认知教学理论指导医学英语教学改革 被引量：1

1

作者 何翼 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2006年第1期65-66,共2页

认知学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。布鲁纳认为，学习是人们对环境主动积极的认知过程，每个人的学习都是以原有的认知结构为基础，先将自己对客观事物的感觉与头脑中原有的认知结构联系起来... 认知学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。布鲁纳认为，学习是人们对环境主动积极的认知过程，每个人的学习都是以原有的认知结构为基础，先将自己对客观事物的感觉与头脑中原有的认知结构联系起来，将进入感官的信息经行加工，经历获得新知识改造旧知识和对自己的认识进行检查的心理活动过程，从而形成或重建新的认知结构。人是学习的主体，在学习中始终处于主动地位，通过主动思维，把各种事物概念化和类型化，在与环境的平衡一不平衡—平衡的发展过程中，不断形成更抽象的概念。根据这一观点，教学的主要任务就是让学生掌握各学科的知识结构。学生掌握了这些学科结构就可以举一反三，把与该学科有关的知识不断地统一和充实到该学科的结构中。 展开更多

关键词 对话教学模式 多媒体教学 认知教学理论 医学英语 教学改革 高校

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认知教学理论视阈下的古代传统壁画教学探讨 被引量：1

2

作者 胡春涛 李嵘 《美术教育研究》 2019年第21期116-117,共2页

中国古代壁画是留给人们的宝贵财富,高校的壁画教学应该在结合传统文化的基础上,围绕教学对象、教学内容以及教学方法展开,而如何开展教学实践一直是值得探讨的问题。该文研究的对象是壁画教学,但并非关注通常意义上的教学实践,而是研... 中国古代壁画是留给人们的宝贵财富,高校的壁画教学应该在结合传统文化的基础上,围绕教学对象、教学内容以及教学方法展开,而如何开展教学实践一直是值得探讨的问题。该文研究的对象是壁画教学,但并非关注通常意义上的教学实践,而是研究教学的认知行为,将认知教学理论引入古代传统壁画教学,透过这种角度思考完善壁画专业教学的方法。 展开更多

关键词 认知教学理论 传统壁画 教学

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具身认知理论在心理健康教育课堂教学中的运用

3

作者 朱捷 《新课程研究》 2024年第25期55-57,共3页

核心素养的培养与心理健康教育有着密不可分的关系,在心理健康教育中,教师要将学生的核心素养培养落实到心理健康教育实践中。文章指出,具身认知理论提供了一套完整的教学模式,教师可以将该模式强调的具身性、情境性、生成性、互动性与... 核心素养的培养与心理健康教育有着密不可分的关系,在心理健康教育中,教师要将学生的核心素养培养落实到心理健康教育实践中。文章指出,具身认知理论提供了一套完整的教学模式,教师可以将该模式强调的具身性、情境性、生成性、互动性与心理健康教育相结合,从而有效达成提升学生核心素养的目标。 展开更多

关键词 具身认知教学理论 心理健康教育 核心素养

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基于认知负荷理论的中外学生麻醉学情境模拟教学设计

4

作者 杨希 李崎 +1 位作者 张珣 姜春玲 《医学教育管理》 2024年第3期344-349,共6页

随着共建“一带一路”国家的学生来华接受医学教育的人数与日俱增,中外医学生同堂接受医学实践培训的现象也逐步增多。目前,中外学生在培养目标、人文社会背景、语言表达逻辑等诸多方面的差异导致了实践教学效果不佳以及学生满意度不高... 随着共建“一带一路”国家的学生来华接受医学教育的人数与日俱增,中外医学生同堂接受医学实践培训的现象也逐步增多。目前,中外学生在培养目标、人文社会背景、语言表达逻辑等诸多方面的差异导致了实践教学效果不佳以及学生满意度不高。近年来,以认知负荷理论为框架的课堂授课模式在医学教育领域的应用中取得了良好的教学效果。笔者将该理论应用于中外学生混合麻醉学情境模拟带教中,为优化和完善我国医学留学生课堂教学模式提供有力参考。 展开更多

关键词 中外医学生同堂教学 医学模拟教学 情境模拟 认知负荷理论及其教学应用

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认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用

5

作者 侯徐旭 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第11期0208-0211,共4页

探讨与分析认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用价值。方法 研究时间为2022年到2023年,选择本院的2021级两个班级的护理本科生84名作为研究对象,其中A班42名(实验组),B班42名(常规组)。两个班级的教学时间相同(3个月),两个班... 探讨与分析认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用价值。方法 研究时间为2022年到2023年,选择本院的2021级两个班级的护理本科生84名作为研究对象,其中A班42名(实验组),B班42名(常规组)。两个班级的教学时间相同(3个月),两个班级的使用的教材与授课教师均相同。对照组给予常规教学,实验组给予认知负荷理论临床教学,记录两组的教学效果。结果 教学3个月后实验组的理论、操作考核成绩明显高于常规组(P<0.05)。实验组教学3个月后的耐心、理解等人文关怀能力评分高于常规组(P<0.05)。对2者的职业认同感分数进行汇总较比,经教学,实验组分数更高(P<0.05)。结论 认知负荷理论临床教学在精神科护理带教中的应用能提高理论、操作考核成绩,也可提高护理本科生的人文关怀能力与职业认同感。 展开更多

关键词 认知负荷理论临床教学 精神科 护理带教中 护理本科生 人文关怀能力 职业认同感

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认知教学理论视域下的《英汉口译》网络教学模式 被引量：3

6

作者 朱建新 《外语电化教学》 CSSCI 2009年第5期60-64,共5页

网络技术的出现已经而且将会对外语学习产生深远的影响。这主要是因为因特网提供了一个更符合认知主义学习观，以学生为中心的有意义的学习环境。网络环境下的教学资源的开放性、全球性和互融性对《英汉口译》教学有很大的影响，在认知... 网络技术的出现已经而且将会对外语学习产生深远的影响。这主要是因为因特网提供了一个更符合认知主义学习观，以学生为中心的有意义的学习环境。网络环境下的教学资源的开放性、全球性和互融性对《英汉口译》教学有很大的影响，在认知教学理论的指导下，网络资源的充分利用将改变传统的《英汉口译》教学教师“录音按键”的传统模式，使得教学内容、方法、模式等诸方面更加开放，建立起全新的教学模式，有利于学生口译能力的培养。 展开更多

关键词 计算机网络 认知教学理论 教学模式 口译

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认知学习理论视域下高职院校教学范式研究 被引量：2

7

作者 杨志超 陈丽 李凡 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第2期19-23,共5页

认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思... 认知思维的变化是教学范式转型发展的观念之源。从认知学习理论的角度明晰学习者认知规律和知识技能的结构化特征,遵循以学为中心的价值取向,注重范式普适性与教学情境性、人才培养系统论与工作过程方法论相结合,对高职院校教学范式思想理念、课程设计和教学策略等理论与实践进行探讨,以期对高职院校教学产生积极意义。 展开更多

关键词 认知学习理论 教学范式 实践探索

原文传递

布鲁纳认知结构教学理论对化学专业英语教学的启示 被引量：2

8

作者 王淼 《科技信息》 2012年第27期262-262,289,共2页

化学专业英语的学习具有语言学习的特点,同时化学学科又是英语学习的有效载体,获取化学知识也是专业英语教学的重要目标,所以化学专业英语的教学也遵循一般的教学理论。本文结合化学专业英语教学的实践与探索,阐述了布鲁纳的认知结构教... 化学专业英语的学习具有语言学习的特点,同时化学学科又是英语学习的有效载体,获取化学知识也是专业英语教学的重要目标,所以化学专业英语的教学也遵循一般的教学理论。本文结合化学专业英语教学的实践与探索,阐述了布鲁纳的认知结构教学理论、归纳推理理论和系统编码理论对化学专业英语教学的启示。 展开更多

关键词 布鲁纳 认知结构教学理论 化学专业英语教学

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认知教学设计理论比较框架 被引量：1

9

作者 查尔斯.M.瑞戈鲁斯 朱莉.摩尔 揭应忠 《开放教育研究》 CSSCI 2004年第2期27-30,共4页

认知领域的学习一直是教育研究的热点,不断有新的教学设计理论和模型出现。该文提出了一 个比较认知教学设计模型的框架,包含学习类型、学习控制、学习焦点、学习分组、学习交互、学习支持几个维度, 可以用来作为理解各种教学设计模型... 认知领域的学习一直是教育研究的热点,不断有新的教学设计理论和模型出现。该文提出了一 个比较认知教学设计模型的框架,包含学习类型、学习控制、学习焦点、学习分组、学习交互、学习支持几个维度, 可以用来作为理解各种教学设计模型的工具。 展开更多

关键词 认知教学设计理论 学习控制 教学目标 学习支持 Jonassen

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高校民族舞蹈教学目标分类探究——以敦煌舞蹈教学为例

10

作者 曹永琪 马啸 《中国舞蹈学》 2024年第1期329-343,374,375,共17页

本研究以布鲁姆认知领域教学目标分类理论为基础,探讨敦煌舞蹈教学目标的分类。首先,阐述布鲁姆认知领域教学目标分类理论中的知识类型和认知过程两个维度的分类概念。其次,针对当前敦煌舞蹈教学目标中存在的问题,分析敦煌舞蹈教学目标... 本研究以布鲁姆认知领域教学目标分类理论为基础,探讨敦煌舞蹈教学目标的分类。首先,阐述布鲁姆认知领域教学目标分类理论中的知识类型和认知过程两个维度的分类概念。其次,针对当前敦煌舞蹈教学目标中存在的问题,分析敦煌舞蹈教学目标设计的依据,详细制定了敦煌舞蹈教学目标分类理论框架。最后,从教学目标、教学过程、教学评价三个方面,探讨了布鲁姆认知领域教学目标分类理论对改进敦煌舞蹈教学的价值与意义。 展开更多

关键词 布鲁姆认知领域教学目标分类理论 敦煌舞蹈 教学目标分类

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认知教学视域下的农村中小学英语教学内容有效性衔接的因素与对策

11

作者 李丽蓉 胡启海 《求知导刊》 2016年第20期17-19,共3页

从认知教学理论视角来看，当前部分农村中小学英语教学在内容衔接方面存在问题。我们通过对湖南省浏阳市部分农村中小学英语教学的实际调查发现，教学内容的衔接性受到诸如教师资源配置、部分教师自身素质及教学方法与学生认知发展规律... 从认知教学理论视角来看，当前部分农村中小学英语教学在内容衔接方面存在问题。我们通过对湖南省浏阳市部分农村中小学英语教学的实际调查发现，教学内容的衔接性受到诸如教师资源配置、部分教师自身素质及教学方法与学生认知发展规律不符等因素的影响。为了实现农村中小学英语教育的有效衔接，农村中小学应强化农村教师资源的优化配置，采取有效措施吸引优秀教师下乡执教，重视师范生的就业观培养，不断更新农村教师自身教学观念，提高自身业务素质，以提高农村中小学英语教学质量。 展开更多

关键词 认知教学理论 农村中小学英语教学 教学内容衔接

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教学理论与教师行为 被引量：6

12

作者 施长君 《哈尔滨学院学报》 2001年第2期120-123,共4页

教师的教学行为是受其教育观念、教育对象和教育环境影响的。教师教育观念是在不同的教育理论基础上形成的 。

关键词 教学理论 教师行为 行为主义 人本主义 社会学习理论 教育观念 认知派教学理论

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认知语言学研究应用到对外汉语教学中所面临的问题 被引量：2

13

作者 耿直 《语文教学通讯（学术）（D）》 2017年第11期64-65,共2页

认知语言学研究应用到对外汉语教学中面临着三个方面的主要问题。一是语言观层面,认知语言学强调对现象的解释,而对外汉语教学重视规则的描写。二是语言学习观层面,认知语言学将语言学习视作信息的主动建构和加工过程,而对外汉语教学更... 认知语言学研究应用到对外汉语教学中面临着三个方面的主要问题。一是语言观层面,认知语言学强调对现象的解释,而对外汉语教学重视规则的描写。二是语言学习观层面,认知语言学将语言学习视作信息的主动建构和加工过程,而对外汉语教学更倾向于将其视为一种语言习惯的养成。三是语言教学观层面,认知教学法强调理性学习和语言知识的作用,而对外汉语教学界则是交际法占据主流。因此,当前的认知语言学研究虽然热门,但应用到汉语教学实践中时只能在局部的具体问题上发挥作用,尚难以在宏观层面实现全面影响。 展开更多

关键词 认知语言学对外汉语教学理论问题H195.3A1004-6097(2017)11-0064-02

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语音教学认知初探

14

作者 郭蕊 《文教资料》 2015年第26期15-16,共2页

本文介绍了一种理论框架,从认知语音的基础上理解音韵和发音,被视为一种认知技能。学习一个认知技能,实践至关重要,但它的价值取决于学生对与所进行的练习有正确的概念。帮助学生形成正确的观念是教师教授语言角色的重要组成部分。

关键词 概念与发音 认知理论与教学 语音教学

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新疆少数民族汉语语法教学实践探索 被引量：1

15

作者 王洋 《兵团教育学院学报》 2014年第6期24-27,共4页

文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特... 文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特点,学生的年龄特点、心理认知水平,对语法偏误进行分析,同时应注重教学语法内容的逻辑性,通过灵活运用多种教学方法,促进学习者语法知识的建构,提高语法学习的效率。 展开更多

关键词 汉语教学 语法教学 认知教学理论 建构主义学习观

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以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系 被引量：2

16

作者 王杨 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2011年第1期130-134,156,共6页

本文所提出的"以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系"是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现"因材施教"。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为... 本文所提出的"以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系"是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现"因材施教"。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为主体的开放式课堂教学、以多元化信息为支撑的开放式网络自主学习、以专业为导向开设高级英语选修课、终结性与形成性相结合以及教师评估与学生评估相结合的评估机制、兴趣型的课外实践与实战型的社会实践相结合。 展开更多

关键词 教材 大学英语 教学体系 认知教学理论

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计算机英语教学模式的研究与实践 被引量：2

17

作者 课题组 《河南金融管理干部学院学报》 2000年第1期67-70,共4页

关键词 计算机教学 英语教学模式 认知教学理论

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地方性大学法学本科研究性教学与学习论纲 被引量：2

18

作者 李云霖 《当代教育理论与实践》 2011年第7期89-91,共3页

法学本科研究性教学与学习是以"理念.知识.能力"复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括"问题认知式"理论教学、"合作协助式"实践教学和学生"研究创造式&... 法学本科研究性教学与学习是以"理念.知识.能力"复合型人才培养为目标,以社会互赖论、认知发展论与行为学习论等教育理论为基础,包括"问题认知式"理论教学、"合作协助式"实践教学和学生"研究创造式"学习三部分,具有问题解决导向、活动导向、创新导向等特点,是教师通过引发、促进、支持、指导学生的创造性学习活动来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。 展开更多

关键词 研究性教学与学习 “问题认知式”理论教学 “合作协助式”实践教学 “研究创新式”学习

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认知结构教学理论在高中英语课堂教学中的应用

19

作者 何小鸟 《新智慧》 2019年第23期1-1,共1页

随着经济和科技的发展,英语变得越来越普遍,英语教学也变得越来越重要,但是在英语课堂教学中,仍旧存在着很多问题。因此,促进高中英语教学中教学理念、教学方式的变化,刻不容缓;培养学生英语思维,提高学生使用英语的能力也至关重要。本... 随着经济和科技的发展,英语变得越来越普遍,英语教学也变得越来越重要,但是在英语课堂教学中,仍旧存在着很多问题。因此,促进高中英语教学中教学理念、教学方式的变化,刻不容缓;培养学生英语思维,提高学生使用英语的能力也至关重要。本文分析了高中英语课堂的现状,并且介绍了认知结构教学理论在英语课堂上的应用。 展开更多

关键词 认知结构教学理论 课堂教学 高中英语

原文传递

基于“元认知”理论下的小说教学——以《我的叔叔于勒》为例

20

作者 朱雪莉 《吉林广播电视大学学报》 2022年第2期151-153,共3页

小说阅读所需思维的特殊性要求学生不仅要会读文本,读懂文本,更要读懂文字背后作者所要传达的深意,但这恰恰是初中学生欠缺的能力。在小说阅读教学中,笔者发现很多学生阅读小说浮于表面,不愿意或不会进行深度的思考和探究,常常是自以为... 小说阅读所需思维的特殊性要求学生不仅要会读文本,读懂文本,更要读懂文字背后作者所要传达的深意,但这恰恰是初中学生欠缺的能力。在小说阅读教学中,笔者发现很多学生阅读小说浮于表面,不愿意或不会进行深度的思考和探究,常常是自以为是的阅读体验,因而导致阅读的肤浅和错误。因此,在小说教学中,笔者尝试使用“元认知”理论,引导学生调动“自我”,发挥“自我”,从而激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,达到理想的教学效果。通过多次教学实践,教学效果渐趋理想。因此,笔者认为“元认知”理论对提高学生小说学习中的深度思考是非常有效的。 展开更多

关键词 元认知理论小说教学 主题探究

原文传递