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不同自知力教育方式对精神分裂症患者的影响 被引量：2
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作者 彭霞 焦爱霞 《国际护理学杂志》 2015年第4期508-510,共3页
目的探讨不同自知力教育方式对精神分裂症患者的作用。方法将收治的150例患者随机均分成三组，临床组、认知组和对照组。对照组进行常规护理教育，临床组和认知组进行不同内容的自知力教育，测试记录三组患者干预前及干预两年后的自知... 目的探讨不同自知力教育方式对精神分裂症患者的作用。方法将收治的150例患者随机均分成三组，临床组、认知组和对照组。对照组进行常规护理教育，临床组和认知组进行不同内容的自知力教育，测试记录三组患者干预前及干预两年后的自知力评定、抑郁情况、病情情况、满意度、扭曲思维自我控制力及活动能力并进行比较。结果干预后认知组的自知力完整性，满意度及活动能力均较临床组和对照组明显高，抑郁状况及精神病状出现的相对少，而在自我控制方面临床组和认知组都较对照组明显好。结论认知自知力教育可以显著提高患者的思考和扭曲思维自我控制力，减少焦虑抑郁情绪的发生，降低精神病状的复发率，从而完善预后。 展开更多
关键词 自知力教育方式 精神分裂症 疗效 护理结局
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