期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高中生语言学习策略和语块水平关系的实证研究 被引量：1
1
作者 彭程 《外语测试与教学》 2023年第1期29-37,共9页
本研究采用实证研究范式,被试为79名高中生,收集了语块水平及语言学习策略数据。通过重复测量方差分析、相关性分析及独立样本T检验,结果显示:高中生倾向于使用认知策略、补偿策略和元认知策略,社交策略和情感策略使用较少;认知策略、... 本研究采用实证研究范式,被试为79名高中生,收集了语块水平及语言学习策略数据。通过重复测量方差分析、相关性分析及独立样本T检验,结果显示:高中生倾向于使用认知策略、补偿策略和元认知策略,社交策略和情感策略使用较少;认知策略、元认知策略与记忆策略和语块水平呈显著正相关;相较于语块低水平组,高水平组更倾向于使用认知策略、元认知策略、记忆策略、情感策略和社交策略。本研究也延伸讨论了个体差异对学习策略使用的影响。 展开更多
关键词 语言学习策略 语块水平 实证研究
下载PDF
阅读水平、语法水平及语块水平对概要写作影响的实证研究
2
作者 彭程 《外语测试与教学》 2022年第2期19-28,共10页
本研究采用实证研究范式,历时一学期,被试为89名上海高二学生。笔者从概要写作实验教学中收集数据,其中包括阅读成绩、语法成绩、语块成绩和概要写作成绩。笔者以学生的阅读水平、语法水平、语块水平为自变量,概要写作成绩为因变量,通... 本研究采用实证研究范式,历时一学期,被试为89名上海高二学生。笔者从概要写作实验教学中收集数据,其中包括阅读成绩、语法成绩、语块成绩和概要写作成绩。笔者以学生的阅读水平、语法水平、语块水平为自变量,概要写作成绩为因变量,通过相关性分析、组间单因素方差分析、回归分析来检验自变量对因变量的影响。结果发现三个自变量均与因变量呈显著相关,且均对因变量有显著影响,语块水平影响最大,阅读水平影响次之,语法水平影响最小。本研究结果对英语教学与命题能提供一定启示在英语教学中,教师应因材施教,采用不同的教学策略来帮助不同水平的学生加强阅读输入、积累语块并归纳句法,从而提高概要写作中语言解码和编码的准确度;在命题过程中,教师应因材施“测”,充分了解考生的语言水平,科学命题,从而达到概要测试的理想效果。 展开更多
关键词 概要写作 阅读水平 语法水平 语块水平
下载PDF
大学英语听力课堂上预制语块现状调查和培养策略研究
3
作者 崔超楠 刘艳丽 刘艳峰 《戏剧之家》 2016年第21期175-175,177,共2页
本文以预制语块为理论基础,调查大学英语课堂预制语块现状,提出了大学英语听力课堂预制语块培养策略。首先唤起大学生的预制语块意识,理解预制语块的重要性,其次多渠道输入和输出预制语块,提高预制语块的数量和水平。同时,培养学生自主... 本文以预制语块为理论基础,调查大学英语课堂预制语块现状,提出了大学英语听力课堂预制语块培养策略。首先唤起大学生的预制语块意识,理解预制语块的重要性,其次多渠道输入和输出预制语块,提高预制语块的数量和水平。同时,培养学生自主学习预制语块的能力,使预制语块的学习从课堂延伸到课外。 展开更多
关键词 预制语块 听力 自主学习 语块水平
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部