人工智能辅助的苏格拉底式对话教学在医学分子生物学中的实践

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作者 张静 王雅梅 孔璐 《基础医学教育》 2024年第7期614-618,共5页

文章探讨了在医学分子生物学教学中应用基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法的创新模式。通过结合苏格拉底式对话教学法和医学分子生物学教学的特点和挑战以及人工智能工具在促进教学效果和学习体验方面的关键作用,提出了针对大班... 文章探讨了在医学分子生物学教学中应用基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法的创新模式。通过结合苏格拉底式对话教学法和医学分子生物学教学的特点和挑战以及人工智能工具在促进教学效果和学习体验方面的关键作用,提出了针对大班额实施苏格拉底式对话教学法的挑战和对策,并进行了实践验证。研究结果表明,基于人工智能工具的苏格拉底式对话教学法能够提高学生的参与度和学习动力,促进批判性思维能力的培养,并实现个性化和差异化教学。这一创新模式将为医学分子生物学教学提供有效的教学方法和策略,推动医学教育的发展和进步。 展开更多

关键词 医学分子生物学 苏格拉底式对话教学法 人工智能 教学改革 大班教学

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小议“苏格拉底式对话”在深度辅导中的运用

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作者 王瑾 《科技风》 2014年第22期234-234,共1页

在以对话为主要形式、以澄清学生问题为主要目的的深度辅导中,融入"苏格拉底式对话"艺术。通过"诘问式"问答的方式,让学生逐渐了解自己的矛盾,发现自己的错误,帮助学生产生知识,启发学生合理思考,引导学生建立起正... 在以对话为主要形式、以澄清学生问题为主要目的的深度辅导中,融入"苏格拉底式对话"艺术。通过"诘问式"问答的方式,让学生逐渐了解自己的矛盾,发现自己的错误,帮助学生产生知识,启发学生合理思考,引导学生建立起正确的思想。 展开更多

关键词 苏格拉底式对话 深度辅导 启发式教育

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会谈中的“苏格拉底式对话”

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作者 田桂梅 《中国社会工作》 2024年第9期43-44,共2页

“苏格拉底式对话”是采用对话的方式澄清彼此观念和思想的方法,使谈论的话题更清晰。在督导会谈中,该对话技术能帮助被督导者更好地理解问题,发现问题的本质,从而解决问题。“苏格拉底式对话”包括六个提问步骤:第一步是明确问题。

关键词 苏格拉底式对话 督导 会谈 解决问题

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“苏格拉底式对话”法在儿童心肺复苏教学中的应用

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作者 陈慧 王斌 《南方医学教育》 2013年第3期45-46,27,共3页

为提高医学生,尤其是儿科专业学生的临床技能,提高儿科专业临床实践的质量,我们引入了在国内外高校教学中广泛认可的小班交互式教学,并将古希腊哲学家苏格拉底的"苏格拉底式对话"法应用于儿童心肺复苏教学实践中收到良好的教... 为提高医学生,尤其是儿科专业学生的临床技能,提高儿科专业临床实践的质量,我们引入了在国内外高校教学中广泛认可的小班交互式教学,并将古希腊哲学家苏格拉底的"苏格拉底式对话"法应用于儿童心肺复苏教学实践中收到良好的教学效果。 展开更多

关键词 苏格拉底式对话 心肺复苏 儿童 技能训练

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数智苏格拉底:以对话塑造学习者的主体性 被引量：4

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作者 赵晓伟 沈书生 祝智庭 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期13-24,共12页

数智时代的人机对话使人类对于实现对话式学习这一愿景满怀期待,而AIGC则为苏格拉底式对话这一古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能性。本研究追溯了千年前苏格拉底对话的教育智慧及对话进程,提出了AIGC使能的苏格拉底对话新形态... 数智时代的人机对话使人类对于实现对话式学习这一愿景满怀期待,而AIGC则为苏格拉底式对话这一古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能性。本研究追溯了千年前苏格拉底对话的教育智慧及对话进程,提出了AIGC使能的苏格拉底对话新形态——“数智苏格拉底”(I-Socratic),形成了数智苏格拉底式对话中促进学习者主体性塑造的“3S3L”提示语策略,揭示了数智苏格拉底式对话的三种样式:与作为引导者的AIGC对话,以启发式问答促进学习者获知;与作为扮演者的AIGC对话,以多角色对话拓宽学习者视角;与作为慧答者的AIGC对话,以适应性交互支持学习者反思。基于此,本研究提出了数智苏格拉底式学习的“新知获取”与“新知探究”两类模式,建议研发数智化平台、设计引导性支架、确保“人在回路”原则,引导学习者在数智苏格拉底式对话中逐步塑造主体性。 展开更多

关键词 数智苏格拉底对话 对话式学习 苏格拉底式对话 批判性思维 人机对话

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道德教育中“对话”的式微及其重建

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作者 朱辉煌 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2015年第2期107-109,共3页

"对话"作为探求德性真理的形式与方法在东西方皆有其渊源,在形式上,苏格拉底通过诘问、辩论启发人们去关心和思考德性真理,孔子则以先知者的角色与弟子们针对道德的理论与实践进行了丰富生动的探讨。"对话"的式微... "对话"作为探求德性真理的形式与方法在东西方皆有其渊源,在形式上,苏格拉底通过诘问、辩论启发人们去关心和思考德性真理,孔子则以先知者的角色与弟子们针对道德的理论与实践进行了丰富生动的探讨。"对话"的式微是道德教育丧失生命力的重要原因。通过在道德教育领域运用以"苏格拉底式对话"为核心的案例教学法,有助于重建"对话"以增强道德教育的实效。 展开更多

关键词 道德 道德教育 “苏格拉底式对话” 案例教学法 “Socratic dialogues”

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探寻幼儿园里的“苏格拉底”--兼论幼儿囿教师如何与幼儿进行哲学对话 被引量：1

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作者 郑敏希 何梅玲 《幼儿教育》 2021年第36期3-8,共6页

随着儿童哲学日渐为幼儿园教师所熟悉,苏格拉底式对话法也成为教师在开展儿童哲学活动时重点关注的一种方法。但儿童哲学对话不应仅被理解为像苏格拉底那样进行质疑与辩论,教师在与幼儿对话的过程中还应关注幼儿的生活与情感,为幼儿营... 随着儿童哲学日渐为幼儿园教师所熟悉,苏格拉底式对话法也成为教师在开展儿童哲学活动时重点关注的一种方法。但儿童哲学对话不应仅被理解为像苏格拉底那样进行质疑与辩论,教师在与幼儿对话的过程中还应关注幼儿的生活与情感,为幼儿营造适宜对话的氛围,充分尊重幼儿的兴趣与观点,从幼儿的问题中寻找进一步开展相关活动的可能性。在幼儿园中开展儿童哲学活动,不仅能帮助教师成为善于倾听的温和的“苏格拉底”,还有助于教师发现和培养幼儿苏格拉底式的軔性与探索精神。 展开更多

关键词 儿童哲学 苏格拉底式对话 幼儿园教师

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思想分析的理论基础及其完善 被引量：1

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作者 潘天群 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期11-16,共6页

哲学践行是当代西方哲学界兴起的哲学应用活动,而思想分析则是通过苏格拉底式对话来澄清人们信念的一种哲学践行模式,其方法论和原则是基于分析哲学而发展起来的。在当今技术社会里,人们的精神问题在不断增加。这些精神问题不仅包括个... 哲学践行是当代西方哲学界兴起的哲学应用活动,而思想分析则是通过苏格拉底式对话来澄清人们信念的一种哲学践行模式,其方法论和原则是基于分析哲学而发展起来的。在当今技术社会里,人们的精神问题在不断增加。这些精神问题不仅包括个人的痛苦,也包括人与人之间因信念分歧引起的争端或冲突,而思想分析能够用来帮助解决或者缓解人们的这些心理或者精神问题。思想分析理论有其局限,为了提升思想分析的有效性,应当修补它的不足,使其能够应对更多的问题。 展开更多

关键词 思想分析 哲学践行 分析哲学 苏格拉底式对话

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哲学的不可学习性难题与哲学教学方法论原则——从康德批判哲学的观点看 被引量：1

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作者 郭世平 《中国矿业大学学报（社会科学版）》 2015年第6期67-71,共5页

从康德批判哲学的观点看,哲学知识是无法被学到的,人们只能学习做哲学思考,这意味着,以知识灌输为目的的哲学教育在理论上是行不通的。以发展学生理性思维能力为目的的哲学教育需要解决的一个教学方法论难题是如何通过强制培养学生自由... 从康德批判哲学的观点看,哲学知识是无法被学到的,人们只能学习做哲学思考,这意味着,以知识灌输为目的的哲学教育在理论上是行不通的。以发展学生理性思维能力为目的的哲学教育需要解决的一个教学方法论难题是如何通过强制培养学生自由运用理性的能力,苏格拉底的对话法是解决这个难题的必要方法论原则。 展开更多

关键词 哲学不可学习难题 通过强制培养自由难题 苏格拉底式对话法

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思辨口语教学对英语学习动机的影响研究

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作者 陈航 牛刘伟 《湖北开放职业学院学报》 2020年第3期169-171,共3页

激发学生的学习动机是英语教学的重要任务。研究者以苏格拉底式对话作为课堂英语口语教学活动形式,开展了一个学期的思辨式英语口语教学实验,探索了这种活动形式在激发学生英语学习动机方面的作用。实证分析结果表明,苏格拉底式课堂对... 激发学生的学习动机是英语教学的重要任务。研究者以苏格拉底式对话作为课堂英语口语教学活动形式,开展了一个学期的思辨式英语口语教学实验,探索了这种活动形式在激发学生英语学习动机方面的作用。实证分析结果表明,苏格拉底式课堂对话通过满足学生在乐趣、自尊、自主、归属感和胜任感等五个方面的心理需求改善了学生的英语学习态度、学习兴趣和动机强度。研究同时发现,学生的学习动机水平能够预测他们对思辨教学活动的态度。 展开更多

关键词 思辨 苏格拉底式对话 学习动机

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儿童哲学:一种基于“关心”的教育 被引量：6

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作者 杨妍璐 《北京教育学院学报》 2017年第6期40-46,共7页

儿童哲学对于培养儿童批判性思考能力的工具性价值是毋庸置疑的,但其原初意义上对于儿童的"关心"更值得重视。以诺丁斯的关心伦理学作为引导来表明儿童哲学并非仅仅是一项"批判性思维教育"的项目。当哲学为儿童创... 儿童哲学对于培养儿童批判性思考能力的工具性价值是毋庸置疑的,但其原初意义上对于儿童的"关心"更值得重视。以诺丁斯的关心伦理学作为引导来表明儿童哲学并非仅仅是一项"批判性思维教育"的项目。当哲学为儿童创造了一个充满游戏性和创造性的对话空间,成人与儿童在哲学探究活动中一起重拾对世界的"关心"时,儿童哲学更应该是一种基于"关心"的教育。 展开更多

关键词 儿童哲学 关心 苏格拉底式对话

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探讨通识教育环境下的西方哲学教学 被引量：1

12

作者 韩英丽 《科教文汇》 2009年第1期126-126,128,共2页

大学教育的目标应该是培育"人之整全人格",而通识教育秉持的正是一种"全人"的教育理念,是实现培育"人之整全人格"的最有效的途径。哲学教育通过对人是什么的问题的追问来探讨"整全的人"应该是... 大学教育的目标应该是培育"人之整全人格",而通识教育秉持的正是一种"全人"的教育理念,是实现培育"人之整全人格"的最有效的途径。哲学教育通过对人是什么的问题的追问来探讨"整全的人"应该是什么样的?哲学教育是大学教育目标实现的重要途径。本文通过对通识教育环境下西方哲学课教学意义的理解,提出了经典阅读教学法、小组讨论教学法、苏格拉底式的对话教学法三种有效的教学方法。 展开更多

关键词 通识教育 哲学教育 经典阅读 小组讨论 苏格拉底式的对话

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试论EPS课程批判性思维教学的三个方面

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作者 王梦景 《中国外语教育》 2013年第2期52-57,80,共7页

批判性思维(Critical Thinking,CT)的训练是英语公众演讲课(English Public Speaking,EPS)的重要教学内容,目的在于培养学生分析和整合信息的能力、质疑权威观点的精神以及反思精神等。本文对CT的定义和培养意义作了进一步的阐释,以&qu... 批判性思维(Critical Thinking,CT)的训练是英语公众演讲课(English Public Speaking,EPS)的重要教学内容,目的在于培养学生分析和整合信息的能力、质疑权威观点的精神以及反思精神等。本文对CT的定义和培养意义作了进一步的阐释,以"外研社杯"全国英语演讲比赛及辩论赛的赛题和演讲稿件为参照,提出系统的CT训练要从英语演讲稿的选题立意、结构和演讲者的临场反应这三个方面着手。选题立意要遵循平民原则、张力原则、审美原则;讲稿结构各部分要达到动态平衡、有机统一;而演讲者的临场反应则可以通过训练苏格拉底式的对话进行提高。 展开更多

关键词 英语公众演讲 批判性思维 选题立意 结构 苏格拉底式的对话

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加强思维训练 让作文闪耀思辨光芒

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作者 杜青霞 《珠江教育论坛》 2016年第2期70-72,共3页

结合教学内容巧设问题,开展语文活动进行多角度思维训练,精心设置写作训练以培养分析说理能力,这些方式可有效提高学生思维的逻辑性、广阔性、逆向性和深刻性,增强学生作文的思辨性。

关键词 思辨能力 苏格拉底式对话 任务驱动型材料作文

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