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汉字解构重构在标志设计中的应用 被引量:4
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作者 孙红阳 王宾旗 《东华理工大学学报(社会科学版)》 2014年第1期34-38,共5页
汉字以其丰富的文化内涵,图形符号化的外延,通过其可读性、审美性、民族性、新颖性及形音义的一体性为标志设计提供了极富有民族特色的创作空间。文章结合以汉字为主要设计元素的现代标志设计作品,从以形达意、隐形见意、形意相融三个... 汉字以其丰富的文化内涵,图形符号化的外延,通过其可读性、审美性、民族性、新颖性及形音义的一体性为标志设计提供了极富有民族特色的创作空间。文章结合以汉字为主要设计元素的现代标志设计作品,从以形达意、隐形见意、形意相融三个主要途径探讨汉字解构重构在标志设计中的应用。倡导以汉字为主要元素的标志设计应充分利用汉字形、音、义三位一体的特点,使作品既传达情感与主题思想,又具有强烈的形式美感与视觉冲击力。 展开更多
关键词 汉字 解构重构 标志设计
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解构重构性在《堂吉诃德》中的多样化表现 被引量:3
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作者 罗文敏 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2007年第1期106-111,共6页
《堂吉诃德》是一部后现代性很强的小说,其后现代性主要表现在其戏拟手法所带来的解构重构性。从文本写作角度看出,《堂吉诃德》的滑稽模仿即“戏拟”,既有对原骑士小说模式的变化、颠覆与解构,也有对原骑士小说模式的参照、继承与重构... 《堂吉诃德》是一部后现代性很强的小说,其后现代性主要表现在其戏拟手法所带来的解构重构性。从文本写作角度看出,《堂吉诃德》的滑稽模仿即“戏拟”,既有对原骑士小说模式的变化、颠覆与解构,也有对原骑士小说模式的参照、继承与重构。正由于其解构重构所形成的文本间性,才使得文本在流传的过程中诱惑力激增。其解构重构主要表现在文本互涉(互文)、讥讽嘲弄、曲置对衬、聚集困境等四个方面。 展开更多
关键词 《堂吉诃德》 后现代性 解构重构
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论艺术设计中汉字解构重构的思维与方法 被引量:2
3
作者 孙红阳 《美术大观》 2015年第9期110-111,共2页
本文结合传统文化、艺术理论、设计作品,分析了汉字造字方法与艺术设计思维的内在联系。提出汉字在艺术设计中的主要解构重构方法,即同质重构、异质重构、分解重构、图文重构。倡导对汉字解构重构进行深入研究,创造出具有民族性和时代... 本文结合传统文化、艺术理论、设计作品,分析了汉字造字方法与艺术设计思维的内在联系。提出汉字在艺术设计中的主要解构重构方法,即同质重构、异质重构、分解重构、图文重构。倡导对汉字解构重构进行深入研究,创造出具有民族性和时代感的优秀设计作品。 展开更多
关键词 汉字 艺术设计 解构重构 思维 方法
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解构重构·概念转换·空间虚构与设计素描的创意造型
4
作者 陈明 《美术大观》 2016年第3期162-163,共2页
设计素描不同于传统素描,设计素描是为美术设计服务的,它的主旨是创意。在设计素描创意教学中,教师要帮助学生建立有关创造思维的认识,通过发散思维、想象思维、联想、幻想对形体进行解构重构、概念转换以及空间的虚构与创建,达到创意... 设计素描不同于传统素描,设计素描是为美术设计服务的,它的主旨是创意。在设计素描创意教学中,教师要帮助学生建立有关创造思维的认识,通过发散思维、想象思维、联想、幻想对形体进行解构重构、概念转换以及空间的虚构与创建,达到创意教学的目的要求。 展开更多
关键词 创意设计 解构重构 概念转换 空间虚构
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人工智能视域下摄影的解构与重构
5
作者 王雪媛 《艺术家》 2024年第4期128-130,共3页
自1839年法国科学学术院和法国研究所正式向世界宣布达盖尔的专利发明——摄影术时,摄影随即宣告诞生。随着“摄影术说明书”的印发与“神秘摄影器材”开始在商店中销售,那些来自世界各地、对摄影感兴趣的科学家、艺术家、画家开启了摄... 自1839年法国科学学术院和法国研究所正式向世界宣布达盖尔的专利发明——摄影术时,摄影随即宣告诞生。随着“摄影术说明书”的印发与“神秘摄影器材”开始在商店中销售,那些来自世界各地、对摄影感兴趣的科学家、艺术家、画家开启了摄影艺术的大门,摄影术的普及与发展也水到渠成。从其诞生过程我们不难看出,最初的摄影是科学家与画家的专业领域,因其创作过程中有必需的拍摄设备和相应的技术参数,因此相较于绘画,它成为一种对技术性依赖程度更高的艺术形式。 展开更多
关键词 摄影术 摄影器材 摄影艺术 专利发明 人工智能 达盖尔 解构重构 诞生过程
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建构-解构-重构教学法与高校教学改革
6
作者 张静 《和田师范专科学校学报》 2024年第4期47-50,共4页
新时代对高校教学提出了新要求,传统高校教学方式已不能满足高层次人才培养的需要。建构-解构-重构教学方式是围绕学生对个体认知结构和人类已有知识的建构、解构与重构展开的教学方法。建构-解构-重构教学法的实现是需要教师持有不确... 新时代对高校教学提出了新要求,传统高校教学方式已不能满足高层次人才培养的需要。建构-解构-重构教学方式是围绕学生对个体认知结构和人类已有知识的建构、解构与重构展开的教学方法。建构-解构-重构教学法的实现是需要教师持有不确定性知识观、以学生为中心、围绕问题开展教学、发挥引导作用、注重师生与生生的互动交流、及时评价和反馈等环节。建构-解构-重构教学方式是为了改变传统的讲授式教学方法,探索高校教学改革新路径。 展开更多
关键词 建构-解构-重构教学法 高校教学 改革
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“亲亲相隐”制度的结构、解构与重构
7
作者 桂泽堃 《新西部》 2024年第4期144-147,共4页
“亲亲相隐”制度作为一项我国本土的法律原则,起源于西周、确立于汉朝、集大成于唐朝、消亡于近现代。在长期的发展过程中,“亲亲相隐”制度的主体扩展、性质转变、原则呈现,体现出法的秩序价值、效益价值与人权价值,在长期的流变中植... “亲亲相隐”制度作为一项我国本土的法律原则,起源于西周、确立于汉朝、集大成于唐朝、消亡于近现代。在长期的发展过程中,“亲亲相隐”制度的主体扩展、性质转变、原则呈现,体现出法的秩序价值、效益价值与人权价值,在长期的流变中植根于我国历史的封建统治与宗法制度,折射出人文关怀与厌恶诉讼的理念,在现代被重视实体程序与舍己报国的思想所替代。亲情无国界,随着“相隐”理念走入世界大多数国家,应从实体法和程序法两个维度借鉴这一历史制度的有益元素,以优化完善我国现有的亲属拒证制度。 展开更多
关键词 亲亲相隐 效益价值 人权价值 有益元素 解构重构 秩序价值 宗法制度 程序法
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诗“愁”的解构与重构——《黄鹤楼》例评
8
作者 廖园芳 《中学语文》 2024年第30期72-74,共3页
深入剖析崔颢的《黄鹤楼》,阐释诗中“愁”的解构与重构过程,揭示其蕴含的丰富内涵和深远意蕴。首先从历史与传说、自然与景观两个层面解构“愁”,展现其生成的环境及背后的深刻思考。随后,经由情感深化与美学提升的探讨,重构“愁”的概... 深入剖析崔颢的《黄鹤楼》,阐释诗中“愁”的解构与重构过程,揭示其蕴含的丰富内涵和深远意蕴。首先从历史与传说、自然与景观两个层面解构“愁”,展现其生成的环境及背后的深刻思考。随后,经由情感深化与美学提升的探讨,重构“愁”的概念,使之转化为对生命本质、历史变迁及自然美的深切反思。最后,围绕凄愁、迷愁、离愁三大主题,深入剖析《黄鹤楼》中的哲学思考与情感表达,解读诗人崔颢对人生与宇宙的普遍关怀与深刻洞察。 展开更多
关键词 《黄鹤楼》 崔颢 解构重构
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原型的解构与重构——雄安悦容公园桃花园设计 被引量:1
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作者 林箐 王向荣 +1 位作者 张诗阳 匡纬 《风景园林》 2023年第11期59-65,共7页
1缘起2018年,雄安新区启动了首个大型综合性公园——悦容公园的规划建设。作为雄安新区中轴线上的标志性公共空间、容城与容东片区之间重要的生态景观廊道,苏州园林设计院设计的悦容公园以中国园林的写意山水之法,延续了雄安新区的绿色... 1缘起2018年,雄安新区启动了首个大型综合性公园——悦容公园的规划建设。作为雄安新区中轴线上的标志性公共空间、容城与容东片区之间重要的生态景观廊道,苏州园林设计院设计的悦容公园以中国园林的写意山水之法,延续了雄安新区的绿色“千年轴线”。悦容公园延太行之山势起延绵浅丘,引拒马河之活水构“一河两湖”之水系,体现了传统山水园林之意韵。 展开更多
关键词 山水园林 综合性公园 公共空间 中轴线 雄安新区 解构重构 生态景观廊道 拒马河
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解构·重构思维下的仿生产品参数化生成研究
10
作者 赵芳华 李明仪 +1 位作者 王璇 张笑 《包装工程》 CAS 北大核心 2023年第22期52-61,共10页
目的 在解构·重构思维下探索产品形态创新方法,发掘产品形态仿生设计的方案多样性。方法 阐述了解构·重构思维的理论应用、参数化设计方法应用流程。以自然花朵为实例研究,在搜集的牛津102与17花朵数据集中筛选出158张样本图... 目的 在解构·重构思维下探索产品形态创新方法,发掘产品形态仿生设计的方案多样性。方法 阐述了解构·重构思维的理论应用、参数化设计方法应用流程。以自然花朵为实例研究,在搜集的牛津102与17花朵数据集中筛选出158张样本图片;首先通过Grabcut、Sobel、Canny等相关轮廓算法得出花朵平面轮廓,将特征轮廓进行解构分类后参数化表征;其次利用Rhino-Grasshopper软件重构花朵抽象三维模型,利用产品结构约束重构仿生产品;最后以灯具为例,调整参数后得到有花朵形态特征的产品形态重构群,得到基础仿生灯具模型,结构约束后得到仿生灯具三维模型。结论 该方法进一步探索了计算机辅助产品设计研究,实例表明自然花朵通过此方法可以生成大量具有创新性的形态初步模型,提高设计效率。 展开更多
关键词 解构·重构思维 花朵形态 参数化设计 灯具仿生
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浅析解构主义翻译视角下诗歌翻译的解构与重构 被引量:1
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作者 李思远 《英语广场(学术研究)》 2023年第12期27-30,共4页
相较于传统的结构主义语言学的翻译模式,解构主义翻译观是对结构主义逻各斯“中心化”的拆解,消解传统逻各斯中心主义思维模式下产生的主体与客体、能指与所指、共识与历时及作者与译者等二元对立,提倡意义的延异及重构,强调译者的中心... 相较于传统的结构主义语言学的翻译模式,解构主义翻译观是对结构主义逻各斯“中心化”的拆解,消解传统逻各斯中心主义思维模式下产生的主体与客体、能指与所指、共识与历时及作者与译者等二元对立,提倡意义的延异及重构,强调译者的中心地位。解构主义翻译模式较适用于文学作品翻译,尤其是诗歌翻译,本文将举例浅析解构主义翻译视角下的诗歌翻译,其翻译过程尤为突出译者主体性,彰显出解构主义翻译下重构性和创造性等优势,为诗歌翻译打开新的思路。 展开更多
关键词 解构主义翻译 诗歌翻译 解构重构
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智能媒体视域下虚拟主持人对主持人功能的解构与重构 被引量:1
12
作者 邓春兰 王霆威 《新闻前哨》 2023年第5期42-43,共2页
虚拟主持人的出现解构了传统主持人对信息的主导权,同时也重构了主持人的介质功能并补偿了受众的多元复合诉求。深刻把握虚拟主持人对于人类主持人角色功能的影响,将有助于融合媒体和人工智能技术,引导主持行业的变革与发展。
关键词 智能媒体 虚拟主持人 解构重构
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在形式的解构与重构中自觉选择——中国当代民族诗歌写作语体的嬗变
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作者 涂鸿 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2010年第6期63-66,共4页
20世纪80年代以后,随着中国社会的全面开放,西方异域的现代主义文艺思潮不仅深刻影响了中国当代文学的变革,也对相对较为封闭并有着自己独立存在状态的中国当代少数民族诗歌创作产生了深刻的影响。尤其是一些年轻的少数民族诗人,他们吸... 20世纪80年代以后,随着中国社会的全面开放,西方异域的现代主义文艺思潮不仅深刻影响了中国当代文学的变革,也对相对较为封闭并有着自己独立存在状态的中国当代少数民族诗歌创作产生了深刻的影响。尤其是一些年轻的少数民族诗人,他们吸收了许多具有现代艺术特征的表现手法,在西方现代主义文学与汉文化的双重影响下,少数民族诗歌写作语体的传达方式与以前迥异,从原来的"自足性"向"开放性"转变,在连续的解构与建构中不断变迁,实现了民族诗歌写作语体传达方式的嬗变。 展开更多
关键词 民族诗歌 写作语体 解构重构
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“解构-重构”美学语境下风貌杂乱旧村的营造策略研究 被引量:2
14
作者 王仲伟 郭谦 《南方建筑》 2020年第3期108-113,共6页
揭示旧村杂乱表象下蕴含的活态特质以及其与美学的内在相通性,探索旧村风貌整治的新路径。借鉴解构-重构的美学理念及创作方法,运用"叠合秩序"、"片段式拼贴"、"新信息嵌入"等方式引发原空间序列的解构... 揭示旧村杂乱表象下蕴含的活态特质以及其与美学的内在相通性,探索旧村风貌整治的新路径。借鉴解构-重构的美学理念及创作方法,运用"叠合秩序"、"片段式拼贴"、"新信息嵌入"等方式引发原空间序列的解构与场境重构。在保留旧村活态特质同时,转低层级的杂乱、混乱态为高层级的支离美、杂糅美,实现场所杂乱风貌的蜕变和新生。突破传统"以简制繁"的营造思路和审美创作路径,探索在"以繁制繁"的新思路中重构整体关系,并生成反先验美学情境的策略方法。 展开更多
关键词 解构重构 秩序特征 杂乱风貌旧村 营造策略
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解构与重构:将小学科学课程转换为移动学习课程 被引量:9
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作者 张宝辉 王红云 +1 位作者 方海光 吕赐杰 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第9期17-24,共8页
移动通讯技术可以支持随时随地的无缝学习,而传统的教学材料没有为学生成为自我导向的社会学习者做好充分准备。文章主要介绍新加坡某小学三年级和四年级将科学课程转换为学生使用移动设备可以在课堂情境中使用的移动课程的一种方法。... 移动通讯技术可以支持随时随地的无缝学习,而传统的教学材料没有为学生成为自我导向的社会学习者做好充分准备。文章主要介绍新加坡某小学三年级和四年级将科学课程转换为学生使用移动设备可以在课堂情境中使用的移动课程的一种方法。作者通过与实验班教师合作改造已有的课程,总结了解构和重构课程过程中使用的方法以及经验。第一个三年级实验班通过实施该课程一年的研究结果表明,实验班的教师和学生通过重新设计的课堂在思想认识和实践方面都产生了预期的变化,而且学生的期末考试成绩也有了明显的进步。文章通过分享一种移动课程设计的方法以期为国内的移动课程开发和实施方面的研究提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 基础教育 无缝学习 课程开发 解构重构
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解构与重构:乡村政治生态视阈下村级民主监督的深化 被引量:11
16
作者 李玉才 陈国申 《理论导刊》 北大核心 2015年第11期64-67,共4页
从现实实践来看,转型期我国乡村社会农民存在的"搭便车"和"不参与"行为消解着村级民主监督体系的主体;熟人社会和流动社会的"人情抵制"和"无人监督"消解着村级民主监督的过程;村庄场域内权力... 从现实实践来看,转型期我国乡村社会农民存在的"搭便车"和"不参与"行为消解着村级民主监督体系的主体;熟人社会和流动社会的"人情抵制"和"无人监督"消解着村级民主监督的过程;村庄场域内权力结构的"非均衡性"和"不完整性"造成村庄权力过于集中而使监督主体与客体处于失衡状态。为此,在乡村政治生态视阈下推进村级民主监督的深化,需要构建国家主导下的乡村社会内部自主的民主监督。 展开更多
关键词 乡村政治生态 村级民主监督 制度体系 解构重构
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逃税罪的解构与重构——基于税收制度的整体考量和技术性规范 被引量:28
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作者 郭昌盛 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2018年第8期53-71,共19页
我国现行逃税罪的法律规定体现出明显的历史遗留色彩和立法惯性,"数额+比例"的双重入罪标准因有违公平原则而广受诟病,逃税主体范围的狭小使很多逃税行为长期游离于逃税罪范围之外,扣缴义务人与纳税人在入罪标准以及刑事责任... 我国现行逃税罪的法律规定体现出明显的历史遗留色彩和立法惯性,"数额+比例"的双重入罪标准因有违公平原则而广受诟病,逃税主体范围的狭小使很多逃税行为长期游离于逃税罪范围之外,扣缴义务人与纳税人在入罪标准以及刑事责任承担上的区别有违公平原则,不予追究刑事责任的规定不仅未能达到立法目的,反而进一步刺激了逃税行为的发生。未来逃税罪的修改应当在提高入罪数额的基础上取消入罪的比例要求,将逃税罪主体一般化以应对纳税人、扣缴义务人以外的主体的逃税行为,在取消不予追究刑事责任规定的基础上广泛适用管制、拘役、罚金刑等刑罚以及从轻、减轻、免除处罚或者宣告缓刑等量刑情节,充分发挥逃税罪在规制逃税行为中的一般预防功能。 展开更多
关键词 逃税罪 刑法 规范分析 税收征管 解构重构
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仪式的合法性与神话的解构和重构 被引量:19
18
作者 杨利慧 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期61-68,共8页
对现代神话学史上有影响的神话-仪典学派进行了反思和检讨。通过探讨民间庙会在近20年来复兴的过程中,为谋求更充分的合法性而对神话或者神话要素进行的解构和重构,认为神话与仪式的联系并非机械不变,实际上双方都处在不断变迁和重建的... 对现代神话学史上有影响的神话-仪典学派进行了反思和检讨。通过探讨民间庙会在近20年来复兴的过程中,为谋求更充分的合法性而对神话或者神话要素进行的解构和重构,认为神话与仪式的联系并非机械不变,实际上双方都处在不断变迁和重建的过程中,所以其关系应当在“动态的互动过程”中予以考察;神话的解构和重构是各地庙会谋求合法性的策略之一,其方式多种多样;“民间”并非一个均质的整体;追求政治合法性的过程,主要只是民间精英与官方政策之间的对话、协商与较量。 展开更多
关键词 神话 解构重构 仪式 合法性 动态的互动过程 策略
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电影《呼啸山庄》对经典的解构与重构 被引量:6
19
作者 张永怀 窦云鹏 《贵州大学学报(艺术版)》 2014年第5期26-30,共5页
19世纪英国小说《呼啸山庄》深受电影界的青睐,被多次搬上银幕,每次都非同凡响。选取基于原著的三部英文电影:1939年版、1992年版和2011年版,从电影改编的角度和抚慰创伤心灵的"罗曼司"、女性主体身份的自我建构以及女性导演... 19世纪英国小说《呼啸山庄》深受电影界的青睐,被多次搬上银幕,每次都非同凡响。选取基于原著的三部英文电影:1939年版、1992年版和2011年版,从电影改编的角度和抚慰创伤心灵的"罗曼司"、女性主体身份的自我建构以及女性导演的个性化呈现三个方面,阐述这部世界文学经典在上述不同年代与电影的互动关系。正是这种互动解构与重构了《呼啸山庄》,使之完成从文学经典到电影经典的嬗变。 展开更多
关键词 呼啸山庄 电影改编 解构重构 文学经典 电影经典
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新商科高职教师专业素质的解构与重构 被引量:10
20
作者 万芳 《职教论坛》 北大核心 2019年第2期94-98,共5页
从静态与动态两个维度对新商科高职教师专业素质进行解构:静态专业素质从知识素质、拓展素质到教育价值观由内而外对外作用,单纯的知识素质或者拓展素质达不到新商科对教师专业素质的要求;动态专业素质分为内生动态专业素质和外生动态... 从静态与动态两个维度对新商科高职教师专业素质进行解构:静态专业素质从知识素质、拓展素质到教育价值观由内而外对外作用,单纯的知识素质或者拓展素质达不到新商科对教师专业素质的要求;动态专业素质分为内生动态专业素质和外生动态专业素质,前者是新商科人才培养质量提升的关键,但必须通过后者的中间传动作用才能间接实现。进一步地,运用层次分析法(AHP)确定各级解构指标权重,重构适应新商科发展的高职教师专业素质:问人才需求筑牢静态专业素质;问产业革新提升内生动态专业素质;问教育教学能力增强外生动态专业素质。 展开更多
关键词 新商科 高职教师 专业素质 解构重构
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