准覆... 专业教学标准是职业学校开展专业教学的基本依据,教育部一直高度重视标准建设与实施工作。日前,教育部发布了新版758个修(制)订的职业教育专业教学标准(以下简称“新版标准”),其中,中职223个、高职专科471个、高职本科64个。新版标准覆盖19个专业大类、90个专业类,占最新版职业教育专业目录1434个专业总数的52.9%;覆盖专业点10.1万余个,占专业布点总数的82.1%。从覆盖产业看,第一产业相关标准52个,占比6.9%;第二产业相关标准292个,占比38.5%;第三产业相关标准414个,占比54.6%。 展开更多
关键词 专业教学标准 职业教育质量 高职专科 新版标准 高职本科 专业布点 建设与实施 职业教育专业
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大职教观视野下职业教育与开放教育协同发展的价值、困境与进路
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作者 袁文武 李志香 +1 位作者 郭青春 韩晓峰 《高等继续教育学报》 2025年第2期57-65,共9页
职业教育与开放教育作为构建终身教育体系的重要支撑,其协同发展已成为推动教育强国建设的共同价值追寻。黄炎培大职业教育观视野下,职业教育与开放教育协同发展的价值在于:驱动双方回归教育的“职业性”本位价值、彰显中国本土化的终... 职业教育与开放教育作为构建终身教育体系的重要支撑,其协同发展已成为推动教育强国建设的共同价值追寻。黄炎培大职业教育观视野下,职业教育与开放教育协同发展的价值在于:驱动双方回归教育的“职业性”本位价值、彰显中国本土化的终身教育理论价值、提升其协同发展适应性和科学化的实践价值。面对职业教育与开放教育“社会化程度不够,协同发展合力不足”“科学化轨道偏离,协同发展流于表面”的现实困境,其协同发展的实践进路是:坚持“职业性”属性,实现育人目标协同;坚持“跨界性”本质,推动育人路径协同;坚持“系统性”思维,统筹资源配置协同;坚持“综合性”评价,推进育人结果协同。 展开更多
关键词 黄炎培大职业教育 职业教育 开放教育 协同发展 实践进路
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国外职业教育数字化政策的基本内容与经验借鉴
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作者 祁占勇 吴仕韬 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期120-128,共9页
面对教育数字化带来的机遇与挑战,世界各国把政策制定作为推动职业教育数字化变革的关键保障。依托罗斯威尔和泽格菲尔德的政策工具分类框架能够将国外职业教育数字化政策划分为以“出台数字化战略框架”为依托的环境型政策,以“保障数... 面对教育数字化带来的机遇与挑战,世界各国把政策制定作为推动职业教育数字化变革的关键保障。依托罗斯威尔和泽格菲尔德的政策工具分类框架能够将国外职业教育数字化政策划分为以“出台数字化战略框架”为依托的环境型政策,以“保障数字经费投入”“重视数字技能培训”“提升教师数字素养”为内容的供给型政策和以“激发多主体参与”为导向的需求型政策。其中,数字战略框架是职业教育数字化转型的依靠,保障数字经费投入是职业教育数字化转型的支柱,重视数字技能培训是职业教育数字化转型的关键,提升教师数字素养是职业教育数字化转型的重心,激发多主体参与是职业教育数字化转型的动力。目前,我国职业教育数字化转型还缺乏系统完备的政策体系,还要从科学规划职业教育数字化转型战略框架、加强以“数字本位”为内核的供给型政策建设、完善以“产教融合”为导向的需求型政策工具、加快部署建设“数字校园”的基础性工程等维度着手推进职业教育数字化高质量转型。 展开更多
关键词 职业教育数字化 职业教育数字化政策 环境型政策工具 供给型政策工具 需求型政策工具
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从受益人口红利到服务人才红利:人口变动下职业教育发展逻辑的转向
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作者 李政 《职教通讯》 2025年第2期5-7,共3页
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确把“教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合”作为面向2035年教育事业发展的目标之一。人口是影响教育资源配置的基础因素,但与普通教育不同的是,职业教育不仅受人口数量变动... 《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确把“教育布局结构与经济社会和人口高质量发展需求更加契合”作为面向2035年教育事业发展的目标之一。人口是影响教育资源配置的基础因素,但与普通教育不同的是,职业教育不仅受人口数量变动的影响,更受地方产业发展的影响。因此,对于职业教育资源配置而言,人口不仅仅是一个数量上的问题,更涉及人口自身在生产劳动过程中的“产业化”对职业教育功能、形态等的影响。改革开放以来,我国职业教育发展逻辑逐渐从人口红利逻辑向人才红利逻辑转变,这一转变是我们面对未来发展职业教育需要坚守的基本规律。 展开更多
关键词 教育资源配置 教育强国 职业教育功能 职业教育发展 普通教育 人才红利 人口变动 人口红利
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习近平职业教育观视域下福建现代职业教育体系完善研究
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作者 林杰钦 《江西科技师范大学学报》 2025年第1期89-95,共7页
通过阐释习近平职业教育观的理论维度和创新维度,剖析福建省现代职业教育存在的职教产学融合需提升、职教专业定位需明确、职教发展动力需革新等问题。坚持和加强党的全面领导、精准对接社会需要、踊跃开展交流合作三大维度协同施力、... 通过阐释习近平职业教育观的理论维度和创新维度,剖析福建省现代职业教育存在的职教产学融合需提升、职教专业定位需明确、职教发展动力需革新等问题。坚持和加强党的全面领导、精准对接社会需要、踊跃开展交流合作三大维度协同施力、深度融合,以完善福建现代职业教育体系,为社会培养高素质、高技能专业人才,以高质量的职业教育助推经济社会的高质量发展。 展开更多
关键词 习近平职业教育 福建 职业教育体系
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推动高等职业教育资源下沉,为县域发展培养高技能人才
11
作者 徐伟 《职教通讯》 2025年第2期13-16,共4页
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出,推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县。这是加快构建现代职业教育体系,深入推进省域现代职业教育体系新模式试点,优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局的重大政... 《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出,推动有条件地区将高等职业教育资源下沉到市县。这是加快构建现代职业教育体系,深入推进省域现代职业教育体系新模式试点,优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局的重大政策举措。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 高等职业教育 教育强国 县域发展 教育布局 产业布局 政策举措 培养高技能人才
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职业教育高质量发展需要加快构建中国特色职业教育理论体系 被引量:2
12
作者 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2024年第22期1-1,共1页
新世纪以来,尤其是2005年第六次全国职业教育工作会议以来,我国职业教育在一系列政策制度的持续推动下,取得了举世瞩目的成就。二十届三中全会明确提出,完善立德树人机制,加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系,我国现代职业教育步... 新世纪以来,尤其是2005年第六次全国职业教育工作会议以来,我国职业教育在一系列政策制度的持续推动下,取得了举世瞩目的成就。二十届三中全会明确提出,完善立德树人机制,加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系,我国现代职业教育步入高质量发展的新时代。职业教育的高质量发展,需要有科学的职业教育理论作为支撑。目前,关于职业教育理论研究存在两多一少现象,一是关于政策、制度、法律等的阐释性研究较多。纵观近20年的职业教育研究成果,相当一部分研究是针对职业教育相关政策、制度和法律进行阐释,如《职业教育法》修订后约两年时间内,从不同角度阐释职业教育法的文章就多达800篇左右,有的从推动职业教育高质量发展角度阐释,有的从法律育人主体角度解读,有的从治理体系角度剖析,等等。这类研究成果有较强的时效性,热度会随时间逐渐消解。 展开更多
关键词 职业教育法》 职业教育理论 职业教育 产教融合 职业教育体系 现代职业教育 立德树人 我国职业教育
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职业教育如何赋能新质生产力发展
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作者 郑清春 《职业教育研究》 2025年第1期1-1,共1页
新质生产力发展与职业教育改革是当前职业教育领域的热点话题。职业教育作为一种与经济社会发展联系最为密切的类型教育,在赋能新质生产力发展方面应当大有作为。职业教育如何赋能新质生产力发展,可以从职业教育与人的关系、职业教育与... 新质生产力发展与职业教育改革是当前职业教育领域的热点话题。职业教育作为一种与经济社会发展联系最为密切的类型教育,在赋能新质生产力发展方面应当大有作为。职业教育如何赋能新质生产力发展,可以从职业教育与人的关系、职业教育与社会的关系、职业教育系统内部要素间的关系三个方面来推动。 展开更多
关键词 职业教育领域 赋能 职业教育系统 内部要素 职业教育改革 新质 教育与社会 热点话题
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《高等职业教育探索》2025年选题与组稿重点
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《高等职业教育探索》 2025年第2期F0002-F0002,共1页
1.教育强国背景下职业教育改革发展研究2.“教育家精神”引领下的职业教育教师队伍建设3.职业教育赋能乡村振兴研究4.人工智能赋能职业教育研究5.本科层次职业院校研究6.职业教育赋能新质生产力研究7.普职融通、产教融合、科教融汇与职... 1.教育强国背景下职业教育改革发展研究2.“教育家精神”引领下的职业教育教师队伍建设3.职业教育赋能乡村振兴研究4.人工智能赋能职业教育研究5.本科层次职业院校研究6.职业教育赋能新质生产力研究7.普职融通、产教融合、科教融汇与职业教育改革发展研究8.职业教育评价改革研究9.职业教育服务大国外交战略与“职教出海”实践研究10.职业院校思政引领力建设研究11.职业教育促进就业的制度体系建设研究12.职业教育助力学习型社会建设研究。 展开更多
关键词 职业教育研究 职业教育服务 高等职业教育 学习型社会建设 产教融合 职业院校 教育强国 人工智能
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我国职业教育高水平对外开放的现实反思与实践进路——基于对职业教育服务中非产能合作的思考 被引量:1
15
作者 黄梅雪 李俊 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期64-71,共8页
“一带一路”倡议是国际公共产品供给的重要平台,以职业教育“走出去”引领的职业教育对外开放,在“一带一路”共建及中非产能合作过程中发挥着重要作用。依托我国职教改革形成的重要成果与在非海外分校的运营管理经验,我国职业教育在... “一带一路”倡议是国际公共产品供给的重要平台,以职业教育“走出去”引领的职业教育对外开放,在“一带一路”共建及中非产能合作过程中发挥着重要作用。依托我国职教改革形成的重要成果与在非海外分校的运营管理经验,我国职业教育在规模化培养非洲本土中、高级技术技能型人才方面具有独特的潜力与优势,并形成了“鲁班工坊”等标志性实践载体。职业教育要真正服务于中非产能合作,关键在于实现较高水平的职业教育国际化,但非洲本土的产业条件、教育质量及我国职业教育本身存在的挑战构成了现实的关键瓶颈。面向未来,我国需凝练中国特色职业教育理念及话语体系,完善职业教育对外开放制度,稳步推进境外办学机制探索,以系统增强职业教育国际化的能力与水平,推动职业教育高水平对外开放,使之更好地服务于国际产能合作。 展开更多
关键词 “一带一路” 中非产能合作 职业教育国际化 职业教育对外开放 境外合作办学
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教育强国视域下职业教育发展的未来图景 被引量:1
16
作者 王新波 李雪梅 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期6-11,共6页
纵观人类教育发展历程,与其他教育类型相比,职业教育是更符合基本认知规律的教育,是与人类伴随更久的教育,是更易展现学习效果的教育,是更具创新需求的教育,是更能与人工智能互益共生的教育,是更具国际通用性的教育。在教育强国建设进程... 纵观人类教育发展历程,与其他教育类型相比,职业教育是更符合基本认知规律的教育,是与人类伴随更久的教育,是更易展现学习效果的教育,是更具创新需求的教育,是更能与人工智能互益共生的教育,是更具国际通用性的教育。在教育强国建设进程中,充分彰显以上类型特征的职业教育将展现出六大未来图景:更加受到全社会的认同与崇尚,更加面向人人、面向终身,学习体验更为积极和丰富,教学内容更可能与实践创新实现孪生,实现更为彻底的数字化转型,更快实现教育标准的全球兼容。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 类型特征 未来图景
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理性·逻辑·精神:职业教育治理现代化的分析框架与战略定位 被引量:1
17
作者 朱德全 冯丹 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第1期3-13,23,共12页
职业教育治理现代化的有效推进建立在对其属性全面而深刻的认识基础上。职业教育治理现代化是一个复合概念,涵括“职业教育”“治理”“现代化”三重子概念,分别对应治理对象、治理本体、治理样态三重内核,体现出三重属性,分别是“职普... 职业教育治理现代化的有效推进建立在对其属性全面而深刻的认识基础上。职业教育治理现代化是一个复合概念,涵括“职业教育”“治理”“现代化”三重子概念,分别对应治理对象、治理本体、治理样态三重内核,体现出三重属性,分别是“职普比较”下的差异融通贯通属性、“国家中心”下的多元主体协作属性以及“时空交错”下的动静质量迭代属性。然而,在推进职业教育治理现代化进程中,当前仍普遍存在三大典型问题:一是趋同普通教育、脱离人本中心、纵向衔接薄弱的职教属性悬浮问题,二是转型目的不清、主体权责不定、合作体系不全的治理范式模糊问题,三是制度“规训”主导、技术“座架”支配、主体“私益”满足的现代化定位偏误问题。未来职业教育治理现代化应以扎根“三重”职教属性为理性根据,以贯通“五业”(即行业、企业、职业、专业、学业)治理属性为逻辑理路,以追寻“中国式”现代化属性为精神旨归,从理性、逻辑、精神的综合视域出发,重新厘定职业教育治理现代化的逻辑路向与战略定位,以实现职业教育治理现代化立足“职教”、回归“本业”、走向“善治”的终极目标。 展开更多
关键词 中国式现代化 职业教育治理 治理现代化 本质属性 战略定位
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职业教育专业教学标准的基本属性、要素内涵与主要特点 被引量:1
18
作者 李志宏 江小明 +1 位作者 荀莉 刘义国 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第3期5-12,共8页
伴随着我国中高本衔接的现代职业教育体系的建立与完善,国家层面一直在建设与之配套的职业教育教学标准体系,其中,专业教学标准是整个教学标准体系的重要组成部分。为进一步推进职业教育高质量发展,提高职业学校办学效能,应准确把握新... 伴随着我国中高本衔接的现代职业教育体系的建立与完善,国家层面一直在建设与之配套的职业教育教学标准体系,其中,专业教学标准是整个教学标准体系的重要组成部分。为进一步推进职业教育高质量发展,提高职业学校办学效能,应准确把握新版专业教学标准的基本属性和要素内涵,明晰标准研制的主要特点,为全面推动新版专业教学标准落地实施提供重要的理论支撑和实践依据。 展开更多
关键词 职业教育 专业教学标准 中高本一体化
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有为政府与有效市场下的我国职业教育治理:理论逻辑与实践路径 被引量:1
19
作者 李政 邱懿 《高校教育管理》 北大核心 2025年第1期62-73,共12页
政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职... 政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职业院校治理角色应从代理主体转变为改革先锋,市场主体参与治理的动机应从短期利益转变为战略投资。政府、职业院校和市场的关系应由单向的“影响回应”关系转变为双向的“并行互动”关系。当前,我国政府参与职业教育治理的权责边界不清,职业院校办学自主权无法满足发展需求,市场主体参与职业教育缺乏战略自觉。为此,我国应加强各级政府的政策协作,提升政府政策的精准度和前瞻性;优化职业院校组织定位和内部治理模式,提升学校治理的灵活性和有效性;深度分析企业发展的外部条件和内部需求,提升企业发展的积极性和适应性。 展开更多
关键词 职业教育治理 有为政府 有效市场 全面深化改革 办学自主权
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以数字化战略赋能职业教育的新突破——2024年职业教育数字化研究与实践新进展 被引量:1
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作者 韩锡斌 李米雪 郭文欣 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第2期39-48,75,共11页
2024年国家教育数字化战略行动进入了新阶段,职业教育数字化建设取得显著成效。综述2024年职业教育数字化在数字素养、数字化课程与教学、实训数字化和智能化、数字化赋能评价、数字化赋能产教融合、数字化管理与服务、数字化基础设施... 2024年国家教育数字化战略行动进入了新阶段,职业教育数字化建设取得显著成效。综述2024年职业教育数字化在数字素养、数字化课程与教学、实训数字化和智能化、数字化赋能评价、数字化赋能产教融合、数字化管理与服务、数字化基础设施建设、数字化体制机制等方面的研究进展。总结我国职业教育数字化的实践探索,包括大模型技术在职业教育中的应用、人工智能通识课程建设与教学、虚拟仿真数字化与智能化、专业数字化升级改造、教师数智素养测评、基于数据的教育治理等。提出未来研究展望与建议,即面向职业教育真实问题开展实证研究,从学生视角深化职业教育数字化的研究,加强人工智能在职业教育中的应用研究,推进数据治理及其对职业教育各方面影响的研究,开展数字化助力国际交流与合作的研究。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 人工智能 研究进展 未来展望 科研综述
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