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菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设
1
作者
杨素萍
赵婉
《教师教育学报》
2024年第1期80-89,共10页
为回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家要求,摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布《卓越教师教育法案》并着手进行教师教育改革。通过聚焦卓越教师,《卓越教师教育法案》回答了什么是菲律宾式的卓越...
为回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家要求,摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布《卓越教师教育法案》并着手进行教师教育改革。通过聚焦卓越教师,《卓越教师教育法案》回答了什么是菲律宾式的卓越教师,以及如何建设卓越教师教育体系等问题。在卓越教师教育培养目标方面,以追求卓越的人为旨归,要求卓越教师成为正直、有能力且致力于持续专业成长的菲律宾教师和学校领导者。在卓越教师教育体系建设方面,《卓越教师教育法案》要求卓越教师教育实施机构形成完备的三角结构,包含决策层、管理层以及执行层。具体举措包括:增权赋能教师教育委员会,以统领教师教育全局;完善管理制度,以落实菲律宾国家教育学院监管责任;发挥教师教育卓越中心榜样示范作用,以提高教师教育执行力;等等。深入分析菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设可以发现,菲律宾卓越教师教育治理呈现出治理体系现代化、专业发展标准化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点。目前,菲律宾仍面临师资数量不足和质量不高的双重困境,以及存在教师总体学历水平偏低、教师经费预算不足等问题。因此,追求卓越教师的美好愿景与菲律宾的本国实际尚有较大差距。
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关键词
菲律宾教师教育
卓越
教师
教育
法案
卓越
教师
教育
体系
培养目标
体系建设
成长路径
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职称材料
菲律宾教师教育改革的动因、举措和特点——基于菲律宾《卓越教师教育法案》的解读
2
作者
杨素萍
赵婉
《教育科学探索》
2023年第5期96-104,共9页
为应对教育4.0背景下未来人才培养内容与方式的转变,回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家战略以及摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布R.A.11713号法案,着手教师教育改革。在改革举措方面,首先进行...
为应对教育4.0背景下未来人才培养内容与方式的转变,回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家战略以及摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布R.A.11713号法案,着手教师教育改革。在改革举措方面,首先进行顶层设计以完善教师教育体系建设,继而针对其决策层、管理层以及执行层分别采取具体的措施,包括增权赋能教师教育委员会以统领教师教育全局、完善管理制度落实菲律宾国家教育学院的监管责任、发挥教师教育卓越中心的榜样示范作用来提高教师教育执行力等。此次教师教育改革体现出治理体系现代化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点,但其实施成效仍需实践检验。
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关键词
菲律宾教师教育
卓越
教师
教育
法案
教育
4.0
原文传递
题名
菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设
1
作者
杨素萍
赵婉
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《教师教育学报》
2024年第1期80-89,共10页
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度广西教育科学重点研究基地重大课题“‘一带一路’沿线东盟国家教师教育改革比较研究”(2022JD06),项目负责人:杨素萍。
文摘
为回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家要求,摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布《卓越教师教育法案》并着手进行教师教育改革。通过聚焦卓越教师,《卓越教师教育法案》回答了什么是菲律宾式的卓越教师,以及如何建设卓越教师教育体系等问题。在卓越教师教育培养目标方面,以追求卓越的人为旨归,要求卓越教师成为正直、有能力且致力于持续专业成长的菲律宾教师和学校领导者。在卓越教师教育体系建设方面,《卓越教师教育法案》要求卓越教师教育实施机构形成完备的三角结构,包含决策层、管理层以及执行层。具体举措包括:增权赋能教师教育委员会,以统领教师教育全局;完善管理制度,以落实菲律宾国家教育学院监管责任;发挥教师教育卓越中心榜样示范作用,以提高教师教育执行力;等等。深入分析菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设可以发现,菲律宾卓越教师教育治理呈现出治理体系现代化、专业发展标准化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点。目前,菲律宾仍面临师资数量不足和质量不高的双重困境,以及存在教师总体学历水平偏低、教师经费预算不足等问题。因此,追求卓越教师的美好愿景与菲律宾的本国实际尚有较大差距。
关键词
菲律宾教师教育
卓越
教师
教育
法案
卓越
教师
教育
体系
培养目标
体系建设
成长路径
Keywords
Philippine Teacher Education
the Excellence in Teacher Education Act
Excellence in Teacher Education System
training objectives
system construction
growth path
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
菲律宾教师教育改革的动因、举措和特点——基于菲律宾《卓越教师教育法案》的解读
2
作者
杨素萍
赵婉
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《教育科学探索》
2023年第5期96-104,共9页
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘一带一路’沿线东盟国家教师教育改革比较研究”(编号:2022JD06)的研究成果。
文摘
为应对教育4.0背景下未来人才培养内容与方式的转变,回应突出学习者能力与保证学习连续性的国家战略以及摆脱师资数量不足与质量不高的现实困境,菲律宾政府于2022年4月颁布R.A.11713号法案,着手教师教育改革。在改革举措方面,首先进行顶层设计以完善教师教育体系建设,继而针对其决策层、管理层以及执行层分别采取具体的措施,包括增权赋能教师教育委员会以统领教师教育全局、完善管理制度落实菲律宾国家教育学院的监管责任、发挥教师教育卓越中心的榜样示范作用来提高教师教育执行力等。此次教师教育改革体现出治理体系现代化、成长路径可视化、激励机制灵活化等特点,但其实施成效仍需实践检验。
关键词
菲律宾教师教育
卓越
教师
教育
法案
教育
4.0
Keywords
Philippine teacher education
Excellence in Teacher Education Act
Education 4.0
分类号
G510 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
菲律宾卓越教师教育的培养目标与体系建设
杨素萍
赵婉
《教师教育学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
菲律宾教师教育改革的动因、举措和特点——基于菲律宾《卓越教师教育法案》的解读
杨素萍
赵婉
《教育科学探索》
2023
0
原文传递
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