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新课标实施中的小学英语课堂评价策略
1
作者 张彩霞 《学周刊》 2024年第3期74-76,共3页
课堂评价是新课程实施以及核心素养落实的关键影响因素,小学英语课程应树立“教—学—评”一致性和一体化的理念,整个教学过程离不开多元化、多维化的教学评价。文章以小学英语课堂评价现状为出发点,探讨新课标实施中的课堂评价机制。... 课堂评价是新课程实施以及核心素养落实的关键影响因素,小学英语课程应树立“教—学—评”一致性和一体化的理念,整个教学过程离不开多元化、多维化的教学评价。文章以小学英语课堂评价现状为出发点,探讨新课标实施中的课堂评价机制。良好的课堂评价应将形成性评价和终结性评价有机结合起来,激发学生学习英语的动力,使其具有发现问题、解决问题的能力;帮助教师及时调整教学策略,改进教学方法,做到教学相长。 展开更多
关键词 新课标 小学英语 课堂教学 评价策略
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核心素养背景下小学道德与法治评价策略研究
2
作者 杨峥春 《教育界》 2024年第7期80-82,共3页
新课程标准细化了培养学生核心素养的具体要求,同时也强调了教学评价在培养学生核心素养过程中所起到的重要作用。在小学道德与法治课堂中,教师应遵循循序渐进的原则开展教学,提高对教学评价的重视程度,利用多种评价方式保证教学质量,... 新课程标准细化了培养学生核心素养的具体要求,同时也强调了教学评价在培养学生核心素养过程中所起到的重要作用。在小学道德与法治课堂中,教师应遵循循序渐进的原则开展教学,提高对教学评价的重视程度,利用多种评价方式保证教学质量,促进学生学科核心素养的提升。文章针对核心素养背景下小学道德与法治评价策略进行分析,希望能为教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 小学道德与法治 评价策略
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基于单元探究题设计的历史人物评价策略
3
作者 顾琼敏 《现代教学》 2024年第7期74-75,共2页
本文以对北魏孝文帝的功过评价为抓手,使学生通过对本单元探究题的学习,体会到高中历史学习,并不仅为习得具体知识,更重要的是掌握获得结论的史学核心素养和一般学史路径。
关键词 单元探究 历史人物 评价策略
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小学英语课堂有效评价策略的思考与实践
4
作者 方炯楠 《学苑教育》 2024年第8期19-21,共3页
评价是课堂教学的重要环节,直接影响了课堂的效果。针对目前英语课堂评价活动的低效、单一,尝试用多元评价主体结合多样评价方式——以问促思,有深度的师评;运用学习单,能反思的自评;表现性评价,会合作的互评;育人为本,善激励的师评等,... 评价是课堂教学的重要环节,直接影响了课堂的效果。针对目前英语课堂评价活动的低效、单一,尝试用多元评价主体结合多样评价方式——以问促思,有深度的师评;运用学习单,能反思的自评;表现性评价,会合作的互评;育人为本,善激励的师评等,以期达到评价贯穿课堂始终、打造高效课堂的目标。 展开更多
关键词 教学评一致 课堂评价 评价策略
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优化观察评价策略 提升数学核心经验
5
作者 钱芸 《早期教育（幼教·教育教学）》 2024年第2期50-51,共2页
儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息,并对儿童的学习与发展情况作出判断的过程。在幼儿园特定的活动情境中,教师围绕观察目的对幼儿行为表现进行客观描述,并依据观察结果的分析,为幼儿进一步学习与发展提出可行的策略。本文通过... 儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息,并对儿童的学习与发展情况作出判断的过程。在幼儿园特定的活动情境中,教师围绕观察目的对幼儿行为表现进行客观描述,并依据观察结果的分析,为幼儿进一步学习与发展提出可行的策略。本文通过幼儿园的教学实践。 展开更多
关键词 活动情境 幼儿行为 观察评价 核心经验 幼儿园 评价策略 观察目的 教学实践
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“双减”背景下小学中年级作业设计与评价策略
6
作者 乔云阁 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0015-0018,共4页
我国教育界一直在不断探索教育改革的途径,其中“双减”政策是近年来引发广泛关注的一项重要举措。制定并落实的“双减”政策旨在减轻学生的学业负担,促进教育的全面素质发展。在小学中年级,作业设计与评价是实施这一政策的重要一环。... 我国教育界一直在不断探索教育改革的途径,其中“双减”政策是近年来引发广泛关注的一项重要举措。制定并落实的“双减”政策旨在减轻学生的学业负担,促进教育的全面素质发展。在小学中年级,作业设计与评价是实施这一政策的重要一环。基于此,本文探讨了在“双减”政策背景下,小学中年级作业设计与评价策略的重要性和方法,提出了一些建议,旨在促进小学生的全面素质发展,减轻他们的学业负担,以及提高教育质量,从而促进学生全面素质发展。 展开更多
关键词 小学中年级 “双减” 作业设计 评价策略
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高中语文教学中核心素养的培养与评价策略探究
7
作者 李全叶 《启迪与智慧（下）》 2024年第2期0076-0078,共3页
高中语文教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。文章从培养与评价两个方面对高中语文核心素养进行了探究:在培养方面,提出了多元化的教学策略,包括启发式教学、情感教育和创新式教学等,以培养学生的创新性思维、情感表达能力和批判... 高中语文教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。文章从培养与评价两个方面对高中语文核心素养进行了探究:在培养方面,提出了多元化的教学策略,包括启发式教学、情感教育和创新式教学等,以培养学生的创新性思维、情感表达能力和批判性思维能力;在评价方面,探讨了多元化的评价策略,包括综合评价、个案评价和自我评价等,以全面评价学生的核心素养。希望通过多元化的教学策略和评价策略,可以有效地培养和评价高中学生的核心素养。 展开更多
关键词 高中语文教学 核心素养 教学策略 评价策略
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小学语文教学中“整本书阅读”的评价策略初探
8
作者 尤维霞 《语文世界（中旬刊）》 2024年第4期92-93,共2页
“整本书阅读”活动在小学语文教学中具有重要作用,“整本书阅读”活动能够扩大学生的阅读范围,扩宽学生的知识面,提高学生的语言表达能力和思维能力,提升语文核心素养。
关键词 小学语文 整本书阅读 评价策略
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赋权儿童,赋能教师——项目化学习中评价策略的探索实践
9
作者 邱雪华 《教育家》 2024年第16期31-31,共1页
在项目化学习中,评价扮演着关键的角色,能够及时调整和推进项目活动的进程,支持幼儿的学习,促进幼儿的全面发展。目前,幼儿园项目化学习的评价具有多元性,灵活将形成性评价与总结性评价、内部评价与外部评价相结合,最终指向幼儿核心素... 在项目化学习中,评价扮演着关键的角色,能够及时调整和推进项目活动的进程,支持幼儿的学习,促进幼儿的全面发展。目前,幼儿园项目化学习的评价具有多元性,灵活将形成性评价与总结性评价、内部评价与外部评价相结合,最终指向幼儿核心素养的培育。由于各地幼儿园具有一定的差异性,在探索项目式活动过程中,教师需要对活动效果进行反馈,并给予有效评价,让幼儿在评价中探索,生发新经验。同时,幼儿园应倾听幼儿的声音,体现教师的专业决策,最大限度地发挥评价的激励与导向作用。赋权儿童:让儿童的学习和发展看得见。 展开更多
关键词 探索实践 总结性评价 外部评价 内部评价 有效评价 幼儿园 探索项目 评价策略
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基于乡土文化资源的小学研学旅行活动评价策略
10
作者 朱瑞纳 《炫动漫》 2024年第5期0093-0095,共3页
基于乡土文化资源的小学研学旅行活动将乡土文化资源转化为教育资源,让学生亲身体验和感受本土文化的独特魅力,在实践中培养学生的观察力、思考力和社会实际能力。但现行的研学旅行评价机制评价标准不清晰、评价指标与任务不匹配、评分... 基于乡土文化资源的小学研学旅行活动将乡土文化资源转化为教育资源,让学生亲身体验和感受本土文化的独特魅力,在实践中培养学生的观察力、思考力和社会实际能力。但现行的研学旅行评价机制评价标准不清晰、评价指标与任务不匹配、评分细节可操作性不强,严重制约研学旅行的教育效果,本研究基于乡土文化资源的小学研学旅行评价策略,从该评价策略的研究背景、评价策略的构建、评价策略的运行机制、评价策略的亮点深度解析,进一步优化评价体系,指导实践活动的有效开展,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 乡土文化资源 小学研学旅行 评价策略
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小学环保活动课程评价策略的实践探索
11
作者 吴倩 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第1期88-89,共2页
小学环保活动课程的评价策略对整个活动课程的实施效果、完成质量、反思总结,以及学生的能力发展有着关键性影响。因此,教师应树立科学的评价观念,建立符合活动课程特点的评价机制,搭建以学生发展为目标的评价框架,优化评价形式与内容... 小学环保活动课程的评价策略对整个活动课程的实施效果、完成质量、反思总结,以及学生的能力发展有着关键性影响。因此,教师应树立科学的评价观念,建立符合活动课程特点的评价机制,搭建以学生发展为目标的评价框架,优化评价形式与内容。一、小学活动课程评价体系目前存在的问题。 展开更多
关键词 课程评价体系 评价机制 实践探索 反思总结 评价框架 评价策略 环保活动 关键性影响
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小学语文大单元阅读教学的评价策略
12
作者 陈赛赛 《语文世界（上旬刊）》 2024年第3期72-73,共2页
合理的激励评价,能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”,基于此,在小学语文大单元阅读教学实践中,教师应该把教、学与评价相互整合,以评价促进学习,把评价用作教学工具,使学生的学习... 合理的激励评价,能让学生体会到阅读的乐趣。新课标明确提出要以学业质量标准为核心来落实“教学评一体化”,基于此,在小学语文大单元阅读教学实践中,教师应该把教、学与评价相互整合,以评价促进学习,把评价用作教学工具,使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体。具体来讲,基于“教学评一体化”要求,小学语文阅读教学评价策略的设计应把握以下重点。 展开更多
关键词 小学语文 激励评价 教学工具 教学行为 教学评一体化 学业质量标准 评价策略 新课标
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益生菌降胆固醇的机制及其评价策略研究进展
13
作者 高媛 黄芳芳 +4 位作者 王家旺 王慧平 孔保华 秦立刚 陈倩 《食品科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2023年第21期322-329,共8页
人体内胆固醇水平与健康密切相关,胆固醇虽有着多种不可替代的生理作用,但高胆固醇亦是多种心脑血管疾病的诱因之一。随着益生菌研究的广泛深入,多种菌株被证实具有良好的降胆固醇效果,益生菌的降胆固醇作用也愈发受到重视,因此,降胆固... 人体内胆固醇水平与健康密切相关,胆固醇虽有着多种不可替代的生理作用,但高胆固醇亦是多种心脑血管疾病的诱因之一。随着益生菌研究的广泛深入,多种菌株被证实具有良好的降胆固醇效果,益生菌的降胆固醇作用也愈发受到重视,因此,降胆固醇益生菌的开发与应用颇具发展前景。本文简述了人体内胆固醇合成和代谢机制,包括胆固醇的摄取、合成、转化及转运;综述了益生菌体外和体内降胆固醇的机制,包括菌体细胞吸收结合胆固醇、代谢产物降胆固醇、抑制胆固醇的摄取、抑制胆固醇的合成、促进胆固醇的转化及调节胆固醇的转运;探讨了益生菌降胆固醇的评价策略,包括体外实验、动物实验及临床研究,以期为开发具有高效降胆固醇作用的益生菌菌株提供参考。 展开更多
关键词 益生菌 降胆固醇 机制 评价策略
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继续教育网络学习空间深度学习评价策略的构建
14
作者 徐晓英 朱雨筝 刘仪辉 《职教论坛》 北大核心 2023年第12期88-93,共6页
继续教育体系中的深度学习评价的构建与完善为教育者与学习者提供科学准确地反馈指导。通过构建以学习者学习效果、网络平台支持、教育教学支持三个维度的评价体系,提升学生在继续教育网络学习中的认知水平、情绪情感、思维水平、行为... 继续教育体系中的深度学习评价的构建与完善为教育者与学习者提供科学准确地反馈指导。通过构建以学习者学习效果、网络平台支持、教育教学支持三个维度的评价体系,提升学生在继续教育网络学习中的认知水平、情绪情感、思维水平、行为能力。从目标取向、过程取向、技术取向、结果取向和教学取向五个方面对网络空间深度学习评价实施,促进网络学习空间教育者调整教学策略与方法,以推动学习者改变学习行为形成有效的深度学习。 展开更多
关键词 评价策略 继续教育 网络学习空间 深度学习
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药用辅料二氧化硅生产工艺稳定性评价策略与分析
15
作者 王晓锋 张靖 +4 位作者 王会娟 王露露 张媛媛 杨锐 杨会英 《中国药事》 CAS 2023年第9期1001-1006,共6页
目的:基于同等重要的质量标准指标和功能性相关指标,提出生产工艺稳定性评价策略作为药用辅料质量控制的一种新方法。方法:首先测定了A、B厂家共14批次二氧化硅的质量标准指标(干燥失重、炽灼失重、酸碱度和含量)和功能性相关指标(引湿... 目的:基于同等重要的质量标准指标和功能性相关指标,提出生产工艺稳定性评价策略作为药用辅料质量控制的一种新方法。方法:首先测定了A、B厂家共14批次二氧化硅的质量标准指标(干燥失重、炽灼失重、酸碱度和含量)和功能性相关指标(引湿性、比表面积、粒度和粒度分布)。然后,通过生产工艺稳定性评价策略获得质量标准指标稳定性差值(PQ)和功能性相关指标稳定性差值(PF)。结果:A厂家和B厂家二氧化硅的PQ值分别为31.1%和58.1%,PF值分别为15.6%和50.0%。结论:通过比较2个厂家的PQ值和PF值的大小,可以反映特定生产厂家对产品杂质控制效果的好坏和对功能性指标控制与否以及控制要求的差异,从而全面反映特定企业对其产品生产工艺稳定性的控制。PQ值和PF值为监测二氧化硅生产工艺稳定性提供了一种全面有效的方法,可为其他药用辅料生产工艺稳定性监测提供参考。 展开更多
关键词 生产工艺稳定性评价策略 二氧化硅 质量标准指标 功能性相关指标
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核心素养背景下小学道德与法治评价策略研究 被引量：1
16
作者 张瑜 《亚太教育》 2023年第3期64-67,共4页
新课程标准进一步细化了发展学生核心素养的要求,同时也进一步凸显了评价在促进学生核心素养全面发展方面的作用。因此,在核心素养背景下,教师应该循序渐进、持续不断地改进“做引领”的结果评价、“提素养”的过程评价以及“挖潜力”... 新课程标准进一步细化了发展学生核心素养的要求,同时也进一步凸显了评价在促进学生核心素养全面发展方面的作用。因此,在核心素养背景下,教师应该循序渐进、持续不断地改进“做引领”的结果评价、“提素养”的过程评价以及“挖潜力”的增值评价,以此放大评价的效应,提升教学的效益,让小学道德与法治教学因有效的评价而更加精彩高效,让小学的道德与法治学科核心素养因有效的评价而全面发展。 展开更多
关键词 核心素养背景 小学 道德与法治 评价策略
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基于产出导向法的学术英语课程评价策略研究
17
作者 于薇 卫思雨 《陕西教育（高教版）》 2023年第6期33-35,共3页
学术英语课程注重对学生学术英语技能和学术素养的培养,多作为学生留学前在国内的前置课程。基于产出导向法倡导的“以用为始,以用为终”教学理念,笔者调研了研究对象在国外研究生阶段的课程任务,以课程产出目标“驱动”学习者,提出多... 学术英语课程注重对学生学术英语技能和学术素养的培养,多作为学生留学前在国内的前置课程。基于产出导向法倡导的“以用为始,以用为终”教学理念,笔者调研了研究对象在国外研究生阶段的课程任务,以课程产出目标“驱动”学习者,提出多元化的课程考核评价策略“促成”学习,达到“以评促学”的教学效果。 展开更多
关键词 学术英语 产出导向法 评价策略
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基于“教—学—评”一致性的小学音乐多元评价策略探究 被引量：1
18
作者 任佳儿 《新教师》 2023年第1期79-80,共2页
近年来,“教—学—评”一致性理念在我国基础教育实践中得到广泛提倡。但是,当下的小学音乐教学其实未能较好地基于“教—学—评”一致性建立科学的多元教学评价机制。因此,本文以分析目前阶段小学音乐教学评价面临的现实问题作为切入点... 近年来,“教—学—评”一致性理念在我国基础教育实践中得到广泛提倡。但是,当下的小学音乐教学其实未能较好地基于“教—学—评”一致性建立科学的多元教学评价机制。因此,本文以分析目前阶段小学音乐教学评价面临的现实问题作为切入点,针对小学音乐多元评价进行探究,为一线教师能更好地在“教—学—评”中发挥作用提供参考依据。 展开更多
关键词 “教—学—评”一致性 小学音乐 多元评价 评价策略
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优化评价 发挥整本书教学价值--小学语文整本书阅读教学评价策略 被引量：1
19
作者 黄佳丽 《天津教育》 2023年第15期177-179,共3页
在新课程标准的驱动下,整本书阅读教学引起了越来越多教师的关注,学生的阅读能力也获得了一定的提升。但是在小学语文整本书阅读教学中,仍然存在着教学与评价脱节、教师不重视整本书阅读评价等问题,整本书阅读教学陷入一般化的结果验收... 在新课程标准的驱动下,整本书阅读教学引起了越来越多教师的关注,学生的阅读能力也获得了一定的提升。但是在小学语文整本书阅读教学中,仍然存在着教学与评价脱节、教师不重视整本书阅读评价等问题,整本书阅读教学陷入一般化的结果验收状况中,学生读的结果究竟如何,教师很难形成正确理解,导致整本书阅读教学的价值没有真正体现出来。基于此,本文以小学语文整本书阅读教学为研究对象,探讨了有效的小学语文整本书阅读教学评价策略,以供参考。 展开更多
关键词 小学语文 整本书阅读 教学评价策略 教学价值 优化评价 教学与评价 学生的阅读 新课程标准
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