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多元文化润心 多维思维启智——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷分析的教学建议
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作者 徐雁光 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2024年第7期22-28,共7页
2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思... 2024年6月普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科聚焦立德树人目标,强化学科育人功能,落实英语关键能力考查,合理引导高中英语教学。试题突显文化意识与思维品质考查。这就要求教师在日常教学中关注学生文化意识与思维品质的协同发展,通过“挖掘教材文化元素,有机融合文化与育人”“培养学生运用思维技能探究文化现象与内涵的能力”“培养学生的主动学习能力,引导学生自主建构正确价值观”等策略,推动高中英语教学改革与创新,提升教学效率,为学生的终身发展服务。 展开更多
关键词 2024年高考英语新课标Ⅰ卷 文化意识 思维品质
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高考英语读后续写题的难度影响因素分析——以2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷读后续写题为例
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作者 张春青 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2024年第7期29-34,共6页
了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基... 了解高考英语读后续写题的难度影响因素,有助于命题者预判题目难度,有助于教师精准提高教学质量。高考英语读后续写题的难度影响因素有时间因素、阅读因素、写作因素和评分因素。这就要求教师在日常教学中帮助学生打好听说读写技能的基本功,加强设计获取与梳理、概括与整合、分析与判断等英语学习活动,加强设计输出活动并及时给予学生反馈,以及树立终身学习观念,不断提升自己的测评素养。 展开更多
关键词 读后续写题 难度影响因素 2024年高考英语新课标Ⅰ卷
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精选语篇、优化情境、注重综合性:赋能整合性高中英语教学——基于2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷评析的教学启示
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作者 赖朝晖 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2024年第9期64-69,共6页
2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好... 2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷具有“精选丰富多样的语篇,发挥试题的育人功能”“设置灵活开放的情境,促进学生思维发展”“注重综合的语言运用,考查学科关键能力”的特点。在日常教学中,教师应积极实践整合性教学,采取“立足课堂,用好教材”“依托语篇,训练思维”“创设情境,统整知识”三个策略,有效落实学生核心素养的培育。 展开更多
关键词 2024年6月高考英语新课标Ⅰ卷 试题评析 教学建议
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高考英语书面表达:打开思路,放大格局——以2024年高考英语新课标Ⅰ卷书面表达为例
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作者 谢春梅 《广东教育(高中版)》 2024年第10期53-55,共3页
高考英语书面表达作为衡量考生英语综合运用能力的重要题型,近年来愈发凸显考生思路开阔的重要性。然而,许多考生除了语言基础不扎实、表达受阻这一最常见的问题外,思路不开阔的问题也越来越常见。比如,遇到“活动内容或过程”“活动意... 高考英语书面表达作为衡量考生英语综合运用能力的重要题型,近年来愈发凸显考生思路开阔的重要性。然而,许多考生除了语言基础不扎实、表达受阻这一最常见的问题外,思路不开阔的问题也越来越常见。比如,遇到“活动内容或过程”“活动意义”这些比较常见的写作要点,有些考生由于思维狭窄、缺乏相关经验,总会以“我又没有这样的经历,不会拓展”这样的理由简单敷衍式地写几句,或者内容脱离要点情境,导致在书面表达中出现内容空洞、缺乏深度等失分点。本文以2024年高考英语新课标I卷书面表达为例,探讨如何在高考英语书面表达中“打开思路,放大格局”,以提高书面表达的质量和分数。 展开更多
关键词 高考英语 打开思路 书面表达 写作要点 英语综合运用能力 Ⅰ卷 英语新课标 考生
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多维度选材创情境,有梯度试题重思维——2023年高考英语新课标Ⅰ卷评析 被引量:2
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作者 楼优奇 葛炳芳 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2023年第7期98-104,共7页
2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科总体难度较前几年稳中有升,依然很好地体现了“《高中课标》—教学—高考”三者之间的良性照应。该试题具有“以多元的主题确保育人价值的嵌入”“以丰富的语料支撑学科... 2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅰ卷)·英语学科总体难度较前几年稳中有升,依然很好地体现了“《高中课标》—教学—高考”三者之间的良性照应。该试题具有“以多元的主题确保育人价值的嵌入”“以丰富的语料支撑学科能力的考查”“以真实的情境落实语言能力的考查”“以有梯度试题托起思维品质的考查”的特点,可以对高中英语教学起到积极的反拨作用。在日常高中英语教学中,教师要重视多维度选材、口笔头并重、精泛读结合、扎根于语篇、引导学生积极地学习,以培养学生主动学习的习惯和解决问题的能力,发展学生的核心素养,实现学科育人,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 高考英语新课标Ⅰ卷 特点 教学启示
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义务教育英语新课标的“变”与“不变”——兼论语言知识在新课标中的平衡作用 被引量:2
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作者 王卉 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第1期130-137,共8页
英语新课标的修订,标志着我国基础教育英语课程全面进入核心素养时代。与三维目标时代课标相比,新课标将英语作为“中介”与科学文化知识相融合,如倡导思维品质、大概念、语篇,来推动英语课程目标和内容的全面升级。但在教学方式上,“... 英语新课标的修订,标志着我国基础教育英语课程全面进入核心素养时代。与三维目标时代课标相比,新课标将英语作为“中介”与科学文化知识相融合,如倡导思维品质、大概念、语篇,来推动英语课程目标和内容的全面升级。但在教学方式上,“英语学习活动观”与“任务型教学”则并无本质差异,二者同走“习得”和“活动教学”的路线,语言知识依旧不受重视。这导致新课标的目标、内容与方法之间,存在着一定程度的不匹配。要让这些要素实现平衡,需要明确英语教学的本质是“学得”而非“习得”,但可以通过吸收“习得”理念的有益成分,来帮助学生打牢语言知识基础,从而促进核心素养的发展。 展开更多
关键词 义务教育英语新课标 学科知识 语言知识 核心素养
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五育并举 依托情境 注重源语——2023年高考英语新课标Ⅱ卷评析
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作者 游艳 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2023年第9期76-80,共5页
高考英语试卷的命题不仅影响高校人才的选拔与甄别,而且也对中学英语教学起着重要的引导作用。高考英语新课标Ⅱ卷具有“五育并举,涵育素养”“依托情境,发展思维”“注重源语,融合文化”的特点。这就要求教师在日常教学中研读语篇以引... 高考英语试卷的命题不仅影响高校人才的选拔与甄别,而且也对中学英语教学起着重要的引导作用。高考英语新课标Ⅱ卷具有“五育并举,涵育素养”“依托情境,发展思维”“注重源语,融合文化”的特点。这就要求教师在日常教学中研读语篇以引导学生探究主题意义,夯实学生的语言知识以提升学生的语言综合运用能力,科学合理整合教学资源以优化教学,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 高考英语新课标Ⅱ卷 试题特点 教学建议
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信息技术在小学英语新课标中的整合作用
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作者 蔡亚楠 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2023年第6期48-50,共3页
随着新课程改革的不断推进,小学英语教学中,教师如何利用信息技术优化小学英语课堂教学,如何在有限的时间内为学生提供更多的学习机会,使学生轻松愉快地学习英语知识,成为了每一位小学英语教师关注的重点。在新课标中,英语课程标准明确... 随着新课程改革的不断推进,小学英语教学中,教师如何利用信息技术优化小学英语课堂教学,如何在有限的时间内为学生提供更多的学习机会,使学生轻松愉快地学习英语知识,成为了每一位小学英语教师关注的重点。在新课标中,英语课程标准明确提出了小学阶段应该培养学生的学习兴趣和创新精神。因此,教师必须要转变教学理念和教学模式,结合学生的实际情况,优化课堂教学,积极运用信息技术辅助英语课堂教学。 展开更多
关键词 信息技术 小学英语新课标 整合作用
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中学英语新课标与高师英语专业学生的实践教学 被引量:1
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作者 梁亚平 杨玉芳 《韶关学院学报》 2012年第9期186-189,共4页
近年来,我国新的英语课程标准在各地中小学普遍实行。新课标带来了新的教学理念,新课标倡导的教学改革适应新时代外语教学改革的需要,给高师院校的教学改革指出了一条新路。如何使高师英语专业实践教学适应基础教育教学改革的需要是高... 近年来,我国新的英语课程标准在各地中小学普遍实行。新课标带来了新的教学理念,新课标倡导的教学改革适应新时代外语教学改革的需要,给高师院校的教学改革指出了一条新路。如何使高师英语专业实践教学适应基础教育教学改革的需要是高师院校教学改革的当务之急。 展开更多
关键词 英语新课标 教学改革 实践教学
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中学英语新课标理念下的高师院校英语专业实践教学改革 被引量:2
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作者 王少杰 《通化师范学院学报》 2014年第3期102-104,共3页
中学英语新课程标准为英语教学带来了新理念、新思路,同时也提出了新要求。高师院校英语专业的教学,特别是实践教学,必须尽快转变教学观念,更新教学思路,培养出高素质的"实践性、应用型"人才,以适应基础教育英语教学改革的需要。
关键词 英语新课标 实践教学 教学改革
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如何激发高中生的英语学习动机——高中英语新课标下的反思 被引量:10
11
作者 濮实 《新课程研究(上旬)》 2010年第2期80-82,共3页
高中英语新课标对学生学习动机的激发提出了明确的要求。本文系统总结了关于学习动机的科研成果,从教育理念、教学内容、教学方法、评价手段四方面探讨了激发高中生英语学习动机的方法。
关键词 高中英语新课标 学习动机
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高中英语新课标对教学的影响 被引量:2
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作者 乔枫 《基础教育参考》 2014年第23期68-70,共3页
本研究旨在通过对比研究高中英语新课标和英语大纲的不同理念,以及由此产生的新课标实施前后课堂教学所采用的不同模式、方法和效果,以期对高中英语教学产生一定的启发意义。
关键词 英语新课标 高中学生 英语教学
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英语新课标引领下学生核心素养培养的“纵”与“横” 被引量:1
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作者 王芳 《今日教育》 2022年第10期50-53,共4页
近年来,教育部相继颁发《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中新课标”)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”),明确指出英语课程要围绕核心素养,培养学生的语言能力、文化意识、思维... 近年来,教育部相继颁发《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中新课标”)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”),明确指出英语课程要围绕核心素养,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,使其逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,落实英语课程的育人价值。 展开更多
关键词 核心素养 英语 社会发展需要 育人价值 思维品质 必备品格 义教 英语新课标
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谈高中英语新课标实施中的问题和挑战——专访人民教育出版社编审刘道义 被引量:5
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作者 曾昭唯 《英语学习》 2021年第1期15-22,共8页
如何看待新课标实施中的问题和挑战《英语学习》:刘老师,您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)已经颁布三年了。我们从2013年课程标准启动修订后就持续追踪解读,并刊发了一系列聚焦核心素养落地的文章。近年来,... 如何看待新课标实施中的问题和挑战《英语学习》:刘老师,您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)已经颁布三年了。我们从2013年课程标准启动修订后就持续追踪解读,并刊发了一系列聚焦核心素养落地的文章。近年来,我们看到教师在《课标》的指引下,不断在课堂上尝试创新和突破,取得了很不错的教学成果,十分令人欣喜,但同时我们也有一些不同的发现。 展开更多
关键词 人民教育出版社 教学成果 实施 高中英语新课标 刘老师 实施中的问题
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高中英语新课标背景下学生思维品质的培养 被引量:3
15
作者 张雨娜 《海外英语》 2019年第2期175-176,共2页
培养学生的思维品质是目前高中英语课程改革所关注的一个重要方面。该文基于普通高中英语新课程标准下思维品质的概念,对思维品质的重要性及英语教学中培养学生思维品质存在的困难进行了分析,并结合目前高中英语阅读教学采用的读前、读... 培养学生的思维品质是目前高中英语课程改革所关注的一个重要方面。该文基于普通高中英语新课程标准下思维品质的概念,对思维品质的重要性及英语教学中培养学生思维品质存在的困难进行了分析,并结合目前高中英语阅读教学采用的读前、读中、读后的教学模式谈谈如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质。认为在高中英语阅读教学中,读前活动应体现有趣性;读中活动应具有探究性;读后活动要有运用性,从而使语言和思维相融合,进一步提高学生的思考能力,最终达到立德树人的教育目的。 展开更多
关键词 高中英语新课标 思维品质 高中学生 英语阅读教学
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运用英语新课标培养学生的创新能力 被引量:1
16
作者 齐志华 《教育教学论坛》 2010年第13期11-12,共2页
运用英语新课标教学法,培养学生创新能力,可以运用"重视能力,突出情感;体现主体,尊重个体;巧设任务,感受成功;归纳总结,鼓励创新"的教学方法。
关键词 英语新课标 能力
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高中英语新课标实施过程中的问题:缕析与建议——专访《普通高中英语课程标准》修订组组长梅德明 被引量:3
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作者 曾昭唯 张玮 王晓涵 《英语学习》 2021年第1期4-14,共11页
现阶段国家政策及国际趋势对推行《普通高中英语课程标准(2017年版)》的启示《英语学习》:梅老师您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)正式颁布已经三年了,在这个特殊的时间点,我们想邀请您谈谈《课标》在落地的... 现阶段国家政策及国际趋势对推行《普通高中英语课程标准(2017年版)》的启示《英语学习》:梅老师您好!《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)正式颁布已经三年了,在这个特殊的时间点,我们想邀请您谈谈《课标》在落地的过程中有没有什么特别值得我们关注的问题呢? 展开更多
关键词 普通高中英语 高中英语新课标 《普通高中英语准》 现阶段国家 英语学习 梅德明
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一线教师和教研员对高中英语新课标的整体认知与具体认知的“空当”漫议——专访浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳 被引量:1
18
作者 曾昭唯 《英语学习》 2021年第1期27-31,共5页
《英语学习》:葛老师,您好。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")已经颁布三年了。我们在全国部分地区的教研员、一线教师中展开了调研,搜集了他们在这三年时间内落实新课标精神的实际教学中遇到的问题和... 《英语学习》:葛老师,您好。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")已经颁布三年了。我们在全国部分地区的教研员、一线教师中展开了调研,搜集了他们在这三年时间内落实新课标精神的实际教学中遇到的问题和困惑。教师普遍反映非常认同新课标的理念及其传达的精神,但具体实施起来觉得有困难,有不少困惑。 展开更多
关键词 一线教师 教研员 浙江省教育厅 整体认知 空当 高中英语新课标 精神 实际教学
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论英语新课标下学生发展目标的实现策略
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作者 路新荷 《教育教学论坛》 2010年第12期67-68,共2页
新的《英语课程标准》要求在英语教学为学生的终身学习和无限发展打好基础。本文认为:学生具有巨大的英语学习天赋,只要教师坚信学生英语学习的潜力,克服学生学习英语的"焦虑"等情绪障碍,注重英语教学情境创设及应用环境,就... 新的《英语课程标准》要求在英语教学为学生的终身学习和无限发展打好基础。本文认为:学生具有巨大的英语学习天赋,只要教师坚信学生英语学习的潜力,克服学生学习英语的"焦虑"等情绪障碍,注重英语教学情境创设及应用环境,就能够激发学生英语学习的信心和能力,促进学习效果,并促进学生语言运用等能力的可持续发展,从而实现新课改的目标。 展开更多
关键词 英语新课标 语言习得机制 学习潜能 信心
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学习英语新课标 把握教学新方向——新课标理念下“What doe she loo klike?”的教学设计
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作者 程露 《中学生英语》 2016年第2期87-87,112,共2页
随着新课程标准的出台,教学实践活动也必将有所调整和变更,具体合理、便于操作的教学目标以及步骤清晰、流畅连贯的教学步骤加上恰当高效的教学方法,就能够组织和实施起一堂优质高效的课堂教学。本节课从这三点出发,探讨使教师的教学过... 随着新课程标准的出台,教学实践活动也必将有所调整和变更,具体合理、便于操作的教学目标以及步骤清晰、流畅连贯的教学步骤加上恰当高效的教学方法,就能够组织和实施起一堂优质高效的课堂教学。本节课从这三点出发,探讨使教师的教学过程成为师生共同参与的活动过程,成为帮助学生建构语言知识、发展语言能力的过程。1.教材分析本文将以人教版七年级英语下册第七单元"What does he look like? 展开更多
关键词 英语新课标 具体合理 教材分析 理念 语言能力 语言知识 人教版 单词 听力内容 电影片段
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