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智能建造专业教师能力培训需求及保障措施研究
1
作者 陈珂 段未珣 周诚 《大学教育》 2024年第7期10-13,17,共5页
为促进建筑业的智能化转型升级,许多高校加强智能建造专业教师队伍建设,培养具备跨学科能力的智能建造人才。研究以六大教指委联合主办的智能建造专业师资能力提升公益培训活动为契机,对智能建造专业教师能力培养进行了深入探索,通过问... 为促进建筑业的智能化转型升级,许多高校加强智能建造专业教师队伍建设,培养具备跨学科能力的智能建造人才。研究以六大教指委联合主办的智能建造专业师资能力提升公益培训活动为契机,对智能建造专业教师能力培养进行了深入探索,通过问卷调研揭示了智能建造专业教师能力培训的现状和相关需求。同时,从培训组织单位、高校以及教师个人三个角度提供了有针对性的建议,有助于推动智能建造专业教师能力的高质量、可持续发展。 展开更多
关键词 智能建造 能力培训 培训需求 保障措施
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婚姻支持联合自我护理能力培训对出院糖尿病视网膜病变患者的影响
2
作者 张飘飘 吴芙萍 《当代护士（下旬刊）》 2024年第8期55-60,共6页
目的探究婚姻支持联合自我护理能力培训对出院糖尿病视网膜病变患者婚姻质量、自我管理能力及疾病不确定感的影响。方法选取2019年5月至2020年11月在无锡市一所三级甲等综合性医院眼科进行糖尿病视网膜病变治疗且符合出院条件的136例患... 目的探究婚姻支持联合自我护理能力培训对出院糖尿病视网膜病变患者婚姻质量、自我管理能力及疾病不确定感的影响。方法选取2019年5月至2020年11月在无锡市一所三级甲等综合性医院眼科进行糖尿病视网膜病变治疗且符合出院条件的136例患者为研究对象,采用随机数字表法分组,将其分为常规组及观察组各68例。出院时,对常规组行基础出院护理,对观察组行婚姻支持联合自我护理能力培训,对两组患者干预前后婚姻质量、自我管理能力及疾病不确定感进行比较。结果干预6个月后,观察组的婚姻质量显著高于常规组(P<0.05);观察组的自我管理能力评估量表各维度(饮食管理、药物管理、心理及社会适应、症状管理)评分及总分显著高于常规组(P<0.05);观察组的疾病不确定感评分显著低于常规组(P<0.05)。结论出院糖尿病视网膜病变患者联合应用婚姻支持和自我护理能力培训的效果较为理想。 展开更多
关键词 婚姻支持 自我护理能力培训 糖尿病视网膜病变 婚姻质量 自我管理能力 疾病不确定感
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情景演练在急诊护士应急能力培训中的应用
3
作者 贺婷 季欢欢 +3 位作者 余红平 邓怡然 叶云 余瑛 《基层医学论坛》 2024年第20期16-18,29,共4页
目的分析急诊护士开展情景演练培训的效果。方法选择2020年1月—2021年12月九江市第一人民医院急诊科60名护士为研究对象,用摸球法分为2组,每组30名。摸蓝球为常规组,应用常规培训;摸红球为试验组,应用情景演练模式。对比2组考核成绩、... 目的分析急诊护士开展情景演练培训的效果。方法选择2020年1月—2021年12月九江市第一人民医院急诊科60名护士为研究对象,用摸球法分为2组,每组30名。摸蓝球为常规组,应用常规培训;摸红球为试验组,应用情景演练模式。对比2组考核成绩、急救思维能力、满意度、岗位胜任能力。结果培训后试验组护士应急反应能力、操作技能以及理论知识得分均高于常规组(P<0.05)。培训后试验组护士自我概念、人际与发展、职业与认知、关爱与服务得分均高于常规组(P<0.05)。培训后试验组护士感染管理、评估病监护危重病情、护患沟通以及正确有效处理病患能力得分均高于常规组(P<0.05)。试验组总满意度为93.33%,高于常规组的70.00%(P<0.05)。结论急诊护士开展情景演练培训,能够提高应急反应能力、操作技能、理论知识水平、岗位胜任能力,培养急救思维能力,提升满意度,在工作中发挥重要作用。 展开更多
关键词 应急能力培训 急诊护士 情景演练 急救思维能力
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上海市长宁区社区卫生人才综合能力培训实践与思考
4
作者 吴琼 江萍 +2 位作者 潘玮 张蓓燕 郑星 《中国初级卫生保健》 2024年第4期37-39,共3页
随着基层医疗卫生机构基本医疗、公共卫生服务等任务持续加重,提升社区卫生服务能力、加强社区卫生人才队伍建设是当前基层卫生工作的重点。通过查阅文献,了解我国社区卫生人才培训的现状,并以上海市长宁区为例,探讨如何有效开展社区卫... 随着基层医疗卫生机构基本医疗、公共卫生服务等任务持续加重,提升社区卫生服务能力、加强社区卫生人才队伍建设是当前基层卫生工作的重点。通过查阅文献,了解我国社区卫生人才培训的现状,并以上海市长宁区为例,探讨如何有效开展社区卫生人才综合能力培训工作,从而推动社区卫生工作高质量发展。 展开更多
关键词 社区卫生服务中心 基层医疗卫生机构 卫生人才 能力培训
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NICU低年资护士急救综合能力培训及效果分析
5
作者 武春秀 曹艳 《临床护理杂志》 2024年第1期63-65,共3页
目的探讨NICU低年资护士急救综合能力培训及效果分析。方法采用柏拉图分析法,选取2021年7月-2022年7月我院NICU收治的29857例患儿中有抢救记录的1255例患儿的临床资料进行动态分析,针对低年资护士急救综合能力,通过理论、操作培训、情... 目的探讨NICU低年资护士急救综合能力培训及效果分析。方法采用柏拉图分析法,选取2021年7月-2022年7月我院NICU收治的29857例患儿中有抢救记录的1255例患儿的临床资料进行动态分析,针对低年资护士急救综合能力,通过理论、操作培训、情景模拟演练等形式,采用课堂讲授、小组讨论、操作示教、模拟考核等方法,对我科65名工作时间<5年低年资护士进行护理质量控制和相应的培训及考核,并评价培训后低年资护士急救综合能力及医生满意度。结果培训后低年资护士理论、操作成绩高于培训前(P<0.05),培训后低年资护士急救综合能力高于培训前,医生对低年资护士的满意度高于培训前(P<0.05)。结论通过对低年资护士急救综合能力的培训,其目标明确,方式多样,内容丰富,有效提高NICU低年资护士在急危重症患者抢救时的评判性思维及抢救技能,提高急救能力,增加医生对低年资护士的满意度,在临床实践中取得满意效果。 展开更多
关键词 NICU护士 急救综合能力培训
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专科能力培训在急危重症护士培训管理体系构建中的应用研究
6
作者 吴丽娟 周松茂 +2 位作者 丁雷 王慧玲 梁文娟 《全科护理》 2024年第18期3539-3543,共5页
目的:为提高临床护理质量,提升急危重症护士能力,构建急危重症护士专科能力培训体系,并探讨其应用效果。方法:本研究通过德尔菲专家函询法构建急危重症护士专科能力培训体系,选取2021年4月—2022年7月就职于南通市海门区人民医院的120... 目的:为提高临床护理质量,提升急危重症护士能力,构建急危重症护士专科能力培训体系,并探讨其应用效果。方法:本研究通过德尔菲专家函询法构建急危重症护士专科能力培训体系,选取2021年4月—2022年7月就职于南通市海门区人民医院的120名急危重症护士为研究对象,将其随机分为对照组和干预组,每组60人。对照组接受传统的护理培训,干预组在此基础上接受急危重症护士专科能力培训。观察比较两组培训前后专业知识和技能、评判性思维能力以及护理质量情况。结果:干预后,干预组护士专业知识技能评分、评判性思维能力评分以及护理质量评分高于对照组(P<0.05)。结论:急危重症护士专科能力培训体系的构建与应用有利于提升专科护士知识水平,稳定技能操作水平,提高批判性思维能力和护理质量,为临床培训提供科学化、系统化培训体系。 展开更多
关键词 急危重症护士 专科能力培训体系 评判性思维能力 护理质量
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ADDIE教学模式在骨伤科实习护士能力培训中的应用效果
7
作者 黄膑贤 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第11期0148-0151,共4页
对ADDIE的教育方法在骨伤科的实践性护士技术培养上的运用成效进行了详细的考察,尤其是它如何增强了医疗技术的执行力以及理论知识的深度。方法 在2022年,研究选择了60名在某医院骨科进行临床实习的护士,并将他们随机分为传统教学组和AD... 对ADDIE的教育方法在骨伤科的实践性护士技术培养上的运用成效进行了详细的考察,尤其是它如何增强了医疗技术的执行力以及理论知识的深度。方法 在2022年,研究选择了60名在某医院骨科进行临床实习的护士,并将他们随机分为传统教学组和ADDIE标准教学组。通过比较两组在职业素养、护理工作质量以及岗位胜任力等方面的表现,评估了ADDIE教学模式的效果。结果 ADDIE的标准化教育团队在专业知识、医疗服务品质评估以及岗位胜任力评估等各个指标上都远超过了常规的教育团队(p<0.05),这表明ADDIE的模型在增强实践医生的临床技术以及理论运用上具有显著的优点。结论 ADDIE的教学方法能够显著提升骨伤科实习护士的专业技能和教学满意度,为护理教育提供了一种有效的教学策略。 展开更多
关键词 ADDIE教学模式 骨伤科 实习护士 能力培训 职业素养
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柯氏模型在临床护士人文关怀能力培训中的应用研究
8
作者 杨柳 刘贵廷 +3 位作者 杨那 赵宇飞 王莉莉 孙丽娜 《中华养生保健》 2024年第22期122-126,共5页
目的探讨采用柯氏模型在临床护士人文关怀能力培训效益评价中的应用实践过程及成效。方法以牡丹江医科大学附属红旗医院组织的临床护士人文关怀能力培训活动为例,充分解构柯氏模型的方法内涵,以柯氏4级评估模型为框架,构建规范的临床护... 目的探讨采用柯氏模型在临床护士人文关怀能力培训效益评价中的应用实践过程及成效。方法以牡丹江医科大学附属红旗医院组织的临床护士人文关怀能力培训活动为例,充分解构柯氏模型的方法内涵,以柯氏4级评估模型为框架,构建规范的临床护士人文关怀能力培训效果评价指标体系,并借助访谈、问卷、观察等方式,将培训前和培训后临床护士按照反应层、学习层、行为层和结果层4个领域对临床护士人文关怀能力培训效果进行综合评价。结果临床护士人文关怀能力培训中,所有参与培训的护士对培训项目内容具有较高满意度,专业知识和技能等一系列人文关怀能力与培训前相比有较大改进,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论有必要定期组织开展规范的临床护士人文关怀能力培训活动,有助于提升临床护士的精神风貌和优良品质,切实提高其在患者服务过程中的人文关怀水平,提升人文关怀服务意识,提高患者对医院的满意度和认可度。 展开更多
关键词 人文关怀能力培训 临床护士 柯氏模型
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加强手术配合能力培训与手术患者安全管理对提高手术室护理质量的影响
9
作者 付佳 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第3期0041-0044,共4页
此次研究实验主要是对手术室护理质量进行提高的过程中,应用加强手术配合能力培训与手术患者安全管理,通过比较研究,探讨了这种管理方法在实施过程中的作用。方法 选择本院手术的100例病人进行分析,将他们分成两组,即对照组(仅做手术常... 此次研究实验主要是对手术室护理质量进行提高的过程中,应用加强手术配合能力培训与手术患者安全管理,通过比较研究,探讨了这种管理方法在实施过程中的作用。方法 选择本院手术的100例病人进行分析,将他们分成两组,即对照组(仅做手术常规护理)和研究组(加强术前配合训练和术后病人安全管理),并对两组的临床应用结果进行比较。结果 (1)研究组与对照组比较,手术后各指标的改善程度差异显著(p<0.05);(2)研究组的满意度高于对照组,有统计学意义(p<0.05)。结论 在手术期间,强化手术配合能力的训练和病人的安全管理,能够提高手术室的护理品质和病人的满意度,是值得在临床上推广的。 展开更多
关键词 手术配合能力培训 安全管理 手术室护理质量
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基于带教能力培训促进临床青年教师人才队伍培养与建设的途径探索
10
作者 陈庆友 黄丽娟 +3 位作者 周丽娜 张艳蕉 刘宏斌 赵宇 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2024年第8期37-40,共4页
本文对临床教师带教能力培训问题进行分析,加强临床带教培训,提升青年教师教学能力,促进医学人才建设,夯实医疗事业发展基础。采用多元培训模式结合考核反馈,全面培训临床青年教师。同时,收集培训前后教学效果、学生满意度及教师自我评... 本文对临床教师带教能力培训问题进行分析,加强临床带教培训,提升青年教师教学能力,促进医学人才建设,夯实医疗事业发展基础。采用多元培训模式结合考核反馈,全面培训临床青年教师。同时,收集培训前后教学效果、学生满意度及教师自我评估等数据,进行量化分析。培训后,临床青年教师的教学技巧、临床思维及带教能力显著提升,学生满意度大幅提高,师资队伍整体素质及教学质量均得到优化。临床带教能力培训是加强临床青年教师队伍建设、提升医学教育质量的有效途径,应持续推广并不断优化培训方案。 展开更多
关键词 临床带教能力培训 临床青年教师 人才队伍培养
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浙江省疼痛护理专科护士能力培训体系的构建与应用 被引量：6
11
作者 祁海鸥 黄敬英 +2 位作者 刘敏君 薛子豪 杨金 《中国护理管理》 CSCD 2023年第10期1476-1481,共6页
目的:构建浙江省疼痛护理专科护士能力培训体系,并验证其实践效果,为疼痛护理专科护士的培训提供借鉴。方法:基于疼痛护理核心能力和岗位胜任力模型,构建浙江省疼痛护理专科护士能力培训体系;在2020年1月至2023年8月的4期培训班中应用... 目的:构建浙江省疼痛护理专科护士能力培训体系,并验证其实践效果,为疼痛护理专科护士的培训提供借鉴。方法:基于疼痛护理核心能力和岗位胜任力模型,构建浙江省疼痛护理专科护士能力培训体系;在2020年1月至2023年8月的4期培训班中应用该体系,分析学员综合量化考核结果和临床实践核心能力自评得分,并调查学员返岗后工作开展和对培训的满意度情况。结果:构建的培训体系包括疼痛的理论知识和临床技能、教学能力、质量改进和科研能力等模块,共培养183名专科护士,学员的理论知识得分为(91.45±8.38)分,临床技能考核中一次通过率为97.81%,学员出科时的临床实践核心能力操作性条目得分显著高于入科时(P<0.001)。学员对培训的满意度为(94.25±9.21)分。结论:该培训体系有助于提高浙江省疼痛护理专科护士的岗位胜任力,为疼痛护理事业的长期发展提供可持续的人力支持。 展开更多
关键词 疼痛专科护士 岗位胜任力 能力培训体系 培训课程
原文传递
不同性别皮肤科住院医师规范化培训学员临床科研能力培训需求的比较 被引量：2
12
作者 刘硕 张洁 +3 位作者 易章 许畅 陈中建 谭飞 《中国中西医结合皮肤性病学杂志》 CAS 2023年第2期151-154,共4页
目的调查不同性别皮肤科住院医师规范化培训学员对于临床科研能力培训的需求及分析。方法纳入112例上海市皮肤科住院医师规范化培训在培学员作为研究对象,以问卷星网络调查的方式填写调研问卷,收集学员基本信息、已经取得的临床科研成... 目的调查不同性别皮肤科住院医师规范化培训学员对于临床科研能力培训的需求及分析。方法纳入112例上海市皮肤科住院医师规范化培训在培学员作为研究对象,以问卷星网络调查的方式填写调研问卷,收集学员基本信息、已经取得的临床科研成果、接受临床科研能力培训的情况和对临床科研能力培训的需求。结果112例皮肤科住院医师规范化培训学员中,包括男21例(18.75%),女91例(81.25%)。对于临床科研能力培训的认可度,选择“应当根据个人兴趣和情况作为选修内容”的男性学员(71.43%)远高于选择“有必要,应当做必修内容”的例数(23.81%),女性学员对二者选择的比例相似。对于临床科研能力培训所用时间,当前科研工作占用工作时间百分比低于25%的男性学员(52.38%)比女性学员更多(35.16%)。关于临床科研信息获取途径,男性学员利用图书馆、网页、媒体等主动获得科研信息途径较多,女性学员被动接受如讲座、讲课(23.17%)比例较男性学员高(15.69%)。对于期望的培训频率,女性学员期望培训频率高于男性学员。对于期望的培训时长,男性学员期望培训时长不超过0.5 h(42.86%),而女性学员则更期望培训时长在0.5~1.0 h(62.64%)。结论不同性别的皮肤科住院医师规范化培训学员,对于临床科研能力培训的认可度,培训内容、培训方式、培训频率及时间、培训需求均有区别。应因势利导,建立适合不同性别特征的临床科研能力培训方法。 展开更多
关键词 性别 皮肤科住院医师 规范化培训 临床科研能力培训
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高校朋辈心理辅导队伍辅导能力培训探究 被引量：2
13
作者 颜宁江 谌凌飞 姚珂 《广西教育》 2023年第24期86-90,共5页
本文分析高校朋辈心理辅导队伍现状以及当前朋辈心理辅导队伍培训情况,阐述培训的过程要求,即明确培训目标、设计培训内容及形式、明确培训过程、测评培训效果,并提出培训实施建议。
关键词 朋辈心理辅导 助人能力培训 培训 流程 慕课培训
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提升临床带教能力培训促进教学人才队伍建设与培养
14
作者 杨静 刘蔚 +3 位作者 陆勤 戴小婷 徐青 阮红杰 《经济师》 2023年第10期258-260,共3页
全面提升临床教师的临床带教能力培训,对提高医院临床教学效果和教学质量具有重要影响,更是对医院临床教学人才队伍的建设与可持续性发展产生深远的战略意义。临床带教能力一方面需要临床教师长期在临床教学过程中的经验积累与改进,另... 全面提升临床教师的临床带教能力培训,对提高医院临床教学效果和教学质量具有重要影响,更是对医院临床教学人才队伍的建设与可持续性发展产生深远的战略意义。临床带教能力一方面需要临床教师长期在临床教学过程中的经验积累与改进,另一方面需要对临床教师的带教能力强化培训,通过两方面有效结合,才能提高教学水平。然而,临床带教能力提升的过程复杂且漫长,有效建设师资队伍也需要一系列完整的体制和制定积极的教学人才培养规划措施才能达到。因此,医学教育中应高度重视医院临床教师的教学能力培训,结合医院的教学战略发展目标,加强培训,把教学师资队伍建设和教学人才培养放在医院教学长远发展的战略高度。 展开更多
关键词 医学教育 临床教师 带教能力培训 问题 对策 教学人才 培养
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国家气象部门法治能力培训提升路径
15
作者 王一飞 聂淼 陶泉 《中国冶金教育》 2023年第5期116-120,共5页
回顾中国气象局气象干部培训学院法治培训历史发展过程及主要做法,分析了存在的主要问题,包括培训对象和培训内容范围较窄,培训课程体系不健全,培训方式和渠道较为单一,培训效果评估机制不健全等。提出相应对策:加强干部职工培训;完善... 回顾中国气象局气象干部培训学院法治培训历史发展过程及主要做法,分析了存在的主要问题,包括培训对象和培训内容范围较窄,培训课程体系不健全,培训方式和渠道较为单一,培训效果评估机制不健全等。提出相应对策:加强干部职工培训;完善气象部门法治培训课程体系,精准开展基于气象事业发展需求的法治培训;创新法治教育方式。 展开更多
关键词 法治能力培训 法制教育 法治课程体系 气象事业发展 法治政府建设
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乡村小学教师心理健康教育能力培训对乡村儿童心理状况提升效果研究
16
作者 田平 邢惠子 +1 位作者 夏炜妍 翟春晓 《濮阳职业技术学院学报》 2023年第6期40-44,共5页
乡村小学教师心理健康教育能力培训工作在近年来取得巨大进展,国家层面也大力支持乡村小学教师心理健康教育能力培训事业的发展。研究发现,乡村小学教师心理健康教育能力培训主要有如下两个方面的积极意义:一是能够有效提升教师对学生... 乡村小学教师心理健康教育能力培训工作在近年来取得巨大进展,国家层面也大力支持乡村小学教师心理健康教育能力培训事业的发展。研究发现,乡村小学教师心理健康教育能力培训主要有如下两个方面的积极意义:一是能够有效提升教师对学生心理需求及心理变化把握水平,二是学生心理健康状况得到明显改善。 展开更多
关键词 乡村小学教师 心理健康教育能力培训 乡村儿童 心理健康
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意外伤害院前急救能力培训研究进展
17
作者 谭峰云 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第1期28-31,共4页
意外伤害具有突发性,因其致病成因不同,意外伤害所致危害性具有一定差异性。儿童是意外伤害高发群体,因该阶段人体阻滞器官尚未发育完全,因此意外伤害发生后,对其健康造成损害的同时,不利于其预后生长发育。予以院前急救,可使意外伤害... 意外伤害具有突发性,因其致病成因不同,意外伤害所致危害性具有一定差异性。儿童是意外伤害高发群体,因该阶段人体阻滞器官尚未发育完全,因此意外伤害发生后,对其健康造成损害的同时,不利于其预后生长发育。予以院前急救,可使意外伤害对人体健康危害性得以降低,且有效的院前急救,能够为患者后续疾病救治争取更多时间。为增进意外伤害院前急救实施有效性,本次对意外伤害院前急救能力培训情况实施研究分析,做综合叙述。 展开更多
关键词 意外伤害 院前急救 能力培训 进展
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新文科背景下商务英语教师混合式教学能力培训研究与实践
18
作者 蓝肖丽 郑晶晶 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第8期31-34,共4页
高校教师培训是促进高校教师全人发展的重要途径,在新文科背景下,高校教师培训具有更加深远而现实的价值意义。2023年2月13日教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准,用于指导对教师数字素养的培训与评价,旨在完善教育信息化标准体系... 高校教师培训是促进高校教师全人发展的重要途径,在新文科背景下,高校教师培训具有更加深远而现实的价值意义。2023年2月13日教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准,用于指导对教师数字素养的培训与评价,旨在完善教育信息化标准体系,提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。扎实推进国家教育数字化战略行动,积极推进人工智能等新技术与教师队伍建设深度融合,提高新文科背景下教师在商务英语课程中的混合教学能力,商务英语教师的培训应以商务英语的学科属性、课程体系、工具性和行业性知识和能力为核心,强化对教师的培养。教师是教育发展的第一资源,教师发展数字化转型是教育数字化转型的关键力量,新时代教师队伍建设受到国家高度重视。无论是国家层面,还是教师层面,对于高校教师培训的要求越来越高,需求越来越丰富,这就要求高校教师培训从理念、模式、方法、评价等维度都要与时俱进。 展开更多
关键词 新文科 商务英语教师 混合式教学 能力培训
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基于OBE模型的英语听说能力培训评价体系构建与应用探析
19
作者 王琰 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第11期92-95,共4页
该论文研究了基于Outcome-Based Education(OBE)模型的英语听说能力培训评价体系的构建与应用。通过文献综述,介绍了OBE模型的基本概念和英语听说能力培训的重要性。随后,详细探讨了评价体系的构建步骤,包括明确学习目标、选择评价方法... 该论文研究了基于Outcome-Based Education(OBE)模型的英语听说能力培训评价体系的构建与应用。通过文献综述,介绍了OBE模型的基本概念和英语听说能力培训的重要性。随后,详细探讨了评价体系的构建步骤,包括明确学习目标、选择评价方法和工具、设计教学活动等。通过案例分析,展示了评价体系在高校英语听说培训中的应用,以及其对学生听说能力的影响。最后,总结了研究的主要发现,提出了未来研究方向建议。 展开更多
关键词 OBE模型 英语听说能力培训 评价体系构建
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整合式教学方法在全科医生外科相关专业能力培训中的应用效果
20
作者 张兵钱 杨延音 +2 位作者 凌斌 李雪涛 王广 《中国卫生产业》 2023年第10期176-179,共4页
目的探究整合式教学方法在全科医生外科相关专业能力培训中的应用效果。方法随机选取重庆医药高等专科学校2022年1—12月接受外科相关专业能力培训的全科医学专业学生60名为研究对象,其中,2022年1—6月接收的30名学生采取传统教学方法培... 目的探究整合式教学方法在全科医生外科相关专业能力培训中的应用效果。方法随机选取重庆医药高等专科学校2022年1—12月接受外科相关专业能力培训的全科医学专业学生60名为研究对象,其中,2022年1—6月接收的30名学生采取传统教学方法培训,纳入传统组;2022年7—12月接收的30名学生采取以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)+以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),通过线上、线下相结合的整合式教学方法培训,纳入整合组。比较两组学生的学习成绩、综合能力及教学满意度。结果传统组理论知识与实践技能评分均低于整合组,差异有统计学意义(P<0.05)。传统组自主学习、发现与解决问题、临床思维、团队协作及沟通表达能力评分均低于整合组,差异有统计学意义(P<0.05)。传统组对所接受教学的总满意率低于整合组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在全科医学专业学生进行外科相关专业能力培训期间予以整合式教学方法与措施干预,有助于提高其理论与实践方面的学习成绩,还可提高其综合能力,取得更高的教学满意度。 展开更多
关键词 全科医生 外科 专业能力培训 理论知识 实践技能 综合能力 满意度
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