期刊文献+
共找到473篇文章
< 1 2 24 >
每页显示 20 50 100
走向职业技术教育学科自信的学术构建——兼评《职业教育学基础》的学科建设意义
1
作者 唐智彬 任陈伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期49-57,共9页
以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究... 以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。 展开更多
关键词 职业技术教育学 学科建设 学科自信 职业教育学基础》
原文传递
中国职业教育学自主知识体系构建的价值取向与路径选择
2
作者 马君 王盼盼 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2024年第1期88-96,共9页
构建相对独立与稳定发展的专业知识体系是当前我国职业教育学面临的一大难题,相关研究更是匮乏。构建中国职业教育学自主知识体系具有促进中国职业教育学科发展、解决中国职业教育实践问题、优化职业教育“类型定位”、提升中国职业教... 构建相对独立与稳定发展的专业知识体系是当前我国职业教育学面临的一大难题,相关研究更是匮乏。构建中国职业教育学自主知识体系具有促进中国职业教育学科发展、解决中国职业教育实践问题、优化职业教育“类型定位”、提升中国职业教育国际话语权的现实价值。构建中国职业教育学自主知识体系需坚持马克思主义立场、为人民做学问、在实践中总结经验提炼理论、积极对接新时代新技术的价值取向。构建中国职业教育学自主知识体系可以从职业教育学的哲学基础、伦理基础、理论体系和方法体系等方面寻求破解路径。 展开更多
关键词 中国职业教育学 自主知识体系 价值取向 路径选择
下载PDF
中国式职业教育现代化与职业教育学自主知识体系建设——第六届“大国高职教育”博士论坛会议综述 被引量:3
3
作者 闫利雅 《高等职业教育探索》 2023年第4期76-80,共5页
2023年6月26日,第六届“大国高职教育”博士论坛在北京召开,来自全国职业教育研究领域的13位报告人、8位与谈人,围绕“中国式现代化背景下职业教育改革与发展”和“加快职业教育学自主知识体系建设”两个主题,展开了内容丰富的学术研讨... 2023年6月26日,第六届“大国高职教育”博士论坛在北京召开,来自全国职业教育研究领域的13位报告人、8位与谈人,围绕“中国式现代化背景下职业教育改革与发展”和“加快职业教育学自主知识体系建设”两个主题,展开了内容丰富的学术研讨与思想交流。论坛立足理论与实践对话交流,深入探讨了职业教育的现代性、职业教育现代化的量化指标、学生与教师发展、技能形成、高中阶段“职普比”、过程性评价与职业教育实践、高职教育应用型科研评价、职业院校职业知识生成模式和构建中国职业教育话语体系等问题。 展开更多
关键词 中国式现代化 职业教育现代化 职业教育学 自主知识体系
下载PDF
“职业教育学”课程思政的探索与实践 被引量:1
4
作者 梁卿 《职业教育研究》 2023年第3期80-84,共5页
传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题,“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手,开展课程思政的整体设计;建构了贯穿“课前、课中、课后”的一体化的课程思政教学模式,增... 传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题,“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手,开展课程思政的整体设计;建构了贯穿“课前、课中、课后”的一体化的课程思政教学模式,增强了系统性;将学校办学特色、学科德育特色、课程反身特色融入到课程思政实践之中,强化了融入性。“职业教育学”课程思政改革在专业、课程、教师、学生等各个层面取得了良好效果。 展开更多
关键词 职业教育学 课程思政 思想政治教育 思政融入教学
下载PDF
中国特色职业教育学“三大体系”建设:困境审视与发展前瞻 被引量:2
5
作者 马君 王盼盼 《教育与职业》 北大核心 2023年第3期5-12,共8页
构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后,远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大... 构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后,远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大体系”不仅彰显着一门学科的理论价值和社会价值,也是一门学科成熟度的重要判断标准之一。因此,要准确把握学科特点,构建中国特色职业教育学的学科体系;灵活沟通理论与实践,构建中国特色职业教育学的学术体系;立足传统与理性借鉴,构建中国特色职业教育学的话语体系。 展开更多
关键词 中国特色职业教育学 学科体系 学术体系 话语体系 职业教育高质量发展
下载PDF
论高等职业教育学在中国的兴起和演进发展 被引量:1
6
作者 唐成人 王续琨 《职业技术教育》 北大核心 2016年第13期8-12,共5页
高等职业教育学是对高等职业教育的丰富研究成果进行学科化梳理的成果,是一门介于高等教育学和职业教育学之间的边缘学科。高等职业教育学虽然尚处于初期创生阶段,但已经显露出一些分化演进线索亦即分支学科的生长点。为推进高等职业教... 高等职业教育学是对高等职业教育的丰富研究成果进行学科化梳理的成果,是一门介于高等教育学和职业教育学之间的边缘学科。高等职业教育学虽然尚处于初期创生阶段,但已经显露出一些分化演进线索亦即分支学科的生长点。为推进高等职业教育学的可持续发展,今后应实施依托教育科学、强化基础研究、打造研究队伍等多项发展对策。 展开更多
关键词 高等职业教育 高等职业教育学 高等教育学 职业教育学 新兴学科
下载PDF
现代职业教育学形成的标志 被引量:1
7
作者 杨绪利 《教育与职业》 北大核心 2000年第7期6-7,共2页
关键词 职业教育学 现代职业教育学 形成 标志
下载PDF
二十世纪上半叶中国职业教育学科的研究综述
8
作者 谢德新 邵琪 《职教通讯》 2011年第23期64-67,共4页
二十世纪初,西方的职业教育学开始被引进中国,到四十年代取得了相当的发展。但长期以来,教育学界对二十世纪上半叶中国职业教育学科的研究没有给予应有的重视。与教育学其他一些分支学科相比,二十世纪上半叶中国职业教育学科的研究存在... 二十世纪初,西方的职业教育学开始被引进中国,到四十年代取得了相当的发展。但长期以来,教育学界对二十世纪上半叶中国职业教育学科的研究没有给予应有的重视。与教育学其他一些分支学科相比,二十世纪上半叶中国职业教育学科的研究存在着研究时间相对滞后、研究成果不足等问题,理当引起当代研究者的关注和思考。 展开更多
关键词 二十世纪上半叶 职业教育学 职业教育学 研究成果
下载PDF
论职业教育学学科体系的构建 被引量:7
9
作者 马君 周志刚 《天津大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第5期444-448,共5页
学科体系的完善与否是衡量一门学科发展水平的主要标志。职业教育学作为一门年轻学科近年来发展迅速,取得了巨大成就,但从其学科体系的建设上来看,还存在学科概念系统尚未成熟、将教材体系等同于学科体系、逻辑结构不清晰、内容上的模... 学科体系的完善与否是衡量一门学科发展水平的主要标志。职业教育学作为一门年轻学科近年来发展迅速,取得了巨大成就,但从其学科体系的建设上来看,还存在学科概念系统尚未成熟、将教材体系等同于学科体系、逻辑结构不清晰、内容上的模仿与移植等问题。如何克服这些问题,职业教育学可尝试按照科学职业教育理论、哲学职业教育理论和实践职业教育理论"三分法"模式进行学科体系的构建。 展开更多
关键词 职业教育学 学科体系 建设 三分法
下载PDF
基于职业科学的职业教育学科建设辨析 被引量:123
10
作者 姜大源 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第11期8-16,共9页
在深度的职业研究基础上,创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地。本文根据德国学者的研究成果,通过思辨性的梳理,对职业科学学说的缘起、发展和前景作了思考性的概括,指出职业科学... 在深度的职业研究基础上,创建职业科学的学说以及与之紧密相关的职业教学论思想,为职业教育研究开拓了一片新天地。本文根据德国学者的研究成果,通过思辨性的梳理,对职业科学学说的缘起、发展和前景作了思考性的概括,指出职业科学作为一门新学科,是职业教育作为不同于普通教育的另一种类型教育的基准科学,并提出了职业教育学应成为一级学科的理由。 展开更多
关键词 职业 职业科学 职业教学论 职业教育学 一级学科
下载PDF
国内外职业教育学硕士研究生培养目标比较研究 被引量:5
11
作者 罗匡 饶异伦 黄侃 《职业技术教育》 2008年第13期90-93,共4页
比较国内外职业教育学硕士研究生培养目标发现,我国大部分院校仍套用高等教育学硕士培养模式,多培养理论型人才,仅少数院校注重培养应用型、技能型人才,总体目标还定位在学术人才培养上;而发达国家职业教育学硕士研究生培养目标已... 比较国内外职业教育学硕士研究生培养目标发现,我国大部分院校仍套用高等教育学硕士培养模式,多培养理论型人才,仅少数院校注重培养应用型、技能型人才,总体目标还定位在学术人才培养上;而发达国家职业教育学硕士研究生培养目标已经向专业化、职业化、教育化方向转变,其课程设置呈现个性化、多样性特点。我国职业教育学学科建设尤其是硕士研究生培养目标制定可借鉴其目标针对性、职业性、服务性、应用性强,以及宽进严出培养模式等成功经验。 展开更多
关键词 职业教育学 硕士研究生 培养目标 中国 发达国家
下载PDF
《职业教育学》精品课程建设的实践探索 被引量:7
12
作者 周明星 刘晓 《职教论坛》 2007年第03X期40-42,共3页
本文以天津工程师范学院职业教育学精品课程建设为例,对职业教育学精品课程建设的历程进行了回顾。总结出该精品课程建设中“五大建设”和“五大发展”的经验,在此基础上对职业教育学精品课程的建设提出了五条建议.以期对职业教育学... 本文以天津工程师范学院职业教育学精品课程建设为例,对职业教育学精品课程建设的历程进行了回顾。总结出该精品课程建设中“五大建设”和“五大发展”的经验,在此基础上对职业教育学精品课程的建设提出了五条建议.以期对职业教育学创建国家精品课程提供合理建议。 展开更多
关键词 职业教育学 精品课程 回顾 展望
下载PDF
职业教育学基本问题的思考(一) 被引量:605
13
作者 姜大源 《职业技术教育》 2006年第1期5-10,共6页
职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、... 职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、关于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观、基于生命发展的基础观、基于技术应用的层次观、基于弹性管理的学制观。 展开更多
关键词 职业教育学 教育类型 人才观 教育 能力观 专业观 课程观 教学观 建设观 评价观 基础观 层次观 学制观
下载PDF
2013年中国职业教育学研究述评与展望 被引量:4
14
作者 林克松 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2014年第34期4-11,共8页
2013年,我国职教领域围绕职业教育改革和发展中的重大理论和现实问题开展了卓有成效的研究,在研究队伍、研究主题、研究平台、研究方法和研究取向等维度上呈现出鲜明的特点,但也暴露出"三多三少"的研究时弊。未来,我国职教研... 2013年,我国职教领域围绕职业教育改革和发展中的重大理论和现实问题开展了卓有成效的研究,在研究队伍、研究主题、研究平台、研究方法和研究取向等维度上呈现出鲜明的特点,但也暴露出"三多三少"的研究时弊。未来,我国职教研究发展将呈现四个趋势:第一,改革是未来职业教育学发展的核心主题。第二,标准体系构建成为职教研究新增长点。第三,研究的实践指向和社会服务功能进一步强化。第四,学科发展不断趋于平衡。 展开更多
关键词 2013年 职业教育学 研究述评 研究展望
下载PDF
职业教育学学科建设面临的问题及走向分析 被引量:7
15
作者 马君 陈士俊 《教育与职业》 北大核心 2007年第24期17-19,共3页
学科结构的完善、学科组织的改善、学科制度的最终确立以及职业教育学学科文化的建立,是当前我国职业教育学学科构建面临的几个重大命题。学科的建设与发展直接关系到整个职业教育体系的建构,学科就是整个职业教育事业发展的根系所在。... 学科结构的完善、学科组织的改善、学科制度的最终确立以及职业教育学学科文化的建立,是当前我国职业教育学学科构建面临的几个重大命题。学科的建设与发展直接关系到整个职业教育体系的建构,学科就是整个职业教育事业发展的根系所在。然而,我国职业教育学学科的发展还处于初级阶段,离成熟学科的标准还有很大的差距。 展开更多
关键词 职业教育学 学科建设
下载PDF
职业教育学基本问题的思考(二) 被引量:262
16
作者 姜大源 《职业技术教育》 2006年第4期5-11,共7页
职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、... 职业教育作为一种教育类型,有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征,这正是职业教育学的基本内涵。这些类型特征至少包括:基于多元智能的人才观、基于能力本位的教育观、基于全面发展的能力观、基于职业属性的专业观、基于工作过程的课程观、基于行动导向的教学观、基于学习情境的建设观、基于整体思考的评价观、基于生命发展的基础观、基于技术应用的层次观、基于弹性管理的学制观。 展开更多
关键词 职业教育学 教育类型 人才观 教育 能力观 专业观 课程观 教学观 建设观 评价观 基础观 层次观 学制观
下载PDF
高等职业教育学前沿性问题探析 被引量:24
17
作者 张海峰 王丽娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2004年第10期5-8,共4页
高等职业教育学的不成熟性 ,决定了其前沿性问题主要来自高等职业教育发展的现实中 ,而不是来自学科理论本身 ,并且具有复杂性、本土性、开放性、多样性、推移性等五个特征。从高等职业教育理论发展的内在逻辑和实践发展的重要程度来看 ... 高等职业教育学的不成熟性 ,决定了其前沿性问题主要来自高等职业教育发展的现实中 ,而不是来自学科理论本身 ,并且具有复杂性、本土性、开放性、多样性、推移性等五个特征。从高等职业教育理论发展的内在逻辑和实践发展的重要程度来看 ,培养目标、课程开发、“双师型”涵义、学制体系等是高等职业教育学亟待突破的四个前沿性问题。 展开更多
关键词 高等职业教育学 前沿性问题 培养目标 课程开发 双师型 学制
下载PDF
民国时期职业教育目的论的意蕴及启示——基于民国时期代表性职业教育学著作的思考 被引量:4
18
作者 肖凤翔 黄晓玲 《职业技术教育》 北大核心 2014年第25期73-78,共6页
民国时期是我国职业教育学学科发展的重要阶段,此阶段代表性职业教育学著作的相关论述中蕴含的个人-社会论、知能-道德论、专门-普通论、职业-生活论、生活-人生论、多元统整论等,显示出该阶段职业教育目的具有的复合性、和谐性和社会... 民国时期是我国职业教育学学科发展的重要阶段,此阶段代表性职业教育学著作的相关论述中蕴含的个人-社会论、知能-道德论、专门-普通论、职业-生活论、生活-人生论、多元统整论等,显示出该阶段职业教育目的具有的复合性、和谐性和社会性等特点,对当前厘清职业教育目的中的多重矛盾、正确定位职业教育目的并引导职业教育的健康发展具有借鉴意义。 展开更多
关键词 民国时期 职业教育学著作 职业教育目的论
下载PDF
中国职业教育学研究生教育的历史回顾 被引量:4
19
作者 刘晓 梁燕 《教育与职业》 北大核心 2008年第36期40-42,共3页
从1978年我国恢复研究生教育以来,职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强,经历了孵化与催生(1978~1987)、成长与发育(1988~1999)、丰富与健全(2000至今)的过程。
关键词 职业教育学 研究生教育
下载PDF
试论职业教育学的逻辑起点 被引量:27
20
作者 王川 《职业技术教育》 2005年第16期8-12,共5页
职业教育学是随着职业教育活动的产生而发展起来的一门教育分支学科,其逻辑起点应该是该学科的"元"教育学;是最简单、最抽象、最本质的规定;是作为整个学科体系赖以建立的根据和基础;应该与研究对象最初产生的东西相符合,逻... 职业教育学是随着职业教育活动的产生而发展起来的一门教育分支学科,其逻辑起点应该是该学科的"元"教育学;是最简单、最抽象、最本质的规定;是作为整个学科体系赖以建立的根据和基础;应该与研究对象最初产生的东西相符合,逻辑的起点同时也是历史的起点.根据这些要求,"技能训练"应该是职业教育学的逻辑起点.其展开过程是职业教育产生和发展的主线. 展开更多
关键词 职业教育学 逻辑起点 技能训练
下载PDF
上一页 1 2 24 下一页 到第
使用帮助 返回顶部