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新入职护士过渡期不同阶段职场适应的真实体验 被引量：1
1
作者 韩娟 张蜜 +5 位作者 高雅 李洁琼 马佳佳 汤逸蘋 游宁 刘婷 《护士进修杂志》 2024年第20期2145-2150,共6页
目的探索新入职护士在过渡期不同阶段职场适应的工作体验,了解其在护理岗位适应过程中面临的各种压力、情感体验及行为形成,进一步探索并优化新入职护士培训方案的相关内容。方法本研究采用现象学研究方法,于2023年3-6月在西安交通大学... 目的探索新入职护士在过渡期不同阶段职场适应的工作体验,了解其在护理岗位适应过程中面临的各种压力、情感体验及行为形成,进一步探索并优化新入职护士培训方案的相关内容。方法本研究采用现象学研究方法,于2023年3-6月在西安交通大学第一附属医院对20名新入职护士进行半结构式深入访谈,并使用Colaizzi 7步分析法对访谈内容进行整理分析。结果提炼得出4个主题和9个亚主题,分别为职业认知(入职1个月)(工作环境不熟悉、角色转化困难、职业认同困扰)、学习适应(2~3个月)(岗位能力不足、自我否定、)、融入环境(4~6个月)(缺乏专科知识、缺乏组织归属感、)、职业胜任(7~12个月)(预警和应对突发事件能力不足、岗位不确定性所致的焦虑)。结论新入职护士过渡期的规范化培训对其职业适应及职业发展至关重要,护理管理者可通过了解新护士过渡期不同阶段职场适应的工作体验,优化培训方案,增加新护士职业认同、心理健康的相关培训,帮助新护士尽早适应临床工作。 展开更多
关键词 新入职护士 过渡期 职场适应 真实体验 质性研究
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正反案例学习结合情景演绎在新入职护士人文关怀能力培训中的应用研究
2
作者 袁芳 冯勤 +1 位作者 钱援芳 徐东娥 《中华护理教育》 CSCD 2024年第10期1218-1223,共6页
目的探究正反案例学习结合情景演绎的方法在新入职护士人文关怀能力培训中的应用效果。方法选取2021年8月入职的38名新护士作为对照组,2022年8月入职的40名新护士作为试验组。在护理部开展人文关怀理论课程培训的基础上,对照组每月实施... 目的探究正反案例学习结合情景演绎的方法在新入职护士人文关怀能力培训中的应用效果。方法选取2021年8月入职的38名新护士作为对照组,2022年8月入职的40名新护士作为试验组。在护理部开展人文关怀理论课程培训的基础上,对照组每月实施传统的正面案例情境模拟培训,试验组实施正反案例学习结合情景演绎培训,即包括正面案例和反面缺陷案例的演绎和反思分析,培训共6个月。评价并比较培训前后两组人文关怀能力和共情能力。结果培训后,试验组人文关怀能力总分(206.95±2.63)高于对照组(187.18±4.86),试验组共情能力总分(101.13±1.60)高于对照组(82.21±1.75),组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用正反案例学习结合情景演绎培训有助于提高新入职护士的人文关怀能力和共情能力。 展开更多
关键词 在职培训 正反案例 情景演绎 新入职护士 人文关怀能力
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新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的调查研究
3
作者 范明 徐明芳 +3 位作者 张鸣 梁芳 陈胡英 毛芳 《中国当代医药》 CAS 2024年第20期123-126,共4页
目的探讨新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的现状、相关性及影响因素。方法于2022年1月选取九江市的市级、县级5家医院的145名新入职护士作为调查对象,采用问卷调查的方式,对护士进行一般人口学特征6项,时间管理倾向量表3个维度及... 目的探讨新入职护士时间管理倾向与临床实践行为的现状、相关性及影响因素。方法于2022年1月选取九江市的市级、县级5家医院的145名新入职护士作为调查对象,采用问卷调查的方式,对护士进行一般人口学特征6项,时间管理倾向量表3个维度及临床实践行为3个维度的调查,比较不同人口学特征护士的时间管理倾向、临床实践行为,采用Pearson检验分析护士时间管理倾向与临床实践行为的相关性,采用多元线性回归分析临床实践行为的影响因素。结果145名护士的时间管理倾向量表总分为(3.74±0.62)分,其中时间价值感、时间监控观、时间效能感得分较高。临床实践行为评分总分为(4.15±0.64)分,其中认知、情感、操作技能得分较高。不同学历、生源地、所在医院级别、是否担任班干部的护士时间管理倾向评分比较,不同学历、生源地、所在医院级别的护士临床实践行为评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。时间管理倾向量表3个维度评分及总分,与临床实践行为3个维度评分及总分呈正相关(P<0.05)。多元线性回归分析显示,护士的学历、生源地、医院级别、时间管理倾向3个维度评分及总分为临床实践行为的影响因素(P<0.05)。结论新入职护士时间管理倾向与临床实践行为处于较高水平,而且呈现正相关,其中生源地、市级医院、时间管理倾向为临床实践行为的影响因素,因此需加强时间管理技巧的培训,提高护士的临床实践行为,研究价值较高。 展开更多
关键词 新入职护士 时间管理倾向 临床实践行为 相关性 影响因素
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蚌埠市新入职护士护理风险认知现状的调查研究
4
作者 于桦 王飞 谢世群 《蚌埠医学院学报》 CAS 2024年第3期410-414,共5页
目的:调查新入职护士护理风险认知的现状,探索其影响因素,为新入职护士毕业前教育和入职后教育提供参考依据。方法:采用问卷调查法,对蚌埠市市属二级以上医疗机构2021年9-11月入职一周内的342名护理人员风险认知情况进行调查。结果:护... 目的:调查新入职护士护理风险认知的现状,探索其影响因素,为新入职护士毕业前教育和入职后教育提供参考依据。方法:采用问卷调查法,对蚌埠市市属二级以上医疗机构2021年9-11月入职一周内的342名护理人员风险认知情况进行调查。结果:护理风险认知总分为(50.17±9.57)分,4个维度得分由高到低分别为医护法律知识、职业防护知识、护理风险管理知识、护理规章制度。各维度中风险认知优势的条目是“病人的知情同意权、三查七对制度的内容、什么时候洗手、戴手套、常见护理风险事件有哪些”。认知薄弱的条目是“护理工作中潜在的法律问题、病历书写正确及修正方法、哪些是传染性的病原体、护理风险事件的处理方法”。单因素分析结果显示:就读护理专业的起始学历、护理专业毕业学历、实习医院的级别对新入职护士护理风险认知影响有统计学意义(P<0.01);多元线性回归结果显示:仅有护理专业毕业学历是影响护理风险认知的因素(β=3.704,P<0.01)。结论:新入职护士的护理风险认知水平处于高位,但仍有很大的提升空间。针对新入职护士风险认知的薄弱区域,需要护理院校、实习医院、入职医院共同努力,关注新入职护士的学历层次,有的放矢做好护理后备人才的风险教育,逐步完善护理人才的风险教育体系,真正贯彻三全育人理念,培养出合格的护理人才,保障病人安全。 展开更多
关键词 新入职护士 护理风险认知 风险教育 病人安全
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新入职护士护理不良事件风险防范意识培育的探讨
5
作者 甘香 方利军 +2 位作者 黄含青 汤明珠 李静菡 《福建医药杂志》 CAS 2024年第6期107-109,共3页
护理不良事件一般指在护理过程中发生的、不在计划中的、未预计到或通常不希望发生的事件,包括患者在住院期间发生的跌倒、用药错误、走失、误吸或窒息、烫伤及其他与患者安全相关的、非正常的护理意外事件[1]。有研究发现,4%的住院患... 护理不良事件一般指在护理过程中发生的、不在计划中的、未预计到或通常不希望发生的事件,包括患者在住院期间发生的跌倒、用药错误、走失、误吸或窒息、烫伤及其他与患者安全相关的、非正常的护理意外事件[1]。有研究发现,4%的住院患者发生过不同程度的医疗护理不良事件[2]。 展开更多
关键词 新入职护士 不良事件 风险防范
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评判性思维在新入职护士个人智谋与社会智谋间的中介效应分析
6
作者 刘雅清 陈一峰 +1 位作者 廖秀娥 陈梅 《当代护士（中旬刊）》 2024年第5期136-140,共5页
目的探究新入职护士评判性思维对个人智谋与社会智谋的中介作用。方法采取便利抽样法选取2020年10月—2022年9月福建省5家三甲医院的202名新入职护士作为研究对象。采用中文版评判性思维倾向量表和中文版智谋量表对新入职护士展开调查,... 目的探究新入职护士评判性思维对个人智谋与社会智谋的中介作用。方法采取便利抽样法选取2020年10月—2022年9月福建省5家三甲医院的202名新入职护士作为研究对象。采用中文版评判性思维倾向量表和中文版智谋量表对新入职护士展开调查,并分析结果。结果202名新入职护士中文版智谋量表中的个人智谋维度得分为53.00(48.00,60.25)分、社会智谋维度得分为37.00(33.00,43.00)分,中文版评判性思维倾向量表得分为242.00(207.75,272.00)分。不同户籍所在地的新入职护士的个人智谋差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、户籍所在地、是否担任过班干部的新入职护士的社会智谋差异有统计学意义(P<0.05);不同性别的新入职护士的评判性思维差异有统计学意义(P<0.05)。个人智谋与社会智谋呈正相关(r=0.542),个人智谋与评判性思维呈正相关(r=0.165),社会智谋与评判性思维呈正相关(r=0.450)。在控制性别、户籍所在地、是否担任过班干部等变量后,回归模型对社会智谋的回归系数由0.411降低至0.317,总解释率由40.0%提高至58.6%,评判性思维在个人智谋和社会智谋间存在部分中介效应,中介效应为22.87%。结论新入职的护士评判性思维在个人智谋和社会智谋之间发挥了中介作用,建议医疗机构对新入职护士培训时,着重提高其评判性思维能力,有助于促进其适应临床。 展开更多
关键词 新入职护士 评判性思维 个人智谋 社会智谋 中介效应
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企鹅式培育在产科新入职护士培训中的应用效果
7
作者 王慧 高燕秋 《中国当代医药》 CAS 2024年第26期147-151,共5页
目的探讨企鹅式培育在产科新入职护士培训中的应用效果。方法选取2021年8月1日至31日南京市妇幼保健院产科新入职的48名护士作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=24)和观察组(n=24)。对照组采用传统带教方法进行护士培训,观察组... 目的探讨企鹅式培育在产科新入职护士培训中的应用效果。方法选取2021年8月1日至31日南京市妇幼保健院产科新入职的48名护士作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=24)和观察组(n=24)。对照组采用传统带教方法进行护士培训,观察组采用企鹅式培育法进行护士培训。比较两组护士临床实践能力、护士职业幸福感及患者满意度的差异。结果观察组临床实践能力(专业理论知识、专业操作技能、核心规章制度掌握、沟通能力、人文关怀能力)、护士职业幸福感、患者满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论企鹅式培育方式可有效提升新入职产科护士临床实践能力,提高护士职业幸福感,提高患者满意度,可广泛应用推广。 展开更多
关键词 企鹅式培育 产科 护士培训 新入职护士
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危险预知训练在新入职护士患者安全文化岗前培训的应用
8
作者 钟英 杨洁 +6 位作者 朱丽丽 张翠翠 廖常菊 马欢 龚喜燕 温晓平 牟红霞 《卫生职业教育》 2024年第5期150-153,共4页
目的探讨危险预知训练在新入职护士患者安全文化岗前培训的应用效果。方法选取2023年7月新入职的92名护士作为研究对象,随机均分为对照组和实验组,各46人。对照组进行常规培训,实验组在此基础上增加基于危险预知训练的患者安全文化培训... 目的探讨危险预知训练在新入职护士患者安全文化岗前培训的应用效果。方法选取2023年7月新入职的92名护士作为研究对象,随机均分为对照组和实验组,各46人。对照组进行常规培训,实验组在此基础上增加基于危险预知训练的患者安全文化培训内容。培训后,比较两组医院患者安全文化调查问卷、不良事件报告障碍量表得分及理论考试、操作考核成绩。结果实验组医院患者安全文化调查问卷得分、理论考试成绩高于对照组,不良事件报告障碍量表得分低于对照组,差异均有统计学意义。结论危险预知训练可以提高新入职护士医院患者安全文化水平、减少不良事件报告障碍,保证护理安全,为完善新入职护士培训体系提供科学依据,值得推广。 展开更多
关键词 危险预知训练 新入职护士 患者安全文化 岗前培训
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学分制考核在新入职护士规范化培训中的应用
9
作者 胡志谦 曹毓 杜伟丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0128-0131,共4页
探析新入职护士规范化培训中,学分制考核的应用价值。方法 选取2020年1月—2022年1月我院84例新入职护士为研究对象,观察组42例实施规范化培训+学分制考核,对照组42例实施规范化培训+常规考核,对比两组护士核心能力、满意度。结果:观察... 探析新入职护士规范化培训中,学分制考核的应用价值。方法 选取2020年1月—2022年1月我院84例新入职护士为研究对象,观察组42例实施规范化培训+学分制考核,对照组42例实施规范化培训+常规考核,对比两组护士核心能力、满意度。结果:观察组护士核心能力数值比对照组高,指标对比差异显著(P<0.05);观察组护理满意度比对照组高,指标对比差异显著(P<0.05)。结论 规范化培训应用于新入职护士培训,可有效地提高其护士核心能力,以促使其良好地进入临床护理工作中,提高护理培训的质量、效率。 展开更多
关键词 新入职护士 核心能力 规范化培训 学分制考核
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基于智慧护理平台的情景式PBL教学在新入职护士专项技能培训中的应用
10
作者 王苗 夏云 +2 位作者 李伟亚 王洁 祁雪玲 《全科医学临床与教育》 2024年第7期634-637,共4页
目的探究基于智慧护理平台的情景式以问题为基础的学习(PBL)教学在提高新入职护士专项技能培训中的作用。方法选取杭州市肿瘤医院2019年27名新入职的护士为对照组,采取传统规范化培训教学模式;2020年24名新入职的护士为实验组,采取PBL... 目的探究基于智慧护理平台的情景式以问题为基础的学习(PBL)教学在提高新入职护士专项技能培训中的作用。方法选取杭州市肿瘤医院2019年27名新入职的护士为对照组,采取传统规范化培训教学模式;2020年24名新入职的护士为实验组,采取PBL教学模式联合应用智慧护理平台;比较两组新护士经过2年规范化培训后的理论考核成绩、岗位胜任能力及培训满意度。结果2年规范化培训结束后,实验组的理论考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=3.78,P<0.05)。在岗位胜任能力方面,实验组在支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力、突发情况应急能力的维度方面评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.68、4.04、4.15、5.72,P均<0.05)。在培训满意度方面,实验组在培训内容、培训模式、考核形式和培训效果的维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.77、2.93、2.25、3.61,P均<0.05)。结论基于智慧护理平台的情景式PBL教学,有效增加了新入职护士对理论知识的理解与掌握,提高了新护士的学习热情,提升了护士的岗位胜任能力,从而提高了新入职护士专项技能培训的教学质量。 展开更多
关键词 智慧护理平台 情景式 以问题为基础的学习教学 新入职护士 专项技能培训
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问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果研究
11
作者 白雪 崔建英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0017-0020,共4页
探究问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 选择2022年8月~2023年8月本院新入职的42名护士为研究对象,通过双色球法将其分为两组,每组21名。对照组应用传统教学,研究组应用问题导向式学习联合案例... 探究问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 选择2022年8月~2023年8月本院新入职的42名护士为研究对象,通过双色球法将其分为两组,每组21名。对照组应用传统教学,研究组应用问题导向式学习联合案例分析教学。评估两组综合测评成绩、批判性思维能力及教学认可度。结果 研究组综合测评成绩、批判性思维能力、教学认可度高于对照组(P<0.05)。结论 问题导向式学习联合案例分析教学的应用,有助于提升新入职护士综合测评成绩,改善其批判性思维能力,且教学认可度较高,应用前景广阔。 展开更多
关键词 新入职护士 问题导向式学习 规范化培训
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CDIO教学模式对手术室新入职护士培训考核成绩及职业认同感的影响
12
作者 刘佳 《黑龙江医学》 2024年第5期598-600,共3页
目的:探究基于构思—设计—实现—运作(CDIO)的教学模式对手术室新入职护士培训考核成绩与职业认同感的影响程度。方法:选取2019年10月—2022年2月德阳市人民医院手术室新入职的54名护士作为研究对象,随机分为常规组与研究组,每组各27... 目的:探究基于构思—设计—实现—运作(CDIO)的教学模式对手术室新入职护士培训考核成绩与职业认同感的影响程度。方法:选取2019年10月—2022年2月德阳市人民医院手术室新入职的54名护士作为研究对象,随机分为常规组与研究组,每组各27名。常规组护士给予常规教学模式进行规范化岗位培训,研究组护士给予CDIO教学模式,比较两组护士培训考核成绩(理论成绩与操作成绩)、职业认同感。结果:培训后,与常规组理论成绩相比较,研究组理论成绩偏高,差异有统计学意义(t=5.685,P<0.05);培训后,与常规组理论成绩相比较,研究组操作考核成绩偏高,差异有统计学意义(t=4.987,P<0.05);培训后,与常规组新护士职业认同感总分相比较,研究组职业认同感总分偏高,差异有统计学意义(t=11.499,P<0.05)。结论:CDIO教学模式有利于提高手术室新护士的理论知识、操作水平,同时也可以增强其分析问题和解决问题的能力,基于构思—设计—实现—运作的教学模式,对手术室新护士的职业认同感起到十分积极的影响,该教学模可为后续新入职手术室护士培养提供理论依据式。 展开更多
关键词 构思—设计—实现—运作的教学模式 手术室新入职护士 培训考核成绩 职业认同感
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基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用
13
作者 赵芳 孙彦奇 田勤菊 《国际医药卫生导报》 2024年第12期2097-2101,共5页
目的探究基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用效果。方法采用便利抽样法选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院2022年1月至2023年9月85名新入职护士,简单随机分成常规组(43人)和标准组(42人)。常规组男12人,... 目的探究基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式在新入职护士中的应用效果。方法采用便利抽样法选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院2022年1月至2023年9月85名新入职护士,简单随机分成常规组(43人)和标准组(42人)。常规组男12人,女31人,年龄(23.27±4.16)岁;标准组男15人,女27人,年龄(22.98±3.09)岁。常规组按《临床护士规范化培训试行办法》中的培训策略进行管理;标准组基于中华护理学会团体标准实施双导师带教模式,双导师分别为护理部导师及临床导师,护理部导师为固定的导师,负责新入职护士的整个培训过程,临床导师随科室进行交接,每个科室由一名临床老师负责且为一对一带教。两组均实习带教40周。记录对比常规组和标准组理论成绩和操作成绩、护士临床综合能力、自我效能及满意度。采用t检验、χ^(2)检验。结果标准组的理论成绩及操作成绩高于常规组[(95.33±6.25)分比(80.27±5.03)分,(90.17±5.43)分比(82.06±6.26)分](均P<0.05)。标准组的临床综合能力各项评分均高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训前,标准组和常规组的一般自我效能感量表(GSES)分值差异无统计学意义[(20.12±10.11)分比(20.67±10.36)分](P>0.05);培训后,标准组和常规组的GSES分值高于培训前,且培训后标准组的GSES分值高于常规组[(33.28±10.27)分比(26.71±8.31)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。标准组新入职护士对教学内容、教学方式、教学安排的满意度高于常规组[(29.06±4.79)分比(23.08±4.17)分,(32.68±4.02)分比(27.02±4.79)分,(36.41±6.17)分比(31.68±6.22)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于中华护理学会团体标准的双导师带教模式能提高新入职护士的理论成绩和团体标准操作成绩,提升新入职护士的临床综合能力、自我效能,具有较高的满意度。 展开更多
关键词 中华护理学会团体标准 双导师带教模式 新入职护士
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情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果分析
14
作者 崔建英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0176-0179,共4页
评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测... 评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测评成绩、核心能力评分及培训满意度评分。结果 观察组综合测评成绩、核心能力评分、培训满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学能够提升新入职护士考核成绩,改善其核心能力,且培训满意度较高,应用价值显著。 展开更多
关键词 情景模拟教学 新入职护士 护理实训教学
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新入职护士基本理论知识培训慕课的开发及应用 被引量：1
15
作者 吴捷 李梦瑶 +2 位作者 闫德修 章雅青 张媛媛 《中华护理教育》 CSCD 2024年第2期140-144,共5页
目的 探讨新入职护士基本理论知识培训慕课的开发及其应用效果。方法 根据《新入职护士培训大纲(试行)》和上海交通大学医学院附属13所医院新入职护士培训方案,结合头脑风暴法及应用德尔菲法对13名专家进行2轮函询,初步拟定慕课培训方... 目的 探讨新入职护士基本理论知识培训慕课的开发及其应用效果。方法 根据《新入职护士培训大纲(试行)》和上海交通大学医学院附属13所医院新入职护士培训方案,结合头脑风暴法及应用德尔菲法对13名专家进行2轮函询,初步拟定慕课培训方案。随后邀请16名护理专家撰写慕课脚本和拍摄视频,最终形成新入职护士基本理论知识培训慕课。于2022年6月—9月招募上海市16所二级甲等及以上医院的639名新入职护士参与慕课教学。培训完成后,通过分析后台学习数据进行初步应用效果评价。结果 2轮函询专家肯德尔和谐系数分别为0.331和0.254(均P<0.05)。构建的新入职护士基本理论知识培训慕课培训方案包含培养目标(知识、态度、技能)、课程形式(线上)、课程内容(8个模块,16个章节,61项内容)、学时分配(21学时,13.5 h)和考核方式(16次章节测验)。639名新入职护士平均视频观看时长为759.23 min,77个任务点平均学习次数为142.13次,65.73%(420名)的新入职护士任务点完成率达到100%。结论 新入职护士基本理论知识培训慕课具有一定的科学性和可靠性,应用效果良好,可辅助各级医院推进新入职护士基本理论知识同质化培训。 展开更多
关键词 在职培训 新入职护士 慕课 德尔菲法 头脑风暴法
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肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单的构建
16
作者 刘佳惠 李金花 +4 位作者 李旭英 陈婕君 李星凤 王婧 胡美华 《中华护理教育》 CSCD 2024年第2期152-158,共7页
目的 构建肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单。方法 基于文献回顾法、教学计划开发法、专家咨询法构建肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单,采用四象限定位法对培训目标进行定位。结果 最终构建的肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单... 目的 构建肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单。方法 基于文献回顾法、教学计划开发法、专家咨询法构建肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单,采用四象限定位法对培训目标进行定位。结果 最终构建的肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单包括6项一级指标(基础知识与技能、制度与标准、肿瘤专科知识与技能、职业素养、安全管理、护理科研与教学)和42项二级指标。四象限定位结果显示,处于“重要易培育”象限的培训目标有7项,处于“重要难培育”象限的培训目标有19项,处于“次重要易培育”象限的培训目标有12项,处于“次重要难培育”象限的培训目标有4项。结论 构建的肿瘤专科医院新入职护士培训目标清单内容具有科学性,符合肿瘤专科医院新入职护士培训的需求,可为肿瘤专科医院开展新入职护士培训工作提供参考。 展开更多
关键词 肿瘤 专科医院 新入职护士 培训
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新入职护士置信职业行为评价指标体系的构建
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作者 潘彩琴 张伟婷 +3 位作者 李嘉莉 金敏 邓绚莹 张婉祎 《现代医院》 2024年第4期575-579,共5页
目的构建新入职护士置信职业行为评价指标体系。方法本研究通过参考国内外文献和研究小组讨论拟定新入职护士置信职业行为评价指标体系初稿,采用德尔菲法对12名护理专家进行2轮专家函询,应用层次分析法确定各级指标权重。结果2轮专家函... 目的构建新入职护士置信职业行为评价指标体系。方法本研究通过参考国内外文献和研究小组讨论拟定新入职护士置信职业行为评价指标体系初稿,采用德尔菲法对12名护理专家进行2轮专家函询,应用层次分析法确定各级指标权重。结果2轮专家函询的问卷回收率均为100%,专家权威系数为0.93;指标的重要性肯德尔和谐系数分别为0.182~0.278和0.282~0.296,(均P<0.001)。最后确立的新入职护士置信职业行为评价指标体系由10个一级指标、61个二级指标组成,新入职护士在进入临床的不同阶段预期置信级别为1~3级不等。结论新入职护士置信职业行为评价指标体系构建过程科学可靠,内容全面、结构合理,对新入职护士的培养和考核评价有一定的指导意义。 展开更多
关键词 德尔菲法 新入职护士 置信职业行为 护理教育 护士岗位胜任力
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新入职护士基本心理需要的潜在分型及对反馈寻求行为的影响
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作者 宋梓菱 姚鑫 +4 位作者 王静 沈媛媛 文司棋 张佩华 黄小琼 《护士进修杂志》 2024年第18期1926-1931,共6页
目的探讨新入职护士基本心理需要满足的潜在类别及与反馈寻求行为的关系。方法采用分层抽样法和便利抽样法于2022年10-12月使用一般资料调查表、基本心理需要满足量表、反馈寻求行为量表选取8个省份12家三级甲等医院415名新入职护士进... 目的探讨新入职护士基本心理需要满足的潜在类别及与反馈寻求行为的关系。方法采用分层抽样法和便利抽样法于2022年10-12月使用一般资料调查表、基本心理需要满足量表、反馈寻求行为量表选取8个省份12家三级甲等医院415名新入职护士进行调查,并针对基本心理需要满足的结果进行潜在剖面分析。结果新入职护士基本心理需要满足可分为需要满足称心型(23.7%)、需要满足中等型(44.7%)和需要满足受挫型(31.6%)。基本心理需要满足潜在类别对反馈寻求行为的影响显著,称心型和中等型新入职护士的反馈寻求行为均高于受挫型(均P<0.05)。结论新入职护士基本心理需要满足存在异质性。护理管理者应关注基本心理需要满足为受挫型的新入职护士,可根据不同潜在剖面进行个体化心理干预以增强新入职护士基本心理需要的满足,并提高其反馈寻求水平。 展开更多
关键词 新入职护士 潜在剖面分析 基本心理需要满足 反馈寻求行为
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新入职护士转型冲击潜在剖面分析及其与离职意愿的关系
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作者 严仕琼 敬洁 +3 位作者 谢斯佳 刘宇 兰瑶 刘丹菊 《现代临床医学》 2024年第6期432-436,452,共6页
目的:探讨新入职护士转型冲击潜在类别特征及不同潜在类别转型冲击与离职意愿之间的关系。方法:2023年5-9月,选取四川省5所三级公立医院的513名新入职护士进行问卷调查,运用潜在剖面分析识别转型冲击潜在类别;运用多元logistic回归分析... 目的:探讨新入职护士转型冲击潜在类别特征及不同潜在类别转型冲击与离职意愿之间的关系。方法:2023年5-9月,选取四川省5所三级公立医院的513名新入职护士进行问卷调查,运用潜在剖面分析识别转型冲击潜在类别;运用多元logistic回归分析其转型冲击的影响因素,运用二元logistic回归分析不同潜在类别转型冲击与离职意愿之间的关系。结果:新入职护士可分为低稳定冲击组(17.9%)、转型冲击常规组(59.1%)和高转型冲击组(23.0%);入职工作时间、每月夜班数、每周工作时间是转型冲击的影响因素;转型冲击常规组、高转型冲击组新入职护士离职意愿分别是低稳定冲击组的1.92倍(P<0.01)和2.76倍(P<0.001)。结论:新入职护士转型冲击存在异质性,应注重不同潜在类别转型冲击与离职意愿的关系,实施针对性的干预措施,从而降低其离职意愿水平。 展开更多
关键词 新入职护士 转型冲击 离职意愿 潜在剖面分析
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新入职护士心理护理临床实践体验的质性研究
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作者 崇月 朱晓萍 +1 位作者 李玉梅 王艳波 《上海护理》 2024年第7期21-25,共5页
目的通过质性研究的方法探讨新入职护士心理护理临床实践体验,为构建新入职护士心理护理临床培训方案提供实证参考。方法2022年9-12月,采用目的抽样法,选取来自上海市3所三级甲等医院的14名新入职护士进行半结构式深入访谈,采用主题分... 目的通过质性研究的方法探讨新入职护士心理护理临床实践体验,为构建新入职护士心理护理临床培训方案提供实证参考。方法2022年9-12月,采用目的抽样法,选取来自上海市3所三级甲等医院的14名新入职护士进行半结构式深入访谈,采用主题分析法对访谈资料进行整理分析。结果围绕新入职护士心理护理实践体验,提炼出3个主题:基于自身需求体会到心理护理的重要性、在患者照护过程中有意识地观察和实践心理护理、对于规范化培训阶段心理护理能力提升存在多方面的培训需求。结论新入职护士能较好意识到临床心理护理的重要性,能够逐渐将心理护理理念融入临床实践,但其自助能力与助人能力均有待提升。护理管理者可结合临床情境案例等,针对新入职护士开展相关培训,促进其心理护理实践技能的临床转化与迁移。 展开更多
关键词 新入职护士 规范化培训 心理护理 临床实践 质性研究
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