“服装设计表现技法”课程浸润式思政教学的架构策略与实践探索

1

作者 杨秋华 《纺织报告》 2024年第2期95-99,共5页

近年来,高校致力于加强课程思政教育的建设,然而在艺术设计教学中,思政教育课程与专业课程的融合存在一定的差异,尤其是设计基础课实施思政教育和专业课程之间的协同培养难度较大。文章通过对“服装设计表现技法”课程可融入的思政内容... 近年来,高校致力于加强课程思政教育的建设,然而在艺术设计教学中,思政教育课程与专业课程的融合存在一定的差异,尤其是设计基础课实施思政教育和专业课程之间的协同培养难度较大。文章通过对“服装设计表现技法”课程可融入的思政内容进行挖掘和实践探索,将思政内容以立体化、多样化的方式融入教学环节,在潜移默化中进行爱国主义教育,将工匠精神、文化自信、创新创意教育相结合,使学生在学习知识的同时增强个人思政意识,从而实现思政与专业知识融合的育人目标。 展开更多

关键词 “服装设计表现技法” 浸润式 课程思政 架构策略 实践探索

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JITT教学模式在设计表现技法课程中的应用

2

作者 郭金平 《美术教育研究》 2023年第15期145-149,共5页

网络与信息技术的快速发展,使各行各业产生了显著的变化,高等院校作为培养高素质、高水平能力、创新型人才的摇篮,更应该紧跟时代的发展步伐,将网络资源与大数据信息分析融入教学环节,改变固有的教学模式,让学生有更多的学习资源,能够... 网络与信息技术的快速发展,使各行各业产生了显著的变化,高等院校作为培养高素质、高水平能力、创新型人才的摇篮,更应该紧跟时代的发展步伐,将网络资源与大数据信息分析融入教学环节,改变固有的教学模式,让学生有更多的学习资源,能够更多地利用空闲时间、更便捷地适时联系教师以解决所遇的问题与困难。该文以网络数字化教学与大数据分析为前提,利用网络教学平台为辅助手段,将艺术设计课程中实践性较强的设计表现技法课程作为研究对象,构建JITT教学模式,改变教与学的方式,探究如何合理地利用课前、课中、课后的连贯搭配,让学生可以随时随地及时学习、及时沟通并及时解决问题,从而提高教学效率。 展开更多

关键词 网络信息技术 JITT教学模式 设计表现技法 实践

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设计表现技法教学实践探索

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作者 林伟 《艺术科技》 2023年第11期30-32,共3页

设计表现技法是设计专业学生的必修课之一,一直以术科的形式出现。随着时代的发展,其教学内容和方法也在不断变化。深入挖掘课程元素、主题、案例,有机融入课程目标和评价方式,是近年来非常受重视的一种教学模式。伴随“新工科”“新文... 设计表现技法是设计专业学生的必修课之一,一直以术科的形式出现。随着时代的发展,其教学内容和方法也在不断变化。深入挖掘课程元素、主题、案例,有机融入课程目标和评价方式,是近年来非常受重视的一种教学模式。伴随“新工科”“新文科”建设的不断推进,设计表现技法也不断发生变化,在课程中有机融入课程思政是不断创新的探索路径之一。文章从立德树人这一根本任务出发,解析将课程建设目标融入课程教学中,采用分步骤教学演示的方式创新内容体系的过程;推广以“先临摹后超越”的模式,实现教学方法创新;分享在专业课程中采用融入课程思政的方法,实现育人方式创新的快乐。福州大学产品设计专业设计表现技法课程经过长期的建设,逐步形成四位一体、主辅线并行的特色教学模式,构建了“一种技能、前后支撑”的课程体系,围绕思政主题,做到“术学并重”。通过强化思维训练,创新教学方法,使学生完成从脑到手、由手及脑的螺旋式思维上升,让学生在解读中绘画、在思考中创造。文章总结了在设计表现技法课程中坚定学生理想信念、端正学生价值理念、引导学生树立以人为本为设计服务观念的课程思政经验,以期为其他课程教学改革提供参考。 展开更多

关键词 教学目标 设计表现技法 教学实践

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“互联网+”背景下产品设计表现技法课程线上线下混合式教学模式研究

4

作者 任敏 《景德镇学院学报》 2023年第6期105-109,共5页

文章基于“互联网+教育”的背景,借助教学平台和社交软件等,探讨《产品设计表现技法》课程双主场、双主体的混合式教学模式的构建。教师在线上线下混合式模式的教学实施中,线上引导学生自主学习、按需学习,全程把控学生学习情况;线下根... 文章基于“互联网+教育”的背景,借助教学平台和社交软件等,探讨《产品设计表现技法》课程双主场、双主体的混合式教学模式的构建。教师在线上线下混合式模式的教学实施中,线上引导学生自主学习、按需学习,全程把控学生学习情况;线下根据学情,相应调整教学设计,并结合课堂讨论、课堂示范教学、开展师生点评、生生互评等教学活动,调动学生的学习积极性。最后制定多元化考核机制,全方位对学生进行考核和评估,确保学生成绩的真实性和准确性。 展开更多

关键词 互联网+教育 混合式教学模式 线上线下教学 产品设计表现技法

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基于OBE理念的“互联网+”教学改革探析——以《设计表现技法2》为例

5

作者 杨静 《中国新通信》 2023年第15期137-139,共3页

以互联网教学平台为依托,积极探索互联网教学模式,创新与优化现有教学模式。通过利用在线学习资源,学生可以在任何时间、地点自主学习与探索知识。而基于成果导向的教学理念,则强调学生在学习过程中的实际能力与成果。在教学实践中,可... 以互联网教学平台为依托,积极探索互联网教学模式,创新与优化现有教学模式。通过利用在线学习资源,学生可以在任何时间、地点自主学习与探索知识。而基于成果导向的教学理念,则强调学生在学习过程中的实际能力与成果。在教学实践中,可以采用问题启发和任务驱动式的方法。通过引入问题和任务,激发学生思考与研究的兴趣,促进他们主动探索和解决问题的能力。 展开更多

关键词 OBE理念 《设计表现技法2》课程 “互联网+教学”模式

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手绘设计表现技法初探 被引量：10

6

作者 张夏 胡鹏 《美术大观》 2007年第9期92-,共1页

　　手绘设计技法是一种传统的表现技法.它是绘画的一种表现形式,是以素描、色彩、速写为基础的.在电脑辅助设计没有应用到设计领域之前,手绘设计在美术院校或是建筑、园林设计院等设计单位的设计过程中都有相当部分的比重.……

关键词 手绘 设计表现技法 手绘效果图 手绘表现 马克笔 设计师 环境艺术设计

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对设计表现技法教学的探索 被引量：1

7

作者 肖学健 李田 《职教论坛》 北大核心 2009年第10Z期35-36,共2页

设计表现技法的教学可以培养学生对学科综合性和思维发散性的认知，通过画图调动设计中关于创新、功能、材料、结构、工艺、形态的整体思考能力。设计表现技法是一门理论和实践紧密联系的课程。那么如何才能充分调动学生的积极性来学习... 设计表现技法的教学可以培养学生对学科综合性和思维发散性的认知，通过画图调动设计中关于创新、功能、材料、结构、工艺、形态的整体思考能力。设计表现技法是一门理论和实践紧密联系的课程。那么如何才能充分调动学生的积极性来学习和消化课堂理论知识，并且能运用各种表现技法和工具呢？笔者依据多年的教学实践，摸索出一些经验，与大家共同探讨。 展开更多

关键词 设计表现技法 阶段 速写能力 色彩涵养

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浅谈环境艺术设计表现技法课程教学中的几个问题 被引量：2

8

作者 张晓辉 王永强 《科技资讯》 2009年第24期175-175,共1页

通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的一些教学经验体会与思考,探讨设计表现技法课程教学新思路,积极引导学生学习的主动性、创造性思维,以全新的思维方式推动设计表现技法课程改革,为其他专业课程提供坚实的学习基础,使学生... 通过对环境艺术设计专业表现技法课程在教学中的一些教学经验体会与思考,探讨设计表现技法课程教学新思路,积极引导学生学习的主动性、创造性思维,以全新的思维方式推动设计表现技法课程改革,为其他专业课程提供坚实的学习基础,使学生能较好地适应专业课程的需要。 展开更多

关键词 环境艺术 设计表现技法 教学 问题

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以培养设计思维为目标的“设计表现技法”课程教学改革 被引量：3

9

作者 高晖 杨东 《中国林业教育》 2018年第2期63-65,共3页

"设计表现技法"是风景园林、园林、城乡规划等专业的重要课程,也是设计的基础课程与专业课程的过渡阶段课程,具有承上启下的重要作用。针对"设计表现技法"课程教学中存在的与其他专业课程衔接不紧密、学生缺少学习... "设计表现技法"是风景园林、园林、城乡规划等专业的重要课程,也是设计的基础课程与专业课程的过渡阶段课程,具有承上启下的重要作用。针对"设计表现技法"课程教学中存在的与其他专业课程衔接不紧密、学生缺少学习兴趣等问题,提出了以培养设计思维为目标的课程教学改革的途径:首先,加强设计基础知识的讲解;其次,创新课程的练习方式;第三,增加案例教学;第四,利用新媒体技术展开教学。课程教学改革后,提升了学生设计的表现水平,增加了与相关专业课程的衔接,提高了学生课堂学习的积极性。 展开更多

关键词 设计表现技法 设计思维 教学改革

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基于翻转课堂教学模式的“设计表现技法”课程教学改革 被引量：6

10

作者 高晖 《中国林业教育》 2016年第5期54-56,共3页

"设计表现技法"是风景园林、园林、城市规划等专业的重要基础课程,也是后续专业设计课程的基础。针对"设计表现技法"课程教学中存在的课程之间缺乏有效衔接、学习资源匮乏、教学方式单一、学生缺乏有针对性的指导... "设计表现技法"是风景园林、园林、城市规划等专业的重要基础课程,也是后续专业设计课程的基础。针对"设计表现技法"课程教学中存在的课程之间缺乏有效衔接、学习资源匮乏、教学方式单一、学生缺乏有针对性的指导等问题,提出了基于翻转课堂教学模式的"设计表现技法"课程教学改革的途径:首先制作方便实时交流的教学视频;其次,建立优秀设计表现技法作品的素材库;第三,利用"设计表现技法"课程微信公众平台传播教学资源。改革后的"设计表现技法"课程增强了教学的互动性,提高了学生的学习兴趣,实现了课内外"一对一"的指导。 展开更多

关键词 设计表现技法 翻转课堂 教学改革 微信公众平台

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“设计表现技法”应用型课程改革与实践——以许昌学院为例 被引量：1

11

作者 毕翼飞 《科教导刊》 2021年第4期30-32,共3页

在社会应用型人才短缺的背景下,许多高校必然要进行应用型改革,建设应用型课程。许昌学院“设计表现技法”课根据学校办学定位、课程定位与教学目标,进行课程设计,重构课程教学内容,与工作过程为蓝本进行教学组织,创新教学评价方式,并... 在社会应用型人才短缺的背景下,许多高校必然要进行应用型改革,建设应用型课程。许昌学院“设计表现技法”课根据学校办学定位、课程定位与教学目标,进行课程设计,重构课程教学内容,与工作过程为蓝本进行教学组织,创新教学评价方式,并使用多种教学手段,为其他课程的应用型建设提供了参考。 展开更多

关键词 设计表现技法 应用型 风景园林 教学改革

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案例教学在《设计表现技法》课程中的应用 被引量：1

12

作者 齐丰妍 《价值工程》 2012年第10期277-277,共1页

《设计表现技法》是室内设计专业的基础课程,也是一门操作性很强的实践课程,在本课程中采用案例教学是一种新型教学方法,它属于实践活动的一种真实模拟。文章从案例教学对设计表现技法课程的教学意义入手,着重讨论其具体应用及实施步骤... 《设计表现技法》是室内设计专业的基础课程,也是一门操作性很强的实践课程,在本课程中采用案例教学是一种新型教学方法,它属于实践活动的一种真实模拟。文章从案例教学对设计表现技法课程的教学意义入手,着重讨论其具体应用及实施步骤,并提出应如何提高案例教学效果的对策与手段。 展开更多

关键词 案例教学 设计表现技法 应用

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产品设计表现技法课程在高职院校课程改革中的探讨

13

作者 康晨 《美术大观》 2007年第12期138-,共1页

　　如今,中国的一些企业已经意识到产品的创新是企业的生存之本,许多工业设计公司在聘用设计人员时,都把对产品的技法表现能力摆在重要的位置.……

关键词 设计表现技法 高职院校 高等职业院校 高职学生 毕业生 二维 设计绘图 设计师

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基于在线教学背景下环境设计表现技法课程教学改革研究 被引量：14

14

作者 邢万里 沙榕 田原 《设计》 2020年第9期114-115,共2页

在信息技术与教育行业融合的新形态下,探究将在线课程引入高校环境设计专业表现技法课程教学体系,为艺术设计专业人才培养提供借鉴。对在线教育的发展和表现技法课程的定义、特点及现状进行分析,结合教学、设计实践,分析表现技法的教改... 在信息技术与教育行业融合的新形态下,探究将在线课程引入高校环境设计专业表现技法课程教学体系,为艺术设计专业人才培养提供借鉴。对在线教育的发展和表现技法课程的定义、特点及现状进行分析,结合教学、设计实践,分析表现技法的教改策略。总结通过在线教学促进表现技法课程发展的措施。在网络化时代利用日益成熟的在线教学,可良好提高表现技法课程的教学水平,是环境设计专业教学的重要突破方向。 展开更多

关键词 在线教学 环境设计表现技法 教学改革 设计实践 网络化

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形成性评价在产品设计表现技法教学中的应用 被引量：4

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作者 张晴 郑勉勉 +1 位作者 刘洋 娄明 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2019年第1期71-73,共3页

将形成性评价引入产品设计表现技法的课程教学,实行以思维培养为导向完善实践教学,探索持续循环的双课教学方法,构建包含全面检测和评价学生的学习过程、学习态度、学习行为和学习成果的过程性考核,以及集中命题测试的终结性考核,通过... 将形成性评价引入产品设计表现技法的课程教学,实行以思维培养为导向完善实践教学,探索持续循环的双课教学方法,构建包含全面检测和评价学生的学习过程、学习态度、学习行为和学习成果的过程性考核,以及集中命题测试的终结性考核,通过两种考核方式的融合,形成课程考核与教学过程深度融合、实时监控与过程反馈相结合的动态化教学过程。 展开更多

关键词 形成性评价 产品设计表现技法 过程考核

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浅谈设计表现技法课程教学改革的探索 被引量：1

16

作者 陈虹钢 《艺术科技》 2018年第9期251-251,共1页

设计表现技法课程是环境艺术设计专业的必修课程,而传统的教学方法使学生缺乏学习兴趣,教学模式也无法达到本门课程的学习目的。笔者提出了以培养学生空间设计思维为重点目标的课程教学改革,首先,解决教学中存在的问题,其次,对教学内容... 设计表现技法课程是环境艺术设计专业的必修课程,而传统的教学方法使学生缺乏学习兴趣,教学模式也无法达到本门课程的学习目的。笔者提出了以培养学生空间设计思维为重点目标的课程教学改革,首先,解决教学中存在的问题,其次,对教学内容、教学方法进行改革,最后,形成课程改革后的新模式。 展开更多

关键词 设计表现技法 教学改革 设计表现

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新工科理念下《设计表现技法》课程教学改革的探讨——以东菀理工学院为例 被引量：1

17

作者 王铁球 《西部学刊》 2021年第4期111-114,共4页

《设计表现技法》是工业设计专业的核心基础课程,在“新工科”建设理念下,对如何有效完成该核心基础课程的教学提出了新的要求和挑战。该课程教改创新思路和具体措施涉及课内教学、课外教学、教学评作三个方面:(一)课内教学:强化课程教... 《设计表现技法》是工业设计专业的核心基础课程,在“新工科”建设理念下,对如何有效完成该核心基础课程的教学提出了新的要求和挑战。该课程教改创新思路和具体措施涉及课内教学、课外教学、教学评作三个方面:(一)课内教学:强化课程教学内容的连续性;实施小组化教学,实现课中以“教”为主向以“学”为主转化;尝试课堂教学主体多元化,拓宽学习视野。(二)课外教学:拓展线上课程资源,搭建海量资源库。(三)教学评价:评价考核内容人性化;评价考核方式多元化。 展开更多

关键词 新工科 设计表现技法 课程教学改革

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工科《设计表现技法》课程教学改革初探 被引量：2

18

作者 王铁球 《新西部》 2019年第12期152-152,149,共2页

设计表现技法是高等院校工业设计专业的核心基础课程,在课程体系中具有重要的承接作用。本文分析了设计表现技法的课程属性和工科工业设计专业生源的特点,提出了设计表现技法课程应从利用互联网优势、优化教学手段;引入竞赛机制和小组... 设计表现技法是高等院校工业设计专业的核心基础课程,在课程体系中具有重要的承接作用。本文分析了设计表现技法的课程属性和工科工业设计专业生源的特点,提出了设计表现技法课程应从利用互联网优势、优化教学手段;引入竞赛机制和小组化教学等方式丰富教学方法;建立多元化、多重性的考核机制这三个方面进行课程教学改革。 展开更多

关键词 工科 工业设计专业 设计表现技法 课程改革

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“设计表现技法”课程教学改革分析

19

作者 王道玉 《艺术家》 2019年第5期151-152,共2页

'设计表现技法'是室内设计专业的核心课程之一,同时也是设计基础课程过渡阶段和专业课程衔接阶段的课程,纽带效能尤为明显。针对'设计表现技法'课程教学中课程衔接不足问题和学生兴趣降低问题,教师应该进行课程教学改... '设计表现技法'是室内设计专业的核心课程之一,同时也是设计基础课程过渡阶段和专业课程衔接阶段的课程,纽带效能尤为明显。针对'设计表现技法'课程教学中课程衔接不足问题和学生兴趣降低问题,教师应该进行课程教学改革创新,以稳步提升课程教学质量和效率,同时应将培养学生设计思维作为目标,为课程教学奠定基础,以提升学生的综合实践能力。 展开更多

关键词 “设计表现技法” 设计思维 课程改革

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翻转课堂在环境设计专业技能课程中的应用研究——以《设计表现技法》为例 被引量：1

20

作者 周俸 袁玲丽 《产业与科技论坛》 2020年第13期167-168,共2页

在互联网引入教学改革,翻转课堂受到广泛关注的背景下,本文在对我校环境设计专业技能课程现状进行分析的基础上,以《设计表现技法》这门课程为例,从教学设计、教学资源、教学流程、教学考核和反馈机制五方面阐述如何运用翻转课堂进行教... 在互联网引入教学改革,翻转课堂受到广泛关注的背景下,本文在对我校环境设计专业技能课程现状进行分析的基础上,以《设计表现技法》这门课程为例,从教学设计、教学资源、教学流程、教学考核和反馈机制五方面阐述如何运用翻转课堂进行教学模式的改革,以发挥其在环境设计专业技能课程中的正面作用。 展开更多

关键词 翻转课堂 设计表现技法 教学改革

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