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数形结合 “说”出精彩——例谈分数乘除法解决问题教学的口述训练
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作者 蒋世雷 郑闽 《数学教学通讯》 2024年第1期34-37,共4页
在分数乘除法解决问题的教学中,教师应借助几何直观、数形结合等方法,让学生深刻理解分数和分数乘法的意义,加强基本数量关系和各类解决问题的算理及算法的口述训练,沟通与其他相关知识的联系,帮助学生厘清并拓展解决问题的思路。
关键词 分数乘除法 解决问题 几何直观 数形结合 口述训练
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深挖广拓 解决问题——以一道2022年新高考相似题为例
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作者 林清利 黄天华 肖志强 《中学数学研究》 2024年第1期55-58,共4页
文[1,2]全面深度剖析了2022年新高考卷Ⅱ第12题.它们解法多样,直指问题本质并进行了溯源、变式、拓展.笔者最近在《平面向量》这一章的教学中碰到一题,与之比较相似,故探析之.
关键词 深度剖析 高考 考卷 解决问题 《平面向量》
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“三个关注”,让策略教学魅力无限——兼评贲友林《解决问题的策略》一课
3
作者 周卫东 《教育视界》 2023年第5期38-39,共2页
听友林的课,是一种享受。苏教版教材从第二学段开始,每一册都编排了“解决问题的策略”,目的是让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和灵活性,进一步提高解决问题的能力。六年级下册的这节... 听友林的课,是一种享受。苏教版教材从第二学段开始,每一册都编排了“解决问题的策略”,目的是让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和灵活性,进一步提高解决问题的能力。六年级下册的这节《解决问题的策略》,是小学阶段策略教学的“最后一站”。与前几册相关内容的编排不同,这节课并非具体的、单一策略的教学,而是小学阶段所学策略的回顾、整理与勾连,其目标在于“在选择策略解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性,感受选择并灵活运用策略解决问题的过程,增强运用策略解决问题的自觉性,提高分析问题和解决问题的能力”。 展开更多
关键词 解决问题的策略 数学思考 运用策略 策略教学 解决问题的策略》 解决问题策略 苏教版教材 解决问题的能力
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如何培养解决问题的能力
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作者 杨丽华 《中学政史地(高中文综)》 2024年第2期64-66,共3页
解决问题的能力是指学生运用已有的知识和经验,对问题进行分析并提出解决方案的一种综合能力。它包括观察、分析、判断、推理等多种能力。在高中地理学习中,需要注重培养学生解决问题的能力,以便使其能够更好地应对各种实际问题。一、... 解决问题的能力是指学生运用已有的知识和经验,对问题进行分析并提出解决方案的一种综合能力。它包括观察、分析、判断、推理等多种能力。在高中地理学习中,需要注重培养学生解决问题的能力,以便使其能够更好地应对各种实际问题。一、创设问题情境,激发兴趣。在学习过程中可以通过创设生动有趣的问题情境,激发学生的学习兴趣和好奇心,促使他们积极主动地思考问题。例如,我们可以利用地理现象的复杂性等特点,设置一些具有挑战性的问题,引导学生思考和探究。 展开更多
关键词 解决问题的能力 创设问题情境 激发兴趣 激发学生的学习兴趣 思考和探究 生动有趣 高中地理学习 知识和经验
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创设真实情境,体验策略运用——《解决问题的策略——转化》教学与思考
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作者 倪敏 《教育视界》 2024年第11期60-63,共4页
转化是一种常见的、重要的解决问题的策略,运用转化策略可以把复杂、未知、陌生的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题,理解并掌握这一策略,对学生形成分析和解决问题的能力具有重要的意义。教学《解决问题的策略——转化》一课,... 转化是一种常见的、重要的解决问题的策略,运用转化策略可以把复杂、未知、陌生的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题,理解并掌握这一策略,对学生形成分析和解决问题的能力具有重要的意义。教学《解决问题的策略——转化》一课,需要创建统一、完整、真实的问题情境,让学生在真实的情境中经历解决问题的完整过程,体会转化策略的特点与价值,并在情境中运用转化策略。 展开更多
关键词 解决问题的策略——转化》 问题情境 策略运用 转化
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在对比和运用中感悟策略——《解决问题的策略——列举》教学与思考
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作者 孙静娴 《教育视界》 2024年第5期68-71,共4页
《解决问题的策略——列举》是苏教版小学数学五年级上册的内容。教学时,可不断通过对比,先让学生自主探索解决问题的方法,再通过对比这些方法的列举方式、列举顺序、列举角度等,帮助学生积累解决问题的经验,并在运用中感悟列举策略的... 《解决问题的策略——列举》是苏教版小学数学五年级上册的内容。教学时,可不断通过对比,先让学生自主探索解决问题的方法,再通过对比这些方法的列举方式、列举顺序、列举角度等,帮助学生积累解决问题的经验,并在运用中感悟列举策略的特点和价值。 展开更多
关键词 解决问题的策略——列举》 对比 列举策略
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关于小学数学解决问题方法多样化的探究
7
作者 孙伟 《数理化解题研究》 2024年第5期83-85,共3页
小学是培养学生数学素养的关键时期,也是锻炼学生思维能力的重要阶段,单一的教学方法已经不适应当前教育改革的需求.基于此,文章将对小学数学解决问题方法多样化的途径进行深入探究,以期提高学生的课堂参与度,更好地帮助学生培养数学思维.
关键词 小学数学 解决问题 方法 多样化
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小学数学思维训练在解决问题教学中的落实措施
8
作者 陈丽青 《教学管理与教育研究》 2024年第5期75-77,共3页
解决问题是数学教学中非常重要的环节之一,直接关系到学生对数学基础知识的掌握以及灵活应用情况,关系到学生思维突破以及发展情况。小学数学解决问题部分的知识点是基础知识学习的延伸,重点是为了考验学生将所学数学知识应用于实际生... 解决问题是数学教学中非常重要的环节之一,直接关系到学生对数学基础知识的掌握以及灵活应用情况,关系到学生思维突破以及发展情况。小学数学解决问题部分的知识点是基础知识学习的延伸,重点是为了考验学生将所学数学知识应用于实际生活中的能力,整个过程中学生需要主动审视问题,理解问题的本质并分析问题的各个方面,通过长期教学实践发现,在小学数学解决问题教学中加强学生灵活转换、变通应对思维训练,有助于激发学生学习兴趣,提高学生数学思维能力,培养学生创新意识和解决问题能力。 展开更多
关键词 小学数学 思维训练 解决问题 措施
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以几何直观视角指导学生解决问题的实践研究
9
作者 潘爱华 《辽宁教育》 2024年第1期72-75,共4页
培养几何直观指的是教师引导学生运用图表描述和分析问题,化抽象为形象,把握问题的本质,明晰思维的路径。在教学中培养学生的几何直观,教师可以从以下三个方面入手:一是设计分层点,丰富策略促发展;二是强化训练点,多元体悟图意;三是注... 培养几何直观指的是教师引导学生运用图表描述和分析问题,化抽象为形象,把握问题的本质,明晰思维的路径。在教学中培养学生的几何直观,教师可以从以下三个方面入手:一是设计分层点,丰富策略促发展;二是强化训练点,多元体悟图意;三是注重巧妙转化,发展数学思想。 展开更多
关键词 几何直观 直观表征 数形结合 解决问题
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顺应学生天性,真正解决问题
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作者 苏钰涵 《数学教学通讯》 2024年第7期77-78,共2页
为了顺应学生天性,真正解决问题,文章以小学数学教学内容为例,通过三种教学策略,让学生把握数学本质,解决数学问题:退一步,聚焦学生的认知盲点;慢一些,聚焦学生的认知难点;沉下来,聚焦学生的认知痛点。
关键词 学生天性 必备品格 解决问题
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“瞻前”又“顾后”,“体验”再“感悟”——《解决问题的策略——列举》一课教学与思考
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作者 彭俊蓉 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2024年第2期93-96,共4页
策略的形成是一个循序渐进的过程,教师在教学中要秉持“大策略观”,瞻前顾后地教策略:发现相应策略在之前教学中的增长点,即“瞻前”;发现教材为后续策略教学提供的孕伏点,即“顾后”,从而巧妙衔接,有机渗透,让学习的过程有根基、有联... 策略的形成是一个循序渐进的过程,教师在教学中要秉持“大策略观”,瞻前顾后地教策略:发现相应策略在之前教学中的增长点,即“瞻前”;发现教材为后续策略教学提供的孕伏点,即“顾后”,从而巧妙衔接,有机渗透,让学习的过程有根基、有联系。此外,教师应提供探索空间,帮助学生加深策略体验;配置丰富习题,帮助学生发展策略意识;重视回顾反思,帮助学生感悟策略价值。 展开更多
关键词 小学数学 解决问题的策略 列举
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创造性解决问题的“TRIZ逆向”方法
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作者 Swen Gunther 《应用型高等教育研究》 2024年第1期44-50,共7页
TRIZ(俄语缩写)或TIPS(Theory of Inventive Problem Solving)是在理论界和实践中公认的一种创造性解决问题的方法。它通过系统化的方式解决(技术)冲突,从而推动产品或工艺的创新。德累斯顿应用科学大学的研究表明,该方法也可以反向使用... TRIZ(俄语缩写)或TIPS(Theory of Inventive Problem Solving)是在理论界和实践中公认的一种创造性解决问题的方法。它通过系统化的方式解决(技术)冲突,从而推动产品或工艺的创新。德累斯顿应用科学大学的研究表明,该方法也可以反向使用,称之为"TRIZReverse",即TRIZ逆向方法。详细阐释这两种方法,对于人才培养具有重要意义。 展开更多
关键词 TRIZ逆向 创造性地解决问题 逆向创造 技术转化
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基于化学学科本质的探究学习与解决问题教学策略——以工艺流程设计为例
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作者 韩建丰 高凌蕊 《辽宁教育》 2024年第3期60-62,共3页
工艺流程设计是高中化学的教学难点,提升教学有效性的关键是促进学生深入理解学科本质。教师应基于调研和教学实践,梳理学生在工艺流程设计类问题学习中的困惑,引导学生先明确工艺流程设计中蕴含的化学学科本质,再结合问题的本源性特点... 工艺流程设计是高中化学的教学难点,提升教学有效性的关键是促进学生深入理解学科本质。教师应基于调研和教学实践,梳理学生在工艺流程设计类问题学习中的困惑,引导学生先明确工艺流程设计中蕴含的化学学科本质,再结合问题的本源性特点构建及应用思维模型主线的学习与解决问题策略。 展开更多
关键词 化学学科本质 学习与解决问题 化学学科核心素养 思维主线
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浅谈小学数学一年级阅读解决问题的基础教学——以贵州省贵阳市花溪区第二小学一年级21班为例
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作者 何晓爔 《当代教育》 2024年第1期115-116,共2页
在小学数学教学中,解决问题是教学的重点和难点。对于一年级的解决问题,只有大量的图片,缺少文字的叙述,教师要让学生理解如何收集并处理相关的数学信息,也将学习解决问题的难度增大。阅读在人们学习和生活中,是获取各种信息最快捷的方... 在小学数学教学中,解决问题是教学的重点和难点。对于一年级的解决问题,只有大量的图片,缺少文字的叙述,教师要让学生理解如何收集并处理相关的数学信息,也将学习解决问题的难度增大。阅读在人们学习和生活中,是获取各种信息最快捷的方法之一,也是进行思想交流最快速高效的方法。想要培养学生的阅读能力,是个持久战。需要在长期的练习中,让学生潜移默化地得到培养。本文根据一年级学生的认知特点,结合教学实例,阐述了如何培养学生的读图能力,并加强一年级解决问题的基础教学。 展开更多
关键词 一年级 数学 阅读 解决问题
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以解决问题为导向的高中化学课堂教学策略探析
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作者 林华娇 《成才之路》 2024年第8期97-100,共4页
化学学科涉及的知识点较多且复杂,对学生而言,学习难度较大。基于此,高中化学教师需制定有效的教学方案,以解决问题为导向组织一系列课堂活动,积极激发学生的学习热情,使其在轻松愉快的氛围中思考和探究问题,在问题解决中扎实掌握化学... 化学学科涉及的知识点较多且复杂,对学生而言,学习难度较大。基于此,高中化学教师需制定有效的教学方案,以解决问题为导向组织一系列课堂活动,积极激发学生的学习热情,使其在轻松愉快的氛围中思考和探究问题,在问题解决中扎实掌握化学理论知识,提高化学学科素养。具体策略有:以优化情境创设增强学生的问题解决意识,以强化主动参与提高学生的活动思维含量,以构建认知模型提高学生的解决问题能力。 展开更多
关键词 高中化学 解决问题 情境 认知模型 深度学习
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核心素养视角下小学数学解决问题教学策略探究
16
作者 方尚梅 《数学学习与研究》 2024年第1期26-28,共3页
核心素养视角下小学数学教学应注重培养学生的数学眼光,发展学生的数学思维与数学表达能力.文章从核心素养视角出发探究小学数学解决问题教学策略,指出教师可通过创设情境、理论讲解、专项训练等教学手段优化解决问题教学课堂,达到激发... 核心素养视角下小学数学教学应注重培养学生的数学眼光,发展学生的数学思维与数学表达能力.文章从核心素养视角出发探究小学数学解决问题教学策略,指出教师可通过创设情境、理论讲解、专项训练等教学手段优化解决问题教学课堂,达到激发学生应用意识、提高其认知水平、提升学生解决问题能力的教学目的,期望为进一步推进小学数学解决问题教学发展提供参考. 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 解决问题 教学策略
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小学数学解决问题方法多样化的探究
17
作者 谢慧丰 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0091-0093,共3页
小学数学作为基础学科,是为了帮助学生掌握数学的基本概念、方法和技能,对于提高学生数学学习能力和培养未来数学人才具有重要意义。传统的数学教育注重的是机械式的计算,而不注重学生对于问题的理解和分析。然而,当学生学会了多种解决... 小学数学作为基础学科,是为了帮助学生掌握数学的基本概念、方法和技能,对于提高学生数学学习能力和培养未来数学人才具有重要意义。传统的数学教育注重的是机械式的计算,而不注重学生对于问题的理解和分析。然而,当学生学会了多种解决问题的方法后,他们就可以更深入地理解问题,从不同角度和思路来解决问题,不仅可以提高学生对数学知识的理解程度,还可以帮助他们更好地掌握数学知识,从而提高数学成绩。基于此,本文旨在探究小学数学解决问题方法的多样化,提高小学生解决问题的能力和实际应用能力,供参考。 展开更多
关键词 小学数学 解决问题方法 多样化 实践应用
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“当面锣对面鼓”地解决问题——“四下基层”系列谈③
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作者 王厚明 《共产党员(河北)》 2024年第3期25-25,共1页
1988年12月,习近平同志刚到福建宁德工作不久,就在霞浦县主持第一个“地县领导接待群众来访日”,“当面锣对面鼓”地为百姓解决切身问题。以此为开端,逐步形成了“信访接待下基层”的工作制度。经过30多年的创新发展,“信访接待下基层... 1988年12月,习近平同志刚到福建宁德工作不久,就在霞浦县主持第一个“地县领导接待群众来访日”,“当面锣对面鼓”地为百姓解决切身问题。以此为开端,逐步形成了“信访接待下基层”的工作制度。经过30多年的创新发展,“信访接待下基层”历久弥新,成为直面民众呼声。 展开更多
关键词 信访接待 福建宁德 下基层 霞浦县 解决问题 习近平同志 历久弥新
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徐微徨:代表要能解决真问题、真解决问题
19
作者 《上海人大月刊》 2024年第4期38-38,共1页
如何充分发挥人大代表在收集社情民意上的优势?如何更好帮助社区居民、园区企业解决真问题、真解决问题?杨浦区人大代表、律师徐微徨用行动作出了回答——走基层,听民意,搭桥梁。
关键词 社情民意 解决问题 律师 杨浦区 人大代表 社区居民 园区企业
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智慧课堂环境下小学数学解决问题教学的策略
20
作者 何锦福 《炫动漫》 2024年第4期0049-0051,共3页
信息技术的飞速发展推动智慧课堂在小学数学教学中的广泛应用,引领了教学模式与学习方式的革新。智慧课堂不仅打破了传统教学的局限,通过先进技术使得数学概念呈现更为直观生动,强化了以学生为中心的教学理念。丰富的数字资源为学生提... 信息技术的飞速发展推动智慧课堂在小学数学教学中的广泛应用,引领了教学模式与学习方式的革新。智慧课堂不仅打破了传统教学的局限,通过先进技术使得数学概念呈现更为直观生动,强化了以学生为中心的教学理念。丰富的数字资源为学生提供了主动探索知识的机会,培养学生主动学习的精神。本文主要探讨了智慧课堂环境下小学数学解决问题教学的现状,对其教学优势及具体教学策略进行分析,旨在充分挖掘智慧课堂的优势,推动小学数学教学向更高水平发展。 展开更多
关键词 智慧课堂 小学数学 解决问题
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