作文有效教学:范文引路,正面激励

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作者 宋银华 《语文教学通讯（学术）（D）》 2012年第5期33-34,共2页

好的作文不是改出来的。提供范文让学生进行有效模仿,往往能收到事半功倍的效果。在作文批改中以范文引路,倡导正面激励:写作前提供范文,模仿有蓝本;浏览时对照范文,批改有侧重;练笔后汇编佳作,评讲有导向;长时期阅读范文,提升有成效。

关键词 范文引路 正面激励 提供范文 阅读摹写 汇编佳作

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作文教学能力提升之四:养成范文引路的教学习惯--谈语文教师综合素养的自我训练(74)

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作者 余映潮 《语文教学通讯》 2020年第14期7-8,共2页

在指导语文教师发展专业能力、提高教学技艺方面,我曾经提出过“八用”策略:用“整体反复”法提升教材研读的能力;用“一课多案”法提升教学设计的能力;用“优化细节”法提升课堂教学的能力;用“积累范例”法提升训练指导的能力;用“专... 在指导语文教师发展专业能力、提高教学技艺方面,我曾经提出过“八用”策略:用“整体反复”法提升教材研读的能力;用“一课多案”法提升教学设计的能力;用“优化细节”法提升课堂教学的能力;用“积累范例”法提升训练指导的能力;用“专项研究”法提升教学科研的能力;用“读书笔记”法提升坚持治学的能力;用“千字短论”法提升文章写作的能力;用“教学实验”法提升教学创新的能力。其中的“用‘积累范例’法提升训练指导的能力”,就与作文教学有关。 展开更多

关键词 读书笔记 作文教学 教学习惯 教学技艺 教学实验 短论 自我训练 范文引路

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范文引路,提高学生的英语写作技巧

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作者 陈莹 《启迪与智慧（上）》 2020年第6期92-92,共1页

在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合... 在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合哪一类作文的练习。一、命题式作文命题式作文,这类作文一般给出论题,提出写作要求。这是培养学生英语写作能力的一个重要选择。这类作文一般以学生熟悉的生活题材为例,学生可以通过开头和结尾前后之间的逻辑联系,填满整篇作文,最后做到结尾扣题。 展开更多

关键词 作文命题 范文引路 生活题材 逻辑联系 英语写作能力 扣题 写作要求 循序渐进

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浅谈起步习作教学四部曲——以统编版四年级上册第三单元习作《写观察日记》为例

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作者 叶婷婷 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第10期58-60,共3页

四年级的起步习作教学至关重要,教师需要想方设法让学生轻松过关,这需要教师调动学生的习作积极性,激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑,让其在每一节课中体验习作的乐趣,从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练... 四年级的起步习作教学至关重要,教师需要想方设法让学生轻松过关,这需要教师调动学生的习作积极性,激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑,让其在每一节课中体验习作的乐趣,从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练到范文引路以及从写后改评到互改互评。只要教师持之以恒,一定能够演奏出美妙的习作乐曲,让学生沉浸其中,写出更多、更精彩动人的文字。 展开更多

关键词 观察日记 游戏导入 范文引路 起步习作 创设情境 课前预热 互改互评 持之以恒

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不是只此一条路——教师“下水”作文教学模式剖析 被引量：1

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作者 王铭 《中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）》 北大核心 2003年第11期12-12,20,共2页

关键词 作文教学 教师“下水” 小学 语文教学 “范文引路”教学模式

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浅谈农村小学作文教学 被引量：6

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作者 赵素兰 《教育教学论坛》 2012年第25期257-258,共2页

语文是小学教学中一门非常重要的学科,作文教学则是小学语文教学中的重要方面,是培养学生写作能力的教学形式。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。我作为一名长期从事小学语文教学的教... 语文是小学教学中一门非常重要的学科,作文教学则是小学语文教学中的重要方面,是培养学生写作能力的教学形式。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。我作为一名长期从事小学语文教学的教师,在写作教学中积累了一点心得体会,自己做了一个小结,望与大家共勉。 展开更多

关键词 范文引路 仿写 阅读 观察 写日记

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对提高初中作文教学的几点看法

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作者 刘海涛 《快乐阅读（开心辞典）（上）》 2011年第20期143-144,共2页

本篇文章主要从五个方面阐述初中作文教学:一、着力课堂、延伸课外阅读,读写紧密结合。二、激发兴趣,让学生欲罢不能。三、范文引路,他山之石可以攻玉。四、另辟蹊径,别外洞天。五、授之以渔,点石成金。

关键词 范文引路 换位思考 启发领悟

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中年级习作指导策略例谈

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作者 李静 《小学教学参考（语文版）》 2017年第9期93-93,共1页

中年级学生是学习习作的初始阶段，教会学生习作方法是提升学生习作水平的重要途径。结合中年级学生的特点，教师可以从“抓住重点，范文引路；单元入手，各有侧重；读写结合，尝试练笔”等方面对学生进行指导，从而使学生的习作水平不... 中年级学生是学习习作的初始阶段，教会学生习作方法是提升学生习作水平的重要途径。结合中年级学生的特点，教师可以从“抓住重点，范文引路；单元入手，各有侧重；读写结合，尝试练笔”等方面对学生进行指导，从而使学生的习作水平不断得到提升。 展开更多

关键词 习作指导 范文引路 读写结合

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教好作文有方法

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作者 陈雪 《基础教育论坛》 2017年第5期12-13,共2页

文章从课堂精讲、范文引路、作文训练、总结反馈四个版块,循序渐进地指导学生应该如何把作文写好、写精、写新。

关键词 作文教学 有效方法 课堂精讲 范文引路 作文训练 总结反馈

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作文复习的几点建议

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作者 申九英 《中学生作文指导》 2020年第1期0020-0020,共1页

作文教学容易被忽视,觉得既浪费了时间见效又慢,其实在中考复习的最后阶段做好作文方面的教学是十分必要的,要养成良好的语文学习习惯,勤奋刻苦,持之以恒,才会在写作中才如泉涌,达到“文章本天成,妙手偶得之”的境界。

关键词 中考作文 评分标准 四个坚持 范文引路 加强训练 重视积累

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写作知识:简化、转化、内化——评丁丹丹老师的作文指导课

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作者 王梦霞 《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第12期24-24,共1页

不少作文公开课上,教师将写作知识的教学当作重头戏,通常做法是:运用各种方式引出一个又一个写作知识,如"呈现概念,告知知识""课文赏析,梳理知识""范文引路,提炼知识""名言启迪,小结知识"等,... 不少作文公开课上,教师将写作知识的教学当作重头戏,通常做法是:运用各种方式引出一个又一个写作知识,如"呈现概念,告知知识""课文赏析,梳理知识""范文引路,提炼知识""名言启迪,小结知识"等,一节课几乎成了写作知识的归纳和罗列,真正用于写作的时间却很少。 展开更多

关键词 写作知识 公开课 梳理知识 范文引路 作文指导课 课文赏析 重头戏

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在习作新法中感受成功之喜悦

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作者 陈玉琴 《新课程》 2017年第1期92-92,共1页

把握新课程理念,根据各年级习作标准,对“示范作文法”进行研究与探索,教给方法,学生对作文产生了亲近感。

关键词 示范选材 范文引路 合作互评 个性作文

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个性飞扬靠描写——描写手法的多样性运

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作者 曹津源 《初中生写作》 2024年第3期14-16,共3页

范文引路爱的小橘子鲁小莫他去边区支教,为期一年。一年后,他的消息渐少,偶尔通电话,说起归期,总是支支吾吾。她深一脚浅一脚地走在乡间小路上,经别人指点,远远看见那所破旧的教室,她的心,猛地跳动起来。

关键词 描写手法 支教 范文引路 乡间小路 个性飞扬 多样性

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准确把握编者意图 习作教学才不会“跑偏”——从五年级语文下册《中国的世界文化遗产》说开去

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作者 胡修喜 《课程教材教学研究（小教研究）》 2023年第1期33-35,共3页

近日,笔者参加了一个较大规模的教学研讨活动,其中有一节习作指导课,教学内容是五年级语文下册第七单元的《中国的世界文化遗产》。执教者将“能够把资料中的语言转化为自己的语言”作为习作指导的重点,利用范文引路的方式总结了“将资... 近日,笔者参加了一个较大规模的教学研讨活动,其中有一节习作指导课,教学内容是五年级语文下册第七单元的《中国的世界文化遗产》。执教者将“能够把资料中的语言转化为自己的语言”作为习作指导的重点,利用范文引路的方式总结了“将资料内容放在文中恰当的位置”“巧用过渡语”“适当加人自己的感受”“表格图片来帮助”四种策略,随后布置学生课后完成习作草稿。如何看待这样的教学?抛开习作教学要不要将策略作为教学重点不说,执教者将“能够把资料中的语言转化为自己的语言”作为本次习作指导的重点,忽略了资料搜集和整理的环节,如此看来,似乎不妥。现结合教材编排体系简要谈一些认识。 展开更多

关键词 习作教学 执教者 习作指导 语言转化 世界文化遗产 范文引路 五年级语文 编者意图

原文传递

一课一得,将写作教学进行到底——以何捷《熟悉人的一件事》为例

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作者 王莉 《新教育（海南）》 2020年第29期62-63,共2页

何捷的习作课《熟悉人的一件事》,秉承“为儿童而教”的教学立场,从基础的段落训练开始,介入丰富多样的范文,巧妙地给予写作方法的引导,推进自觉修改,重点指导孩子运用对话写好一件事,完美地践行了“写作教学进行时”的全新作文教学主张。

关键词 片段训练 写作技法 范文引路

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