行业企业参与职业教育的本土经验及启示 被引量：23

1

作者 王东 张慧霞 《职业技术教育》 北大核心 2011年第16期11-15,共5页

校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业... 校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一。审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验。计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化"。在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例。参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用。 展开更多

关键词 职业教育 行业企业参与 本土经验

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基于评价引导教学的行业企业参与教学评价机制研究 被引量：4

2

作者 王玉洁 张国锋 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2019年第2期87-89,共3页

高等职业教育质量评价是促进人才质量提升的重要保障。目前职业教育的评价具有局限性,为破解职业教育内部评价弊端,学院建立并实践了行业企业参与教学评价机制,构建了校院两级联动的行业企业参与教学评价机制,形成了"教学实施—教... 高等职业教育质量评价是促进人才质量提升的重要保障。目前职业教育的评价具有局限性,为破解职业教育内部评价弊端,学院建立并实践了行业企业参与教学评价机制,构建了校院两级联动的行业企业参与教学评价机制,形成了"教学实施—教学评价—教学反馈"的闭环教学改进模式,对高等职业院校评价建设工作具有应用和推广价值。 展开更多

关键词 高职教育 行业企业参与 教学质量评价 机制研究

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“政府为主导、行业企业参与”的职业教育激励机制研究 被引量：3

3

作者 李铭辉 《潍坊教育学院学报》 2012年第6期11-13,共3页

职业教育的发展离不开行业企业的积极参与,促进行业企业与职业教育的深度融合是提高职业教育办学质量和办学效益的必然要求。当前行业企业参与职业教育的体制机制尚不健全,参与的积极性不高,参与的渠道不够畅通,导致职业教育办学模式的... 职业教育的发展离不开行业企业的积极参与,促进行业企业与职业教育的深度融合是提高职业教育办学质量和办学效益的必然要求。当前行业企业参与职业教育的体制机制尚不健全,参与的积极性不高,参与的渠道不够畅通,导致职业教育办学模式的改革收效不大。本文阐释了行业企业参与职业教育所起的重要作用,分析了影响行业企业参与职业教育的主要障碍,从政府、行业企业、学校三个方面探讨了如何构建行业企业参与职业教育的激励机制。 展开更多

关键词 职业教育 行业企业参与 办学模式改革

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澳大利亚政府促进行业企业参与职业教育政策研究 被引量：1

4

作者 陈浩琛 吕红 《哈尔滨职业技术学院学报》 2016年第1期1-4,共4页

行业企业参与职业教育是现代职业教育发展的一个重要部分,澳大利亚在这一方面取得了丰富经验。通过对澳大利亚政府在法律方面,政策、战略和举措方面,嘉奖、表彰和财政扶持方面政策措施的介绍和分析,对澳大利亚政府促进行业企业参与职业... 行业企业参与职业教育是现代职业教育发展的一个重要部分,澳大利亚在这一方面取得了丰富经验。通过对澳大利亚政府在法律方面,政策、战略和举措方面,嘉奖、表彰和财政扶持方面政策措施的介绍和分析,对澳大利亚政府促进行业企业参与职业教育的政策有进一步的了解。通过对澳大利亚政府促进行业企业参与职业教育成功案例的解读分析,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,对我国政府在政策功能方面促进行业企业参与职业教育具有启示作用。 展开更多

关键词 澳大利亚 职业教育 行业企业参与

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行业企业参与专业学位研究生教育改革发展十年变迁 被引量：15

5

作者 于苗苗 马永红 张乐 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期69-74,共6页

《教育规划纲要》的颁布实施,正值专业学位研究生教育进入一个新的时期,高校面临着对尚无工作经验的学生进行全日制培养的挑战,也对行业企业参与提出了新的要求。行业企业参与专业学位研究生教育改革经历了起步、发展和深化阶段,从历史... 《教育规划纲要》的颁布实施,正值专业学位研究生教育进入一个新的时期,高校面临着对尚无工作经验的学生进行全日制培养的挑战,也对行业企业参与提出了新的要求。行业企业参与专业学位研究生教育改革经历了起步、发展和深化阶段,从历史纵深角度梳理不同阶段行业企业参与的政策演进,结合实证研究展现改革成效。研究发现,通过持续改革,行业企业参与专业学位研究生教育的积极性得以提升,并且优化了教育过程,取得了明显的培养成效。根据研究结果,从提升行业企业参与能力的角度,展望新时代专业学位教育产教融合的发展方向。 展开更多

关键词 《教育规划纲要》 行业企业参与 专业学位 产教融合 成效

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行业企业参与教学评价机制的研究

6

作者 谢家宜 吉世岳 《汽车维护与修理》 2021年第16期62-64,共3页

《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出,要扎实推进新时代教育评价改革,扩大行业企业参与评价,引导培养高素质劳动者和技术技能人才。目前,中等职业教育评价指标主要围绕人才培养方案和课程标准进行制定,评价主体主要是教师和学生,... 《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出,要扎实推进新时代教育评价改革,扩大行业企业参与评价,引导培养高素质劳动者和技术技能人才。目前,中等职业教育评价指标主要围绕人才培养方案和课程标准进行制定,评价主体主要是教师和学生,评价过程缺乏行业企业参与。在国家推行教育评价改革的时代背景下,融合职业教育1+X证书制度,把行业企业评价纳入职业教育质量评价体系是完善职业教育教学评价的必然举措,落实行业企业参与教学评价对完善职业教育质量评价体系具有重大意义。 展开更多

关键词 教育质量评价体系 技术技能人才 教育教学评价 教育评价改革 教学评价机制 中等职业 行业企业参与 证书制度

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高等职业教育学位制度建设:现实诉求、基本原则与实践路径 被引量：7

7

作者 祁占勇 齐跃丽 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第11期90-97,共8页

职业教育与普通教育分类不分等的职业性和高等职业教育隶属高等教育领域的高等性,决定了高等职业教育学位制度建设的必要性与合理性。建设高等职业教育学位制度是构建独立现代职业教育体系、促进高等教育均衡发展、加快职业教育从分等... 职业教育与普通教育分类不分等的职业性和高等职业教育隶属高等教育领域的高等性,决定了高等职业教育学位制度建设的必要性与合理性。建设高等职业教育学位制度是构建独立现代职业教育体系、促进高等教育均衡发展、加快职业教育从分等到分类的转变、实现从边缘到中心转移的时代使命。基于中国特色现代职业教育体系的基本要求和面向职业教育现代化2035的目标定位,高等职业教育学位制度建设应秉承行业企业参与、能力本位和技术知识创新与研发等基本原则,从推动高等职业教育学位制度与专业学位制度的衔接、构建不同证书间衔接互认的国家资历框架、搭建人才成长多元化的学位制度立交桥、建立高等职业教育学位运行管理与质量保障机制等方面不断进行实践探索,以期实现高等职业教育学位体系的型塑和完善。 展开更多

关键词 高等职业教育 学位制度 行业企业参与 能力本位 技术知识创新与研发 国家资历框架 质量保障

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职业教育系统性治理的内涵与逻辑 被引量：2

8

作者 李玉静 《职业技术教育》 北大核心 2020年第13期1-1,共1页

作为一个重要的类型教育,推进职业教育治理体系和治理能力现代化,从根本上解决我国职业教育面临的吸引力低、行业企业参与不足、不同部门间缺乏统筹协调等问题,是我国职业教育改革发展的重要目标。十九届四中全会提出,加强系统治理、依... 作为一个重要的类型教育,推进职业教育治理体系和治理能力现代化,从根本上解决我国职业教育面临的吸引力低、行业企业参与不足、不同部门间缺乏统筹协调等问题,是我国职业教育改革发展的重要目标。十九届四中全会提出,加强系统治理、依法治理、综合治理、源头治理,把我国制度优势更好地转化为国家治理效能。这也为我国职业教育治理体系改革提出了思路,其中,强化系统治理应成为我国职业教育治理体系改革的基本方向。 展开更多

关键词 教育治理体系 我国职业教育 职业教育系统 源头治理 职业教育改革发展 行业企业参与 依法治理 统筹协调

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基于“以人为本”理念的学业评价制度的建设与实践 被引量：2

9

作者 沈晓昕 《中等职业教育（理论版）》 2011年第10期13-15,共3页

目前职业学校的学业评价体系存在主观性、随意性、功利性等特征,这种现象的存在违背了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》所强调的育人为本的教育工作的根本要求。本文基于育人为本、发展全人的教育理念,对职业学校学业... 目前职业学校的学业评价体系存在主观性、随意性、功利性等特征,这种现象的存在违背了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》所强调的育人为本的教育工作的根本要求。本文基于育人为本、发展全人的教育理念,对职业学校学业考核制度进行探究,通过对学业评价制度的重建,实现职业教育的培养目标。 展开更多

关键词 学分补充制 两考并重制 分层考核制 行业(企业)参与制 家校合作制

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基于“以人为本”理念的学业评价制度的建设与实践

10

作者 沈晓昕 《中等职业教育》 2011年第20期44-46,共3页

目前职业学校的学业评价体系存在主观性、随意性、功利性等特征,这种现象的存在违背了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》所强调的育人为本的教育工作的根本要求。本文基于育人为本、发展全人的教育理念,对职业学校学业... 目前职业学校的学业评价体系存在主观性、随意性、功利性等特征,这种现象的存在违背了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》所强调的育人为本的教育工作的根本要求。本文基于育人为本、发展全人的教育理念,对职业学校学业考核制度作了探究,通过对学业评价制度的重建,实现职业教育的培养目标。 展开更多

关键词 学分补充制 两考并重制 分层考核制 行业(企业)参与制 家校合作制

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从制定高职人才培养方案看中高职有效衔接 被引量：1

11

作者 谌丹 《才智》 2014年第16期222-223,共2页

中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要版块.整合中高职资源,才能更好的服务于区域经济发展,在中高职衔接时,高职制定人才培养方案要注重有效性,将招生对象的多元性、课程设置、课程组织与教学的灵活性和学生学习能力、知识智能结构衔... 中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要版块.整合中高职资源,才能更好的服务于区域经济发展,在中高职衔接时,高职制定人才培养方案要注重有效性,将招生对象的多元性、课程设置、课程组织与教学的灵活性和学生学习能力、知识智能结构衔接,通过结成社会伙伴关系,寻找利益契合点,真正的与行业企业进行协同育人。 展开更多

关键词 中高职衔接 人才培养方案 行业企业参与

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