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阅读伴随词汇学习的词切分:首、尾词素位置概率的不同作用 被引量：1
1
作者 梁菲菲 冯琳琳 +2 位作者 刘瑛 李馨 白学军 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第3期281-294,共14页
本研究通过两个平行实验,探讨重复学习新词时首、尾词素位置概率信息作用于词切分的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,实验1操纵首词素位置概率高低,保证尾词素相同;实验2操纵尾词素位置概率高低,保证首词素相同... 本研究通过两个平行实验,探讨重复学习新词时首、尾词素位置概率信息作用于词切分的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,实验1操纵首词素位置概率高低,保证尾词素相同;实验2操纵尾词素位置概率高低,保证首词素相同。采用眼动仪记录大学生阅读时的眼动轨迹。结果显示:(1)首、尾词素位置概率信息的词切分作用随新词在阅读中学习次数的增加而逐步变小,表现出“熟悉性效应”。(2)首词素位置概率信息的“熟悉性效应”表现在回视路径时间、总注视次数两个相对晚期的眼动指标,而尾词素位置概率信息的“熟悉性效应”则从凝视时间开始,到回视路径时间,再持续到总注视时间。结果表明首、尾词素的位置概率信息均作用于阅读伴随词汇学习的词切分,但首词素的作用时程更长,更稳定,支持了首词素在双字词加工中具有优势的观点。 展开更多
关键词 词素位置概率 词切分 阅读伴随词汇学习 中文阅读
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汉语词切分和字号对阅读知觉广度的影响:眼动的证据
2
作者 郭梅华 兰泽波 +3 位作者 巫金根 李赛男 吴俊杰 闫国利 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期1-7,共7页
本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作... 本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。 展开更多
关键词 字号 阅读知觉广度 词切分线索
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词切分对藏-汉读者汉语阅读的影响:语言水平的调节作用
3
作者 高蕾 李天贽 +2 位作者 窦浩天 陈雯月 陈成 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2024年第4期60-68,共9页
采用EyeLink 1000 Plus型眼动仪,以40名藏族大学生为被试,以汉语句子为阅读材料,探讨词切分对藏-汉读者汉语阅读的影响及语言水平的调节作用。实验采用空格词切分方式,设置了四种呈现条件:正常句子、字间空格、词间空格和非词空格,并操... 采用EyeLink 1000 Plus型眼动仪,以40名藏族大学生为被试,以汉语句子为阅读材料,探讨词切分对藏-汉读者汉语阅读的影响及语言水平的调节作用。实验采用空格词切分方式,设置了四种呈现条件:正常句子、字间空格、词间空格和非词空格,并操纵了读者的汉语水平。实验结果表明:词间空格对藏-汉读者的汉语阅读起到了一定的促进作用,不同汉语水平藏-汉读者阅读汉语时的眼动模式存在差异。 展开更多
关键词 词切分 藏-汉读者 汉语阅读 眼动
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汉语阅读中词素位置概率信息对词切分的影响
4
作者 高晓雷 牛丁一 +1 位作者 杨欣雅 张亚兰 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2024年第4期53-59,共7页
词素位置概率信息在汉语阅读词切分的过程中发挥着非常重要的作用,已有相关研究主要集中于词素位置概率信息独立或与其他因素共同影响词切分两个方面。本文将从上述两个方面梳理相关研究成果,并在此基础上对未来的研究方向提出展望,即... 词素位置概率信息在汉语阅读词切分的过程中发挥着非常重要的作用,已有相关研究主要集中于词素位置概率信息独立或与其他因素共同影响词切分两个方面。本文将从上述两个方面梳理相关研究成果,并在此基础上对未来的研究方向提出展望,即开展词素位置概率信息加工与词切分的先后顺序的研究,丰富有关重叠歧义词词切分的研究,并深入探讨词素位置概率信息、语境多样性,以及多种心理线索对词切分的影响。 展开更多
关键词 词素位置概率信息 词切分 汉语阅读
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词切分对初学者句子阅读影响的眼动研究 被引量：73
5
作者 沈德立 白学军 +3 位作者 臧传丽 闫国利 冯本才 范晓红 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第2期159-172,共14页
采用EyeLink II眼动仪,以72名小学三年级学生为被试,通过三个实验来探讨词切分对初学者汉语句子阅读的影响。实验一设置四种空格呈现条件:正常的无空格条件、字间空格条件、词间空格条件和非词空格条件。实验二采用灰条标记作为字、词... 采用EyeLink II眼动仪,以72名小学三年级学生为被试,通过三个实验来探讨词切分对初学者汉语句子阅读的影响。实验一设置四种空格呈现条件:正常的无空格条件、字间空格条件、词间空格条件和非词空格条件。实验二采用灰条标记作为字、词或非词的边界,使不同条件下句子的空间分布是一致的。实验三进一步操纵了学生的阅读技能。结果发现三个实验的结果趋势是一致的。小学三年级学生在阅读有词间空格的文本和正常的无空格文本一样容易。尽管词切分文本对阅读技能高和阅读技能低的学生来说一样容易,但非词空格呈现条件会对阅读技能低的学生产生更大的干扰作用。阅读技能低的学生在阅读过程中更依赖于文本的低水平视觉线索。文章最后讨论了词切分对建构中文阅读眼动控制模型的启示。 展开更多
关键词 词切分 初学者 阅读 眼动
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词切分对日-汉双语者汉语阅读影响的眼动研究 被引量：22
6
作者 白学军 郭志英 +2 位作者 顾俊娟 曹玉肖 闫国利 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第11期1273-1282,共10页
以24名日-汉双语者为被试,采用EyeLink2000眼动仪,通过两个实验来探讨词切分对日-汉双语者汉语句子阅读的影响。实验一采用四种词切分方式:正常条件、词间空格条件、非词空格条件和字间空格条件。为了确保四种词切分条件下句子的空间分... 以24名日-汉双语者为被试,采用EyeLink2000眼动仪,通过两个实验来探讨词切分对日-汉双语者汉语句子阅读的影响。实验一采用四种词切分方式:正常条件、词间空格条件、非词空格条件和字间空格条件。为了确保四种词切分条件下句子的空间分布一致,实验二采用灰条标记作为字、词或非词的边界。结果发现:(1)在总体和局部分析中,词间空格条件下平均注视时间显著少于正常条件;非词空格和字间空格条件下的阅读时间更长、注视次数更多。(2)在总体分析中,总句子阅读时间和总注视次数在正常条件和词间空格条件中差异不显著;局部分析中,词间空格条件比正常条件下的阅读时间更短、注视次数更少。表明日-汉双语者在阅读词间空格文本和正常文本一样容易;词切分对日-汉双语者汉语阅读的词汇识别有促进作用;在汉语阅读中,词是重要的加工单位。 展开更多
关键词 词切分 日-汉双语者 汉语 眼动
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中文阅读中词切分的认知机理述评 被引量：71
7
作者 李兴珊 刘萍萍 马国杰 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第4期459-470,共12页
大量的认知科学研究表明,词在阅读认知加工过程中起着非常重要的作用。因此在阅读中一个重要的过程就是把词从文本中切分出来。有别于英文等拼音文字,中文文本的词之间没有空格分隔。在没有空格辅助的条件下,中文阅读者是如何进行词的... 大量的认知科学研究表明,词在阅读认知加工过程中起着非常重要的作用。因此在阅读中一个重要的过程就是把词从文本中切分出来。有别于英文等拼音文字,中文文本的词之间没有空格分隔。在没有空格辅助的条件下,中文阅读者是如何进行词的切分呢?本文主要综述了近期认知心理学和计算机科学领域针对该问题的研究进展,主要包括:1)介绍了一些词作为整体进行加工的心理学证据;2)报告了词切分的认知机理方面的研究现状和一个中文词切分和识别的模型;3)简要回顾了计算机科学中的词切分研究,并指出了与心理学中词切分研究的区别和联系;4)提出了一些尚待解决的问题和研究展望,这些问题的提出和解决将可能促进中文词切分的认知机理全面理解。 展开更多
关键词 词切分 词识别 词的边界效应 中文阅读
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词切分对老年人阅读效率促进作用的眼动心理 被引量：15
8
作者 白学军 郭志英 +2 位作者 曹玉肖 顾俊娟 闫国利 《中国老年学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期1224-1226,共3页
目的探讨词切分对老年人汉语句子阅读的影响。方法以18名老年人为被试,采用EyeLink2000眼动仪,实验分四种词切分方式:正常条件、词间空格条件、非词空格条件和字间空格条件。结果 (1)词间空格条件下平均注视时间显著少于正常条件;非词... 目的探讨词切分对老年人汉语句子阅读的影响。方法以18名老年人为被试,采用EyeLink2000眼动仪,实验分四种词切分方式:正常条件、词间空格条件、非词空格条件和字间空格条件。结果 (1)词间空格条件下平均注视时间显著少于正常条件;非词空格和字间空格条件下的阅读时间显著少于正常条件;(2)总句子阅读时间和总注视次数在正常条件和词间空格条件差异不显著。结论老年人在阅读词间空格的文本和正常文本一样容易;插入词空格可促进老年人阅读中的词汇识别。 展开更多
关键词 词切分 老年人 汉语阅读 眼动
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汉语阅读过程中词切分的位置:一项基于眼动随动显示技术的研究 被引量：17
9
作者 张智君 刘志方 +1 位作者 赵亚军 季靖 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第1期51-62,共12页
采用眼动随动显示技术,通过分析动态协助或干扰词切分对阅读过程的影响,考察汉语阅读过程中词切分的位置与数量。包括两项实验:实验一通过改变注视点附近词语的颜色来促进词汇的加工进程,发现协助词n+1切分可改变被试的眼动模式,说明至... 采用眼动随动显示技术,通过分析动态协助或干扰词切分对阅读过程的影响,考察汉语阅读过程中词切分的位置与数量。包括两项实验:实验一通过改变注视点附近词语的颜色来促进词汇的加工进程,发现协助词n+1切分可改变被试的眼动模式,说明至少加工词n+1可导致词切分效果;实验二以类似方法干扰相应的词汇加工进程,发现在某些实验条件下被试的眼动模式朝相反方向变化,表明实验一结果并非由外源注意转移引起。综合分析两个实验中各种条件下首次注视概率分布、再注视时的首次注视时间和单一注视时间的差异,得出以下结论:在汉语阅读中存在两种词切分现象,一种由加工词n+1引起,另一种由加工词n引起。 展开更多
关键词 汉语阅读 眼动 词切分 眼动随动显示
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中文阅读中的预视效应与词切分 被引量：8
10
作者 刘志方 闫国利 +2 位作者 张智君 潘运 杨桂芳 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第6期614-625,共12页
通过眼动随动显示技术操作注视点右侧文字的掩蔽范围和掩蔽单元,考察中文阅读的预视效应和词切分现象。研究包括两项实验。实验一以词为单元掩蔽注视点右侧的文字,发现词n右侧文本掩蔽(条件1)、词n+1右侧文本掩蔽(条件2)和词n+1掩蔽(条... 通过眼动随动显示技术操作注视点右侧文字的掩蔽范围和掩蔽单元,考察中文阅读的预视效应和词切分现象。研究包括两项实验。实验一以词为单元掩蔽注视点右侧的文字,发现词n右侧文本掩蔽(条件1)、词n+1右侧文本掩蔽(条件2)和词n+1掩蔽(条件3)均显著影响总阅读时间。其中,条件2剥夺了词n+1以右文字的预视加工,同时提供了词n+1的右侧边界线索,结果导致总阅读时间增加,并减少基于单词的平均凝视时间和再注视概率。实验二采用与实验一相同的处理方式,以不提供词边界的双字为单元掩蔽注视点右侧文字,结果发现掩蔽条件对阅读的影响程度甚于实验一,条件2基于词的平均凝视时间显著高于控制条件。综合两个实验的结果可见,中文读者能够切分出注视点右侧的第一个词汇,并以词为单元识别词n和词n+1处的汉字,在注视词n的时间内可加工到词n+2处的文字。 展开更多
关键词 中文阅读 预视效应 词切分 眼动
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中文阅读预视加工中的词频和预测性效应及其对词切分的启示:基于眼动的证据 被引量：19
11
作者 苏衡 刘志方 曹立人 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期625-636,共12页
研究采用眼动随动显示技术考察中文阅读预视加工中的词汇加工问题。前三项实验发现,剥夺预视加工的掩蔽条件、正确提示词n+1右侧边界的掩蔽条件以及不能提示词n+1右侧边界的掩蔽条件都不影响词频效应,说明中文读者对词n+1处文字的预视... 研究采用眼动随动显示技术考察中文阅读预视加工中的词汇加工问题。前三项实验发现,剥夺预视加工的掩蔽条件、正确提示词n+1右侧边界的掩蔽条件以及不能提示词n+1右侧边界的掩蔽条件都不影响词频效应,说明中文读者对词n+1处文字的预视加工达不到词汇水平。实验4考察剥夺预视加工的掩蔽条件、提示词n+1右侧边界的掩蔽条件对预测性效应的影响,结果发现,剥夺预视加工完全消除预测性效应,提示词n+1右侧边界则减少预测性效应,说明对词汇的预期加工是中文读者切分词n+1的参考线索。综合4项实验结果可知,中文读者较难通过自下而上的文字识别切分词n+1,自上而下的词汇预期则是切分词n+1的加工形式。 展开更多
关键词 中文阅读 词频效应 预测性效应 词切分 眼动
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词切分与字间距对引导式汉语文本阅读工效的影响 被引量：15
12
作者 沈模卫 李忠平 张光强 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第5期410-415,共6页
采用两个实验分别考察了词切分和字间距对引导式汉语文本的阅读工效的影响。实验结果表明 :(1)不同步幅下的阅读工效差异显著 ,其中 3字 /步条件下的阅读绩效最高 ,但词切分并未能提高阅读绩效 ,其中消失 1词 /步条件反而妨碍了阅读理... 采用两个实验分别考察了词切分和字间距对引导式汉语文本的阅读工效的影响。实验结果表明 :(1)不同步幅下的阅读工效差异显著 ,其中 3字 /步条件下的阅读绩效最高 ,但词切分并未能提高阅读绩效 ,其中消失 1词 /步条件反而妨碍了阅读理解 ,出现 1词 /步条件也未能显著提高阅读工效 ;(2 )字间距对汉语文本阅读工效有显著影响 ;(3) 10字窗口下 ,步幅效应和字间距效应都显著 ;2 0字窗口下 ,二者都不显著。 展开更多
关键词 词切分 字间距 引导式 阅读工效 汉语文本
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基于词缀库的非监督维吾尔语词切分方法 被引量：7
13
作者 薛化建 董兴华 +2 位作者 王磊 吐尔洪.吾司曼 蒋同海 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2011年第9期3191-3194,共4页
在维吾尔语中,词缀的数量有限且构词具有一定的规律性。为了提高维吾尔语词切分算法的性能,在一个词缀库的基础上,通过分析维吾尔语的基本构词规则,提出了一种改进的非监督维吾尔语词切分方法。该方法对词进行规则切分,采用MAP切分评价... 在维吾尔语中,词缀的数量有限且构词具有一定的规律性。为了提高维吾尔语词切分算法的性能,在一个词缀库的基础上,通过分析维吾尔语的基本构词规则,提出了一种改进的非监督维吾尔语词切分方法。该方法对词进行规则切分,采用MAP切分评价模型对规则切分打分,选取得分最高的规则切分作为该词的最终切分形式。在一个5000词的测试语料上进行了实验,实验结果表明,使用该方法进行维吾尔语词切分具有更高的准确率。 展开更多
关键词 维吾尔语 粘着语 词切分 词缀库 最大后验概率 非监督
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词切分对语文学优生与学困生阅读影响的眼动研究 被引量：17
14
作者 闫国利 张兰兰 +1 位作者 卞迁 徐子珺 《心理学探新》 CSSCI 2012年第6期525-530,共6页
采用EyeLink II眼动仪,以小学二年级语文学优生和学困生为被试,考察词切分对句子阅读的影响。实验设置四种空格呈现条件:正常无空格条件、字间空格条件、词间空格条件和非词空格条件。研究表明:(1)小学二年级学生阅读词间空格文本、字... 采用EyeLink II眼动仪,以小学二年级语文学优生和学困生为被试,考察词切分对句子阅读的影响。实验设置四种空格呈现条件:正常无空格条件、字间空格条件、词间空格条件和非词空格条件。研究表明:(1)小学二年级学生阅读词间空格文本、字间空格文本和正常无空格文本效果相同。(2)与语文学优生相比,学困生阅读任何条件的句子需要更多的注视时间和注视次数。非词空格呈现条件对学困生的干扰更大,表明学困生更依赖文本的低水平信息。文章最后探讨了汉语阅读的基本信息单元问题。 展开更多
关键词 词切分 学优生 学困生 眼动
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基于条件随机场的蒙古语词切分研究 被引量：13
15
作者 赵伟 侯宏旭 +1 位作者 从伟 宋美娜 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2010年第5期31-35,84,共6页
词干和构形附加成分是蒙古语词的组成成分,在构形附加成分中包含着数、格、体、时等大量语法信息。利用这些语法信息有助于使用计算机对蒙古语进行有效处理。蒙古语词在结构上表现为一个整体,为了利用其中的语法信息需要识别出词干和各... 词干和构形附加成分是蒙古语词的组成成分,在构形附加成分中包含着数、格、体、时等大量语法信息。利用这些语法信息有助于使用计算机对蒙古语进行有效处理。蒙古语词在结构上表现为一个整体,为了利用其中的语法信息需要识别出词干和各构形附加成分。通过分析蒙古语词的构形特点,提出一种有效的蒙古语词标注方法,并基于条件随机场模型构建了一个实用的蒙古语词切分系统。实验表明该系统的词切分准确率比现有蒙古语词切分系统的准确率有较大提高,达到了0.992。 展开更多
关键词 蒙古语 词切分 词干 构形附加成分 条件随机场 统计语言模型
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词切分对印-英双语者阅读影响的眼动研究 被引量：2
16
作者 白学军 郭志英 +3 位作者 曹玉肖 顾俊娟 闫国利 臧传丽 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第3期544-549,共6页
以25名印-英双语者为被试,采用EyeLink2000眼动仪,探讨词切分对印-英双语者阅读的影响。实验一要求被试阅读印地语句子,实验二要求被试阅读英语句子,词切分方式有三种:正常条件、无空格隔词加灰条件和无空格条件。结果发现:(1)对印-英... 以25名印-英双语者为被试,采用EyeLink2000眼动仪,探讨词切分对印-英双语者阅读的影响。实验一要求被试阅读印地语句子,实验二要求被试阅读英语句子,词切分方式有三种:正常条件、无空格隔词加灰条件和无空格条件。结果发现:(1)对印-英双语者阅读自己的两种官方语言来说,空格因素在其阅读中发挥着积极作用,删除空格会明显影响他们的阅读;(2)在无空格隔词加灰条件和无空格条件下,印-英双语者的英语阅读速度的下降明显大于印地语阅读的速度下降,这表明空格因素的作用会受语言特点的制约。 展开更多
关键词 词切分 印地语 英语 眼动
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汉语动宾结构惯用语加工的基本单元:来自词切分的证据 被引量：6
17
作者 马利军 张积家 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期754-764,共11页
采用词切分范式研究汉语动宾结构惯用语的理解机制,探讨在惯用语理解中加工的基本单元,揭示汉语动宾结构惯用语的表征方式。研究发现,词切分范式对语义分解性不同的惯用语有不同的影响。在空格切分的形式下,语素切分和非语素切分抑制了... 采用词切分范式研究汉语动宾结构惯用语的理解机制,探讨在惯用语理解中加工的基本单元,揭示汉语动宾结构惯用语的表征方式。研究发现,词切分范式对语义分解性不同的惯用语有不同的影响。在空格切分的形式下,语素切分和非语素切分抑制了对语义高分解的动宾结构惯用语的通达,却未影响对语义低分解的动宾结构惯用语的理解;语素切分、非语素切分和空格切分均增加了对语义高分解的惯用语的错误率。在阴影切分的形式下,非语素切分抑制了对语义高分解的动宾结构惯用语的加工,同样未影响对语义低分解的惯用语的理解。整个研究表明,在汉语动宾结构惯用语的表征中,既存在着语素单元,也存在着整语单元,但整语是汉语动宾结构惯用语加工的优势单元。 展开更多
关键词 惯用语 词切分 动宾结构 心理表征
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词切分对学前儿童早期阅读影响的眼动研究 被引量：3
18
作者 赵微 周硕 王庭照 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期14-21,共8页
以6-6．5岁的学前大班儿童为被试，本研究采用眼动技术和书面文字阅读情境，通过两个实验探讨词的空间排列方式对儿童早期词汇识别、句子阅读以及阅读理解的影响。实验一设置了无空格条件和词间空格条件，实验二设置了无空格条件、词切... 以6-6．5岁的学前大班儿童为被试，本研究采用眼动技术和书面文字阅读情境，通过两个实验探讨词的空间排列方式对儿童早期词汇识别、句子阅读以及阅读理解的影响。实验一设置了无空格条件和词间空格条件，实验二设置了无空格条件、词切分条件和词块切分条件，结果发现词间空格条件对大班儿童的早期词汇识别有促进作用，并在一定程度上促进了大班儿童的句子阅读；词切分优化了大班儿童的早期阅读理解成绩，而词块切分对大班儿童的阅读理解更是有显著的促进作用。 展开更多
关键词 词切分 词汇识别 句子阅读 阅读理解
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词切分对美国留学生汉语阅读影响的眼动研究 被引量：10
19
作者 白学军 张涛 +2 位作者 田丽娟 梁菲菲 王天林 《心理研究》 2010年第5期25-30,共6页
本文探讨不同词切分条件对美国留学生汉语阅读的作用。实验一设置四种条件:正常无空格、字间空格、词间空格和非词空格。结果发现:在句子阅读注视时间上,词间空格条件显著短于正常无空格条件、非词条件和字间条件;在阅读速度上词间空格... 本文探讨不同词切分条件对美国留学生汉语阅读的作用。实验一设置四种条件:正常无空格、字间空格、词间空格和非词空格。结果发现:在句子阅读注视时间上,词间空格条件显著短于正常无空格条件、非词条件和字间条件;在阅读速度上词间空格条件下的阅读速度显著地快于其他三个条件下的阅读速度。实验二采用灰条高亮标记字、词或非词的边界,控制各种条件下句子的长度,结果与实验一相似。实验表明词切分可促进美国留学生的汉语阅读速度。 展开更多
关键词 词切分 美国留学生 汉语阅读 眼动
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儿童早期词切分能力的发展 被引量：3
20
作者 赵微 周硕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期3-9,共7页
以幼儿园小、中、大班共140名儿童为被试，采用实验法探讨3-6岁学前儿童早期词切分的发展状况及特点，结果表明儿童在学前阶段词切分能力已经开始发展。儿童词切分能力的发展经历了从句子到字再到词或者词块的过程。儿童词切分能力的发... 以幼儿园小、中、大班共140名儿童为被试，采用实验法探讨3-6岁学前儿童早期词切分的发展状况及特点，结果表明儿童在学前阶段词切分能力已经开始发展。儿童词切分能力的发展经历了从句子到字再到词或者词块的过程。儿童词切分能力的发展在口语与书面语中经历了从分离到趋于一致的过程，同时词汇类型对儿童词切分任务的完成有一定影响。 展开更多
关键词 词切分 词意识 儿童语言发展
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