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题名化学解题失误诊断模式的研究
被引量：5
- 1
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作者
王后雄
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机构
华中师范大学化学学院
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出处
《化学教育》
CAS
2005年第2期39-40,共2页
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文摘
本文在构建化学解题的基本模式基础上,提出了化学解题失误诊断模式,从审题性失误、知识性失误、思维性失误、心理性失误 4个方面诠释解题错因。并用具体案例说明解题失误诊断模式应用。
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关键词
解题失误
化学
审题
知识性
思维性
构建
基本模式
诊断模式
误诊
心理性
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分类号
O6-4
[理学—化学]
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题名一道简单数列题的解题失误及其纠正
- 2
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作者
文晓宇
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机构
石河子大学学报编辑部
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出处
《中学数学教学参考（上半月高中）》
北大核心
2008年第5期27-27,共1页
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文摘
著名数学家陈景润在文[1]中，给出了一道等差数列求和题及解答，即“例如：当n为整数时，求1＋4＋7＋10＋13＋…＋（3n＋1）的和。虽然我们可以用高等数学的方法、数学归纳法等来求上面的和，但是我们认为最简单的还是下面的方法。
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关键词
解题失误
数列问题
数学归纳法
数列求和
高等数学
陈景润
数学家
解答
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名“专家—新手” 理论视阈下的解题失误分析及对策
- 3
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作者
王延东
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机构
江苏常熟市梅李中学
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出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2011年第9期42-44,共3页
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文摘
解题失误是最令师生头痛的问题之一，如何有效地减少解题失误一直是教学中的难题。本文运用认知心理学“专家一新手”的相关理论，来分析学生解题过程中存在的各种失误及深层次原因，并据此研究如何切实有效地提高学生的解题能力。
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关键词
解题失误
失误分析
专家
视阈
认知心理学
深层次原因
解题过程
解题能力
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分类号
G634.2
[文化科学—教育学]
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题名学生解题失误心理探由
- 4
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作者
陈尧明
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机构
浙江省上虞市春晖中学
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2001年第6期22-23,共2页
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文摘
解题是数学学习中的兴奋中心,现代认知心理学认为:所谓从尝试到解决问题的过程,就是一系列指向目标的心理操作.由此可见,学生的解题过程实质上是一个心智活动过程.学生除了自身知识所限外,还不同程度地受一定的心理因素制约.直接影响着解题的成功率.为此,笔者在教学中作了一些肤浅的探索,以为学生解题失误主要有以下心理因素.
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关键词
解题失误
中学
数学
心理分析
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G447
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名高考试题中学生解题失误的心理探由
- 5
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作者
张玉成
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机构
山东省滕州市第一中学
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出处
《中学物理》
2002年第13期36-39,共4页
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关键词
物理试题
心理分析
高考
解题失误
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名生物解题失误的心理初探
- 6
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作者
朱正刚
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机构
江苏省海门师范学校
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出处
《中学生物学》
2002年第1期40-42,共3页
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文摘
学生在生物答题或考试中会出现各种各样的问题.除智力因素引发的失误外,心理因素造成失误的比例也很大,心理素质对提高学生综合素质和生物教学质量影响极大,因此对学生的学习心理探讨应引起足够的重视,本文就生物答题失误的心理因素作一探讨.
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关键词
学生
心理因素
生物
解题失误
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名物理习题解题失误原因分析
被引量：1
- 7
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作者
杨昌平
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机构
黔东南民族职业技术学院
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出处
《黔东南民族师范高等专科学校学报》
2006年第3期97-97,99,共2页
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文摘
从4个方面分析了教学策略不当而导致解题失误的原因,进而分析得出相应的调控措施.
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关键词
物理习题
解题失误
调控措施
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名数学解题失误成因分析与应对策略
- 8
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作者
郁晓
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机构
上海市育才中学
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出处
《文理导航》
2012年第10期78-79,共2页
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文摘
在历年的数学教学中,经常有些平时数学学得很好的同学在考试中考出不满意的成绩,不能很好地展现自己的学习成果。是什么原因造成这些考生的遗憾,这是本课研究的主题,怎样有效地避免类似的悲剧在以后的考查中重演,则是本课要达到的目标。
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关键词
数学教学
解题失误
成因
中考
考试
同学
学习
考生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名用判别式解题失误种种
- 9
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作者
毛昌盛
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机构
四川师大附中
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出处
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》
2001年第1期23-24,共2页
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文摘
在中学数学中，判别式应用是比较广泛的，它不仅用于方程实根的判断，函数最值的求法，也可用于曲线位置关系的研究等．在用判别式解题中稍一不慎便会造成解题失误．本文略举数例作一剖析．
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关键词
解题失误
判别式
数例
中学数学
函数最值
实根
方程
求法
位置关系
曲线
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名高考物理解题失误的防范
- 10
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作者
张振东
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机构
静宁县第一中学
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出处
《甘肃教育》
2006年第03B期51-51,共1页
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关键词
高考
解题失误
防范
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名新课标初中生数学解题失误简析
被引量：3
- 11
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作者
孙敏生
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机构
福建省宁德第十中学校
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出处
《宁德师专学报（自然科学版）》
2005年第1期75-77,共3页
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文摘
通过学生解题失误的简析,总结失误的原因,分类分析,吸取教训,达到提高学习质量的目的.
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关键词
新课标
数学解题
简析
初中生
解题失误
学习质量
学生
分类分析
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Keywords
solving problems
mistakes
analysis
decreasing mistakes
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
-
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题名向量解题失误的例说
- 12
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作者
杨万兵
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机构
江苏省盐城市第一中学
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2002年第8期11-12,共2页
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文摘
向量学习中，常常会由于没有考虑向量是否共线，用错向量的方向，没有确定准向量的夹角，错用公式等原因产生解题失误．现举例说明．
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关键词
向量
解题失误
举例
共线
公式
方向
学习
夹角
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
-
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题名重视错例剖析 减少解题失误
被引量：1
- 13
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作者
张扬
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机构
江苏省宿迁市钟吾初级中学
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出处
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》
2011年第11期40-41,共2页
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文摘
学生的解题失误并不奇怪，究其原因，有的是渎题不仔细，有的是概念不清，有的是忽略隐含条件，有的是考虑问题顾此失彼不周密，有的是粗心大意．笔者长期任教初中数学，对于学生中典型的失误，都作详细的记录，并经常结合教学选择有代表性的病例加以剖析，指出产生的原因，以引起警觉，虽然失误还是难以避免，但能大大地减少．
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关键词
解题失误
错例剖析
隐含条件
初中数学
教学选择
学生
原因
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名高考数学解题失误原因分析及对策
- 14
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作者
周倦宝
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机构
湖南省祁东县育贤中学
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出处
《广东教育（高中版）》
2008年第1期18-19,共2页
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文摘
高考中，易做的题做错了的确给人以很大的遗憾，怎样才能走出这一怪圈？这要考生在于平时的学习时正确看待自己的出错，养成“独立诊断错误，寻求错误归因，探索防范措施”的良好习惯，而不是消极地回避错误．其实，高考中的大部分失误，考生是可以通过平时训练避免的．从多年高考数学改卷经验中，笔者根据考生解题失误的原因，概括出如下八点防范措施，供考生参考。
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关键词
高考数学
原因分析
解题失误
错误归因
良好习惯
考生
学习
-
分类号
G634.605
[文化科学—教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名初中学生物理解题失误的心理成因探讨
被引量：1
- 15
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作者
郝筱芳
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机构
汉源县白鹤荆州学校
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出处
《雅安职业技术学院学报》
2011年第3期35-36,共2页
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文摘
初中学生在学习物理的过程中，普遍存在解题失误的问题。这种失误不仅跟学生的知识缺陷有关，而且跟学生的心理素质存在问题关系很大。为了提高学生的解题水平，笔者在教学中做了一些心理分析，并针对学生实际，进行了相应的心理训练，取得了良好的训练效果。下面，就初中学生物理解题失误的心理成因作一探讨。
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关键词
初中学生
解题失误
心理成因
物理
知识缺陷
心理素质
心理分析
学生实际
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
-
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题名高中生学习化学解题失误诊断
- 16
-
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作者
叶建立
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机构
华中师范大学化学学院
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出处
《中小学实验与装备》
2006年第5期30-31,共2页
-
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关键词
解题失误
化学试题
高中生
学习
诊断
问题解决
教育学家
波利亚
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
-
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题名高中生数学解题失误的思维品质考量
被引量：1
- 17
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作者
刘兵华
罗建华
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机构
湖北省天门市教科院
湖北省天门市实验高中
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出处
《中学数学（高中版）》
2014年第11期64-67,共4页
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文摘
数学解题是数学活动的基本形式,数学试题是测试学生数学素养与数学学习水平的基本手段。因此,数学解题教学在高中数学教育中具有特殊的地位和作用。然而,由于高中生数学学力发展水平有差异,引起解题失误的因素错综复杂,一方面是基础知识与基本技能掌握程度上的差异,另一方面是数学思维品质上的差异,这两种差异彼此交织,前者可判断,后者难甄别。笔者近年来采用教育现象学的研究方法,通过对高中生数学活动的观察、解题反思的收集、有关数学解题的师生对话与交流的整理，发现高中生数学思维品质的差异相对于数学基本知识、基本技能的差异，对解题质量的影响更突出。可以说，数学思维品质的高低，决定解题质量的优劣。
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关键词
数学思维品质
数学活动
解题失误
高中生
数学解题教学
考量
数学学习水平
基本技能
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
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题名建立“语文解题失误档案”
- 18
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作者
刘光贤
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机构
广东仁化中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1997年第2期22-22,共1页
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关键词
解题失误
档案目录
语文知识
语文教学
信息资源
信息价值
广东仁化
遗忘率高
俗话说得好
基本形式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
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题名例析谨防解题失误的几个“介入策略”
- 19
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作者
蒋汉松
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机构
江苏东台中学
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出处
《中学教学参考》
2012年第29期54-54,共1页
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文摘
学物理重在认识一个“理”上，而解物理题则突出在应用这个“理”上，当然关键还在于对这个“理”到底理解和应用到什么程度。有时一旦思维介入不清时，也就自然容易出现解题的失误了。下面试举几例，谈谈谨防解题失误的几个“介入策略”。
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关键词
解题失误
介入策略
例析
“理”
物理题
应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名追根溯源,揭开解题失误的本质
- 20
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作者
温和群
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机构
河北省沧州市第一中学
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出处
《上海中学数学》
2017年第11期23-26,共4页
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文摘
学生在解题过程中会出现各种各样的错误，有些错误教师在备课过程中能预见，但有些错误会让教师感到莫名其妙、摸不着头脑．如何正确对待和处理学生的错误，体现了一位教师的能力和智慧．面对学生的失误，教师不能只是简单地让他们改正，而要仔细认真地分析学生出现这些失误的原因，这样才能对症下药，纠正错误想法，引导他们正确地思考．解题中的失误五花八门，但经过归纳总结，不外乎以下几个方面：知识性失误、逻辑性失误、策略性失误、心理性失误．
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关键词
解题失误
本质
心理性失误
解题过程
备课过程
对症下药
纠正错误
归纳总结
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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