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浅谈高中生英语自主学习与合作探究能力的激发和培养
1
作者 高学峰 《中学生英语（上旬刊）》 2013年第10期96-97,共2页
本文根据新的《高中英语课程标准》的要求,结合中学英语传统教学模式中出现的不足之处,分析讨论了激发和培养高中生英语自主学习与合作探究能力的必要性及方法和策略,旨在创建高中英语高效课堂教学,培养学生的自主学习和合作探究能力,... 本文根据新的《高中英语课程标准》的要求,结合中学英语传统教学模式中出现的不足之处,分析讨论了激发和培养高中生英语自主学习与合作探究能力的必要性及方法和策略,旨在创建高中英语高效课堂教学,培养学生的自主学习和合作探究能力,使学生学会学习,最终成为能为适应社会发展的需要而终身学习的人。 展开更多
关键词 高中英语 自主学习与合作探究 能力培养
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搭建学习支架 引导自主探究——以《平行四边形的认识》课中学习单的设计及使用为例 被引量：1
2
作者 程毛 《湖北教育》 2022年第32期34-35,共2页
学习单是教师站在学生的角度思考,为促进学生学习而设计的学习任务清单。它是学生自主学习与合作探究的支架,是以学促教的媒介,也是实现轻负高质教学的载体。笔者以《平行四边形的认识》教学为例,阐述课中学习单的设计及使用策略。
关键词 轻负高质 平行四边形 学习支架 课中学习 自主探究 促进学生学习 自主学习与合作探究 学习任务清单
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小学语文阅读教学中“学习共同体”的运用 被引量：1
3
作者 李静 《格言（校园版）》 2023年第33期56-58,共3页
“学习共同体”指多个主体互相合作,通过发挥个体潜能的形式,提升整体的价值。本文研究的“学习共同体”是师生与生生组成的学习团体。在阅读教学中,教师根据教学目标,借助自主学习与合作探究的形式,帮助学生理解知识点。另外,“学习共... “学习共同体”指多个主体互相合作,通过发挥个体潜能的形式,提升整体的价值。本文研究的“学习共同体”是师生与生生组成的学习团体。在阅读教学中,教师根据教学目标,借助自主学习与合作探究的形式,帮助学生理解知识点。另外,“学习共同体”还能让学生与教师交流自己获得的阅读经验、共享思维,帮助学生快速实现阅读目标。总的来说,在小学阅读教学中运用“学习共同体”,能够帮助学生更好地开展合作交流的学习活动。 展开更多
关键词 阅读经验 阅读目标 学习共同体 小学阅读教学 小学语文阅读教学 学生与教师 个体潜能 自主学习与合作探究
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“立学课堂”理念下的语文综合性学习实践探索
4
作者 戴珊珊 《语文世界（上旬刊）》 2023年第9期18-19,共2页
“立学课堂”,是一种以培养学生全面、健康发展为主旨的教学理念,它强调以人为本,尊重学生自主学习的地位,提倡采用学法迁移与运用的方法,让学生在自主学习与合作探究中完成课堂学习,在理论与实践相结合的学习活动中受到“立人立身”的... “立学课堂”,是一种以培养学生全面、健康发展为主旨的教学理念,它强调以人为本,尊重学生自主学习的地位,提倡采用学法迁移与运用的方法,让学生在自主学习与合作探究中完成课堂学习,在理论与实践相结合的学习活动中受到“立人立身”的教育。而要实现这样的教学目标。 展开更多
关键词 语文综合性学习 课堂学习 实践探索 学课堂 自主学习与合作探究 学法迁移 教学理念 以人为本
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小学高年级习作共同体构建策略的探索
5
作者 张小琴 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第7期60-62,共3页
在小学语文高年级习作教学中,由于学生已经具备了一定的自主学习与合作探究的能力,教师可以通过构建习作共同体的教学策略,以学生为核心,构建学生、教师和家长相结合的三级习作共同体,让学生在交流、合作、互学及教师和家长的指导中更... 在小学语文高年级习作教学中,由于学生已经具备了一定的自主学习与合作探究的能力,教师可以通过构建习作共同体的教学策略,以学生为核心,构建学生、教师和家长相结合的三级习作共同体,让学生在交流、合作、互学及教师和家长的指导中更好地完成习作任务,在提升自主合作学习能力的同时,培养学生良好的共学意识与学习习惯,以提升习作教学效果。 展开更多
关键词 习作教学 互学 小学语文高年级 学习习惯 教学策略 自主合作学习能力 共同体构建 自主学习与合作探究
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铁的重要化合物教学设计
6
作者 周浩漫 衷明华 《江西化工》 2015年第2期160-165,共6页
化学本身是一门以实验为基础的科学,实践性很强,在当今素质教育的环境下,怎样实现化学高效课堂教育,显得尤为重要。兴趣是最好的老师,以学生对实验的兴趣为基础进行教学有利于提高学习效率。
关键词 化学教学 自主学习与合作探究
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初中语文阅读讨论课型研究
7
作者 黄顺平 《湖北教育》 2021年第32期41-44,共4页
为在教学中突出学生的主体地位,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,培养学生的独立思考和口头表达能力,神农架林区实验中学致力于初中语文阅读讨论课模式的研究,探索出阅读讨论课型的五大构成模块,即“突破生字词-疑问解析-思路整理... 为在教学中突出学生的主体地位,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,培养学生的独立思考和口头表达能力,神农架林区实验中学致力于初中语文阅读讨论课模式的研究,探索出阅读讨论课型的五大构成模块,即“突破生字词-疑问解析-思路整理-主旨和写作特色归纳-仿写、改写和赏析”,以此落实学生的自主学习与合作探究式学习。 展开更多
关键词 写作特色 初中语文阅读 口头表达能力 仿写 课型研究 讨论课 自主学习与合作探究 神农架林区
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现行导学案应用现状的调查研究
8
作者 吴长坤 《贵州教育》 2021年第1期34-36,共3页
导学案是指用于引导学生自主学习与合作探究的学习方案。导学案因其具备改变教与学的方式,提升学生自主学习能力,提高课堂教学效率等优势,得到广泛应用。虽然现行导学案在学校的应用率高,但受欢迎程度不高。目前使用的导学案的二次使用... 导学案是指用于引导学生自主学习与合作探究的学习方案。导学案因其具备改变教与学的方式,提升学生自主学习能力,提高课堂教学效率等优势,得到广泛应用。虽然现行导学案在学校的应用率高,但受欢迎程度不高。目前使用的导学案的二次使用率低,很少学习者和教师将导学案用来复习知识、梳理思维、开发新知识等二次应用,导学案的功能有待挖掘。 展开更多
关键词 导学案 受欢迎程度 提高课堂教学效率 应用率 改变教与学的方式 自主学习与合作探究 复习知识 应用现状
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