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应用话题界限标记提高听力认知能力——如何听懂英语讲座中的主题和次主题
被引量:
2
1
作者
张树筠
《山东外语教学》
2004年第3期21-22,25,共3页
英语讲座常以题目的形式、谈话的形式或潜在的语音形式提出主题和次主题,即以话题界限标记的形式引出主题和次主题.作者在专业八级听力测试中的讲座测试部分的培训中,在对学生进行各项听力技巧培训的同时(比如,听力习惯、如何听懂具体...
英语讲座常以题目的形式、谈话的形式或潜在的语音形式提出主题和次主题,即以话题界限标记的形式引出主题和次主题.作者在专业八级听力测试中的讲座测试部分的培训中,在对学生进行各项听力技巧培训的同时(比如,听力习惯、如何听懂具体信息、如何听懂阐述以及对背景资料的联想记忆等),介绍并应用话题界限标记的理论,帮助学生快速识别讲座中主题和次主题.通过一段时间的培训,学生在讲座的听力理解方面有了明显的提高.
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关键词
话题界限标记
主题
次主题
讲话
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职称材料
题名
应用话题界限标记提高听力认知能力——如何听懂英语讲座中的主题和次主题
被引量:
2
1
作者
张树筠
机构
中国海洋大学外国语学院 山东青岛
出处
《山东外语教学》
2004年第3期21-22,25,共3页
文摘
英语讲座常以题目的形式、谈话的形式或潜在的语音形式提出主题和次主题,即以话题界限标记的形式引出主题和次主题.作者在专业八级听力测试中的讲座测试部分的培训中,在对学生进行各项听力技巧培训的同时(比如,听力习惯、如何听懂具体信息、如何听懂阐述以及对背景资料的联想记忆等),介绍并应用话题界限标记的理论,帮助学生快速识别讲座中主题和次主题.通过一段时间的培训,学生在讲座的听力理解方面有了明显的提高.
关键词
话题界限标记
主题
次主题
讲话
Keywords
the topic boundary marker
the topic
the subtopic
talk
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
应用话题界限标记提高听力认知能力——如何听懂英语讲座中的主题和次主题
张树筠
《山东外语教学》
2004
2
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