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苏格拉底式追问助产物理思维
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作者 朱志鹏 叶晓山 《物理之友》 2024年第2期26-28,共3页
本文以“光的直线传播”教学片段的设计为例,探讨了如何通过苏格拉底式追问让学生在学习中充分体验科学探究的思维过程和知识获得的感悟过程。以教师的巧妙引导来推动课堂的层层深入,以学生的自主探究来完成问题的合理解决,充分体现教... 本文以“光的直线传播”教学片段的设计为例,探讨了如何通过苏格拉底式追问让学生在学习中充分体验科学探究的思维过程和知识获得的感悟过程。以教师的巧妙引导来推动课堂的层层深入,以学生的自主探究来完成问题的合理解决,充分体现教师在培养学生的探究能力和高阶思维能力上助产的特征。 展开更多
关键词 苏格拉底式追问 教学设计 思维能力 科学探究
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