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题名借助思辨落实教学目标
- 1
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作者
汤江萍
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机构
武汉市新洲区邾城街向东小学
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出处
《湖北教育》
2024年第29期65-66,共2页
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文摘
思辨性阅读能引导学生边阅读边评判、边学习边质疑,有效培养学生提问、质疑的能力,加深学生对文本内容的理解,促进教学目标的落实。笔者以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学为例,谈如何在阅读教学中借助思辨落实教学目标。《爬山虎的脚》是一篇典型的说明文,主要写作者通过长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它往上爬的过程。
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关键词
有效培养
学生提问
阅读教学
爬山虎
说明文
四年级上册
思辨性阅读
落实教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅析“读一读”习作的教学落实
- 2
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作者
阎晓娜
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机构
山东省临沂育才小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第9期76-77,共2页
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文摘
“好文章是改出来的!”这是教师在习作讲评课上说得最多的一句话,但在修改方法上学生写教师改这种习惯一直处于强势地位,教师忽视指导学生学习习作修改的方法,导致学生缺乏自主修改习作的能力。在教学中,教师需要指导学生掌握修改习作的方法,引导学生认识到自主修改习作的重要性,这种自主修改就是从习作写完后“读一读”开始的。换言之,教师需要指导学生运用写完后“读一读”这种看似简单的自主修改方法,逐渐积累习作修改的有效方法,找到提升自己习作能力的路径。
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关键词
自主修改
习作修改
习作能力
修改习作
读一读
教学落实
习作讲评课
强势地位
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名“家国情怀”主题单元的教学落实
- 3
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作者
石雄
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机构
甘肃省陇南市西和县稍峪学区稍峪小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第4期49-49,共1页
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文摘
小学语文统编教材四年级上册第七单元以“家国情怀”为人文主题,安排学习的课文有《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》,其中后三篇有着鲜明的革命文化类课文特色,与学生当下的生活有一定的距离。教师可以采用整合、对比的策略,拉近学生与文本的距离,促进学生核心素养的发展。
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关键词
小学语文
学生核心素养
人文主题
家国情怀
统编教材
主题单元
教学落实
四年级上册
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈单元语文要素的教学落实
- 4
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作者
陶冉
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机构
江苏省淮安市清河实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第4期48-48,共1页
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文摘
小学语文统编教材五年级上册第四单元语文要素学习目标有“结合资料,体会课文表达的思想感情”。教师在本单元课文教学中,该如何将这一语文要素学习落到实处呢?笔者以《圆明园的毁灭》一文为例,谈谈具体的认识与思考。一、图文结合,想象园林艺术美在侵略者的掠夺与焚烧后,圆明园只剩下残垣断壁。课文第3自然段描绘了圆明园昔日的辉煌,要让学生在阅读中获得真切的感受.
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关键词
小学语文
图文结合
统编教材
园林艺术
圆明园
教学落实
《圆明园的毁灭》
五年级上册
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例析“思辨性阅读与表达”的教学落实
- 5
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作者
李淑颖
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机构
山东省临沂第一实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第4期40-41,共2页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程内容与组织形式”中推出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论的方式,培养理性思维和理性精神。在具体实践中,教师该如何将这一学习任务群教学落实到位呢?笔者以统编教材五年级下册第六单元为例,谈谈自己的粗浅认识与思考。
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关键词
语文实践活动
阅读与表达
统编教材
学习任务群
五年级
义务教育语文课程标准
教学落实
思辨性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名全视角学习理论下学科核心素养的教学落实
被引量：3
- 6
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作者
董静
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机构
长江师范学院教师教育学院
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出处
《天津市教科院学报》
2023年第2期59-65,95,共8页
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基金
2021年重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目“一流本科课程建设视域下深度教学的理论与实践研究”(21SKGH247)
2020年重庆市教育科学规划一般项目“‘互联网+教育’下高校教师数字化教学能力的构建研究”(2020-GX-319)。
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文摘
以学科核心素养为统领来深化学校教学改革是对当前我国立德树人教育根本任务的时代回应。学科核心素养落实的关键在于确立“学习中心”的教学立场。然而,学科核心素养在教学中落实的过程却遭遇了“片面孤立发展逻辑”对“学习整体性”的遮蔽、“被动发展逻辑”对“学习主体身份”的架空、“教与学一致性逻辑”对“真实学习过程”的悬置,以及“技术操作逻辑”对“个体学习特质”忽视的现实困境。全视角学习理论围绕“整体性学习”及其理论框架、学习主体主观能动性的发挥、“学习障碍”类型的划分以及学习影响条件的探讨等方面阐释了对“学习”的全新理解。全视角学习理论为学科核心素养在教学中的落实提供了具体的实践理路,即以“整体思维”为方法论、以“积极卷入”为动力系统、以“关注过程”为根本着力点和以“个体发展”为价值诉求。
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关键词
学科核心素养
学习中心
教学落实
全视角学习理论
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Keywords
subject core literacy
learning center
teaching implementation
the whole perspective learning theory
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈“有目的地阅读”的教学落实
- 7
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作者
王洪艳
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机构
吉林省长春五十二中赫行实验学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第11期28-28,共1页
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文摘
统编教材在六年级上册第三单元安排学习的阅读策略是“有目的地阅读”,目的是培养学生在阅读中能够选择合适的材料和运用恰当的方法,成为合格的阅读者。对此,教师需要根据单元教材特点,结合学情,组织学生综合运用此前学习的多种阅读策略有目的地阅读,切实提高阅读能力。一、同一文本有多种阅读目的。所谓“有目的地阅读”,就是学生在阅读时根据不同的阅读任务,使用不同的阅读方法阅读不同的文本。
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关键词
单元教材
阅读目的
统编教材
阅读策略
学情
教学落实
目的地
阅读者
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈"梳理信息"的教学落实
- 8
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作者
于子娴
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机构
江苏省扬州市江都区丁沟中心小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第11期73-73,共1页
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文摘
统编教材五年级上册第八单元的语文要素学习目标是“根据要求梳理信息,把握内容要点”。在具体教学中,教师该如何将“梳理信息”的学习落到实处呢?笔者以本单元课文《我的“长生果”》为例,谈谈具体的认识与思考。一、在迁移运用中落实。《我的“长生果”》是一篇略读课文,在单元学习中承载的语文要素学习目标是把精读课文学习的方法迁移运用在自主阅读活动中,巩固学习效果,内化学习方法。
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关键词
精读课文
迁移运用
略读课文
自主阅读
统编教材
内容要点
教学落实
五年级上册
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈“简要复述”的教学落实
- 9
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作者
杨子君
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机构
江苏省苏州高新区通安中心小学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第7期33-33,共1页
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文摘
简要复述是统编教材四年级上册第八单元指向阅读的语文要素学习目标。在教学实践中,教师要明确本单元课文承载简要复述目标上的侧重点,采取适切的训练方法,把“简要复述”学习落到实处。一、把握简要复述的梯度教师在教学中,需要梳理语文要素学习目标中的复述要求,确定复述训练的侧重点。
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关键词
统编教材
复述
训练方法
教学实践
教学落实
四年级上册
语文
侧重点
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名口语交际“转述”训练的教学落实
- 10
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作者
刘玲
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机构
江苏省连云港市灌云县图河中心小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第12期30-30,共1页
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文摘
转述作为口语交际的一项训练内容,是指将别人的话(说的、写的)用自己的语言重新表达,向第三方传达。统编教材在四年级下册第一单元,安排学生根据图片内容联系生活实际进行转述训练;教师可根据课文内容创设真实的交流情境,引导学生在转述活动中解决问题,提高口语交际水平。
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关键词
课文内容
口语交际
统编教材
联系生活实际
交流情境
转述
教学落实
第一单元
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈“主要观点”的教学落实
- 11
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作者
王新忠
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机构
新疆福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第10期12-13,共2页
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文摘
统编教材六年级上册第六单元语文要素中指向阅读的学习目标是“抓住关键句,把握文章的主要观点”。“主要观点”通常是在议论性文章中出现的学习要求,而新课标只在初中阶段提出“阅读简单的议论文,能区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”这一议论文学习要求。那么,在本单元课文教学中,教师该如何围绕“主要观点”组织学生学习课文,落实小学与初中议论文学习的有效衔接呢?笔者以本单元课文《只有一个地球》为例,谈谈具体的教学思考。
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关键词
统编教材
议论性
议论文
有效衔接
教学思考
新课标
教学落实
抓住关键
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈单元语文要素的教学落实
- 12
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作者
李安霞
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机构
海南省琼中黎族苗族自治县湾岭学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第8期68-69,共2页
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文摘
统编教材五年级下册第八单元的语文要素学习目标是“感受课文风趣的语言”。教学时,教师要从学生理解“风趣的语言”有难度的真实学情出发,采取以学定教、顺学而导的策略,使学生成为学习的主体,真正体现以生为主的学习特点,让学生在课文学习中有所发展和收获。笔者以本单元课文《手指》的教学为例,谈谈上述语文要素学习目标的教学落实。
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关键词
以学定教
统编教材
课文学习
顺学而导
教学落实
以生为主
五年级
语文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名例谈思辨性阅读的教学落实
- 13
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作者
张敏亚
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机构
江苏省宜兴市和桥第二小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第1期20-21,共2页
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文摘
统编教材五年级下册第七单元中的《金字塔》一文,由写景文字《金字塔夕照》和图文结合的《不可思议的金字塔》两篇材料组合而成,是一篇由非连续性文本构成的课文。课文中的两个组成部分既风格迥异又互为印证,特点非常鲜明,采用传统阅读方法教学,难以全面落实课程标准的要求。
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关键词
非连续性文本
图文结合
统编教材
金字塔
课程标准
五年级
教学落实
传统阅读方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中《道德与法治》学科开展教学实践的作用和方法
- 14
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作者
孟文华
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机构
邢台市信都区路罗中学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2024年第7期0017-0020,共4页
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文摘
所谓的教学实践,是一种相对于知识点灌输的理论教学,更重视课上与课外相结合的综合性的教学活动。这个教学活动既可以结合书本上的理论知识,又有明确的实践目标、丰富的实践内容以及多种多样的实践形式。初中阶段是学生们身成长和发展的重要阶段,开展《道德与法治》课程,是国家通过学校教育帮助孩子们培养道德品质。因为中小学生作为我们祖国未来的接班人,需要从小培养正思想,立法治的思维,这个要求就决定了德育教育与法治普及需要由浅入深并贯穿于《道德与法治》课的各个方面。通过循循善诱的课程教育积极培养学生的品质道德和法治思维,将会对学生身心健康以及未来成长产生积极的影响。教学实践,其包含了很多实验、设计、检验、操作等内容,能够帮助学生们把从课堂上、书本上获取的理论知识和思维技能结合自身培养、积累的综合能力,通过实践目标的设定和达成得到更直观的展现,也是学生结合现实生活培养优秀品质、提升个人素质的巨大帮助。
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关键词
教学实践
《道德与法治》学科
教学落实
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名高职院校在教学中落实立德树人根本任务的调查分析
被引量：3
- 15
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作者
左春雨
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机构
天津职业大学
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出处
《天津电大学报》
2018年第4期71-74,共4页
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基金
天津市高等职业技术教育研究会2017年度课题"立德树人根本任务及在高职院校中教学落实研究"(课题批准号:XVII319)研究成果
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文摘
从教师对立德树人根本任务教学目标的认识、融入教学中的占比、教学落实的融入路径、教学设计、教材的内容组织形式、教学资源设计等方面调查分析了立德树人根本任务目前在高职院校中教学落实的现状。调查本身强化了立德树人根本任务在教学中的落实。根据调查结果提出建立课程标准、研发职业素养手册、开发德技并存教材、建设数字化教学资源、加强教师能力素质培养、构建教学模式的具体路径和措施。
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关键词
立德树人
调查
教学落实
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Keywords
morality and cultivation
survey
teaching implementation
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分类号
G711
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈"和大人一起读"栏目教学的落实
被引量：1
- 16
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作者
林炳
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机构
福建莆田市仙游县实验小学
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出处
《小学教学参考》
2020年第7期58-58,共1页
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文摘
"和大人一起读"栏目对于激发学生的阅读兴趣,促进亲子感情等方面具有重要的作用.在"和大人一起读"栏目的教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,引领学生在对话中阅读,在阅读中体验,在亲子互动中享受阅读之乐,真正把"和大人一起读"的教学价值落到实处.
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关键词
和大人一起读
教学落实
对话
体验
乐趣
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名高中政治课教学立德树人目标的落实策略
被引量：1
- 17
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作者
刘启文
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机构
甘肃省甘谷县第四中学
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第13期61-62,共2页
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文摘
立德树人作为我国教育的基础任务,一直以来都是教育事业发展的主要方向.高中思想政治作为培养学生思想品质的重要学科,在德育方面具有得天独厚的优势,立德树人更是高中思想政治不可推卸的重要使命.针对上述问题,文章主要基于高中思想政治教育实际情况,提出几点在高中政治课教学中落实立德树人目标的措施与建议,仅供参考与借鉴.
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关键词
思想政治
教学立德树人落实
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中有效探究教学的落实
- 18
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作者
韦兵余
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机构
江苏省连云港市赣榆区塔山中学
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出处
《数理化解题研究》
2018年第35期76-77,共2页
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文摘
随着社会人才的全方面发展,教育体系对学生们能力的培养也变得越来越多元化,不仅仅局限于语数英三门,还开发了像初中化学、初中物理、初中信息技术、美术、音乐等多项拓展科目,进一步要求学生们的全面发展.初中物理作为初二迟迟登场的一门学科,它的重要性是不言而喻的,很多人常说一个学生的综合学习能力到底强不强还是要到高二才能见分晓,主要是因为很多语数英学习成绩很好的学生常常会因为对物理这门课初来乍到再加上不上心,到最后物理这门课反倒会成为很多人前进路上的绊脚石,初中物理这门课海域还与升学挂钩,可以说是不得不重视起来.
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关键词
初中物理
有效教学的落实
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名核心素养在高中体育教学中的落实探析
- 19
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作者
罗爱梅
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机构
福建省福安市第二中学
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出处
《读与写（上旬）》
2021年第6期358-358,共1页
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文摘
新课程改革强调教学要以学科核心素养为目标,培养学生满足自身终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。因此,在高中体育教学过程中,教师要改变传统的教学态度,尊重学生作为个体的独立性和发展性,培养学生的体育核心素养,使学生形成正确的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为,帮助学生获得身心上的全面发展,提升高中体育教学的质量。
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关键词
高中体育
核心素养
教学落实
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养下高中体育课堂的教学落实
- 20
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作者
余明亮
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机构
江西省抚州市南丰县第二中学
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出处
《东西南北（教育）》
2019年第22期256-256,共1页
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文摘
随着经济的快速发展,人民生活水平和物质条件的不断提高,但是人民的身体健康和国民素质逐渐下降,努力提高人民的核心素质已成为当今社会的一大难题。青少年核心素质的提高是国家的未来,是强国梦的基石。教育的根本任务是德育和育人,教育的核心质量是培养“全面发展”。体育的核心成就是什么?基于核心质量的体育课堂教学应采取哪些策略?体育课如何培养学生的核心素质?所以本文就是简单的从核心素养方面入手,简单的阐述如何落实高中体育课程教学。
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关键词
高中体育
核心素养
教学落实
措施研究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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