高职建筑工程造价专业螺旋式课程体系下课堂教学实施研究 被引量：1

1

作者 徐涛 张献奇 《邢台职业技术学院学报》 2020年第5期17-21,共5页

文章针对建筑工程造价专业进行课程体系螺旋式编排后在课堂教学实施过程中如何组织课堂实施内容、形成工作任务单、进行课堂教学设计以及在课堂实施过程中所产生的相关问题进行探讨,进一步提出建立高效课堂教学的设想。

关键词 螺旋式课程体系 工作任务 任务式教学 参与式教学

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心理健康课中“认识自我”专题的螺旋式课程设计

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作者 王娟 严磊 姚志燕 《科教导刊（电子版）》 2019年第32期149-149,154,共2页

为了解决当前心理健康课课时少、课程设置主题零散、不同年级缺少系统性和连续性的问题,笔者将布鲁纳提出的螺旋式课程运用到心理健康教育的教学中。本文以初中生“认识自我”主题的教学为例设计了一套完整的螺旋式心理健康教育课,以期... 为了解决当前心理健康课课时少、课程设置主题零散、不同年级缺少系统性和连续性的问题,笔者将布鲁纳提出的螺旋式课程运用到心理健康教育的教学中。本文以初中生“认识自我”主题的教学为例设计了一套完整的螺旋式心理健康教育课,以期为心理健康教育课堂教学提供有益的尝试和借鉴。 展开更多

关键词 心理课 认识自我 螺旋式课程

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布鲁纳的“螺旋式课程”与我国当前的课程改革 被引量：11

3

作者 黄秀兰 《海南师范大学学报（社会科学版）》 1995年第1期35-37,共3页

关键词 螺旋式课程 布鲁纳 课程组织 儿童学习 儿童认知发展 教学方式 学习者 中小学课程 教材内容 基本观念

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高中化学螺旋式课程衔接教学探究 被引量：5

4

作者 周存军 《教育科学论坛》 2013年第6期17-19,共3页

高中化学新课程具有螺旋式课程的特征。认识螺旋式课程的内涵,有助于在分模块的教学中做好模块功能、教学目标的定位。实施模块内与模块间的衔接教学,可有效解决一些实际问题。

关键词 高中化学 螺旋式课程 衔接教学

原文传递

小学综合实践活动螺旋式课程设计与实施的研究 被引量：4

5

作者 蒋素娟 《学苑教育》 2021年第16期55-56,共2页

小学综合实践活动是一项重要的教学内容,综合实践活动课程对培养学生的综合知识和技能有着不可忽视的作用。在实践教学中,教师要重视运用螺旋式的教学方法,让小学生能够渐进式地掌握知识,螺旋式的教学方法往往能够用小知识讲授大道理,... 小学综合实践活动是一项重要的教学内容,综合实践活动课程对培养学生的综合知识和技能有着不可忽视的作用。在实践教学中,教师要重视运用螺旋式的教学方法,让小学生能够渐进式地掌握知识,螺旋式的教学方法往往能够用小知识讲授大道理,对小学生有效地掌握知识有很好的促进作用。本人根据多年的实践教学经验,在本文中对小学综合实践活动螺旋式课程设计与实施的问题作一个浅析。 展开更多

关键词 小学 综合实践活动 螺旋式课程设计 时间管理

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大学“马克思主义基本原理概论”课实效性研究——基于“螺旋式课程”的高中政治课与大学“原理”课比较

6

作者 米曙娟 《开封教育学院学报》 2013年第7期88-89,共2页

从高中政治课到大学"马克思主义基本原理概论"课(后文简称"原理"),采用了螺旋式课程组织方式,即课程内容随着学年的递升而螺旋式地反复并逐步提高。把握"螺旋式课程"这一设置理念,是保证马克思主义理论... 从高中政治课到大学"马克思主义基本原理概论"课(后文简称"原理"),采用了螺旋式课程组织方式,即课程内容随着学年的递升而螺旋式地反复并逐步提高。把握"螺旋式课程"这一设置理念,是保证马克思主义理论教育的连续性和实效性的重要前提。笔者通过对大学"原理"课和高中政治课进行科学比较,进一步提高大学"原理"课的针对性与实效性。 展开更多

关键词 实效性 螺旋式课程 马克思主义基本原理概论

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螺旋式模块化的中高职衔接课程体系的构建 被引量：1

7

作者 韩慧仙 《河北职业教育》 2018年第6期50-53,共4页

实现中高职有效衔接是构建现代职业教育体系的重要内容,通过分析中高职课程衔接研究实施的现状及存在的问题,提出要以具体专业或专业群为载体,开展中高职衔接的课程体系的研究。文章介绍了机械制造与自动化专业中高职螺旋式模块化课程... 实现中高职有效衔接是构建现代职业教育体系的重要内容,通过分析中高职课程衔接研究实施的现状及存在的问题,提出要以具体专业或专业群为载体,开展中高职衔接的课程体系的研究。文章介绍了机械制造与自动化专业中高职螺旋式模块化课程体系的衔接模式,构建了螺旋式模块化的中高职衔接课程体系,指明了中高职衔接课程体系的实施路径并进行了试点实施,实践证明本模式对于促进中高职衔接的发展、人才培养模式的改革、人才培养质量的提升有一定价值,对中高职衔接课程体系的构建有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 中高职衔接 螺旋式模块化课程体系 机械制造与自动化专业

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小学综合实践活动螺旋式课程设计与实践

8

作者 王玮 《生活教育》 2022年第26期55-57,共3页

本文简要分析了螺旋式课程的基本含义、陶行知的生活教育理论、综合实践活动的特点及螺旋式课程的基本构想.在螺旋式课程理论和陶行知教育理论的指导下,研究小学综合实践活动螺旋式课程的设计和实施要点,探讨了自由模式和协同模式下的... 本文简要分析了螺旋式课程的基本含义、陶行知的生活教育理论、综合实践活动的特点及螺旋式课程的基本构想.在螺旋式课程理论和陶行知教育理论的指导下,研究小学综合实践活动螺旋式课程的设计和实施要点,探讨了自由模式和协同模式下的课程设计方式,在课程实施中,应保证内容和主题的一致性,注意氛围的营造,细化活动步骤和升华主题.以端午节活动为例,探讨了不同年级的活动设计和实施过程. 展开更多

关键词 小学 综合实践活动 螺旋式课程

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论布鲁纳结构主义课程论的可持续发展思想 被引量：4

9

作者 马静 李涛 《经济与社会发展》 2004年第4期165-167,共3页

布鲁纳结构主义课程论主张课程以基本结构、螺旋式排列和发现法为主要方法 ,有助于学生处理知识的“质”与“量”、“已知”与“未知”、“感性”与“理性”的矛盾 ,对促进学生的可持续发展具有重要意义。

关键词 布鲁纳 结构主义课程论 可持续发展思想 发现法 螺旋式课程

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基于学科教学能力发展的新教师培训课程设置与实施——以中学语文学科为例 被引量：4

10

作者 胡春梅 《中小学教师培训》 2018年第8期14-18,共5页

学科教学知识是新教师的薄弱项,也是新教师专业发展的关键。依据新教师在实际工作中的能力构成,分析了中学语文学科新教师学科教学课程的设置以及实施。学科课程设置分为语言的积累与建构、文学类文本教学、实用类文本教学、整本书阅读... 学科教学知识是新教师的薄弱项,也是新教师专业发展的关键。依据新教师在实际工作中的能力构成,分析了中学语文学科新教师学科教学课程的设置以及实施。学科课程设置分为语言的积累与建构、文学类文本教学、实用类文本教学、整本书阅读教学四门课程。学科教学课程的实施分为入职初期、入职一年内和入职一周年三个阶段,以期对越来越受到重视的新教师培训工作有所裨益。 展开更多

关键词 新教师培训 学科教学知识 螺旋式课程 三级联动 学科教学能力

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教学成败、课程设计与“学生的语言”──准备课程初探

11

作者 任长松 《上饶师范学院学报》 1995年第3期45-49,共5页

本文通过研究布鲁纳、皮亚杰等的心理学思想、课程论思想，初步探讨了教学成败、课程设计与“学生的语言”的相依关系，准备课程的心理学基础，以及有关准备课程设计方面的有关问题，如准备课程的课程目标、课程内容、教学方法等。

关键词 教学成败 课程设计 表征系统 运算水平 螺旋式课程 准备课程

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校企深度合作下的课程体系研究——以摄影测量与遥感技术专业为例 被引量：2

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作者 杨娟 高永涛 +2 位作者 崔团团 史君 石莹 《黑龙江交通科技》 2020年第5期173-174,共2页

基于我院摄影测量与遥感技术专业校企深度合作模式下的发展现状,以"岗位能力"的要求标准为主,从职业基础能力、核心业务能力和职业拓展能力三个方面进行摄影测量与遥感技术专业螺旋渐进式课程体系编排。课程设置按从整体到局... 基于我院摄影测量与遥感技术专业校企深度合作模式下的发展现状,以"岗位能力"的要求标准为主,从职业基础能力、核心业务能力和职业拓展能力三个方面进行摄影测量与遥感技术专业螺旋渐进式课程体系编排。课程设置按从整体到局部的螺旋渐进方式进行学习任务的排序。 展开更多

关键词 校企深度合作课程体系螺旋式编排

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应用型本科财会“金课”建设与探索

13

作者 龙婧 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期67-69,共3页

基于“思考—合作—分享”螺旋式教学模式,从课程理念与目标的重构、螺旋式财会“金课”教学内容的重构、“思考—合作—分享”螺旋式教学模式的实施和建立多元评价体系四个部分,积极探索应用型本科财会“金课”建设,旨在提高财会课程... 基于“思考—合作—分享”螺旋式教学模式,从课程理念与目标的重构、螺旋式财会“金课”教学内容的重构、“思考—合作—分享”螺旋式教学模式的实施和建立多元评价体系四个部分,积极探索应用型本科财会“金课”建设,旨在提高财会课程的高阶性、创新性和挑战度,培养财会学生高级思维和高阶能力,既是响应国家号召,建设一流本科课程和应用型高校,推进财会人才供给侧结构性改革,又能满足地方和国家经济对卓越财会人才的需求。 展开更多

关键词 思考—合作—分享 混合式教学 螺旋式课程 应用型本科 财会“金课”

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工科学生财经课改研究

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作者 龙婧 《老字号品牌营销》 2023年第12期174-176,共3页

财经素养水平影响着个人和家庭的财经福祉,也影响着国家的宏观经济发展。工科学生作为大学生中的财经素养弱势群体,财经知识和技能较匮乏。本文从现阶段工科学生财经素养课程教学目标宽泛化、教学内容结构化和教学评价价值取向不明确等... 财经素养水平影响着个人和家庭的财经福祉,也影响着国家的宏观经济发展。工科学生作为大学生中的财经素养弱势群体,财经知识和技能较匮乏。本文从现阶段工科学生财经素养课程教学目标宽泛化、教学内容结构化和教学评价价值取向不明确等问题出发,对教学目标和教学内容进行重构,优化教学组织和实施方案,最后创新教学评价方式。 展开更多

关键词 工科 财经素养 财经课改 混合式教学 螺旋式课程 教学评价

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实施学习进阶教学

15

作者 蔡全劲 《湖北教育》 2023年第25期24-25,共2页

从螺旋式课程的角度来看,允许小学生建构初步的、不那么正确的科学概念是有意义的。螺旋式课程通过不断重复和加深对相关主题的学习,逐渐增加学生对科学概念的理解。在小学阶段,学生的认知水平和科学素养有限,他们可能无法完全理解复杂... 从螺旋式课程的角度来看,允许小学生建构初步的、不那么正确的科学概念是有意义的。螺旋式课程通过不断重复和加深对相关主题的学习,逐渐增加学生对科学概念的理解。在小学阶段,学生的认知水平和科学素养有限,他们可能无法完全理解复杂的科学原理和概念。因此,教师可以允许学生在初级阶段建构不太准确的科学概念,以便他们在进一步的学习中逐渐建立起正确的科学观念。例如,更准确的表述是“空气有质量”而不是“空气有重量”。但在课堂上,用“空气有重量”是可以接受的,因为它在某种程度上是正确的。 展开更多

关键词 科学观念 科学概念 科学素养 螺旋式课程 科学原理 小学阶段 小学生 进阶教学

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高端技术技能人才贯通培养的理论依据探索——以北京市为例 被引量：8

16

作者 郭晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第36期83-87,共5页

研究"贯通培养"要理论先行,为实践提供充足的理论支撑,并更好地指导实践。"贯通培养"将普通高中、职业教育和普通高等教育纳入同一个以培养高端技术技能人才的教育体系下,前所未有地将不同类型的教育整合起来,为构... 研究"贯通培养"要理论先行,为实践提供充足的理论支撑,并更好地指导实践。"贯通培养"将普通高中、职业教育和普通高等教育纳入同一个以培养高端技术技能人才的教育体系下,前所未有地将不同类型的教育整合起来,为构建现代职业教育体系迈出了坚实的一步。综合分析"贯通培养"的理论依据主要包括教育学、心理学、课程论等诸多维度,具体而言包括保罗·朗格朗的终身教育理念、加涅的学习准备性原则、奥苏贝尔的认知同化学习理论以及布鲁纳的螺旋形课程论等。 展开更多

关键词 终身教育理念 学习准备性原则 认知同化 螺旋式课程 职业教育 贯通培养

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基于认知发现学习论的实践教学模式的构建 被引量：4

17

作者 刘振岩 《计算机教育》 2009年第5期114-116,共3页

本文基于布鲁纳的认知发现学习论，注重发现学习与接受学习的相互配合，提出如何构建科学有效的实践教学模式，使得学生的学习过程和软件过程的螺旋模型相一致。事实证明此模式对加强实践教学有极大的促进作用。

关键词 实践教学 发现学习 接受学习 螺旋式课程结构

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初中数学教学原则方法探讨

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作者 王振平 《宿州师专学报》 2003年第3期132-,共1页

　　课堂教学是一种艺术,它要靠教师多年的实践总结,并在教学中检验和完善.我在多年的教学工作中摸索出一些方法:①基本知识系统讲解;②重点知识不断重复和加强;③教学时间适当把握.这三点有其内在联系,是一个统一的整体,基本出发点是解... 　　课堂教学是一种艺术,它要靠教师多年的实践总结,并在教学中检验和完善.我在多年的教学工作中摸索出一些方法:①基本知识系统讲解;②重点知识不断重复和加强;③教学时间适当把握.这三点有其内在联系,是一个统一的整体,基本出发点是解决"不理解、易遗忘"这个学生感到棘手的问题,使所学知识尽快达到熟练的程度.…… 展开更多

关键词 平分线 概念 时候 思维形式 教学过程 螺旋式课程 结构教学

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西部农村小学生安全自护能力的现状与对策——基于贵州、云南和四川三地的数据分析 被引量：4

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作者 陈琴 陈如平 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期47-53,65,共8页

对贵州、云南和四川三地共13,563名3~6年级农村小学生的安全自护能力进行调查,发现农村小学生具备基本的安全自护能力,但在不同安全领域的能力发展不均衡,学生应急自救能力的发展水平明显滞后于其安全预防能力;农村小学生的安全自护能... 对贵州、云南和四川三地共13,563名3~6年级农村小学生的安全自护能力进行调查,发现农村小学生具备基本的安全自护能力,但在不同安全领域的能力发展不均衡,学生应急自救能力的发展水平明显滞后于其安全预防能力;农村小学生的安全自护能力随年级增长而缓慢提高,但提高速率逐年加快,5~6年级是学生安全自护能力发展最快的阶段,农村女生的安全自护水平明显高于男生;九年一贯制学校学生的安全自护能力明显高于完全小学和教学点学生,留守学生的安全自护能力明显低于非留守学生。加强农村安全教育应重视农村安全教师队伍建设,提升农村学校应急自救教育水平;丰富农村学校安全教育资源,促进学生安全自护能力均衡发展;完善农村学校安全课程设置,构建"螺旋式"安全教育课程体系;保证农村学校公共安全教育时间,推动学校安全教育制度化;加强多方联动,共同助力农村留守学生安全教育。 展开更多

关键词 农村学生 安全自护 应急自救 “螺旋式”课程

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