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职前阶段我国高技能人才培养的误区及路径新探——基于高技能人才成长的视角
被引量：
35
1
作者
郝天聪
石伟平
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期67-72,共6页
在产业结构转型升级背景下,我国高技能人才的短缺问题日益凸显。与中、低技能人才相比,高技能人才具有渐进式、生发式、建构式、经验式的成长规律。高职院校承担着职前阶段高技能人才培养的重任,但对于其成长规律的忽视使得人才培养陷...
在产业结构转型升级背景下,我国高技能人才的短缺问题日益凸显。与中、低技能人才相比,高技能人才具有渐进式、生发式、建构式、经验式的成长规律。高职院校承担着职前阶段高技能人才培养的重任,但对于其成长规律的忽视使得人才培养陷入一系列误区,包括目标定位过高、师生关系处理不当、课堂教学效率太低、校企合作层次较浅等。为此,必须严格遵循高技能人才的成长规律,探索重构人才培养的新路径,其核心框架应为:制定合适培养目标,明确阶段培养重点;更新教师角色定位,激发学生成长动力;重构课堂教学模式,做学结合反复推演;依托现代学徒制度,推动校企深度合作。
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关键词
职前阶段
高技能人才
高
职
院校
成长规律
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职称材料
关于职前阶段数学教师知识合理建构的思考
2
作者
潘胜洪
《淮北职业技术学院学报》
2008年第5期79-81,共3页
数学教师知识的合理建构是培养高素质数学教师队伍的关键因素之一,而职前阶段是数学教师知识建构的起始阶段。在我国基础教育数学课程改革向纵深发展的时候,关于职前阶段数学教师知识的模型和合理建构的基本途径问题仍值得我们探讨和思考。
关键词
职前阶段
数学教师知识
知识模型
合理建构
下载PDF
职称材料
提升科研素养 做研究型教师——小学英语师资职前阶段科研状况调查分析
3
作者
朱莹
《新课程研究（下旬）》
2010年第7期50-52,共3页
本文对师范院校小学英语教育专业学生科研状况进行调查问卷分析，从科研意识、科研能力和科研实践三方面进行了综述，并在此基础上对小学英语师资职前阶段科研能力培养方法提出了建议和设想。
关键词
小学英语
师资培养
职前阶段
科研状况
调查问卷
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职称材料
从教师发展理论看职业学校教师教学能力的培训
被引量：
5
4
作者
杜耿
《职业技术教育》
北大核心
2002年第4期53-54,共2页
教师发展理论认为，教师的成长过程基本可分为职前阶段、适应阶段、成熟阶段、徘徊阶段和骨干阶段等五个发展阶段。职业学校在教师的各个发展阶段中，应注意培训教师具备相应的教育教学能力，并采取相应的培训方法。
关键词
教师发展理论
职
业学校
教学能力培训
职前阶段
骨干
阶段
下载PDF
职称材料
对高师院校卓越教师培养的思考
5
作者
郑志辉
《新课程研究（中旬）》
2018年第4期117-119,共3页
高师卓越教师培养中需要澄清几个基本问题:一是如何定位职前阶段的卓越教师培养目标;二是职前阶段卓越教师培养目标具体表现在哪些方面;三是如何实现职前阶段卓越教师培养目标。本研究尝试从理论视角对这些问题予以澄清。
关键词
高师院校
职前阶段
卓越教师
培养目标
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职称材料
题名
职前阶段我国高技能人才培养的误区及路径新探——基于高技能人才成长的视角
被引量：
35
1
作者
郝天聪
石伟平
机构
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第6期67-72,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"职业教育办学模式改革研究"(10JZD0040)
主持人:石伟平
文摘
在产业结构转型升级背景下,我国高技能人才的短缺问题日益凸显。与中、低技能人才相比,高技能人才具有渐进式、生发式、建构式、经验式的成长规律。高职院校承担着职前阶段高技能人才培养的重任,但对于其成长规律的忽视使得人才培养陷入一系列误区,包括目标定位过高、师生关系处理不当、课堂教学效率太低、校企合作层次较浅等。为此,必须严格遵循高技能人才的成长规律,探索重构人才培养的新路径,其核心框架应为:制定合适培养目标,明确阶段培养重点;更新教师角色定位,激发学生成长动力;重构课堂教学模式,做学结合反复推演;依托现代学徒制度,推动校企深度合作。
关键词
职前阶段
高技能人才
高
职
院校
成长规律
Keywords
pre-service stage
high-skilled talent
vocational college
growth law
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
关于职前阶段数学教师知识合理建构的思考
2
作者
潘胜洪
机构
扬州教育学院教务处
出处
《淮北职业技术学院学报》
2008年第5期79-81,共3页
文摘
数学教师知识的合理建构是培养高素质数学教师队伍的关键因素之一,而职前阶段是数学教师知识建构的起始阶段。在我国基础教育数学课程改革向纵深发展的时候,关于职前阶段数学教师知识的模型和合理建构的基本途径问题仍值得我们探讨和思考。
关键词
职前阶段
数学教师知识
知识模型
合理建构
Keywords
the pre-professional stage
maths teachers＂ knowledge
knowledge model
appropriate structure
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
提升科研素养 做研究型教师——小学英语师资职前阶段科研状况调查分析
3
作者
朱莹
机构
山东省济南师范学校
出处
《新课程研究（下旬）》
2010年第7期50-52,共3页
文摘
本文对师范院校小学英语教育专业学生科研状况进行调查问卷分析，从科研意识、科研能力和科研实践三方面进行了综述，并在此基础上对小学英语师资职前阶段科研能力培养方法提出了建议和设想。
关键词
小学英语
师资培养
职前阶段
科研状况
调查问卷
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从教师发展理论看职业学校教师教学能力的培训
被引量：
5
4
作者
杜耿
机构
台州师范专科学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2002年第4期53-54,共2页
文摘
教师发展理论认为，教师的成长过程基本可分为职前阶段、适应阶段、成熟阶段、徘徊阶段和骨干阶段等五个发展阶段。职业学校在教师的各个发展阶段中，应注意培训教师具备相应的教育教学能力，并采取相应的培训方法。
关键词
教师发展理论
职
业学校
教学能力培训
职前阶段
骨干
阶段
Keywords
vocational school
teacher development
training of the teachers
分类号
G718 [文化科学—职业技术教育学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
对高师院校卓越教师培养的思考
5
作者
郑志辉
机构
衡阳师范学院教育科学系
出处
《新课程研究（中旬）》
2018年第4期117-119,共3页
基金
湖南省社会科学界联合会规划项目"卓越教师视角下的职前教师实践学习变革研究"(编号:JYX233)的研究成果
文摘
高师卓越教师培养中需要澄清几个基本问题:一是如何定位职前阶段的卓越教师培养目标;二是职前阶段卓越教师培养目标具体表现在哪些方面;三是如何实现职前阶段卓越教师培养目标。本研究尝试从理论视角对这些问题予以澄清。
关键词
高师院校
职前阶段
卓越教师
培养目标
分类号
G655 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职前阶段我国高技能人才培养的误区及路径新探——基于高技能人才成长的视角
郝天聪
石伟平
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
35
下载PDF
职称材料
2
关于职前阶段数学教师知识合理建构的思考
潘胜洪
《淮北职业技术学院学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
3
提升科研素养 做研究型教师——小学英语师资职前阶段科研状况调查分析
朱莹
《新课程研究（下旬）》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
从教师发展理论看职业学校教师教学能力的培训
杜耿
《职业技术教育》
北大核心
2002
5
下载PDF
职称材料
5
对高师院校卓越教师培养的思考
郑志辉
《新课程研究（中旬）》
2018
0
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职称材料
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