小学四、五年级数学诊断性测验的编制——基于规则空间模型的方法 被引量：14

1

作者 李峰 余娜 辛涛 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期113-118,共6页

基于规则空间模型,以小学四、五年级数学诊断性测验的编制为例,探索了认知诊断理论背景下诊断性测验的编制方法。研究发现,基于规则空间模型编制的诊断性测验具备优良的信效度,尤其在结构效度上具有突出优势。应用该测验对1059名四、五... 基于规则空间模型,以小学四、五年级数学诊断性测验的编制为例,探索了认知诊断理论背景下诊断性测验的编制方法。研究发现,基于规则空间模型编制的诊断性测验具备优良的信效度,尤其在结构效度上具有突出优势。应用该测验对1059名四、五年级学生进行诊断测验的结果显示:在整体上,学生对整数、初级运算与应用掌握得较为巩固,对量、统计、规律、高级运算掌握较差;在发展趋势上,量、统计、规律、高级运算是四、五年级之间进步最快的属性。 展开更多

关键词 诊断性测验 属性 规则空间模型 Q矩阵

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小学四年级数学诊断性测验的编制与研究 被引量：4

2

作者 刘经兰 戴海琦 《心理学探新》 CSSCI 2003年第3期57-59,62,共4页

诊断性测验是诊断性评价的工具。本研究以教育测量与评价的基本原理为指导,按照诊断性测验编制的方法和步骤,在详细制定了小学四年级数学教学目标体系的基础上编制出《小学四年级数学诊断性测验》并获取了该测验的信度和效度证据。本研... 诊断性测验是诊断性评价的工具。本研究以教育测量与评价的基本原理为指导,按照诊断性测验编制的方法和步骤,在详细制定了小学四年级数学教学目标体系的基础上编制出《小学四年级数学诊断性测验》并获取了该测验的信度和效度证据。本研究对中小学各科诊断性测验的编制具有普遍的指导意义,所编测验对于诊断学生学习困难、弥补教学不足有实际应用价值。 展开更多

关键词 小学四年级 数学 诊断性测验 编制方法 教育测量 教育评价 素质教育 信度 效度

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关于新课程改革中的诊断性测验研究 被引量：7

3

作者 余嘉元 《教育探索》 北大核心 2006年第5期24-25,共2页

在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对... 在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对于题目的作答情况,将他们在规则空间中划归为不同的类别,从而诊断出各类学生的认知缺陷。 展开更多

关键词 课程改革 教育测量 诊断性测验 规则空间模型 中小学

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数学诊断性测验的研究综述

4

作者 刘经兰 黄玉华 《大学教育》 2013年第19期54-55,共2页

随着新一轮基础教育课程改革的发展,对考试的诊断研究已引起当前学者的广泛关注。众多学者的研究都为诊断性测验的编制发展打下了理论基础与实践经验,也从不同层面为诊断性测验的编制提供了借鉴。但这些研究提出的理论比较局限,不够精准... 随着新一轮基础教育课程改革的发展,对考试的诊断研究已引起当前学者的广泛关注。众多学者的研究都为诊断性测验的编制发展打下了理论基础与实践经验,也从不同层面为诊断性测验的编制提供了借鉴。但这些研究提出的理论比较局限,不够精准,实践性欠佳,因此未能被广泛推广应用。数学诊断性测验的研究并不多,国内的相关研究多集中在台湾;国外数学诊断性测验的年级跨度从幼儿园到初中,国内的研究大多集中在小学;总体来看,我国诊断性测验的编制研究还比较薄弱、零散,对于数学诊断性测验的研究还有待进一步充实和完善。 展开更多

关键词 诊断性测验 理论 研究现状

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数学诊断性测验的实验研究

5

作者 刘经兰 黄玉花 肖承志 《科教文汇》 2014年第9期144-144,145-146,共3页

为更好地发挥考试评价的教育功能,以《中学生数学学习态度量表》、《中学生学习策略量表》为评估工具,对实验班进行5个月的诊断性测验干预。结果表明:诊断性测验能有效提高学生数学成绩、学习态度和学习策略水平。

关键词 数学诊断性测验 干预 学习态度 学习策略

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八年级数学诊断性测验的编制

6

作者 刘经兰 黄玉花 《中国校外教育》 2013年第12期121-122,共2页

目的：为更好发挥考试的诊断作用，促进学生全面发展，本研究编制了八年级数学诊断性测验。结果：分测验的难度分布在0．640～0．994之间；鉴别度平均指数在0．47～0．62之间。克龙巴赫α系数在0．614～0．744之间；内容效度，严格按照... 目的：为更好发挥考试的诊断作用，促进学生全面发展，本研究编制了八年级数学诊断性测验。结果：分测验的难度分布在0．640～0．994之间；鉴别度平均指数在0．47～0．62之间。克龙巴赫α系数在0．614～0．744之间；内容效度，严格按照教学大纲及新课程标准编写。结构效度通过因素分析来验证，分测验解释测验的总变异都达到了50％以上。结论：本测验具有适宜的难度和良好的区分度，鉴别度优良；信度检验结果表明，内部一致性高，测量标准误较小；从内容效度、结构效度来看较理想，各测量指标表明测验达到了测量学要求。 展开更多

关键词 数学诊断性测验 难度 信度 效度

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当堂进行诊断性测验的方法及意义

7

作者 李春坚 《卫生职业教育》 1997年第3期15-15,共1页

当堂进行诊断性测验的方法及意义广西医科大学附设护士学校（５３００２１）李春坚目标教学借鉴布卢姆的先进理论，将及时进行反馈矫正引进现代课堂教学，通过及时反馈检测获取反馈信息，为有效地调控和改善教学过程，消除学生学习过程... 当堂进行诊断性测验的方法及意义广西医科大学附设护士学校（５３００２１）李春坚目标教学借鉴布卢姆的先进理论，将及时进行反馈矫正引进现代课堂教学，通过及时反馈检测获取反馈信息，为有效地调控和改善教学过程，消除学生学习过程中的缺损积累，提高整体教学质量提供... 展开更多

关键词 诊断性测验 现代课堂教学 教学过程 教学效果 及时反馈 学习水平 教学任务 学生的心理状态 目标教学 护士学校

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诊断性测验在化学单元教学中的应用 被引量：1

8

作者 马福军 《青海教育》 2009年第6期44-45,共2页

化学教学诊断作为诊断性评价的工具，其形式多种多样，只要具有相应的有效性，均不失为可信的诊断。其目的在于通过对诊断结果的评价分析，了解学生基础知识和基本技能掌握情况、化学实验和演算技能的熟练程度，探明学生可能存在的各种... 化学教学诊断作为诊断性评价的工具，其形式多种多样，只要具有相应的有效性，均不失为可信的诊断。其目的在于通过对诊断结果的评价分析，了解学生基础知识和基本技能掌握情况、化学实验和演算技能的熟练程度，探明学生可能存在的各种学习障碍，确认现有教学方法特点对不同类型学生的影响以及促进继续学习的因素，从而为更好地把握教学起点和难点、实施预期的教学目标、改进和调整教学策略提供依据。 展开更多

关键词 诊断性测验 化学实验 单元教学 诊断性评价 应用 基本技能 教学诊断 基础知识

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小学高年级语文自学能力的诊断性测验

9

作者 马钧 陶立志 《西北师大学报（社会科学版）》 1981年第3期107-112,共6页

培养学生的自学能力,在小学语文教学中占有十分重要的地位。目前,我们的小学语文教学普遍忽视学生自学能力的培养;学生自读的习惯没有养成。

关键词 小学高年级 小学语文教学 诊断性测验 学生阅读 学生自学能力 基本功 独立阅读 书面表达能力 中心思想 上下文

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命题随笔--乌鲁木齐地区2009年高三年级第二次诊断性测验数学卷命题纪实

10

作者 曾世威 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2009年第5期60-61,共2页

离第二次诊断性测验集中进点命题的时间越来越近了．按照通常的做法，进点前，试题应该准备得比较充分了，可是，前几次的集中汇题精力都投放在解析几何的大题上了，现在试题缺口还很大．

关键词 诊断性测验 乌鲁木齐地区 命题 高三年级 数学卷 随笔 解析几何 试题

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诊断性测验在生物学概念教学中的应用 被引量：1

11

作者 杨晓辉 张兰英 《生物学通报》 北大核心 1992年第4期29-30,共2页

生物学基本概念的教学在中学生物学教学中占有相当重要的地位。正确地理解和掌握基本概念,是培养学生思维能力的基础。然而,学生在学习某个基本概念的过程中,往往头脑中已经存在着某些对这个概念不正确的想法和认识。这在心理学上被称... 生物学基本概念的教学在中学生物学教学中占有相当重要的地位。正确地理解和掌握基本概念,是培养学生思维能力的基础。然而,学生在学习某个基本概念的过程中,往往头脑中已经存在着某些对这个概念不正确的想法和认识。这在心理学上被称为“错误概念”、“预概念”或“儿童概念”等。由于,这些“错误概念”的存在。往往造成学生学习上的心理障碍。 展开更多

关键词 诊断性测验 生物学概念 生物学教学

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化学教学中诊断性测验的种类及应用

12

作者 王后雄 《中学化学教学参考》 2002年第8期45-48,共4页

关键词 中学 预测性诊断标准 形成性诊断测验 化学教学 诊断性测验

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基于课堂应答系统(CRS)的诊断性教学

13

作者 雷丹 黄致新 +2 位作者 陈丽莎 孙楚钰 刘贺平 《物理通报》 2012年第11期7-9,12,共4页

针对普通物理课程的力学知识板块展开了诊断性教学的研究．研究表明，诊断性教学是一种有效的教学活动，合理地进行问题设计，有效地利用课堂应答系统（Classroom response system CRS）开展诊断性教学，将会使学生的学习成绩有所提高．

关键词 诊断性教学 形成性诊断测验 CRS

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科学设计试卷结构 努力提高命题质量 被引量：2

14

作者 牛惠芳 戴小莉 《教育与现代化》 2002年第3期60-63,共4页

本文根据教育测量的基本理论 ,,结合教学大纲的要求 ,以理工科高等数学试卷结构设计为例 ,分析探讨试卷结构合理科学与否与命题质量高低之间的关系 ,为高等学校其它学科的试卷结构设计提供一个较为合理的导向。

关键词 命题质量 试卷设计 诊断性测验 总结性测验 理工科专业 高数试卷 高校

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“掌握学习”教学论评介

15

作者 许明 《课程．教材．教法》 1987年第4期11-14,共4页

当代西方对教学论的研究十分活跃,用来解释和指导教学过程的理论多种多样。“掌握学习”是在60年代末提出,70年代发展和推广实施的一种教学理论。其出发点是,提倡教学要面向全体学生,充分发挥他们的学习潜力和学习积极性,使他们中的绝... 当代西方对教学论的研究十分活跃,用来解释和指导教学过程的理论多种多样。“掌握学习”是在60年代末提出,70年代发展和推广实施的一种教学理论。其出发点是,提倡教学要面向全体学生,充分发挥他们的学习潜力和学习积极性,使他们中的绝大多数都掌握必要的学习内容,取得优良的学习成绩。60年代以布鲁纳教学思想为指导的美国普通教育改革,从教学内容到教学方法都比较忽视大多数学生的需要,因而受到了人们的批评。以斯金纳教学理论为基础的“程序教学”。 展开更多

关键词 “掌握学习” 学习成绩 教学论 教学理论 程序教学 能力倾向 诊断性测验 学习时间 教学方法 教师

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“对症下药”教学法述评

16

作者 陶志广 M +1 位作者 查尔斯 大卫.K.盖斯特 《外国中小学教育》 北大核心 1990年第3期20-21,共2页

“对症下药”教学法被美国教学界称为高结构的教学方法。它主要由教师来计划和控制整个教学,它在强调基本技能与基础知识的学科领域中被广泛地使用。“对症下药”教学法(以下简称 DPT)

关键词 教学界 教学方法 行为规定 学习活动 教学任务 教学活动 诊断性测验 中所 一封信 书面测验

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普通医学院校学生就业与大学英语教学改革

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作者 郝家荣 张宏 《中国校外教育》 2009年第4期25-25,29,共2页

医学院校的学生就业相对集中,各种医疗机构的人员相对饱和,医疗机构的市场行为决定了它在人才市场上的挑剔性。如何改革普通医学院校大学英语教学改革,提高学生英语水平和四级过级率,增加就业优势,成为普通医学院校近期和中长期最为迫... 医学院校的学生就业相对集中,各种医疗机构的人员相对饱和,医疗机构的市场行为决定了它在人才市场上的挑剔性。如何改革普通医学院校大学英语教学改革,提高学生英语水平和四级过级率,增加就业优势,成为普通医学院校近期和中长期最为迫切的任务。 展开更多

关键词 大学英语教学改革 普通医学院校 诊断性测验 自我测试

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基于认知心理学的翻译教学新模式 被引量：9

18

作者 向荣 《湖北成人教育学院学报》 2006年第3期63-65,共3页

从现代认知心理学的理论出发,翻译认知结构在翻译学习中具有重要的作用。形成的良好的翻译认知结构是后继翻译学习和实践的核心条件,形成良好的翻译认知结构是翻译学习的核心任务。以此为基础的翻译教学新模式包括编制诊断性的测验,了... 从现代认知心理学的理论出发,翻译认知结构在翻译学习中具有重要的作用。形成的良好的翻译认知结构是后继翻译学习和实践的核心条件,形成良好的翻译认知结构是翻译学习的核心任务。以此为基础的翻译教学新模式包括编制诊断性的测验,了解学生原有的翻译认知结构;运用比较法,合理建构翻译认知结构和提倡复译,有效改善翻译认知结构三个循序渐进的步骤。 展开更多

关键词 翻译认知结构 诊断性的测验 比较法 复译

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论翻译认知结构在翻译教学中的应用 被引量：1

19

作者 向荣 《长江大学学报（社会科学版）》 2006年第2期235-236,共2页

翻译认知结构在翻译学习中具有重要作用。已经形成的良好的翻译认知结构是后继翻译学习和实践的核心条件,形成良好的翻译认知结构是翻译学习的核心任务。编制诊断性的测验能了解学生原有的翻译认知结构,运用比较法能合理建构翻译认知结... 翻译认知结构在翻译学习中具有重要作用。已经形成的良好的翻译认知结构是后继翻译学习和实践的核心条件,形成良好的翻译认知结构是翻译学习的核心任务。编制诊断性的测验能了解学生原有的翻译认知结构,运用比较法能合理建构翻译认知结构,提倡复译能有效改善翻译认知结构。 展开更多

关键词 翻译认知结构 诊断性的测验 比较法 复译

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小学生学习除法计算题中的错误类型分析

20

作者 高佩 富安利 《现代中小学教育》 1992年第3期69-73,共5页

小学生在学习除法计算过程中常常会出现各种错误,教师不难识别这些错误,但是,对于哪些是最常见的错误?其产生的原因是什么?却不是每位教师都十分了解的。为此,我们编制了除法计算题的诊断性测验,于1990年10月至1991年6月,分别对厦门市... 小学生在学习除法计算过程中常常会出现各种错误,教师不难识别这些错误,但是,对于哪些是最常见的错误?其产生的原因是什么?却不是每位教师都十分了解的。为此,我们编制了除法计算题的诊断性测验,于1990年10月至1991年6月,分别对厦门市三所小学(思明、思北、新华)三、四年级的学生进行了测试,每个小学各抽取三、四年级一个班的学生作为测试的对象,其中三年级人数为144人,四年级人数为150人。每次测试均在学生学习完该项目后的三、四周时进行。 展开更多

关键词 类型分析 学习过程 计算题 小学生学习 诊断性测验 退位减法 短时记忆 教学顺序 学习能力 小学数学教材

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