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学生自主选择学习目标的课程教学调查研究——以在职教师《教育技术学》课程教学为例 被引量:2
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作者 薛志东 《阴山学刊》 2011年第2期110-113,共4页
在职教师《教育技术学》教学中,由于学习目标不明确、教学方式单一,造成学生学习动力不足、学而不能用等问题。实验研究结果表明学生自主选择学习目标的教学方法在激发学习兴趣,吸引学生主动参与学习活动,课后在自己的教学中主动运用所... 在职教师《教育技术学》教学中,由于学习目标不明确、教学方式单一,造成学生学习动力不足、学而不能用等问题。实验研究结果表明学生自主选择学习目标的教学方法在激发学习兴趣,吸引学生主动参与学习活动,课后在自己的教学中主动运用所学知识技能等方面要优于教师告知学生学习目标的教学方法。 展开更多
关键词 《教育技术学》 在职教师 自主选择学习目标
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巧用立体动画 助力几何学习——《基本立体图形及其直观图》课件设计
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作者 杨溢博 《中国信息技术教育》 2024年第3期55-57,共3页
特色与亮点1.程序教学,促进主动学习本课件以斯金纳的程序教学理论为基础,通过随学随练、即时强化,推动学生主动接受知识;通过拆解知识、重新排布,将书中的知识点编排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列,并逐步向学生呈现知识,进而降... 特色与亮点1.程序教学,促进主动学习本课件以斯金纳的程序教学理论为基础,通过随学随练、即时强化,推动学生主动接受知识;通过拆解知识、重新排布,将书中的知识点编排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列,并逐步向学生呈现知识,进而降低课程难度,帮助学生建立学习信心;通过设置导航,让学生可自主选择学习模块、自定学习步调,给予每位学生充分的内化知识与思考问题的时间,以提升学生的学习效率。 展开更多
关键词 程序教学 课件设计 课程难度 学习信心 自主选择学习 立体图形 立体动画 斯金纳
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学习还是教育:自主选择学习的概念、博物馆实践与风险
3
作者 李万万 《艺术博物馆》 2022年第5期38-43,共6页
尽管教育被视作博物馆的关键职能之一,某些学者更倾向于“自主选择学习”这个概念,这个概念挑战了行为主义的教育模式。本讲解释该概念,展现其与博物馆的联系,以及这个概念如何转化为博物馆中的实践。无论这个概念看似有多积极,本文还... 尽管教育被视作博物馆的关键职能之一,某些学者更倾向于“自主选择学习”这个概念,这个概念挑战了行为主义的教育模式。本讲解释该概念,展现其与博物馆的联系,以及这个概念如何转化为博物馆中的实践。无论这个概念看似有多积极,本文还是涉及了其可能引发的风险,诸如扩大教育不平等,以及不实信息的传播。 展开更多
关键词 教育 自主选择学习 博物馆 不平等
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直面自主选择学习的受众:美国博物馆教育个性化研究
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作者 戎雨薇 《艺术博物馆》 2021年第6期99-103,98,共6页
本文解释了自主选择学习的概念,这个概念与更为行为主义的模型相对,行为主义模型忽视学习者的个人背景,也忽视学习所处的物理背景。随后将博物馆学习描述为一个深受背景影响的过程,在这个过程中,其产出可能要在经历一段延迟后才能被分... 本文解释了自主选择学习的概念,这个概念与更为行为主义的模型相对,行为主义模型忽视学习者的个人背景,也忽视学习所处的物理背景。随后将博物馆学习描述为一个深受背景影响的过程,在这个过程中,其产出可能要在经历一段延迟后才能被分辨。不仅如此,随着休闲市场日益多元,博物馆也被迫提供更为个性化的服务,尽管各种阻碍也不可忽视。笔者试图通过早年和新近的研究成果,表明自主选择学习以何种方式在美国的博物馆里转化成了具体举措和行动;最后就其中不足发表评论,并批判了这一理念本身。 展开更多
关键词 自主选择学习 建构主义学习模型 个性化
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依托信息技术课堂开展自主式学习的教学研究 被引量:1
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作者 陈汐平 《实验教学与仪器》 2015年第7期88-88,共1页
伴随着网络新媒体进入信息技术课堂,为学生在一定情境下借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构获得知识创造了条件。下面,笔者结合教学实践,具体分析依托信息技术课堂开展自主式学习的4个步骤。一、创设情... 伴随着网络新媒体进入信息技术课堂,为学生在一定情境下借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构获得知识创造了条件。下面,笔者结合教学实践,具体分析依托信息技术课堂开展自主式学习的4个步骤。一、创设情境教师可根据教学目标,创设真实的情境,以利于引入课程学习内容。 展开更多
关键词 自主学习 技术课堂 教学研究 网络新媒体 情境学习 学习小组 教学效果 求知心理 自主选择学习 学习效果
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如何在小学语文中合理利用自主合作学习
6
作者 牛玉梅 《学子(理论版)》 2016年第6期71-71,共1页
合作和独立学习,是小学生获取知识并提升自身能力的主要方式。自主合作学习的优点是将这两种学习方式整合到一起,通过二者的有机结合,促进学生的进步。在小学语文的学习中,教师应改变教学的模式,根据自主合作学习的特点制订计划。小组... 合作和独立学习,是小学生获取知识并提升自身能力的主要方式。自主合作学习的优点是将这两种学习方式整合到一起,通过二者的有机结合,促进学生的进步。在小学语文的学习中,教师应改变教学的模式,根据自主合作学习的特点制订计划。小组是合作学习的基本单位,教师应该合理运用,如何选取具有领导力的小组长,发挥小组学习的最大化作用,需要教师对学生有足够的了解。一、改变教学模式,制订合作学习计划在传统教学模式中,合作学习受到传统观念的影响,没有发挥其真正的教学作用。 展开更多
关键词 学习活动 学语文 学习计划 教学效果 自主选择学习 学习效果 自主学习 登鹳雀楼 教学压力 互动环节
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军校本科学员自主学习能力问卷的结构效度分析 被引量:1
7
作者 文婧 张东 缪琦佳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期18-19,共2页
自主学习能力是指学生在学习过程中,在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的能力,是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习能力包括:学生自主选择学习内容的... 自主学习能力是指学生在学习过程中,在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的能力,是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习能力包括:学生自主选择学习内容的能力;学生获取信息与资料的能力;处理、运用信息的能力;发现与解决问题的能力。 展开更多
关键词 本科学员 自主学习 效度分析 自主选择学习 智力因素 学习活动 能力问卷 结构效度 分量表 项目区分度
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基于微课程培养学生自主学习能力 被引量:2
8
作者 郝冬华 蒋志清 +1 位作者 张阿山 王永涛 《中小学信息技术教育》 2016年第11期29-32,共4页
自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习能力,学生就不再是被动接受知识的容器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性得以充分发展的学习主人。网络化环境为学生开展自主学习与探... 自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习能力,学生就不再是被动接受知识的容器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性得以充分发展的学习主人。网络化环境为学生开展自主学习与探究提供了便利,尤其是以高度凝练的方式呈现的微课程,更是为学生的自主学习提供了重要的支撑, 展开更多
关键词 自主学习 主动探求 学习活动 课堂教学 知识内化 生生互动 知识教学 自主选择学习 课堂参与 网络化环境
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学生自主学习能力的培养 被引量:2
9
作者 石万会 《小学科学》 2015年第1期193-193,共1页
自主学习,简单地说就是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自主选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"改变... 自主学习,简单地说就是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自主选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。" 展开更多
关键词 自主学习 自主选择学习 自我调控 学习活动 哈尔威船长 学习困难 授之以渔 教育家孔子 单元测试 读书学习
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浅谈选择性学习在小学数学教学中的实践研究
10
作者 赵妤 《新课程》 2016年第19期136-136,共1页
《义务教育数学课程标准》指出:数学课程要面向全体学生,适应学习个性发展的需要。而现实中"我们中国教育的弊端就是选择性太少。""让不同需求和不同层次的学生都去受同一种教育。"如何能达到不同的发展?出现了新的学习方式——... 《义务教育数学课程标准》指出:数学课程要面向全体学生,适应学习个性发展的需要。而现实中"我们中国教育的弊端就是选择性太少。""让不同需求和不同层次的学生都去受同一种教育。"如何能达到不同的发展?出现了新的学习方式——选择性学习。这是一种差异教学形式,因为学生之间存在各方面的差异,所以这种教学形式可以成为教师因材施教和提高教学有效性的一种手段,也是教师探索创造适合每一个学生的数学学习方式之一。 展开更多
关键词 学习态度 数学教学 数学学习方式 差异教学 中国教育 课堂形式 层次的 自主学习 自主选择学习 课程标准
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浅谈信息技术教学中如何引导学生自主学习
11
作者 黄新娟 《学子(理论版)》 2013年第11S期61-61,共1页
什么是自主学习?自主学习,是学生自主进行知识构建,体悟科学方法,而不是复制知识的过程。学生学的自主性,集中体现在学生个体有明确的目标意识,能自觉的确定学习目标,自主选择学习内容,自我调控学习进程,自主评价反思学习结果,从而保证... 什么是自主学习?自主学习,是学生自主进行知识构建,体悟科学方法,而不是复制知识的过程。学生学的自主性,集中体现在学生个体有明确的目标意识,能自觉的确定学习目标,自主选择学习内容,自我调控学习进程,自主评价反思学习结果,从而保证学习目标的实现。[1]从而可以看出,自主学习不是指学生独自学习,而是指学习的内在品质,是以学生的主动性、探索性学习为基础的自觉、主动的学习方式。学生的学习是在教师引领之下的自主学习,离不开教师的引导,否则学生容易失去学习的方向,而无法实现学习目标。 展开更多
关键词 自主学习 信息技术 目标意识 知识构建 自我调控学习 自主选择学习 探索性学习 学案 知识的理解
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给学生一些自主选择的权力
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作者 刘国林 《现代教育科学(中学教师)》 2011年第5X期48-48,87,共2页
现代的教育理念是发挥学生的主观能动性,让学生自主学习。那什么叫自主呢?自主就是"自己作主"。"自己作主",自己就应该有选择的权力。那么,我们在教育教学之中,在哪些方面让学生自主选择,进行有效的学习呢?一。
关键词 教育理念 自主选择学习 自主学习 课堂教学时间 作业设计 学习类型 个体发展 内容和形式 课堂作业 设计作业
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提高小学生语文自主学习能力的几点探索
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作者 徐艳 《文理导航》 2014年第21期53-53,共1页
小学生学语文,仅有语文学习的兴趣是不够的,若没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而语文教学还必须适时让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。一、认同学习目... 小学生学语文,仅有语文学习的兴趣是不够的,若没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣也就因此而减弱。因而语文教学还必须适时让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。一、认同学习目标,增强目标意识教学目标是师生进行教学活动的指南,教学中所进行的一系列活动都是围绕着教学目标展开的。传统语文教学,教学目标是由教师来确定的,是教师独立钻研教材,结合教学大纲的要求制定出来的。 展开更多
关键词 自主学习 学习挫折 目标意识 目标展开 学习方法 中所 内在动机 自主选择学习 部首查字法 学习态度
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“自主选择”的妙用
14
作者 朱文娟 《广西教育》 2021年第8期72-72,共1页
“知识地图”软件是《翻转课堂的可汗学院》介绍的一种教育软件。这一软件不仅可以实时观察学生的学习过程,还能根据观测结果为学生推送科学合理的练习题。学习过程中,学生是完全自主的,自主选择学习内容和学习方式,自主安排学习进度,... “知识地图”软件是《翻转课堂的可汗学院》介绍的一种教育软件。这一软件不仅可以实时观察学生的学习过程,还能根据观测结果为学生推送科学合理的练习题。学习过程中,学生是完全自主的,自主选择学习内容和学习方式,自主安排学习进度,自主进行反复训练,直至熟练掌握相关知识再冲刺下一个知识点。 展开更多
关键词 学习进度 可汗学院 自主选择学习 教育软件 知识地图 实时观察 翻转课堂 反复训练
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浅议自主学习能力的培养
15
作者 宫春英 《商情(科学教育家)》 2008年第7期18-19,共2页
关键词 自主学习 整体感知 大胆质疑 发散思维 启发诱导 知识层面 设疑 自主选择学习 学习技巧 学习模式
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《稀奇歌》的课堂教学与反思——网络环境下的自主学习
16
作者 范薇薇 《网络科技时代》 2005年第10期48-50,共3页
关键词 课堂教学 自主学习 认读 学语文 金种子 语言组织能力 范读 自主选择学习 教学时间 阅读时间
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引导学生自主学习
17
作者 李纪文 《希望月报(上)》 2007年第10期123-123,共1页
新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。其中自主学习是学习的中心,它是心理学家根据学习的规律和学习过程的心理特点,总结出来的一种个人自学的方法,其核心在于发挥学习的主动精神,有计划、有步骤地去探求知识,去研究问题,解... 新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。其中自主学习是学习的中心,它是心理学家根据学习的规律和学习过程的心理特点,总结出来的一种个人自学的方法,其核心在于发挥学习的主动精神,有计划、有步骤地去探求知识,去研究问题,解决问题,并力求有所发现,有所创造。 展开更多
关键词 自主学习 新课程改革 语文教学过程 思维能力 设疑 自我监控 于漪 共同探究 学习指导 自主选择学习
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基于智能手机的大学英语听说移动学习探索——以语言习得理论为指导 被引量:5
18
作者 黄勋 《现代教育》 2016年第6期48-49,共2页
随着移动网络的发展和智能手机在大学生群体中的广泛普及,使得课外移动学习模式完全突破了以往的传统学习模式和固有思维,学生能够突破时间和空间的限制,完全按照自己的实际情况和个人需求自主选择学习内容和学习进程安排,做到学习的真... 随着移动网络的发展和智能手机在大学生群体中的广泛普及,使得课外移动学习模式完全突破了以往的传统学习模式和固有思维,学生能够突破时间和空间的限制,完全按照自己的实际情况和个人需求自主选择学习内容和学习进程安排,做到学习的真正自主性和延续性。英语学习有三个非常重要的因素:环境、课程、教师。这里面最不可控的因素是环境。大量研究表明:在长期稳定的语言环境下学习,成功率会很高。 展开更多
关键词 学习过程 语言习得理论 大学英语听说 学习模式 突破时间 自主选择学习 固有思维 教学效果 模因 学习进程
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网络时代初中语文教学的挑战与机遇
19
作者 李海桥 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第4期18-19,共2页
如今,网络已经渗透到我们生活的各个方面,教育领域也不例外。网络时代对初中语文教学产生了深远的影响。一方面,网络技术的发展使语文教学的形式和内容发生了变化。传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求,网络教学的作用日益凸显。... 如今,网络已经渗透到我们生活的各个方面,教育领域也不例外。网络时代对初中语文教学产生了深远的影响。一方面,网络技术的发展使语文教学的形式和内容发生了变化。传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求,网络教学的作用日益凸显。这种新型的教学方式使教师可以利用多种多样的网络资源来丰富教学内容,提升教学效率。另一方面,网络时代改变了学生的学习方式。在网络环境下,学生可以自主选择学习内容,安排学习进度,大大提高了学习的自由度和灵活性。同时,网络也为学生提供了与他人交流和合作的平台,有利于培养学生的团队协作能力和社交能力。 展开更多
关键词 初中语文教学 学习进度 自主选择学习 团队协作能力 社交能力 网络资源 网络教学 网络时代
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“慕课”课堂中两大学习过程的知识可视化应用研究
20
作者 王颖 《电脑迷》 2016年第4期151-,共1页
教育与技术的结合催生了'慕课'。'慕课'的高注册率与低完成率使我们对'慕课'教育有了新的思考。在'慕课'课堂中,学习者的学习可分为两大过程——体验与互动。知识可视化可以将隐性知识外显化、将抽象... 教育与技术的结合催生了'慕课'。'慕课'的高注册率与低完成率使我们对'慕课'教育有了新的思考。在'慕课'课堂中,学习者的学习可分为两大过程——体验与互动。知识可视化可以将隐性知识外显化、将抽象知识具体化、将复杂知识简单化,从而促进知识在两个或两个以上人之间的传递与创新。对'慕课'中两大学习过程的知识可视化研究,可促使'慕课'产生更大的教育意义。0引言顷刻间,'慕课'一词充斥着我们的生活。 展开更多
关键词 知识可视化 学习过程 外显化 率使 体验学习 自主选择学习 应用研究 教学效果 教育学者 认知过程
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