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乡村艺术教师队伍建设的困境、策略与创新
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作者 邓兆振 陈维婧 冼泳诗 《教学与管理》 北大核心 2024年第3期50-54,共5页
新时代教育改革要求高水平教师成为教育高质量发展的中坚力量,努力造就新时代高素质中小学教师队伍,是加快实现基础教育现代化发展的重要保障。随着乡村教育振兴发展和教师队伍建设的深入推进,大学、名师工作室与教育行政部门合作(U-MS-... 新时代教育改革要求高水平教师成为教育高质量发展的中坚力量,努力造就新时代高素质中小学教师队伍,是加快实现基础教育现代化发展的重要保障。随着乡村教育振兴发展和教师队伍建设的深入推进,大学、名师工作室与教育行政部门合作(U-MS-D共同体)已成为教育同行探索的焦点。然而,乡村教师队伍建设与乡村教育振兴发展仍存在差距。文章梳理乡村艺术教师专业发展困境,探索培养策略,构建“U-MS-D”共同体合作模式来支持和促进乡村艺术教师队伍建设。 展开更多
关键词 乡村教师 艺术教师 师资建设 联合培养
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美育视角下乡村艺术教师队伍建设路径研究
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作者 朱雨思 夏方程 《基础教育研究》 2023年第18期13-15,22,共4页
美育是乡村教育发展的重要任务,而乡村艺术教师队伍建设是推动美育的关键点。为更好地推动教育改革,以实现乡村振兴和教育均衡发展,文章通过实际调研和文献分析,探讨乡村艺术教师队伍建设的现实动因,分析当前乡村艺术教师队伍建设的困境... 美育是乡村教育发展的重要任务,而乡村艺术教师队伍建设是推动美育的关键点。为更好地推动教育改革,以实现乡村振兴和教育均衡发展,文章通过实际调研和文献分析,探讨乡村艺术教师队伍建设的现实动因,分析当前乡村艺术教师队伍建设的困境,提出三条推动乡村艺术教师队伍建设的路径,以期在乡村振兴背景下,培养优秀的艺术教师队伍,提高乡村教育的质量和水平,促进教育公平。 展开更多
关键词 乡村振兴 美育 艺术教师 队伍建设
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新课标下艺术教师的集体备课策略
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作者 马如尧 《名师在线(中英文)》 2023年第6期93-96,共4页
备课是教师展示教学技能的具体表现。集体备课是备课方式之一,也是增强音乐教学效果的重要方式。在高中音乐教学中,教师应沿着集体备课路径,采用适宜策略进行个体初备、集体研讨、二次备课、授后反思,做好课堂教学准备,同时顺其自然地... 备课是教师展示教学技能的具体表现。集体备课是备课方式之一,也是增强音乐教学效果的重要方式。在高中音乐教学中,教师应沿着集体备课路径,采用适宜策略进行个体初备、集体研讨、二次备课、授后反思,做好课堂教学准备,同时顺其自然地提升自身的教学技能和水平,切实增强音乐教学效果。鉴于此,文章将以集体备课路径为重点,详细阐述新课标下艺术教师的集体备课策略。 展开更多
关键词 高中音乐 艺术教师 集体备课 实施策略
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艺术教师课程思政素养的内涵、价值与培养路径
4
作者 赵雅卫 戴媛媛 《教师教育论坛》 2023年第2期29-31,共3页
艺术教育是学校美育的组成部分,是落实课程思政的重要载体。艺术教师课程思政素养水平直接影响艺术教育发挥立德树人作用的实效。因此,学校要加强教育培训,促进艺术教师课程思政教育理念的形成;建立教学研和同伴合作发展机制,提高艺术... 艺术教育是学校美育的组成部分,是落实课程思政的重要载体。艺术教师课程思政素养水平直接影响艺术教育发挥立德树人作用的实效。因此,学校要加强教育培训,促进艺术教师课程思政教育理念的形成;建立教学研和同伴合作发展机制,提高艺术教师课程思政实践能力;强化教学方法研究和改革,提升艺术教师课程思政施教机智;构建教学效果评价体系,提高艺术教师课程思政反思能力。 展开更多
关键词 艺术教师 艺术教育 美育 课程思政
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中小学艺术教师审美素养调查与启示——基于教育神经科学研究视域
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作者 施泽艺 施红莲 《现代基础教育研究》 2023年第2期56-64,共9页
研究秉持教育神经科学这一研究视域,对上海市10个区的150名中小学艺术教师进行审美素养调查。结果发现,绝大部分艺术教师比较重视自身从业的实践技能,但是对艺术学科高质量教学中教师审美素养的理解和认识还有待提升。综合调查结果与教... 研究秉持教育神经科学这一研究视域,对上海市10个区的150名中小学艺术教师进行审美素养调查。结果发现,绝大部分艺术教师比较重视自身从业的实践技能,但是对艺术学科高质量教学中教师审美素养的理解和认识还有待提升。综合调查结果与教育神经科学研究视域的考量,文章提出了艺术教师审美素养提升的实践构想,得出聚焦执业能力、夯实“基础品格”、重组学生“艺术脑”、提升教师“发展能力”等启示。这些启示对于挖掘新时期艺术教师的专业潜能,推动艺术教师在新课程实施中的科学性、能动性与创造性等,具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 艺术教师 艺术教育 审美素养 教育神经科学
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关于非艺术教师艺术素养的培养及实施研究 被引量:4
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作者 张景艳 徐莉萍 +1 位作者 黄雅芸 童江涛 《艺术研究(哈尔滨师范大学艺术学报)》 2006年第3期70-71,共2页
在当前艺术教育正在受到重视并日益普及的情况下,作为“人类灵魂工程师”的教师更应提高自己的艺术素养。新课程要求广大教师必须具备更全面更广泛的文化知识底蕴及艺术修养。作为教师继续教育的重要基地的教育学院应改变原有的美育教... 在当前艺术教育正在受到重视并日益普及的情况下,作为“人类灵魂工程师”的教师更应提高自己的艺术素养。新课程要求广大教师必须具备更全面更广泛的文化知识底蕴及艺术修养。作为教师继续教育的重要基地的教育学院应改变原有的美育教育机制,以适应当前美育教育的需要。 展开更多
关键词 艺术教师 美育 重要性 改变 美育机制
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适应新课程要求的艺术教师素质与培养初探 被引量:5
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作者 钟宏桃 《教育探索》 北大核心 2003年第10期106-108,共3页
新课程的实施,关键因素在于教师。艺术教师面对新课程,应特别重视树立全新的教育理念,具备丰厚的人文素养、较强的综合艺术能力、强烈的创新精神和创造意识、较强的科研能力等方面的素质。加强现有音乐、美术教师的培训工作和高校本专... 新课程的实施,关键因素在于教师。艺术教师面对新课程,应特别重视树立全新的教育理念,具备丰厚的人文素养、较强的综合艺术能力、强烈的创新精神和创造意识、较强的科研能力等方面的素质。加强现有音乐、美术教师的培训工作和高校本专科艺术教育专业教学改革工作,提高艺术(音乐、美术)教师的整体素养,是新课改得以推进、课程目标得以实现的根本保证。 展开更多
关键词 艺术教师 素质要求 教育理念 人文素养 创新精神 科研能力 基础教育 课程改革 教师培训
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试析高校艺术教师的信息素养 被引量:2
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作者 王蔚清 《宁波大学学报(教育科学版)》 2003年第6期100-102,共3页
信息社会的到来对高校教师的信息素养提出了要求。文章对当前我国高校艺术教师的信息素养作 了初步分析,并提出了解决方法。
关键词 高校 艺术教师 信息素养
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高校艺术教师核心素养提升研究 被引量:2
9
作者 陈巧慧 《艺术科技》 2017年第9期367-367,共1页
高校艺术专业教师是教师队伍建设的重要成员。艺术专业的特殊性,决定了艺术教师核心素养内涵的特殊性,不可一概而论。首先,艺术教师核心素养与人的核心素养是相互关联又有区别的。其次,艺术教师核心素养主要包括专业技能、教育艺术、教... 高校艺术专业教师是教师队伍建设的重要成员。艺术专业的特殊性,决定了艺术教师核心素养内涵的特殊性,不可一概而论。首先,艺术教师核心素养与人的核心素养是相互关联又有区别的。其次,艺术教师核心素养主要包括专业技能、教育艺术、教育情怀、文化底蕴等几方面。艺术教师可通过跨领域知识学习、学历提升、思想行为的自我监督、虚心请教等途径进行核心素养的提升。 展开更多
关键词 高校艺术教师 核心素养 提升
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“破五唯”背景下高校艺术教师综合素质评价改革研究 被引量:1
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作者 王强 《美术大观》 2021年第3期198-200,共3页
在深化高等学校教师职称制度改革的大背景下,可以"破五唯"为突破口,完善高校艺术教师综合素质评价机制。艺术学评审委员会可在综合考虑相关因素的基础上,构建艺术教师分类分层评价指标体系,深化完善"代表性成果评价制度&... 在深化高等学校教师职称制度改革的大背景下,可以"破五唯"为突破口,完善高校艺术教师综合素质评价机制。艺术学评审委员会可在综合考虑相关因素的基础上,构建艺术教师分类分层评价指标体系,深化完善"代表性成果评价制度"与"同行专家评价制度"。 展开更多
关键词 “破五唯” 高校 艺术教师 评价指标 职称评审
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走出课程观认识的误区——小学艺术教师培训课程存在的问题及对策 被引量:2
11
作者 刘效东 《中小学教师培训》 2009年第8期13-14,共2页
小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性,必须在先期调研、明确目标和制定培训课程标准的基础上关注课程的... 小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性,必须在先期调研、明确目标和制定培训课程标准的基础上关注课程的迁移价值、建立通识化课程体系,正确处理理论类课程与活动类课程的关系。 展开更多
关键词 传统学科课程观念 小学艺术教师培训课程 艺术课程标准
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兰州市小学艺术教师培训情况的调查研究
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作者 刘效东 闫林德 《社科纵横》 2010年第2期152-153,155,共3页
从调查结果来看,小学艺术学科教师培训工作面临着一些困境,已进行过的培训存在着不少问题。根据调查分析出的结果,提出:艺术教师培训制度化;实施综合化培训内容;采用多样化培训方式等建议。
关键词 艺术教师 培训 调查分析
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转变观念树立终身学习的思想——论新课程改革形势下艺术教师的首要任务
13
作者 宋岩 《长春教育学院学报》 2005年第4期60-62,共3页
通过对艺术新课程改革的理解,论述艺术新课程改革理念与传统理念的不同,提出了新课程改革形势下,艺术教师的首要任务,即转变观念,树立终身学习的思想。
关键词 新课程 终身学习 艺术教师
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刍议中学艺术教师综合素养的提升
14
作者 王长恩 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2011年第12期21-22,共2页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)提出“坚持以人为本,全面实施素质教育”的战略主题,强调要“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”。这意味着中学艺术教育应当在高起点上定位、... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)提出“坚持以人为本,全面实施素质教育”的战略主题,强调要“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”。这意味着中学艺术教育应当在高起点上定位、在高位均衡上发展。同时对艺术教师的综合素养同样提出了新的更高要求。然而,当前一部分艺术教师的素养在观念、方法、能力等方面存在一定的缺陷,主要反映在:一是学习上的误区,艺术教师读书的积极性不高; 展开更多
关键词 艺术教师 综合素养 中学 发展规划纲要 以人为本 《纲要》 教育改革 素质教育
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新时代美育改革背景下艺术教师成长路径探索
15
作者 周宏 《江苏教育》 2022年第90期19-21,共3页
全面加强和改进学校美育,需要以立德树人为根本任务,以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中,艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展,必须提升艺术教师的综合素养和美育能力,... 全面加强和改进学校美育,需要以立德树人为根本任务,以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。在美育的高质量实施中,艺术教师队伍建设显得尤为关键。推进新时代学校的美育工作和艺术教育发展,必须提升艺术教师的综合素养和美育能力,建设一支高素质的艺术教师队伍。 展开更多
关键词 新时代美育 艺术教师 成长路径
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高校艺术教师能力素质培养的研究 被引量:3
16
作者 潘明 庞波 《中国成人教育》 北大核心 2011年第5期43-44,共2页
面对深化高校艺术教育课程改革,加强艺术学科研究及提高艺术教学质量的新形势,普通高校艺术教师作为传播艺术文化,广泛培养具有综合素养人才的教育群体,如何进一步加强和完善自身的能力和素质,转变工作观念,适应新的工作角色,已经成为... 面对深化高校艺术教育课程改革,加强艺术学科研究及提高艺术教学质量的新形势,普通高校艺术教师作为传播艺术文化,广泛培养具有综合素养人才的教育群体,如何进一步加强和完善自身的能力和素质,转变工作观念,适应新的工作角色,已经成为高校艺术教育工作能否取得良好教育成果的关键。 展开更多
关键词 艺术教师 能力素质 调查研究
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川南农村中小学艺术教师专业发展需求及对策研究——以泸州音乐教师为例
17
作者 许达之 《艺术评鉴》 2017年第17期95-96,共2页
艺术教育是学生德、智、体、美全面发展中不可或缺的重要一环,对于艺术课程的学习有助于学生更好地去发现美、欣赏美。目前农村中小学艺术教育存在着师资缺乏、教师素质偏低等问题。本文通过对泸州农村中小学音乐教育的问卷调查,分析农... 艺术教育是学生德、智、体、美全面发展中不可或缺的重要一环,对于艺术课程的学习有助于学生更好地去发现美、欣赏美。目前农村中小学艺术教育存在着师资缺乏、教师素质偏低等问题。本文通过对泸州农村中小学音乐教育的问卷调查,分析农村中小学艺术教师的现状、发展需求,提出改善当前农村中小学艺术教育对策。 展开更多
关键词 农村中小学 艺术教师 发展需求 对策研究
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瑞吉欧驻校艺术教师工作角色对幼儿教师开展艺术教育活动的启示
18
作者 赵敏 《科教导刊(电子版)》 2019年第29期88-88,共1页
瑞吉欧教育体系中驻校艺术教师主要负责工作坊事务,并对协调教师、参与项目活动和幼儿共处中发挥着重要的作用,文章通过对瑞吉欧驻校艺术教师的工作角色进行分析归纳,针对我国幼儿园艺术教育的现状进行思考,从而得出有利于艺术教育发展... 瑞吉欧教育体系中驻校艺术教师主要负责工作坊事务,并对协调教师、参与项目活动和幼儿共处中发挥着重要的作用,文章通过对瑞吉欧驻校艺术教师的工作角色进行分析归纳,针对我国幼儿园艺术教育的现状进行思考,从而得出有利于艺术教育发展的启示. 展开更多
关键词 瑞吉欧驻校艺术教师 艺术教育 教育行为
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职业院校专兼职艺术教师互促互进途径探究——以桂林师专音乐系为例
19
作者 李木一 《科教导刊(电子版)》 2020年第32期79-80,共2页
职业院校的人才培养更偏重技能化、应用性,而职业院校的专职教师大部分来自本科院校的人才,其存在理论性较强,实践技术薄弱的情况。针对于此,国家出台相关政策《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,指明学校需要重视兼职教师队伍... 职业院校的人才培养更偏重技能化、应用性,而职业院校的专职教师大部分来自本科院校的人才,其存在理论性较强,实践技术薄弱的情况。针对于此,国家出台相关政策《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,指明学校需要重视兼职教师队伍的建立。然而,兼职教师因为时间、身份的缘故,对学校事物参与度不强,而存在流失性强、上升空间不大的情况。本文认为,学校通过建立专兼职教学团队、组建专业团队带头人、搭建有效互促平台,出台绩效奖惩制度是可以让专兼职教师互促互进,提高整体教学水平。 展开更多
关键词 职业院校 专兼职艺术教师 互促互进
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论音乐艺术教师的素养 被引量:4
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作者 赵进 《达县师范高等专科学校学报》 2002年第1期58-61,共4页
作为一种职业状态 ,音乐艺术教师具有生存、享受和发展三种存在方式 ,他们都应具有共同的素养 ,这就是良好的思想素质、广博的文化涵养、深厚的艺术修养、熟练的专业技能和科学的教育技能 ,并提倡团结协作、敬业奉献、求实创新的精神。
关键词 音乐艺术教师 思想素质 文化修养 艺术技能 教育技术 奉献精神 敬业精神
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