《自然灾害与防治》问卷调查分析 被引量：3

1

作者 于萍 王静爱 《新乡教育学院学报》 2006年第3期59-60,共2页

《自然灾害与防治》是高中地理新课标设置的选修课之一。教材编写之前我们设计调查问卷,以便更好地把握高中生对灾害知识的了解程度和学习需求。分析表明,从学科认识上,高中生对这门选修课的开设重视程度居中;从知识储备上,高中生对自... 《自然灾害与防治》是高中地理新课标设置的选修课之一。教材编写之前我们设计调查问卷,以便更好地把握高中生对灾害知识的了解程度和学习需求。分析表明,从学科认识上,高中生对这门选修课的开设重视程度居中;从知识储备上,高中生对自然灾害特别是一些理论性较强的知识较欠缺;从学习需求上,高中生最想了解的是灾害的自救和互救,并希望通过图片形式和实践活动来获得这些知识。这些分析对教材内容的编写有重要的指导意义。 展开更多

关键词 高中地理选修课 自然灾害与防治 学生问卷调查

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对高中地理开设选修课《自然灾害与防治》的设想 被引量：2

2

作者 王立华 《福建地理》 2003年第2期48-51,共4页

高中地理即将增设选修课《自然灾害与防治》 ,这对于提高全民的防灾减灾知识、培养学生各种能力、学习有用的知识 ,具有现实的意义。本文针对不同自然灾害的内容知识 ,采用不同的教学方法 ,以提高学生的学习效果。并为解决当前专业教师... 高中地理即将增设选修课《自然灾害与防治》 ,这对于提高全民的防灾减灾知识、培养学生各种能力、学习有用的知识 ,具有现实的意义。本文针对不同自然灾害的内容知识 ,采用不同的教学方法 ,以提高学生的学习效果。并为解决当前专业教师不足的问题 。 展开更多

关键词 高中地理 选修课 《自然灾害与防治》 学生 教学方法 课程设置

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浅谈高中地理教材的编写策略——以选修教材《自然灾害与防治》为例 被引量：2

3

作者 梁红梅 苏筠 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第10期61-66,共6页

高中地理教材的编写应当寻求学科本位、社会本位和以学生发展为本三种因子的最佳平衡点，而我国一直以来对以学生发展为本的编写思想重视不够。2003年《普通高中地理课程标准（实验）》增设了选修课《自然灾害与防治》，在这本教材的编... 高中地理教材的编写应当寻求学科本位、社会本位和以学生发展为本三种因子的最佳平衡点，而我国一直以来对以学生发展为本的编写思想重视不够。2003年《普通高中地理课程标准（实验）》增设了选修课《自然灾害与防治》，在这本教材的编写过程中，通过对学生认知程度及学习兴趣的问卷调查，结合“以学生发展为本”的编写思想，提出“查漏补缺、纠正偏差”“符合学生认知结构”“图文并举、互为补充”三点编写策略。此探讨试为今后我国高中地理教材的编写体现“以学生发展为本”思想提供一种可行的思路。 展开更多

关键词 认知结构 学习兴趣 《自然灾害与防治》教材编写

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高校开设自然灾害与防治课程的设想 被引量：4

4

作者 李昱 《辽宁行政学院学报》 2011年第1期109-110,共2页

我国中小学阶段缺少自然灾害与防治教育,2009年5月12日是国家首个"防灾减灾日",有针对性地推进我国的自然灾害与防治宣传教育工作。高校开设自然灾害与防治课程,有利于大学生综合减灾能力的普遍提高,最大限度地减轻自然灾害... 我国中小学阶段缺少自然灾害与防治教育,2009年5月12日是国家首个"防灾减灾日",有针对性地推进我国的自然灾害与防治宣传教育工作。高校开设自然灾害与防治课程,有利于大学生综合减灾能力的普遍提高,最大限度地减轻自然灾害的损失。 展开更多

关键词 高校 自然灾害与防治 课程

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普通高中新课程地理选修模块的网络资源开发与实施——以《自然灾害与防治》为例

5

作者 赵卿 《地理教学》 2012年第12期10-14,共5页

以多媒体和网络为核心的现代信息技术迅猛发展,为教育提供了丰富的资源,为师生提供了教与学的新平台,为学生学习方式的转变提供了可能。普通高中新课程方案在课程内容、课程结构、课程实施和课程评价等方面的改革引导着教师的教学观念... 以多媒体和网络为核心的现代信息技术迅猛发展,为教育提供了丰富的资源,为师生提供了教与学的新平台,为学生学习方式的转变提供了可能。普通高中新课程方案在课程内容、课程结构、课程实施和课程评价等方面的改革引导着教师的教学观念、教学方式和学生学习方式的转变。＂选修模块＂是高中新课程中独具特色、 展开更多

关键词 网络资源开发 《自然灾害与防治》 课程内容 普通高中 选修模块 地理 现代信息技术 学习方式

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考纲修订视域下“自然灾害与防治”的复习整合 被引量：2

6

作者 陈诗吉 《地理教学》 2016年第23期43-45,共3页

为了应对2017年高考考试大纲修订对地理复习教学带来的挑战，有效对接基于学科核心素养的要求，本文提出对“自然灾害与防治”模块进行复习整合，具体包括：要素整合，基于必修培养综合思维；区域整合，依托案例强化区域认知；思维整合... 为了应对2017年高考考试大纲修订对地理复习教学带来的挑战，有效对接基于学科核心素养的要求，本文提出对“自然灾害与防治”模块进行复习整合，具体包括：要素整合，基于必修培养综合思维；区域整合，依托案例强化区域认知；思维整合，趋利避害实现人地协调。 展开更多

关键词 考纲修订 学科核心素养 复习整合 自然灾害与防治

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2010-2016年新课标高考地理“自然灾害与防治”模块试题分析 被引量：2

7

作者 张小芹 《学周刊》 2019年第23期115-116,共2页

为了满足不同学生地理学习的需求,新课标高考地理教学中采用了模块的学习方式。以2010—2016年新课标高考地理“自然灾害与防治”模块试题入手,从试题类型、分值、考点、表达形式等多方面找出试题特点并提出相关教学建议,旨在促进学生... 为了满足不同学生地理学习的需求,新课标高考地理教学中采用了模块的学习方式。以2010—2016年新课标高考地理“自然灾害与防治”模块试题入手,从试题类型、分值、考点、表达形式等多方面找出试题特点并提出相关教学建议,旨在促进学生对这一模块知识的学习。 展开更多

关键词 新课标 高考地理 自然灾害与防治

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试述鲁教版《自然灾害与防治》第一单元中的哲学思想

8

作者 叶显明 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2011年第6期80-81,共2页

以鲁教版高中地理选修《自然灾害与防治》的第一单元"用辩证观点认识自然灾害"为例,阐述了高中地理选修教科书中蕴含的哲学思想,鼓励地理教师在教学过程中注重哲学思想的渗透。

关键词 地理教科书 选修 自然灾害与防治 哲学思想

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高中地理必修5《自然灾害与防治》教学设计——以第二章第一节“中国自然灾害的特点”为例

9

作者 曾燕芸 《教育教学论坛》 2014年第34期251-252,共2页

本文写作的是高中地理必修5中"中国自然灾害的特点"一节的教学设计。本文从课标理解、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了阐述,希望对本节内容的教学有所帮助。

关键词 自然灾害与防治 中国自然灾害的特点 教学设计

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《自然灾害与防治》专题复习

10

作者 刘立栋 《中学政史地（高中文综）》 2012年第7期79-95,共17页

本专题包括自然灾害的主要类型与分布、人类活动对自然灾害的影响、我国主要自然灾害的区域分布、防灾与减灾等。从考核内容上看，侧重于对我国自然灾害的考查，主要涉及地质灾害、气象灾害、水文灾害等的成因、

关键词 《自然灾害与防治》 专题复习 人类活动 区域分布 地质灾害 气象灾害 水文灾害 防灾

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《自然灾害与防治》专题复习

11

作者 杨永 倪刚 《中学政史地（高中文综）》 2010年第7期83-94,共12页

5．地震中的自救与互救（1）防震准备：树立防震意识，清楚地震时逃生的途径，掌握自救与互救的方法。（2）避震：室内避震的共性是“伏而待定”；室外避震的共性是尽量到开阔空地上躲避，降低重心，护好头部；在地震危险区、多发区或... 5．地震中的自救与互救（1）防震准备：树立防震意识，清楚地震时逃生的途径，掌握自救与互救的方法。（2）避震：室内避震的共性是“伏而待定”；室外避震的共性是尽量到开阔空地上躲避，降低重心，护好头部；在地震危险区、多发区或已发布地震预报地区的居民应做好应急预案。（3）震后自救与互救：学会处理外伤的基本方法，保护好呼吸系统．要有顽强的毅力和旺盛的求生意识。 展开更多

关键词 《自然灾害与防治》 专题复习 地震危险区 防震意识 应急预案 地震预报 呼吸系统 互救

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不同版本地理新教材“自然灾害与防治”内容比较及考查分析

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作者 戴何明 《教学考试》 2023年第19期43-47,共5页

2017年高考全国卷将实施了多年(2010-2016年)的选做题模块由三个变为两个,取消了“选修5:自然灾害与防治”模块,于是“自然灾害与防治”内容的考查便渗透在必做题部分。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“《课... 2017年高考全国卷将实施了多年(2010-2016年)的选做题模块由三个变为两个,取消了“选修5:自然灾害与防治”模块,于是“自然灾害与防治”内容的考查便渗透在必做题部分。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“《课程标准》”)中,“自然灾害与防治”的内容分别出现在必修课程地理1第11条内容要求:运用资料,说明常见自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施,以及选修3“自然灾害与防治”模块,主要包括10条内容要求,共四方面内容:自然灾害的构成要素、主要自然灾害的成因、特点与危害、自然灾害的地域差异与空间分布、防灾减灾的策略与措施。 展开更多

关键词 《课程标准》 主要自然灾害 自然灾害与防治 考查分析 必修课程 防灾减灾 策略与措施 地域差异

原文传递

基于学生认知和兴趣的地理教学探讨——高中地理新课标教材选修《自然灾害与防治》人教版的教学建议 被引量：2

13

作者 苏筠 梁红梅 王静爱 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第5期36-37,共2页

“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”是新课程标准赋予地理教学的基要理念。这就要求教师要根据学生认知规律、智力情况、心理特点，贴近生活实际安排教学内容，引导学生从生活经历与体验出发，激发学生的兴趣，培养学... “学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”是新课程标准赋予地理教学的基要理念。这就要求教师要根据学生认知规律、智力情况、心理特点，贴近生活实际安排教学内容，引导学生从生活经历与体验出发，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神、实践能力和个性发展。由此可见，教学中心由教师向学生转移，教师不仅要研究“教法”，还要从学生角度研究“学法”。 展开更多

关键词 认知规律 课程标准 教学内容 地理教学 高中 《自然灾害与防治》 人教版 选修课 教学建议

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高中地理《自然灾害与防治》微课案例分析 被引量：3

14

作者 王香东 曾群 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2016年第12期110-113,共4页

在阐述微课一般问题的基础上,通过分析《自然灾害与防治》系列微课案例,《自然灾害与防治》微课的作用是,既有利于学生获得自然灾害与防治相关知识,培养学生读图、用图地理技能,增强学生利用地理信息解决问题的能力,改进地理学习方法,... 在阐述微课一般问题的基础上,通过分析《自然灾害与防治》系列微课案例,《自然灾害与防治》微课的作用是,既有利于学生获得自然灾害与防治相关知识,培养学生读图、用图地理技能,增强学生利用地理信息解决问题的能力,改进地理学习方法,提高地理思想认识。微课设计和运用应注意以下几点:设计理念上,突出教学价值;教学目标上,落实课程标准;教学内容上,突出主题;实施形式上,多种多样;教学评价上,建立标准。 展开更多

关键词 自然灾害与防治 微课 内容 作用 分析

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全国文综卷地理试题删除“自然灾害与防治”选考模块引发的思考

15

作者 王志芳 查小春 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第14期56-57,共2页

2016年10月8日，教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中，删除了全国文综卷地理试题“自然灾害与防治”选考模块的考试内容。目前，全国文综卷是使用最广泛的高考试卷，删除该模块内容将在全国大部分省... 2016年10月8日，教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中，删除了全国文综卷地理试题“自然灾害与防治”选考模块的考试内容。目前，全国文综卷是使用最广泛的高考试卷，删除该模块内容将在全国大部分省区的高中地理教育教学中引起极大反响。基于此，文章对全国文综卷地理试题删除选考模块“自然灾害与防治”进行了原因分析和利弊思考。 展开更多

关键词 高考全国文综卷 自然灾害与防治 选考模块

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普通高中地理课程标准(2017年版)中“自然灾害与防治”模块行为动词的变化解读 被引量：1

16

作者 张莲方 《中学地理教学参考》 2018年第16期7-8,共2页

以《普通高中地理课程标准(2017年版)》和《普通高中地理课程标准(实验)》(2003版)"自然灾害与防治"模块中的行为动词为研究对象,在分析课程内容变化的基础上,对行为动词的具体变化进行对比分析。通过比较分析发现,2017年版较... 以《普通高中地理课程标准(2017年版)》和《普通高中地理课程标准(实验)》(2003版)"自然灾害与防治"模块中的行为动词为研究对象,在分析课程内容变化的基础上,对行为动词的具体变化进行对比分析。通过比较分析发现,2017年版较2003版中"自然灾害与防治"模块的行为动词类型减少,更易操作;行为动词的数量减少,相对集中;行为动词对应的学习水平要求总体提高。 展开更多

关键词 高中地理课程标准 自然灾害与防治 行为动词 变化

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普通高中地理课程标准(实验)选修模块 “自然灾害与防治”内容解析

17

作者 王用钊 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第5期10-12,共3页

第一节“自然灾害与防治”的结构分析 一、“自然灾害与防治”在高中地理课程中的地位 随着社会生产力的不断进步，人类开发利用自然资源的能力大大提高，但是仍然没有摆脱自然灾害的羁绊。频繁出现的自然灾害降低了人类社会前进的速度... 第一节“自然灾害与防治”的结构分析 一、“自然灾害与防治”在高中地理课程中的地位 随着社会生产力的不断进步，人类开发利用自然资源的能力大大提高，但是仍然没有摆脱自然灾害的羁绊。频繁出现的自然灾害降低了人类社会前进的速度，减步了国民经济总产值。如何应对自然灾害的挑战，摆在了世界各国政府和人民面前。认识自然灾害的发生原因、发展与分布规律，重视环境保护。 展开更多

关键词 普通高中 地理 课程标准 选修模块 “自然灾害与防治” 课程内容

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开发多种课程资源 丰富自然灾害教学

18

作者 刘小文 《地理教学》 2015年第8期27-28,共2页

新课程大力倡导课程资源的开发与建设,本文结合选修5《自然灾害与防治》,介绍了一些开发利用课程资源的具体做法：收集学生灾害经历、利用校外及乡土课程资源、收集网络媒体资源等,这些课程资源能更好地丰富和补充教材内容,增强教学活力... 新课程大力倡导课程资源的开发与建设,本文结合选修5《自然灾害与防治》,介绍了一些开发利用课程资源的具体做法：收集学生灾害经历、利用校外及乡土课程资源、收集网络媒体资源等,这些课程资源能更好地丰富和补充教材内容,增强教学活力,激发学生学习兴趣。 展开更多

关键词 课程资源 自然灾害与防治 地理教学

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依纲选题,以题串讲——以地震灾害为例看自选模块的备考教学

19

作者 应晓洪 《地理教学》 2011年第8期17-18,共2页

2009年是浙江省新课程改革后的首次高考，其考试方案中的一大特色是单设了自选模块的测试，其设置是针对报考I类（重点高校）的学生。地理学科中的选修Ⅲ《旅游地理》与选修V《自然灾害与防治》模块（湘教版）位列其中。作为自选模块，... 2009年是浙江省新课程改革后的首次高考，其考试方案中的一大特色是单设了自选模块的测试，其设置是针对报考I类（重点高校）的学生。地理学科中的选修Ⅲ《旅游地理》与选修V《自然灾害与防治》模块（湘教版）位列其中。作为自选模块，在实际教学过程中存在教学课时紧张的问题。它不可能象必修模块那样进行“细水长流”式的教学，只能以“速成班”的形式来完成教学任务，但又必须是高质量的。 展开更多

关键词 教学课时 模块 地震灾害 《自然灾害与防治》 选题 新课程改革 旅游地理 地理学科

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何萍教授

20

《楚雄师范学院学报》 2014年第7期F0003-F0003,共1页

何萍（1965——），女，重庆人，教授，1987年毕业于云南大学地球物理系，同年分配到楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院任教至今，在27年的教学工作中，主讲《气象气候学》、《地球概论》、《自然灾害与防治》、《应用统计》等多门课... 何萍（1965——），女，重庆人，教授，1987年毕业于云南大学地球物理系，同年分配到楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院任教至今，在27年的教学工作中，主讲《气象气候学》、《地球概论》、《自然灾害与防治》、《应用统计》等多门课程，现任自然地理教研室主任。2013年被聘为云南师范大学硕士研究生导师。 展开更多

关键词 《自然灾害与防治》 《地球概论》 云南师范大学 硕士研究生 云南大学 管理学院 地理科学 师范学院

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