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沉浸式环境下学生英语听力能力效用的研究
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作者 陈郁 《广州开放大学学报》 2024年第1期60-63,71,110,共6页
沉浸式环境颠覆了英语听力教学和学习场景受限的传统,其对于语言学习的优势已得到公认,加之5G等新兴技术在教育中的渗透和沉浸式教学法的推行等,都有助于学生英语能力的提升。当务之急是分析学生英语听力能力效用提升所需环境、技术、... 沉浸式环境颠覆了英语听力教学和学习场景受限的传统,其对于语言学习的优势已得到公认,加之5G等新兴技术在教育中的渗透和沉浸式教学法的推行等,都有助于学生英语能力的提升。当务之急是分析学生英语听力能力效用提升所需环境、技术、内容和评价等环节面临的不同问题和对英语听力学习造成的影响,进而提出改进策略,从思想层面贯通沉浸式理念,采用深化技术运用、完善内容资源和融合等级量表等具体策略,为沉浸式环境下学生英语听力能力效用研究提供些许经验。 展开更多
关键词 沉浸式环境 学生英语听力能力 能力效用
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核心素养背景下高中生英语听力能力的培养研究
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作者 陈秀 《中学生英语》 2024年第20期51-52,共2页
随着全球化的不断深入,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。而在英语学习中,听力能力的培养是至关重要的。然而,当前高中生的英语听力能力普遍有待提升。许多学生往往无法理解英语听力材料中的内容,也难以将所学的英语知识应用到... 随着全球化的不断深入,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。而在英语学习中,听力能力的培养是至关重要的。然而,当前高中生的英语听力能力普遍有待提升。许多学生往往无法理解英语听力材料中的内容,也难以将所学的英语知识应用到实际的听力场景中。此外,由于缺乏真实的英语环境,学生在课堂之外很少有机会练习英语听力,这也加剧了学生听力能力不足的问题。在此背景下,针对高中生英语听力能力培养的研究则显得尤为重要。 展开更多
关键词 核心素养 英语听力能力 高中生英语 听力能力培养 课堂之外 英语学习 英语听力材料 全球化
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立足中小学英语课堂教学提升英语听力能力的有效路径探究
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作者 胡细满 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0107-0110,共4页
随着新课浪潮不断涌入中小学英语课堂,使得英语课堂教学模式发生了巨大的转变。听力作为学科课程体系的核心板块,在提升学生的注意力与听说能力方面发挥着促进作用。传统听力教学略显滞后,缺乏创新性,容易制约学生听力能力的发展。基于... 随着新课浪潮不断涌入中小学英语课堂,使得英语课堂教学模式发生了巨大的转变。听力作为学科课程体系的核心板块,在提升学生的注意力与听说能力方面发挥着促进作用。传统听力教学略显滞后,缺乏创新性,容易制约学生听力能力的发展。基于这一背景,本文深入分析了立足中小学课堂,提升学生英语听力的重要性与实施策略,并详细剖析了当前中小学英语听力教学现状,以促进学生听力能力的持续提升,推动中小学英语教学高质量发展。 展开更多
关键词 中小学英语 课堂教学 英语听力能力 提升路径
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运用信息技术培养小学生英语听力能力的策略研究
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作者 祝娟 黎英 《教师》 2023年第9期57-59,共3页
培养小学生的英语听力能力,是提升学生英语学习效率,提高教师英语教学质量的关键。良好的英语听力是英语学习的基础,在信息技术的有效作用下,教师需要在实践层面不断探索如何促进小学生英语听力能力提升。文章作者从概念界定、小学生英... 培养小学生的英语听力能力,是提升学生英语学习效率,提高教师英语教学质量的关键。良好的英语听力是英语学习的基础,在信息技术的有效作用下,教师需要在实践层面不断探索如何促进小学生英语听力能力提升。文章作者从概念界定、小学生英语听力能力的不足之处及其原因分析、运用信息技术培养小学生英语听力的原则与策略等方面出发进行分析,以期提高信息技术应用于英语教学的有效性,促使英语教学高质量发展。 展开更多
关键词 信息技术 英语听力能力 现状与对策
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元认知:一种提高大学生英语听力能力的有效策略 被引量:2
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作者 李佳瑜 杨香玲 《湖北广播电视大学学报》 2013年第1期130-131,共2页
学习者是否有元认知意识(一种学习策略,即掌握和利用认知知识来调控认知过程)是衡量他们学习能力的一个很重要的指标。本文针对大学英语听力方面存在的问题,从听力计划的制订和听力相关知识的准备,听力过程的调控,听力结果的评价三方面... 学习者是否有元认知意识(一种学习策略,即掌握和利用认知知识来调控认知过程)是衡量他们学习能力的一个很重要的指标。本文针对大学英语听力方面存在的问题,从听力计划的制订和听力相关知识的准备,听力过程的调控,听力结果的评价三方面探索元认知意识对提高大学生英语听力能力的积极作用;同时在如何培养学生的元认知意识来提高他们的听力能力方面也做了一些有意的探讨。 展开更多
关键词 学习策略 元认知 大学生英语听力能力 有效策略
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如何提高学生英语听力能力 被引量:21
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作者 陈梅花 《安庆师范学院学报(社会科学版)》 2005年第3期124-126,共3页
关键词 英语听力能力 学生 语言技能 语言学家 口头传播 大众传播 听力技能 教学方法 外语教师 说话人 词汇
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有效利用自主学习平台提高大学生英语听力能力的实验研究 被引量:1
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作者 陈玢 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2014年第2期206-207,共2页
在反思本校自主学习平台利用率低且学生的大学英语听力自主学习效果差的基础上,根据自主学习的有关理论和形成性评估的相关原理,设计出新的、用于评价学生的大学英语听力自主学习情况的评价和反馈体系——建立学生大学英语听力自主学习... 在反思本校自主学习平台利用率低且学生的大学英语听力自主学习效果差的基础上,根据自主学习的有关理论和形成性评估的相关原理,设计出新的、用于评价学生的大学英语听力自主学习情况的评价和反馈体系——建立学生大学英语听力自主学习档案袋,并及时对学生进行学习策略的辅导和答疑。本实验研究采用准实验设计方案,并用SPSS(17.0版)统计软件对学生听力考试的前测和后测成绩进行了统计分析,结果表明:与旧的评价机制相比,新的大学英语听力自主学习的评价和反馈体系能更有效地促使大学生提高英语听力能力。 展开更多
关键词 自主学习 自主学习档案袋 自主学习能力 大学英语听力能力
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用听写式语言输入法提高研究生英语听力能力 被引量:1
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作者 张蔓竹 《海军工程大学学报(综合版)》 2010年第1期60-62,共3页
根据线索-依存遗忘理论、语块理论、短时记忆理论,从听写式语言输入训练入手,探讨如何有效提高非英语专业研究生的英语听力理解力。通过分析查找学员听力薄弱的原因,联系教学实际提出了用听写来增强研究生的英语听力敏感性,并阐述了听... 根据线索-依存遗忘理论、语块理论、短时记忆理论,从听写式语言输入训练入手,探讨如何有效提高非英语专业研究生的英语听力理解力。通过分析查找学员听力薄弱的原因,联系教学实际提出了用听写来增强研究生的英语听力敏感性,并阐述了听写教学的几种形式和效果。 展开更多
关键词 英语专业研究生 听写式语言输入 英语听力能力
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语块记忆方法对英语听力能力发展的有效性分析 被引量:2
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作者 张东霞 《湖北函授大学学报》 2017年第2期145-146,共2页
英语教学都是双语教学,提高学生的听力能力有助于提高学生的英语意识和英语水平。如何充分运用语块记忆法加强听力练习,是众多英语教育工作者思考的重要课题。本文首先对语块理论进行了阐述,针对语块记忆法练习听力进行了分析和探讨,指... 英语教学都是双语教学,提高学生的听力能力有助于提高学生的英语意识和英语水平。如何充分运用语块记忆法加强听力练习,是众多英语教育工作者思考的重要课题。本文首先对语块理论进行了阐述,针对语块记忆法练习听力进行了分析和探讨,指出了语块学习对于英语学习的重要性,最后提出了运用语块记忆的方法提高英语听力的有效措施。 展开更多
关键词 语块记忆 英语听力能力 有效性
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信息技术环境下独立学院非英语专业学生英语听力能力提升策略研究——以中原工学院信息商务学院2017级学生为例 被引量:1
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作者 王书艳 《海外英语》 2018年第24期130-132,共3页
在国际交往日益频繁、国际交流合作日趋深入的新形势下,社会对大学生的英语听力能力需求日益增强。因此,《大学英语课程教学要求》(修订版)强调:大学英语的教学目标要侧重培养学生听说能力;大学英语四、六级考试听力部分所占比也随即增... 在国际交往日益频繁、国际交流合作日趋深入的新形势下,社会对大学生的英语听力能力需求日益增强。因此,《大学英语课程教学要求》(修订版)强调:大学英语的教学目标要侧重培养学生听说能力;大学英语四、六级考试听力部分所占比也随即增至35%。然而,英语听力能力一直是独立学院非英语专业学生的弱项。文章运用测试和问卷的方法,对独立学院非英语专业学生英语听力能力的现状进行研究,深入分析制约学生听力能力提高的因素,并在此基础上探索在信息技术环境下提升学生英语听力能力的策略,以期提高独立学院非英语专业学生的四、六级通过率,进而实现大学英语的教学目标。 展开更多
关键词 独立学院 英语专业学生 英语听力能力 信息技术
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浅谈如何提高高职高专学生的英语听力能力 被引量:1
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作者 葛永芳 《科教文汇》 2009年第26期169-170,共2页
听、说、读、写一直是英语的基本功。重技能的职业院校的学生尤其要练习听说基本功。听力能力的提高是一个循序渐进、潜移默化的过程,它既需要掌握一定的听力技巧,更需持之以恒地练习。本文作者结合多年听力教学经验,就如何提高英语听... 听、说、读、写一直是英语的基本功。重技能的职业院校的学生尤其要练习听说基本功。听力能力的提高是一个循序渐进、潜移默化的过程,它既需要掌握一定的听力技巧,更需持之以恒地练习。本文作者结合多年听力教学经验,就如何提高英语听力能力提出了自己的看法。 展开更多
关键词 高职高专学生 英语听力能力 提高方法
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影响大学生英语听力能力培养的客观因素分析
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作者 于连芬 陈皎 《边疆经济与文化》 2011年第12期90-91,共2页
听力理解是英语学习的一项基本技能,同时也是困扰众多英语学习者的一个难题。研究表明:语言学习都是从听力开始,听力的好坏甚至决定英语学习者的学习程度和信心。影响大学生英语听力能力培养效果的客观因素,包括知识层面,听力材料的特点... 听力理解是英语学习的一项基本技能,同时也是困扰众多英语学习者的一个难题。研究表明:语言学习都是从听力开始,听力的好坏甚至决定英语学习者的学习程度和信心。影响大学生英语听力能力培养效果的客观因素,包括知识层面,听力材料的特点,以及听力理解过程、语音室设备等。 展开更多
关键词 英语听力能力 客观因素 分析
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探讨三维虚拟沉浸式环境对学生英语听力能力影响
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作者 於银梅 《昌吉学院学报》 2017年第2期106-110,共5页
在我国国际经济发展一体化的背景下,国家对拥有高水平的英语专业人才的需求量越来越大。因此,学校需要加强对学生英语学习的教学,提高学生英语综合能力。随着我国网络科技的发展以及教育改革发展全,一种全新式的三维虚拟沉浸式环境教学... 在我国国际经济发展一体化的背景下,国家对拥有高水平的英语专业人才的需求量越来越大。因此,学校需要加强对学生英语学习的教学,提高学生英语综合能力。随着我国网络科技的发展以及教育改革发展全,一种全新式的三维虚拟沉浸式环境教学模式应运而生,这种教学模式对学生在学习英语方面有着极大的帮助。现对三维虚拟沉浸式环境对学生英语听力能力影响进行一个简单的探讨和说明。 展开更多
关键词 三维虚拟沉浸式环境 英语听力能力 影响
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语音知识与英语听力能力的提高
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作者 何敏 《神州》 2011年第11X期96-97,共2页
语音是语言存在的物质基础,学好语音对提高英语听力能力,有着十分重要的作用。目前国内学者对英语语音与听力能力的关系已有的研究,主要集中在语音知识对听力理解过程中的影响,而忽略语音知识对英语听力能力提高的影响。实际上在英... 语音是语言存在的物质基础,学好语音对提高英语听力能力,有着十分重要的作用。目前国内学者对英语语音与听力能力的关系已有的研究,主要集中在语音知识对听力理解过程中的影响,而忽略语音知识对英语听力能力提高的影响。实际上在英语教学中,语音学知识对学生的听力能力的培养会产生重要影响,这两者是相辅相成、互相促进的。本文通过对英语语音与提高英语听力能力相关的探讨,指出语音知识的欠缺必然会影响学生的英语听力理解,并在此基础上提出了提高学生英语听力水平的方法,说明掌握正确的语音知识在大学英语教学中的重要性。 展开更多
关键词 语音 训练 英语听力能力 效果
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提高英语听力能力的方法与技巧浅探
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作者 葛萍 《上海金融学院学报》 1999年第1期60-62,27,共4页
众所周知,培养提高学生的外语水平,实际上就是提高学生的听、说、读、写能力。在这“四能”中,听是最基本的。在PET考试中,听力部分占20%,有着举足轻重的地位。 语言学习的规律是,听说领先,读写跟上。学生学习英语总要先听,听清了,听懂... 众所周知,培养提高学生的外语水平,实际上就是提高学生的听、说、读、写能力。在这“四能”中,听是最基本的。在PET考试中,听力部分占20%,有着举足轻重的地位。 语言学习的规律是,听说领先,读写跟上。学生学习英语总要先听,听清了,听懂了,才能进一步说;听准了,才能说对。新概念英语的作者亚历山大曾经说过,没有经过听就不要说,没有经过说就不要读,没有经过读就不要写。 展开更多
关键词 英语听力能力 方法与技巧 语言学习 英语听力水平 浅探 听力训练 听力与口语 学习英语 培养提高 特殊句型结构
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基于“优诊学”的高职生英语听力能力评价:微技能诊断与实施
16
作者 邱莉 《海外英语》 2022年第10期228-229,共2页
文章以“优诊学”(高中版)为诊断工具,针对高职学生听力4项微技能:获取主旨大意、理解主要观点、推断态度意图、获取细节信息,按照“实施诊断—发现问题—提出建议—实施补救—稳步提高”的模式开展听力能力评价的行动研究,确认学生真... 文章以“优诊学”(高中版)为诊断工具,针对高职学生听力4项微技能:获取主旨大意、理解主要观点、推断态度意图、获取细节信息,按照“实施诊断—发现问题—提出建议—实施补救—稳步提高”的模式开展听力能力评价的行动研究,确认学生真实水平,了解强项与弱项,分析对比实验数据,利用大数据诊断测评辅助课堂进行形成性评价与终结性评价的实践与效果验证。 展开更多
关键词 优诊学 高职生 英语听力能力评价 微技能诊断
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提高大学生英语听力能力刍议
17
作者 朱晓云 《广东经济管理学院学报》 2005年第5期85-88,共4页
大学生英语听力能力差,是当前英语教学中一个比较普遍的问题。为了进一步提 高大学英语教学的整体水平,改变应试教育,以培养能适应社会的高素质人才,有必要探讨大 学生英语听力能力薄弱的原因及提高大学生听力能力的教学方式。
关键词 英语听力能力 大学英语教学 教学方式
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选择性注意策略对英语听力能力影响的实验研究 被引量:5
18
作者 王媛媛 《湖北成人教育学院学报》 2009年第4期90-91,共2页
本研究围绕选择性注意策略的模型,在听力过程训练学生使用预测、摄取关键信息、作简单记录等方法。结果证明选择性注意策略对学生的英语听力能力有一定程度的帮助,特别是对中、低英语水平的学生,验证了选择性注意策略的可教性。
关键词 选择性注意策略 英语听力能力 高、中、低组学生
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浅谈提高学生英语听力能力的有效途径 被引量:1
19
作者 沃丽丽 《中小学教学研究》 2009年第7期16-17,共2页
“听”是人们获得信息、理解语言、实现语言交际的首要途径,又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。因此,高中英语教师必须努力培养学生的听力能力并使之得以不断提高。根据浙江省新课改高考方案规定,英语听力考试首次采用全国... “听”是人们获得信息、理解语言、实现语言交际的首要途径,又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。因此,高中英语教师必须努力培养学生的听力能力并使之得以不断提高。根据浙江省新课改高考方案规定,英语听力考试首次采用全国英语等级考试(二级)听力试卷,考试时间为30分钟,分值为30分。由此可见,听力在高中英语教学中已经被提升到一个很重要的地位。 展开更多
关键词 英语听力能力 学生 全国英语等级考试 高中英语教学 语言交际 技能发展 英语教师 高考方案
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如何利用隐性课程来提高高职学生的英语听力能力 被引量:1
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作者 苏彦 《科教文汇》 2012年第22期145-145,148,共2页
目前,高职学生的听力水平远远不能满足社会及岗位的需求。而利用隐性课程来补充课堂教学,不但使教学形式多样化,而且丰富了教学的内容,从而更有效地训练、提高学生的听力能力。因此,隐性课程的研究与开展具有重要意义和发挥空间。本文... 目前,高职学生的听力水平远远不能满足社会及岗位的需求。而利用隐性课程来补充课堂教学,不但使教学形式多样化,而且丰富了教学的内容,从而更有效地训练、提高学生的听力能力。因此,隐性课程的研究与开展具有重要意义和发挥空间。本文提出了七种形式的隐性课程,以供参考和探讨。 展开更多
关键词 隐性课程 英语听力能力 实践
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