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高考英语基础知识试题的设计与解题思路 被引量:4
1
作者 朱筱杭 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2009年第4期105-108,共4页
高考单项填空题主要考查学生对英语基础知识的掌握程度及运用能力。近几年来,单项填空题的命题越来越灵活,具有较强的综合性和较宽的覆盖面。下面主要结合最近几年的高考试卷,特别是2009年的各地试卷对其设置类型作一些具体分析。
关键词 英语基础知识 高考试卷 解题思路 单项填空题 设计 试题 运用能力 设置类型
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新课程背景下的英语基础知识教学 被引量:1
2
作者 郭小能 《新课程研究(上旬)》 2009年第6期107-108,共2页
随着新课程改革的推行,中学英语的教育教学质量的确取得了可喜的成绩,本文将谈谈对新课标的理解及对现实英语基础知识教学的切身感受,以期共同促进中学英语教学的改革与发展。
关键词 新课程 英语基础知识 教学
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浅谈英语基础知识在高职日语教学中的应用
3
作者 吴文洁 《辽宁高职学报》 2005年第5期116-118,共3页
日语和英语不是两门相对立的语言,在高职院校日语专业中,如能巧妙地利用两者的相通进行日语教学,可起到事半功倍的效果。
关键词 英语基础知识 日语教学 应用 高职
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英语基础知识转化为语言技能浅议
4
作者 叶挺秀 《福建教育学院学报》 2002年第2期73-73,共1页
学习英语的目的在于培养学生的听、说、读、写能力和具备必须的交际能力。在英语教学中,教师既要传授给学生英语基础知识,又要培养学生的实际运用英语能力,即使英语基础知识转化为语言技能,这是新英语教学大纲(2001年5月版)的教学方向... 学习英语的目的在于培养学生的听、说、读、写能力和具备必须的交际能力。在英语教学中,教师既要传授给学生英语基础知识,又要培养学生的实际运用英语能力,即使英语基础知识转化为语言技能,这是新英语教学大纲(2001年5月版)的教学方向和要求,值得每位英语教师关注。在教学中,如何使英语基础知识转化为语言技能,是教学成败的关键,下面就这一议题和同行们共同探讨。 展开更多
关键词 语言技能 知识转化 英语基础知识 交际能力 英语教学大纲 学习英语 培养学生 英语语感 运用英语能力 英语教师
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学生的英语基础知识情况调查及思考 被引量:1
5
作者 樊秋玉 《中国高新技术企业》 2008年第8期297-298,共2页
本文通过对《学生英语基础知识情况调查问卷》结果的分析,试图发现存在于该校学生英语学习中的主要问题,找到教好、学好英语的可行方法,使教与学相得益彰,从而做到教学相长。
关键词 英语基础知识 调查结果 思考
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中学英语基础知识的教学模式探讨
6
作者 胡琴 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2008年第5期125-127,共3页
关键词 英语基础知识 教学模式 综合语言运用能力 中学 基础教育阶段 有机组成部分 语言技能 语言知识
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如何打牢初中英语基础知识
7
作者 格桑加布 《传奇故事(百家讲堂)》 2021年第4期2-2,共1页
初中阶段是学生打下良好英语基础的最佳时期,并且也是学生系统学习英语知识的关键时期。初中英语教师应按照教学大纲,制定出详细且科学的教学计划,并依据教学计划探索相应教学方案,以此使学生能够跟随教师的教学步骤,逐步夯实英语学习基... 初中阶段是学生打下良好英语基础的最佳时期,并且也是学生系统学习英语知识的关键时期。初中英语教师应按照教学大纲,制定出详细且科学的教学计划,并依据教学计划探索相应教学方案,以此使学生能够跟随教师的教学步骤,逐步夯实英语学习基础,从而为其增强英语实际运用能力创造前提条件。 展开更多
关键词 教学计划 英语基础知识 教学步骤 教学方案 初中英语教师 英语实际运用能力 教学大纲 初中阶段
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浅谈翻译中应该重视英语基础知识的学习
8
作者 景海明 《河南电大》 1999年第1期30-31,38,共3页
以英语为工具,做笔头的或口头的翻译工作,普遍存在着这样一个问题,即对英语基础知识的学习掌握不够重视,特别是发音不准,能看不会读,对一些基本词只知其一,不知其二等。英语基础知识差,就会有碍于英语的学习和应用能力的提高。... 以英语为工具,做笔头的或口头的翻译工作,普遍存在着这样一个问题,即对英语基础知识的学习掌握不够重视,特别是发音不准,能看不会读,对一些基本词只知其一,不知其二等。英语基础知识差,就会有碍于英语的学习和应用能力的提高。下面着重从几个方面谈一谈。一、对一... 展开更多
关键词 英语翻译 英译汉 英语基础知识
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从2016年英语高考全国卷看英语基础知识考点
9
作者 张玉如 《考试与招生》 2017年第5期25-26,共2页
笔者通过研究大量的高考试题,将英语基础知识的考查归纳为四个必考点和四个常考点。一、四个必考点:连词、谓语动词、非谓语动词、词类转换。(一)连词重点:认清前后逻辑关系、各类从句关系词的选择。
关键词 英语基础知识 知识考点 英语高考 全国卷 非谓语动词 高考试题 词类转换 逻辑关系
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激发兴趣 指导交际 精讲知识 培养能力 加强反馈——基础教育英语教学法探讨
10
作者 陈俊 《中学教学参考》 2013年第25期4-5,共2页
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言... 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力; 展开更多
关键词 基础教育阶段 英语基础知识 培养能力 激发兴趣 英语教学法 综合语言运用能力 交际 精讲
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论如何在初中英语教学中培养学生的思维品质
11
作者 王志 《中学生英语》 2024年第40期63-64,共2页
教育改革对英语教学提出了更高的要求,不仅要求学生掌握词汇、语法、句型等英语基础知识,同时还要培养英语思维品质。思维品质是核心素养的重要组成部分,同时,思维品质也是学生未来和工作必须具备的基本素养。这不仅可以提高学生的语言... 教育改革对英语教学提出了更高的要求,不仅要求学生掌握词汇、语法、句型等英语基础知识,同时还要培养英语思维品质。思维品质是核心素养的重要组成部分,同时,思维品质也是学生未来和工作必须具备的基本素养。这不仅可以提高学生的语言核心素养,提升其英语综合能力。那么,如何在初中英语教学中培养学生的思维品质呢?以下是本文对此问题的几点探究,仅供参考。 展开更多
关键词 核心素养 初中英语教学 英语综合能力 思维品质 学生的思维 基本素养 英语基础知识 掌握词汇
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共情策略在高中英语读后续写中的运用
12
作者 谈笑 《中学生英语》 2024年第8期21-22,共2页
文化意识是英语核心素养的重要组成部分。教育工作者在教授学生英语基础知识的同时,也要重视培养学生的文化意识,健全学生人格。共情能力是每一个学生需要在学习中掌握的关键能力。通过共情,可与作者产生深度对话,了解作者传递的思想态... 文化意识是英语核心素养的重要组成部分。教育工作者在教授学生英语基础知识的同时,也要重视培养学生的文化意识,健全学生人格。共情能力是每一个学生需要在学习中掌握的关键能力。通过共情,可与作者产生深度对话,了解作者传递的思想态度,价值观念,有助于学生实现读写结合。 展开更多
关键词 高中英语 教育工作者 读写结合 英语核心素养 共情能力 英语基础知识 读后续写 每一个学生
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后大学英语时代基础英语教学战略调整的思考——兼论语言教学向双语教学过渡的接口问题 被引量:7
13
作者 杨春红 郑友奇 张维峰 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2010年第4期462-464,共3页
为了适应新世纪人才培养的需求,提高学生实用性英语的使用能力,现行的大学英语教学模式正在面临巨大挑战。大学英语教学应该从单纯的基础英语教学向专业英语基础知识教学方向转变,以进一步凸显语言的工具性特征。将纯语言技能的培养与... 为了适应新世纪人才培养的需求,提高学生实用性英语的使用能力,现行的大学英语教学模式正在面临巨大挑战。大学英语教学应该从单纯的基础英语教学向专业英语基础知识教学方向转变,以进一步凸显语言的工具性特征。将纯语言技能的培养与专业知识学习结合起来,实现从纯语言学习向以语言为载体学习的转变,是今后大学英语教学改革和发展的必然趋势,也是衔接语言教学和双语教学的重要桥梁。 展开更多
关键词 大学英语教学 专业英语基础知识教学 复合型专业人才 战略调整
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如何处理基础英语(精读)课中的文学因素 被引量:1
14
作者 陈法春 《天津外国语大学学报》 1998年第2期18-19,27,共3页
这个题目,乍看起来,有些离奇。因为基础英语课的首要任务是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的基本技能方面的训练,培养学生实际运用语言的能力”,与文学因素的关系似乎不大。基础阶段学生的语言能力似乎也不允许教师深入地处理课文... 这个题目,乍看起来,有些离奇。因为基础英语课的首要任务是:“传授英语基础知识,对学生进行全面的基本技能方面的训练,培养学生实际运用语言的能力”,与文学因素的关系似乎不大。基础阶段学生的语言能力似乎也不允许教师深入地处理课文中的文学因素。但是,因为文学作品是通过语言的中介创造出来的,又代表着语言最生动形象、最富有创造性的形式,学语言时又不可避免地要接触文学作品。事实上,现行英语基础教材中,文学类的课文占了绝对大的比例。以《大学英语教程》第三、四册(杨立民等编,外研社出。以下简称《教程》)为例。文学类的课文占全部内容的50%!在这种情况下,难道我们还能仅将这些课文同其他体裁的文章一样视作语言素材,而对其文学因素熟视无睹吗? 展开更多
关键词 文学因素 基础英语 文学作品 语言能力 文化差异 文学类 英语基础知识 机器人 基本技能 《教程》
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大学英语知识课程与技能教学研究——评《大学英语教学方法理论与实践新探》
15
作者 李敏 《中国高校科技》 北大核心 2022年第6期I0014-I0014,共1页
作为目前世界主要的通用语言,英语的交流在现代社会中变得越来越普遍,这种趋势不仅强化了英语在各个国家教育中的地位,同时还对英语学习提出了更高的要求。大学英语作为高校公共必修课,其学习要求逐渐趋向于技能化。传统大学英语比较注... 作为目前世界主要的通用语言,英语的交流在现代社会中变得越来越普遍,这种趋势不仅强化了英语在各个国家教育中的地位,同时还对英语学习提出了更高的要求。大学英语作为高校公共必修课,其学习要求逐渐趋向于技能化。传统大学英语比较注重课程知识的教学,以教材内容为主,强化学生的英语基础知识,然而在技能教学上却没有突出实践性,导致许多学生对书本知识了如指掌。 展开更多
关键词 技能教学 课程知识 公共必修课 理论与实践 通用语言 技能化 英语基础知识 教材内容
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大学基础英语教学材料优化建设的研究
16
作者 卜玉坤 《现代教育科学(高教研究)》 1996年第9期34-36,共3页
大学基础英语教学材料优化建设的研究吉林工业大学卜玉坤近些年来,国内高校大学英语教学一般使用的是复旦大学、上海交通大学和清华大学分别编写的3套公认的权威性系列教材。但是,各高校的教学效果却千差万别,是否合理选编教学材料... 大学基础英语教学材料优化建设的研究吉林工业大学卜玉坤近些年来,国内高校大学英语教学一般使用的是复旦大学、上海交通大学和清华大学分别编写的3套公认的权威性系列教材。但是,各高校的教学效果却千差万别,是否合理选编教学材料是造成差别的一个重要因素。我们根据... 展开更多
关键词 基础英语 辅助教材 优化建设 教学材料 大学英语教学 大学英语写作 英语基础知识 课外活动 阅读技巧 教学效果
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加强初中英语文化背景知识教学 被引量:1
17
作者 陈小连 《魅力中国》 2011年第4期88-88,共1页
随着全球化的加剧,英语学习对于初中学生越来越重要。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”可见,英语基础... 随着全球化的加剧,英语学习对于初中学生越来越重要。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出:“中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”可见,英语基础知识的学习和英语的实际运用是非常重要的两个环节。基础知识的学习包括语音、语法、词汇的学习等,这些都是英语实际运用的基本保证。 展开更多
关键词 英语文化背景 初中学生 知识教学 英语基础知识 英语学习 中学英语教学 英语教学大纲 九年义务教育
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浅议初中英语中的基础教育 被引量:1
18
作者 雷相渝 《双语学习》 2007年第07M期111-112,共2页
关键词 初中英语教学 英语基础教育 英语教学大纲 英语基础知识 基础训练 教学实践 英语学习 基本词汇
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