琼东南盆地深水勘探成熟区目标搜索技术体系研究及应用成效 被引量：15

1

作者 陈奎 杨希冰 +5 位作者 胡林 李明 李安琪 王真真 李凤霞 李夏露 《中国海上油气》 CAS CSCD 北大核心 2020年第3期33-42,共10页

琼东南盆地深水区中央峡谷是勘探成熟区,已发现陵水17-2、陵水25-1等多个气田,但气田开发存在经济门槛高、部分气田储量动用难度大的问题,必须围绕气田内部及周边开展潜力目标搜索。本文借鉴海上勘探开发一体化目标搜索技术,补充地球物... 琼东南盆地深水区中央峡谷是勘探成熟区,已发现陵水17-2、陵水25-1等多个气田,但气田开发存在经济门槛高、部分气田储量动用难度大的问题,必须围绕气田内部及周边开展潜力目标搜索。本文借鉴海上勘探开发一体化目标搜索技术,补充地球物理预测技术,建立了琼东南盆地深水勘探成熟区目标搜索技术体系,包括区带潜力目标搜索、随钻跟踪过程目标搜索和评价过程目标搜索等3项技术,其中区带潜力目标搜索是分析成熟区地质成藏条件,应用地球物理预测技术,指导开展目标搜索。随钻跟踪过程目标搜索是与开发井进行钻前、随钻及钻后相结合,在其周边搜索目标,并与待开发气层兼探评价,达到快速建产。评价过程目标搜索是在成熟区周边开展老井复查,探寻油气“蛛丝马迹”。在上述技术体系指导下,围绕陵水17-2、陵水25-1气田内部及周边搜索多个潜力目标。优选陵水25-1W构造并部署评价井LS 25-1W-1井,取得了很好的实施效果,有效促进了后续气田开发调整。 展开更多

关键词 琼东南盆地 深水区 勘探成熟区 区带潜力目标搜索技术 随钻跟踪过程目标搜索技术 评价过程目标搜索技术 陵水25-1W构造

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信息技术课程情感目标的教学评价的问题及策略

2

作者 王荣良 李树培 《中国信息技术教育》 2009年第7期31-32,共2页

评价是教育教学过程的重要环节，这是因为教师需要了解教学效果和学生学习状况，以明确现在的状况和未来努力的方向。我们把教学准备、课堂教学、教学评价分开论述并不是说三者是线性关系，而是为了突出教师工作的每一环节中应该思考的... 评价是教育教学过程的重要环节，这是因为教师需要了解教学效果和学生学习状况，以明确现在的状况和未来努力的方向。我们把教学准备、课堂教学、教学评价分开论述并不是说三者是线性关系，而是为了突出教师工作的每一环节中应该思考的问题。 展开更多

关键词 教学评价 信息技术课程 情感目标 教师工作 教学过程 学习状况 教学效果 教学准备

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目标体系和评价技术——汨罗教育目标管理采访札记(二)

3

作者 胡宏文 李树球 周信 《湖南教育（上旬）（A）》 1991年第6期7-9,共3页

汨罗教育的目标管理究竟是如何实施的?量化不就是计分吗? 量化的结果免不了计分。但汨罗目标管理这个“分”是不容易计的,它不能由简单的加减乘除演算而来。因为目标管理毕竟不是一道数学题,而是由一整套方案、体系、技术构成的严密而... 汨罗教育的目标管理究竟是如何实施的?量化不就是计分吗? 量化的结果免不了计分。但汨罗目标管理这个“分”是不容易计的,它不能由简单的加减乘除演算而来。因为目标管理毕竟不是一道数学题,而是由一整套方案、体系、技术构成的严密而又浩瀚的工程。这项工程包含四个方面:指导思想、目标体系、评价技术、奖惩办法。指导思想主要是三个原则:方向性原则,即整个管理过程要坚持正确的导向,保证执行党的教育方针;激励性原则,即通过管理使人们争先恐后,趋勤避懒,焕发工作热情;整体性原则,即教育的内部和外部,以及内部的各个方面、各项工作,整体设想。 展开更多

关键词 目标管理 采访札记 评价技术 加减乘除 方向性原则 管理过程 数学题 技术构成 整套方案 指导思想

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武汉市初中信息技术学业质量监测评价标准之教学目标分类解读

4

作者 吕军 《成才》 2016年第4期40-43,共4页

2013年,我们根据《武汉市教育局关于开展义务教育学业质量监测的指导意见》文件精神要求,推出了《武汉市义务教育初中信息技术学业质量监测标准（试行）》,并于当年展开了全市的一次抽查测评工作。从近两年的使用情况来看,基层一线教师... 2013年,我们根据《武汉市教育局关于开展义务教育学业质量监测的指导意见》文件精神要求,推出了《武汉市义务教育初中信息技术学业质量监测标准（试行）》,并于当年展开了全市的一次抽查测评工作。从近两年的使用情况来看,基层一线教师对于监测内容及学习目标,看到理解困难。我来阐述一下学习目标的形成过程原理。1999年1月13日, 展开更多

关键词 质量监测 信息技术 目标分类 教学效果 过程原理 程序性知识 监测标准 评价标准 学习活动 课堂教学设计

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试论工程技术活动的经济评价标准——经济效益与经济效果

5

作者 石永清 《技术经济》 1984年第2期35-39,10,共6页

工程技术活动系指技术的社会实践过程。在社会主义制度下,工程技术活动的目的都是为了能够在某些方面满足社会日益增长的需要。任何一项工程技术活动均有其技术与经济两个方面。所谓技术方面即其功能与质量方面。如果在技术方面违背科学... 工程技术活动系指技术的社会实践过程。在社会主义制度下,工程技术活动的目的都是为了能够在某些方面满足社会日益增长的需要。任何一项工程技术活动均有其技术与经济两个方面。所谓技术方面即其功能与质量方面。如果在技术方面违背科学性,则它不会建立与运转起来的,不会形成具有必要功能与质量的工程技术项目,不会使其具有使用价值。即或勉强地建立与运转起来,在人力、物力、财力上也将遭到巨大的损失。 展开更多

关键词 技术活动 劳动耗费 评价标准 社会实践过程 目标利润 最佳条件 社会劳动 劳动投入 占用量 最佳方案

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控制论应用于技术经济评价

6

作者 陈菲琼 《工业技术经济》 1993年第2期51-53,共3页

控制论形成于20世纪40年代,它的主要创立者是美国数学家维纳(Norbert wiener)。在控制论产生后的短短几十年的历史中,它以神奇的力量迅速发展,并渗透到人类活动的各个领域,几乎与所有的学科都发生直接或间接的联系。在现实生活中,控制... 控制论形成于20世纪40年代,它的主要创立者是美国数学家维纳(Norbert wiener)。在控制论产生后的短短几十年的历史中,它以神奇的力量迅速发展,并渗透到人类活动的各个领域,几乎与所有的学科都发生直接或间接的联系。在现实生活中,控制活动是广泛存在的现象。控制作为科学的概念,它是指人们根据给定的条件和预定的目的,改变和创造条件,使事物沿着可能性空间内确定的方向(或状态)发展.控制归根到底是一个在事物可能性空间中进行有方向的选择过程,是实现事物有目的的变化的活动. 控制作为一种作用,至少要有作用者(即施控主体)与被作用者(即受控客体) 展开更多

关键词 技术经济评价 可能性空间 选择过程 主要创立者 美国数学家 目标决策 WIENER 作用者 传递者 系统的环境

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活用评价 促进信息技术课堂教学

7

作者 顾建丰 《中国教育技术装备》 2012年第1期92-92,共1页

信息技术的学习内容强调原理、方法的理解与技能的形成与熟练,学习过程注重认知活动与技术活动的内在统一,培养目标则倡导原理知识、操作技能、技术文化、人文修养等多方面的统筹发展。因此,从教学评价方式的角度看，仅用教学结束后的... 信息技术的学习内容强调原理、方法的理解与技能的形成与熟练,学习过程注重认知活动与技术活动的内在统一,培养目标则倡导原理知识、操作技能、技术文化、人文修养等多方面的统筹发展。因此,从教学评价方式的角度看，仅用教学结束后的纸笔测验显然难以适应新课程教与学的需要。 展开更多

关键词 课堂教学 信息技术 评价方式 学习内容 技术活动 认知活动 学习过程 培养目标

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基于OBE理念的翻转课堂教学模式的构建——以“微机原理与接口技术”课程为例 被引量：2

8

作者 胡纯意 李建辉 +2 位作者 胡纯蓉 蒋文美 李泽明 《物联网技术》 2023年第8期159-162,共4页

以“微机原理与接口技术”课程为例,通过基于成果导向教育(OBE)理念并结合翻转课堂教学模式的构建,层层梳理课程目标与教学设计之间的逻辑关系,依托教学平台,优化教学内容,以项目驱动模式组织教学,引导学生以自主学习、合作学习、探究... 以“微机原理与接口技术”课程为例,通过基于成果导向教育(OBE)理念并结合翻转课堂教学模式的构建,层层梳理课程目标与教学设计之间的逻辑关系,依托教学平台,优化教学内容,以项目驱动模式组织教学,引导学生以自主学习、合作学习、探究学习的方式开展线上和线下学习,构建可持续改进的过程考核评价体系,保证教学过程的良性循环。 展开更多

关键词 成果导向教育(OBE) 翻转课堂 微机原理与接口技术 课程目标 项目驱动模式 过程考核评价体系

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信息技术教学的关键环节之三——教学评价 被引量：25

9

作者 李冬梅 《中小学信息技术教育》 2009年第6期16-18,共3页

课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计、充满激情的讲解、细致人微的课堂指导，是实现教学目标不可或缺的环节。然而，如果没有对学习过程进行及时的监督、评价与反馈，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现、促... 课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计、充满激情的讲解、细致人微的课堂指导，是实现教学目标不可或缺的环节。然而，如果没有对学习过程进行及时的监督、评价与反馈，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现、促进学生学习起着至关重要的作用，是课堂教学的又一个关键环节。 展开更多

关键词 教学评价 信息技术教学 课堂教学 教学设计 课堂指导 教学目标 学习过程 学生表现

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初中信息技术课程教学评价研究 被引量：4

10

作者 魏明珍 《中国教育技术装备》 2012年第1期14-14,共1页

所谓教学评价就是根据一定的教学目标,通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息,并依据这些信息,对学生的绩效和教师的教学绩效做出价值判断,并以此为依据,调整、修改、优化教学过程的一种活动。所以课堂教学评价又成... 所谓教学评价就是根据一定的教学目标,通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息,并依据这些信息,对学生的绩效和教师的教学绩效做出价值判断,并以此为依据,调整、修改、优化教学过程的一种活动。所以课堂教学评价又成为整个信息技术课程评价的重中之重。 展开更多

关键词 信息技术课程 教学评价 初中 教学目标 教学效果 价值判断 教学过程 课程评价

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历史学科教育评价的内涵、功能和评价过程概说

11

作者 李云高 《首都师范大学学报（社会科学版）》 1993年第1期93-97,60,共6页

本文从历史学科的教育目标、教学质量、教育评价技术的建设,对历史学科教育评价的功能及历史学科教育评价的过程进行了阐述和剖析,并试图对历史教育学有关这方面的理论建设进行探讨。

关键词 教育目标 教育评价技术与功能 教育评价过程

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初中信息技术课程教学评价研究

12

作者 欧阳洋 《大观周刊》 2012年第33期191-191,共1页

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动．是研究教师的教和学生的学的价值的过程。对于信息技术这么学科，课堂教学评价又成为整个信息技术课程评价的重中之重。笔者将从评价原则、评价方法、评价... 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动．是研究教师的教和学生的学的价值的过程。对于信息技术这么学科，课堂教学评价又成为整个信息技术课程评价的重中之重。笔者将从评价原则、评价方法、评价方式进行阐述。 展开更多

关键词 信息技术课程 教学评价 初中 价值判断 决策服务 教学过程 教学目标 课程评价

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小学信息技术课堂教学评价研究

13

作者 刘龙生 庞洪赢 《中国现代教育装备》 2015年第10期74-76,共3页

信息技术课程虽然已经开设多年,但是相对于其他课程来说,它依然是一门“年轻”的课程。如何在小学信息技术的课堂上进行评价？如何通过评价真实地反应学生的信息素养和运用信息技术解决实际问题的能力？如何通过评价激发学生的学习兴趣... 信息技术课程虽然已经开设多年,但是相对于其他课程来说,它依然是一门“年轻”的课程。如何在小学信息技术的课堂上进行评价？如何通过评价真实地反应学生的信息素养和运用信息技术解决实际问题的能力？如何通过评价激发学生的学习兴趣和学习动力？这些都是我们需要思考和研究的问题。 展开更多

关键词 小学信息技术 课堂教学评价 三维目标 学习过程 技术课堂 课堂评价 制作活动 综合实践活动 教学效果 总结性评价

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如何在体育课堂教学中实施过程性评价

14

作者 李耀会 《教师》 2010年第32期105-105,共1页

体育课是一门以身体练习为主要形式的实践课，体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习的过程中得到实现，学生在学习过程中的表现决定了学习的质量。如果学生在体育学习过程中没有得到教师及时的评价，学生得不到适时的反馈信息，学生... 体育课是一门以身体练习为主要形式的实践课，体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习的过程中得到实现，学生在学习过程中的表现决定了学习的质量。如果学生在体育学习过程中没有得到教师及时的评价，学生得不到适时的反馈信息，学生掌握运动技术就会失去明确的方向，从而影响学习效果。 展开更多

关键词 体育课堂教学 过程性评价 身体练习 学习目标 学习过程 反馈信息 运动技术 学习效果

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多元评价,提高学生学习主动性——浅谈高中信息技术课堂教学评价法

15

作者 徐海燕 《学子（理论版）》 2014年第06S期29-29,共1页

新课程改革提出了要在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个层面体现"提升学生信息素养"这一课程总目标的课程要求,这给信息技术课的评价增加了难度。其次,由于信息技术课具有"高科技含量",教学内容"... 新课程改革提出了要在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个层面体现"提升学生信息素养"这一课程总目标的课程要求,这给信息技术课的评价增加了难度。其次,由于信息技术课具有"高科技含量",教学内容"丰富多彩"等特点能激发大部分学生的学习积极性,但现阶段的高中信息技术教学侧重于学业水平测试为主的评价方法,这种评价方法注重的是对知识和技能的评价,是单一的评价方式。评价内容、评价标准。 展开更多

关键词 高中信息技术 多元评价 学习过程 教学侧重 课堂教学评价 学业水平测试 课程总目标 情感态度 教学内

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可视化技术在小学德育工作中的应用

16

作者 叶紫妍 《湖北教育》 2023年第15期64-65,共2页

武汉市光谷实验小学通过德育目标、内容、方法、途径、评价的可视化创新,构建了可视化德育工作体系。学校使用可视化学生综合素质评价系统,依托云计算、大数据等现代信息技术,将可视化德育融入日常教育教学实践,建立起学生小学阶段的电... 武汉市光谷实验小学通过德育目标、内容、方法、途径、评价的可视化创新,构建了可视化德育工作体系。学校使用可视化学生综合素质评价系统,依托云计算、大数据等现代信息技术,将可视化德育融入日常教育教学实践,建立起学生小学阶段的电子成长档案,全面记录学生校内外成长轨迹和发展状况,形成阶段性评价结果。教师和家长可以通过学生综合评价系统查看传统考试成绩的结果分析,并给出相应评价,同时可视化学生综合评价系统综合了课堂作业情况与课堂测验结果,对学生的各学段成绩进行综合分析评价,对学生行为习惯、发展水平进行即时性过程评价。线上综合评价系统的充分应用,对深度挖掘和分析学生发展潜能,促进每一个学生自主学习、健康成长、全面发展具有重要作用。这一系统如何实施呢?它离不开推行可视化德育的“五大”信息化手段。 展开更多

关键词 教育教学实践 课堂作业 过程评价 发展潜能 成长轨迹 综合评价系统 现代信息技术 德育目标

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教学技术化及其批判 被引量：71

17

作者 徐继存 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第2期48-51,共4页

伴随着科学技术的高度发展以及社会对教学活动的功利性追求,教学活动越来越技术化了。教学技术化的现实表现主要有教学目标操作化、教学过程程序化和教学评价数量化。教学技术化的最直接结果是改变了教学活动的本性,导致教学活动成为一... 伴随着科学技术的高度发展以及社会对教学活动的功利性追求,教学活动越来越技术化了。教学技术化的现实表现主要有教学目标操作化、教学过程程序化和教学评价数量化。教学技术化的最直接结果是改变了教学活动的本性,导致教学活动成为一项纯粹技术性活动,失去了其最基本的人文向度和价值属性。教师要克服教学活动的技术化,做教学技术的主人,就必须对教学技术所内蕴的“实用理性”的功利倾向予以深刻的批判。当前,最重要的是,不能把教学技术作为一个自成系统的教学体系,而应把教学技术视为一个更为复杂的教学活动体系的组成部分。 展开更多

关键词 教学活动 技术化 批判 教学目标 教学过程 教学评价 教学技术

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背向滑步推铅球实施目标教学的实验研究 被引量：3

18

作者 胡宝萍 陈最新 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第1期84-87,共4页

采用实验法、观察法,以体育教育专业学生为研究对象,对其在田径普修课中的背向滑步推铅球实施目标教学.结果表明:目标教学对学生背向滑步推铅球的技术、技能、基本理论知识的掌握、教学能力的培养与提高均有良好的成效.

关键词 背向滑步推铅球 目标教学 技术 教学评价 教学过程 技能

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对生物技术专业人才培养模式的思考 被引量：5

19

作者 李瑞芳 《科教文汇》 2007年第10S期62-63,共2页

从培养目标、课程结构、教学改革及评价机制等四个方面阐述生物技术专业人才培养模式。

关键词 生物技术专业 培养目标 培养规格 培养过程 评价机制

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信息技术课程的建设与组织要以人为本

20

作者 王吉庆 《中小学信息技术教育》 2004年第12期1-1,共1页

关键词 信息技术课程 建设 中小学课程 课程计划 教学评价 教学活动 课程标准 以人为本 过程 目标

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