多参数生物反馈治疗联合舒尔特方格训练治疗儿童注意力缺陷多动障碍的疗效观察

1

作者 丁蓉 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第11期054-058,共5页

通过观察多参数生物反馈治疗与舒尔特方格训练结合治疗,对儿童注意力缺陷多动症状的临床疗效如何。方法 通过随机对照的策略,挑选了46位小患者,按随机原则分为实验组以及对照组,各23名。实验组采取常规治疗外,还融入了多参数生物反馈治... 通过观察多参数生物反馈治疗与舒尔特方格训练结合治疗,对儿童注意力缺陷多动症状的临床疗效如何。方法 通过随机对照的策略,挑选了46位小患者,按随机原则分为实验组以及对照组,各23名。实验组采取常规治疗外,还融入了多参数生物反馈治疗和舒尔特方格训练治疗,而对照组只使用了传统的治疗方案。结果 两组在性别、年纪和病程上的基础数据相差无几,都没有达到显著统计意义;实验组在疗效上明显优于对照组,这个差距有显著的统计学意义(P<0.05)。实验组在症状改善的耗时(汗多、梦多、动作多、无法集中注意力)上,明显少于对照组(P<0.05)。治疗后实验组在SNAP-IV评分、CGI评分等相关指标上均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患儿不良反应发生率相比,实验组明显低于对照组,差异较大。结论 多参数生物反馈治疗联合舒尔特方格训练在治疗儿童注意力缺陷多动障碍方面,不仅能显著提高治疗效果,改善相关症状,且不良反应发生率较低,具有更好的临床应用前景。 展开更多

关键词 多参数生物反馈治疗 舒尔特方格训练 儿童注意力缺陷多动障碍 治疗效果 不良反应率

原文传递

盐酸哌甲酯缓释片与舒尔特方格法联合方案对多动症患儿临床症状及认知功能的影响

2

作者 曹玲 赵艾红 唐为娟 《吉林医学》 CAS 2024年第6期1435-1438,共4页

目的:分析盐酸哌甲酯缓释片与舒尔特方格法联合方案治疗多动症患儿对临床症状及认知功能的影响。方法:选取2020年1月~2023年1月盐城市建湖县人民医院儿科106例就诊的多动症患儿为研究对象,分为对照组与试验组各53例。其中对照组给予盐... 目的:分析盐酸哌甲酯缓释片与舒尔特方格法联合方案治疗多动症患儿对临床症状及认知功能的影响。方法:选取2020年1月~2023年1月盐城市建湖县人民医院儿科106例就诊的多动症患儿为研究对象,分为对照组与试验组各53例。其中对照组给予盐酸哌甲酯缓释片治疗,试验组则采用盐酸哌甲酯缓释片联合舒尔特方格法治疗,比较两组患儿临床症状改善情况及认知功能。结果:治疗后,试验组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表(父母版)总评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组认知功能显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组血清多巴胺、25-羟维生素D水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将盐酸哌甲酯缓释片与舒尔特方格法联合治疗多动症疗效较好,能够有效改善患儿的临床症状,提高其认知功能,调节血清多巴胺及25-羟维生素D水平。 展开更多

关键词 舒尔特方格法 盐酸哌甲酯缓释片 多动症 患儿 认知功能 多巴胺 25-羟维生素D

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舒尔特方格

3

作者 陈北 《动漫界（幼教365）》 2024年第31期31-31,共1页

小朋友,你听说过舒尔特方格吗?据说,它是全世界范围内最简单、最有效也是最科学的注意力训练工具。我们可以动手自己制作舒尔特方格,即画如下这样25个方格,并在方格内随意写上数字1~25。然后,你就可以开始训练啦!按1~25的顺序用手指依... 小朋友,你听说过舒尔特方格吗?据说,它是全世界范围内最简单、最有效也是最科学的注意力训练工具。我们可以动手自己制作舒尔特方格,即画如下这样25个方格,并在方格内随意写上数字1~25。然后,你就可以开始训练啦!按1~25的顺序用手指依次指出其在方格的位置并大声读出来,记得请家长帮你计时哦!用时越短,注意力越高! 展开更多

关键词 注意力训练 舒尔特 大声读 方格 动手

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舒尔特方格练习对射箭运动员注意力及成绩的影响研究 被引量：2

4

作者 刘日华 赵晋枫 张开元 《体育科技文献通报》 2023年第2期44-47,共4页

目的:探求8周舒尔特方格练习法对射箭运动员注意力及成绩的影响,以期为射箭运动员的注意力训练提供参考。研究方法:选取山西大学射箭队队员28名,随机分为实验组(8周传统训练并接受舒尔特方格练习)及对照组(8周传统训练)各14名;经8周训练... 目的:探求8周舒尔特方格练习法对射箭运动员注意力及成绩的影响,以期为射箭运动员的注意力训练提供参考。研究方法:选取山西大学射箭队队员28名,随机分为实验组(8周传统训练并接受舒尔特方格练习)及对照组(8周传统训练)各14名;经8周训练后,比较两组注意力量表统计结果和传统弓排位赛成绩变化情况。研究结果:①在8周训练后,实验组运动员注意力集中能力、转移能力均得到显著提高(P<0.05),对照组运动员注意力指标和实验前无显著性差异。②实验组与对照组比赛成绩均明显提高,且实验组射箭运动员比赛成绩的提升幅度显著高于对照组(P<0.05)。结论:舒尔特方格练习法能够有效提高射箭运动员注意力,从而提高射箭运动员的项目成绩,相比于传统训练方法,提高效果更加明显。 展开更多

关键词 舒尔特方格练习 射箭运动员 注意力 项目成绩

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舒尔特方格训练联合脑电生物反馈训练对注意缺陷多动障碍儿童护理效果的研究

5

作者 王丽 钱君 《中华养生保健》 2023年第8期71-74,共4页

目的探讨舒尔特方格训练联合脑电生物反馈训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的护理效果。方法选取2020年5月—2022年5月在南京市妇幼保健院就诊的80例ADHD儿童,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用舒尔特方格训练,... 目的探讨舒尔特方格训练联合脑电生物反馈训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的护理效果。方法选取2020年5月—2022年5月在南京市妇幼保健院就诊的80例ADHD儿童,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用舒尔特方格训练,观察组采用舒尔特方格训练联合脑电生物反馈训练。比较两组Conners父母症状问卷(PSQ)和Conners教师量表(TRS)评分、脑电波频率、执行功能(注意力)。结果干预前,两组品行问题、冲动多动、心身问题、学习问题及焦虑评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组品行问题、冲动多动、心身问题、学习问题及焦虑评分与治疗前比较均显著降低,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组品行问题、冲动多动、心身问题、学习问题及焦虑评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组品行问题、不注意-被动、多动及多动指数评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组品行问题、不注意-被动、多动及多动指数评分与治疗前比较均显著降低,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组品行问题、不注意-被动、多动及多动指数评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组β波、SMR波较干预前显著升高,θ波较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组β波、SMR波显著高于对照组,θ波显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿错认数、遗漏数和平均反应时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论舒尔特方格训练联合脑电生物反馈训练可改善ADHD儿童临床症状,有利于控制患儿注意力不集中的问题,值得临床应用。 展开更多

关键词 ADHD 舒尔特方格训练 脑电生物反馈训练 儿童 认知功能

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基于触屏点击的舒尔特方格注意力训练及效果量化分析

6

作者 贺一兴 胡声靖 +2 位作者 张喜洋 王朋 王索刚 《科学技术与工程》 北大核心 2023年第28期11997-12003,共7页

注意力问题是青少年儿童乃至成人常见的问题。设计一种基于触屏点击的舒尔特方格训练方案,记录训练中反应时和眼动数据。实验组每3天一次进行为期一个月的注意力训练。受试者在训练前后进行视听整合连续执行测试(integrated visual and ... 注意力问题是青少年儿童乃至成人常见的问题。设计一种基于触屏点击的舒尔特方格训练方案,记录训练中反应时和眼动数据。实验组每3天一次进行为期一个月的注意力训练。受试者在训练前后进行视听整合连续执行测试(integrated visual and auditory continuous performance test,IVA-CPT)注意力测试。研究对比分析了训练过程中受试者反应时间、注视点分布、注视时间、扫视长度等参数,还对比了训练前后实验组和对照组IVA-CPT商数的变化。结果表明:实验组注意力训练后任务反应时显著缩短,眼动多种参数改善且具有统计学差异。训练后其综合尺度注意力商数等指标相较对照组有较大提升且具有统计学差异。研究成果为注意力训练和训练效果研究提供一种理论依据和技术支持。 展开更多

关键词 舒尔特方格训练 眼动分析 注意力训练 视听整合连续执行测试(IVA-CPT)

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舒尔特训练法对康复期女性精神分裂症患者认知功能的影响 被引量：6

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作者 王素红 李拴荣 《新乡医学院学报》 CAS 2015年第8期738-740,共3页

目的探讨舒尔特训练法对康复期女性精神分裂症患者认知功能的影响。方法将90例在新乡医学院第二附属医院住院治疗的女性精神分裂症患者随机分为研究组(药物治疗结合舒尔特训练)和对照组(药物治疗),每组45例。患者在训练前后以威斯康星... 目的探讨舒尔特训练法对康复期女性精神分裂症患者认知功能的影响。方法将90例在新乡医学院第二附属医院住院治疗的女性精神分裂症患者随机分为研究组(药物治疗结合舒尔特训练)和对照组(药物治疗),每组45例。患者在训练前后以威斯康星卡片分类测验(WCST)、韦氏记忆量表(WMS)进行效果评定。结果 2组患者治疗前WCST、WMS评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。训练2个月后,研究组患者WCST测验中完成分类数及正确应答数较治疗前明显升高(P<0.05),持续性错误数较治疗前明显降低(P<0.05),与对照组比较差异亦有统计学意义(P<0.05);研究组患者WMS测验中的再认(短时)、图片(短时)、背数(瞬时)、记忆商均明显高于治疗前和对照组(P<0.05)。结论舒尔特训练法安全性好,且能改善精神分裂症患者的认知功能,是一种新的康复模式。 展开更多

关键词 舒尔特训练法 康复期精神分裂症 认知功能

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单唾液酸四己糖神经节苷脂联合舒尔特训练在老年缺血性脑卒中后注意功能障碍患者中的应用效果 被引量：1

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作者 俞雪华 刘慧芳 孙菊凤 《临床合理用药杂志》 2021年第21期27-29,32,共4页

目的探讨单唾液酸四己糖神经节苷脂联合舒尔特训练在老年缺血性脑卒中后注意功能障碍患者中的应用效果。方法选取常州市德安医院老年科2019年10月—2020年9月收治的缺血性脑卒中患者62例,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组31例... 目的探讨单唾液酸四己糖神经节苷脂联合舒尔特训练在老年缺血性脑卒中后注意功能障碍患者中的应用效果。方法选取常州市德安医院老年科2019年10月—2020年9月收治的缺血性脑卒中患者62例,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组31例。对照组给予常规治疗、单唾液酸四己糖神经节苷脂治疗,研究组在对照组基础上给予舒尔特训练。比较2组干预前后美国国立卫生研究院脑卒中量表(NIHSS)评分、蒙特利尔认知评估表(MoCA)评分,注意广度、转移力评分,注意持久性情况。结果干预前2组NIHSS、MoCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组NIHSS评分低于对照组,MoCA评分高于对照组(P<0.05)。干预前2组正向与逆向数字广度评分、转移力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组正向与逆向数字广度评分、转移力评分高于对照组(P<0.05)。干预前2组正确删除字母个数、错误删除字母个数、完成所需时间比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组正确删除字母个数多于对照组,错误删除字母个数、完成所需时间低于对照组(P<0.05)。结论单唾液酸四己糖神经节苷脂联合舒尔特训练在老年缺血性脑卒中后注意功能障碍患者中的应用效果良好,可共同促进患者神经功能、认知功能、注意功能的改善。 展开更多

关键词 脑缺血 卒中 单唾液酸四己糖神经节苷脂 舒尔特训练 治疗结果

原文传递

浅析如何让乐器学习和舒尔特表有效结合来提高注意力 被引量：2

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作者 傅鈜 《北方音乐》 2011年第6期89-89,共1页

注意力不集中是学习障碍中比较常见的一个普遍问题,关于注意力方面的训练也有很多方法和课程,本文将通过对乐器学习和舒尔特表应用的有效结合阐述提供一种便捷简单的注意力训练方法,作为学习障碍干预的一种解决方案。

关键词 注意力 乐器学习 舒尔特表

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重复经颅直流电刺激与舒尔特方格训练对健康大学生注意力的提升效果 被引量：10

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作者 卢宏亮 刘权辉 朱霞 《第二军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第2期197-202,共6页

目的探讨重复经颅直流电刺激与舒尔特方格训练对健康大学生注意力的提升效果。方法采用两因素混合实验设计(时间×组别),选择60名健康大学生随机分为刺激组(被试接受重复经颅直流电刺激,n=21)、训练组(接受舒尔特方格注意力训练,n=... 目的探讨重复经颅直流电刺激与舒尔特方格训练对健康大学生注意力的提升效果。方法采用两因素混合实验设计(时间×组别),选择60名健康大学生随机分为刺激组(被试接受重复经颅直流电刺激,n=21)、训练组(接受舒尔特方格注意力训练,n=21)、对照组(予假刺激干预,n=18)。3组被试均完成了为期4周共计12次干预,采用简单数字舒尔特方格任务、注意转换任务、色词Stroop任务动态评估被试的注意力提升效果。结果刺激组与训练组被试在简单数字舒尔特方格任务和注意转换任务中的成绩均较基线水平提升(P均<0.05),其中刺激组成绩于第1周发生显著变化,而训练组则在第2周以后才出现有效注意力提升;3组色词Stroop任务成绩均未发生变化。结论长期舒尔特方格注意力训练与经颅直流电刺激均能促进健康大学生的注意力提升,而经颅直流电刺激下注意力的提升发生更早。 展开更多

关键词 经颅直流电刺激 舒尔特方格 注意力 训练

原文传递

舒尔特方格训练对4-6岁幼儿注意稳定性的干预研究 被引量：4

11

作者 段宁 周雪 《池州学院学报》 2019年第6期87-89,共3页

目的:探讨舒尔特方格训练对4-6岁幼儿注意稳定性的干预效果。方法:选取池州市某幼儿园中、大班注意稳定性水平相对一致的幼儿各50名作为研究被试,将被试随机分为实验组(60名)和对照组(40名)。对照组不进行任何干预,实验组给予每天一次,... 目的:探讨舒尔特方格训练对4-6岁幼儿注意稳定性的干预效果。方法:选取池州市某幼儿园中、大班注意稳定性水平相对一致的幼儿各50名作为研究被试,将被试随机分为实验组(60名)和对照组(40名)。对照组不进行任何干预,实验组给予每天一次,共15天的舒尔特方格训练,干预前后对两组被试采用舒尔特方格app进行测评。使用SPSS21.0对数据进行统计分析。结果:经过干预后,中班实验组和对照组在舒尔特方格训练所用时间、错误个数方面都存在显著性差异(t=-8.274,t=-6.847;p <0.01);干预后,大班实验组和对照组在舒尔特方格错误个数方面存在显著性差异(t=-12.632;p<0.05);干预后,大班实验组幼儿在舒尔特方格训练错误个数上存在显著性的性别差异(t=-0.849;p <0.05)。结论:舒尔特方格的干预能够促进4-6岁幼儿注意稳定性的发展。 展开更多

关键词 舒尔特方格 4-6岁幼儿 注意稳定性 干预研究

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舒尔特培训方案在航天航空中的科学研究

12

作者 黄朝 齐佳龙 王雪松 《中国航班》 2020年第9期19-20,共2页

在简单重复性任务的操作过程中,人犯错误的频率大约为 1‰ ~1%。航空管制工作中人为差错是当前空管事故的首要因素,经过大量统计与分析由于管制失误而导致的事故案例,发现人的主观因素是导致 70%~80% 的航空事故的重要因素,而注意力分... 在简单重复性任务的操作过程中,人犯错误的频率大约为 1‰ ~1%。航空管制工作中人为差错是当前空管事故的首要因素,经过大量统计与分析由于管制失误而导致的事故案例,发现人的主观因素是导致 70%~80% 的航空事故的重要因素,而注意力分配不当又是其中主要组成部分。同时随着航空事业的发展,航空业务量较以往有了较大的提升,为了能更好的提高管制员的业务执行效率,适应现今高强度的工作环境,减少人为错误发生率,保证飞行安全,我们可以通过提高管制员的个人注意力能力素质和合理分配管制员的注意力来减少或有效降低管制员工作中的差错,提高管制质量。结合管制工作特点,在众多注意力训练理论及方法中,舒尔特注意力训练法在提高管制员注意力能力方面具有独特优势。 展开更多

关键词 舒尔特培训 航天航空 科学研究

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舒尔特训练法及其在低年级识字教学中的运用

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作者 罗欣蔚 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第6期34-36,共3页

舒尔特训练法是一种专业的注意力训练方法,其具有操作简单、有效性高的优点。在低年级语文识字教学中有机运用这一方法,可以激发学生识字的兴趣,提高识字的速度。实践过程中,教师通过多种训练模式,适时调整训练难度,引导学生掌握识字规... 舒尔特训练法是一种专业的注意力训练方法,其具有操作简单、有效性高的优点。在低年级语文识字教学中有机运用这一方法,可以激发学生识字的兴趣,提高识字的速度。实践过程中,教师通过多种训练模式,适时调整训练难度,引导学生掌握识字规律,进而提升语文学习水平。 展开更多

关键词 舒尔特训练法 低年级语文 识字教学

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舒尔特方格法联合盐酸哌甲酯缓释片用于儿童多动症的临床效果分析 被引量：9

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作者 徐凌燕 王伟杰 《中国妇幼保健》 CAS 2022年第20期3771-3774,共4页

目的探究舒尔特方格法联合盐酸哌甲酯缓释片对儿童多动症(ADHD)的临床分析。方法选取2019—2020年在嘉兴学院附属嘉兴市第二医院就诊的ADHD患儿120例,根据治疗方式的不同分为对照组60例,联合组60例。两组患儿均给予常规治疗,对照组在此... 目的探究舒尔特方格法联合盐酸哌甲酯缓释片对儿童多动症(ADHD)的临床分析。方法选取2019—2020年在嘉兴学院附属嘉兴市第二医院就诊的ADHD患儿120例,根据治疗方式的不同分为对照组60例,联合组60例。两组患儿均给予常规治疗,对照组在此基础上口服盐酸哌甲缓释片治疗,联合组在对照组的基础上给予舒尔特方格法干预,两组均连续治疗8周。统计两组患儿治疗前、治疗8周后ADHD量表评分、认知功能、5-羟色胺(5-HT)、去甲肾上腺素(NE)及多动症症状。结果治疗8周后联合组ADHD量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗8周后两组患儿认知功能高于治疗前,且联合组患儿认知功能高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗8周后两组患儿多动症症状明显低于治疗前且联合组明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗8周后两组患儿5-HT、NE高于治疗前且联合组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论舒尔特方格法联合盐酸哌甲缓释片能够提高患儿认知功能、注意力集中,改善患儿神经递质、多动症症状。 展开更多

关键词 儿童多动症 舒尔特方格法 盐酸哌甲缓释片 临床症状

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注意力的黄金五分钟——小班开展“舒尔特方格”游戏的探索与思考

15

作者 龚宜丹 《幼儿100（教师版）》 2020年第9期17-20,共4页

一、迫切引入——舒尔特方格的初次亮相"小A,请你注意听老师说的话。"这已经是我今天第三次提醒个别幼儿要认真听讲了。进入幼儿园已有半年,小班幼儿对幼儿园的一日生活已经能较好地适应,对于班级共同约定的常规也能很好地遵... 一、迫切引入——舒尔特方格的初次亮相"小A,请你注意听老师说的话。"这已经是我今天第三次提醒个别幼儿要认真听讲了。进入幼儿园已有半年,小班幼儿对幼儿园的一日生活已经能较好地适应,对于班级共同约定的常规也能很好地遵守,但是部分幼儿总是容易走神,或是在发呆,或是在乱动,错过了教师和同伴分享的很多事情。 展开更多

关键词 小班幼儿 幼儿园 舒尔特 认真听讲 探索与思考 注意力 五分钟 方格

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舒尔特获金铁饼

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作者 向南 《田径》 2001年第11期7-7,共1页

男子铁饼世界纪录保持者舒尔特在柏林黄金联赛上告别观众,德国田协颁给他一个纯金铁饼,奖励他在这项运动中所做的贡献。 舒尔特出生于1960年5月11日,原是前民主德国运动员,他的运动生涯保持了26年。

关键词 铁饼 男子 纪录 联赛 运动竞赛 舒尔特

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一种基于脑电信号反馈的学习注意力提升训练方法实现

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作者 杨永平 《现代信息科技》 2024年第2期128-131,136,共5页

注意力对于学习者来说非常重要,注意力与脑电信号密切相关,注意力可通过训练得以提升。文章提出一种基于移动智能终端应用APP脑电信号反馈的训练系统,训练包含舒尔特方格和算数运算两种方式,训练中可实时查看训练者脑电反馈的注意力状... 注意力对于学习者来说非常重要,注意力与脑电信号密切相关,注意力可通过训练得以提升。文章提出一种基于移动智能终端应用APP脑电信号反馈的训练系统,训练包含舒尔特方格和算数运算两种方式,训练中可实时查看训练者脑电反馈的注意力状态信息,强化训练效果。实践结果表明,注意力和脑电信号之间存在正向相关性,训练者经过长时间训练其注意力能够得到显著提升,训练还能够提高训练者快速调整其注意力状态的能力。 展开更多

关键词 注意力 脑电反馈 舒尔特方格 算数运算

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产圈设计有助于防止仔猪挤压

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作者 张婕(编译) 《猪业科学》 2023年第3期22-22,共1页

总部位于里普施塔特的德国生猪生产商威廉·舒尔特·雷默特(Wilhelm Schulte Remmert)正在使用自由产圈饲养母猪。在他看来,防止发生仔猪挤压的关键条件是平和安静,且要将监管和功能区分离。雷默特表示:“是我为猪舍买单,但本... 总部位于里普施塔特的德国生猪生产商威廉·舒尔特·雷默特(Wilhelm Schulte Remmert)正在使用自由产圈饲养母猪。在他看来,防止发生仔猪挤压的关键条件是平和安静,且要将监管和功能区分离。雷默特表示:“是我为猪舍买单,但本质上是母猪才是产房的主人。”这句话巧妙地总结了他的工作方法。 展开更多

关键词 仔猪 猪舍 功能区 母猪 产房 生猪 舒尔特 挤压

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科学管理“智慧的天窗”——初一学生注意力提升心理辅导活动课

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作者 吕庆燕 严凤平 《中小学心理健康教育》 2023年第18期33-36,共4页

【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,被人们称为“心灵的门户”。俄罗斯教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大,我们学... 【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,被人们称为“心灵的门户”。俄罗斯教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大,我们学到的东西就越多。”因此,注意力这一“智慧的天窗”对于中小学生的学习而言很重要。然而很多初一年级的学生上课难以集中注意力,主要表现为:上课时东张西望,“讲小话”,做小动作;写作业时一边写一边吃东西,或者写一会就去做与学习无关的事情;考试时看错题目,甚至想选某一选项,结果选了另一项……注意力涣散,是大多数学生学业不良的症结所在。 展开更多

关键词 注意力 “双减”政策 舒尔特方格 活动设计

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提高注意力有妙招——初一学生注意力训练心理活动课

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作者 吕庆燕 严凤平 《中小学心理健康教育》 2023年第20期27-30,共4页

【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为“心灵的门户”。俄国著名教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得... 【活动背景】注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为“心灵的门户”。俄国著名教育学家乌申斯基曾指出:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。门开得越大,我们学到的东西就越多。”因此,注意力对于中小学生的学习而言很重要。然而,很多初一年级的学生上课难以集中注意力,主要表现为:上课时,东张西望,讲小话,做小动作;写作业时,一会去吃东西,一会又做别的事情;做题目时,常看错题目;甚至考试时,想选某一选项,结果选了另一项,诸如此类。注意力涣散,是导致大多数学生学业不良的症结所在。 展开更多

关键词 注意力 双减政策 舒尔特方格

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