“语境还原”视域下的诗词解读——以苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例

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作者 郑标 左高超 《学语文》 2023年第4期82-84,共3页

语篇是在一定的情景语境和社会文化语境下形成的言语作品,它受作者认知语境的制约,同时具有某种特定的上下文语境结构。因此,在解读文本作品时,可以从还原社会文化语境、情景语境、语篇语境(上下文语境)的角度入手,以达到深度解读的目的。

关键词 语境还原 诗词 深度解读 《江城子》

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雪莱《奥西曼底亚斯》的“语境还原” 被引量：1

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作者 张德明 《绍兴文理学院学报》 2009年第5期71-76,共6页

雪莱的十四行诗《奥西曼底亚斯》以古埃及法老的雕像为原型,表现了诗人复杂的创作动机和互文背景。通过"语境还原"可以发现,雪莱并未见过这个雕像,而是利用古代和近代的旅行文本,通过诗性想像力塑造出来的一个东方暴君形象,... 雪莱的十四行诗《奥西曼底亚斯》以古埃及法老的雕像为原型,表现了诗人复杂的创作动机和互文背景。通过"语境还原"可以发现,雪莱并未见过这个雕像,而是利用古代和近代的旅行文本,通过诗性想像力塑造出来的一个东方暴君形象,与此同时,又借助这个形象对法国的殖民事业和殖民表述作了微妙的反讽。诗篇交织着民族主义情感与共和主义信念、帝国利益与美学理想、古典美与崇高美等多方面的张力与冲突,体现了文学与文化、美学与政治、轻灵的诗歌与写实的游记之间复杂的互动性。 展开更多

关键词 英国旅行文学 雪莱 《奥西曼底亚斯》 语境还原

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语境还原:破译阅读教学的语迹密码

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作者 沈春媚 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2015年第5期38-44,共7页

由于缺少＂言语＂的理论视角,以往对语境在阅读教学中的地位认识不够,在教学实践中也重视不够。阅读教学必须依傍语境、结合语境来进行。教师应引领学生找寻语迹,并循着语迹破译其中的语境信息,通过＂语意＂＂语式＂＂情境＂＂背景＂等... 由于缺少＂言语＂的理论视角,以往对语境在阅读教学中的地位认识不够,在教学实践中也重视不够。阅读教学必须依傍语境、结合语境来进行。教师应引领学生找寻语迹,并循着语迹破译其中的语境信息,通过＂语意＂＂语式＂＂情境＂＂背景＂等密码,找到言语与语境之间的联系,加以沉潜体验,读出＂言外之意＂,解读言语者的真实意图,和语言产生内在的真正的交流。 展开更多

关键词 语境还原 阅读教学 语迹密码

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基于语境还原的小学古诗教学重构 被引量：1

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作者 刘凤 彭忍冬 《语文建设》 北大核心 2021年第14期16-18,共3页

古诗是中国文化之精髓,有着独特的艺术风格和美学价值。由于古诗与现代语境的差距较大,基于语境还原的理念,本文从还原认知了解、还原情感认同、还原场景意境、还原审美意识四个方面重构小学古诗教学,实现古诗与学生的语境对接,深化古... 古诗是中国文化之精髓,有着独特的艺术风格和美学价值。由于古诗与现代语境的差距较大,基于语境还原的理念,本文从还原认知了解、还原情感认同、还原场景意境、还原审美意识四个方面重构小学古诗教学,实现古诗与学生的语境对接,深化古诗的情感价值与美育价值,从而更好地传承中华民族优秀传统文化。 展开更多

关键词 小学语文 古诗教学 语境还原

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中国古代文论历史语境还原刍议

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作者 王伟 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第4期116-118,共3页

多年的中国古代文论研究中存在着两大误区,即漠视古文论独特的存在方式,失察古文论迥然相异的宗旨。而只有走出误区,还原古文论历史语境,才能开掘其现代价值,使其真正成为当代中国文化创造的智慧源泉。中国古代文论的思想内核是"道... 多年的中国古代文论研究中存在着两大误区,即漠视古文论独特的存在方式,失察古文论迥然相异的宗旨。而只有走出误区,还原古文论历史语境,才能开掘其现代价值,使其真正成为当代中国文化创造的智慧源泉。中国古代文论的思想内核是"道"。"道"能够洗礼当今文人的人性和品格,能够使古代文论智慧参与现代社会的文化建构。 展开更多

关键词 中国古代文论 语境还原 道

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构建诗意课堂,演绎经典韵味——“语境还原法”在初中古诗词教学的运用探究

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作者 袁钦海 《现代语文（中旬．教学研究）》 2017年第2期75-76,共2页

在初中阶段，古诗词教学备受瞩目，其原因在于它对提升学生语文素养和文学鉴赏力的价值。《新课标》对古诗词教学，也专门提出知识、能力和情感方面的要求。近来，笔者学习薛法根老师的“语境还原观”，在教学运用中颇有收获。古诗词犹... 在初中阶段，古诗词教学备受瞩目，其原因在于它对提升学生语文素养和文学鉴赏力的价值。《新课标》对古诗词教学，也专门提出知识、能力和情感方面的要求。近来，笔者学习薛法根老师的“语境还原观”，在教学运用中颇有收获。古诗词犹如璀璨的星辰，装点传统文化的天空，其价值不言而喻。如何摆脱应试教育束缚，以个性化教学思路，使初中古诗词课堂充满生机和活力？下面结合“语境还原法”的教学实践，梳理笔者所领悟的答案： 展开更多

关键词 古诗词教学 初中阶段 语境还原 还原法 课堂 诗意 韵味 演绎

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论语句评判与病句修改的准则——语境还原

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作者 黄滟艳 《快乐阅读》 2016年第10期109-109,共1页

辨析与修改病句是中小学语文重要的教学内容,但是教学中往往存在误区。本文从言语行为的基本观点出发,提出语句评判与病句修改应还原语境,并尝试通过用语境还原准则分析有关论著对病句评判与修改的一些实例来表明语境的重要性,进而初探... 辨析与修改病句是中小学语文重要的教学内容,但是教学中往往存在误区。本文从言语行为的基本观点出发,提出语句评判与病句修改应还原语境,并尝试通过用语境还原准则分析有关论著对病句评判与修改的一些实例来表明语境的重要性,进而初探语境还原的病句教学方法。 展开更多

关键词 语境还原 评判 修改 病句教学

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语境还原:寻求阅读体验的深入

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作者 周永文 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2008年第12期21-23,共3页

阅读体验不深入与脱离语境、游离语境、不能顺利还原语境密切相关。在语文教学中,还原语境实质就是抓言语与语境联系,揭示出话题与述题、已知信息与未知信息、预设与蕴涵之间内在联系,"破译"其中的语境信息,并加以沉潜体验,读... 阅读体验不深入与脱离语境、游离语境、不能顺利还原语境密切相关。在语文教学中,还原语境实质就是抓言语与语境联系,揭示出话题与述题、已知信息与未知信息、预设与蕴涵之间内在联系,"破译"其中的语境信息,并加以沉潜体验,读出"言外之意",真正实现与文本对话。 展开更多

关键词 阅读教学 语境还原 体验深入

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古诗词教学的语境还原策略

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作者 王庆林 《语文世界（上旬刊）》 2022年第9期34-35,共2页

小学生学习古诗词,与中华优秀传统文化亲密接触,有助于小学生确立正确的人生观、世界观、价值观。由于古诗词产生的年代与小学生当下的生活之间存在着距离,既有时代、社会的,又有语言、语境的,给学生诵读、理解、感受古诗词带来了困难。

关键词 古诗词教学 中华优秀传统文化 小学生学习 语境还原 正确的人生观 亲密接触 价值观

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语境考辨与意义生成:语文学科的“情境”界说

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作者 杜娟 《语文建设》 2024年第1期22-26,共5页

对语文情境教学的理解必须受到语文学科属性和特征的制约。语文情境教学的提出是为了解决语言表达“言意矛盾”这一核心问题。言意矛盾是一种普遍存在的语言实践悖论;但与此同时,言意矛盾也构成了独特的审美张力。在语文教学中,教师须... 对语文情境教学的理解必须受到语文学科属性和特征的制约。语文情境教学的提出是为了解决语言表达“言意矛盾”这一核心问题。言意矛盾是一种普遍存在的语言实践悖论;但与此同时,言意矛盾也构成了独特的审美张力。在语文教学中,教师须把握现实语境的单一性、偶发性与文本语境的复杂性、延展性的不同特点,因时、因地针对性教学,并注重语文素养的培育和语言技能的迁移。在听和读的“输入”训练上,重点在于“语境还原”;在读和写的“输出”训练上,重点在于“语境生成”。简言之,在进行语文情境教学探究时要把握语文学科属性,努力联系现实人生的情境生成之外,也不可忽视传统语文素养对于语境理解的要求。 展开更多

关键词 情境教学 言意矛盾 语境还原 语境生成

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“语境还原”与“语境置换”:中国民族民间舞教学模式的再探索 被引量：2

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作者 潘博 罗成芳 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 2020年第1期127-130,共4页

任何民间舞蹈动作及形态都是在特定的社会历史文化空间中产生和形成的,一旦脱离具体的历史文化"语境",就会产生曲解甚至误解,使民族民间舞的原生性价值丧失。中国民族民间舞传承与创新的时代命题时刻提醒着当下的舞蹈教育既... 任何民间舞蹈动作及形态都是在特定的社会历史文化空间中产生和形成的,一旦脱离具体的历史文化"语境",就会产生曲解甚至误解,使民族民间舞的原生性价值丧失。中国民族民间舞传承与创新的时代命题时刻提醒着当下的舞蹈教育既需要对"本源"的体察,又需要对"支流"的升华。通过语境还原与置换两种方式手段,可实现传统精神与时代审美的深度融合,为民族民间舞时代发展提供现实有效路径,为优秀民族文化艺术的"传承"与"发展"尽到自身应有之作用,为人才的创新能力培养提供切实可行的方法。 展开更多

关键词 语境还原 语境置换 民族民间舞 课堂教学

原文传递

还原语境,让词语教学丰满起来 被引量：1

12

作者 卢红霞 《小学教学参考（语文版）》 2014年第8期43-43,共1页

《义务教育语文课程标准》中，对小学三个学段的词语教学都有明确的要求：第一学段结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；第三学... 《义务教育语文课程标准》中，对小学三个学段的词语教学都有明确的要求：第一学段结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；第三学段能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。综合起来可以看到，词语教学的重点就是要将语境还原，让学生经历其特定语境背景下的感性现实，从而获得情感升华，深入理解鲜活立体的词语。那么该如何做呢？ 展开更多

关键词 词语教学 语境还原 《义务教育语文课程标准》 关键词句 第二学段 上下文 生活实际 表情达意

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还原语境教学法在文学概论教学中的实施操作 被引量：1

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作者 张艳蕊 《吉林省教育学院学报》 2011年第12期49-51,共3页

针对文学概论教学中理论宣讲造成的弊病,还原语境教学法致力于以援引文学经典个案、还原问题提出语境、引入当下生活语境等方法,引导学生将理论认知与现实文学现象、文化现象等紧密联系,将文学概论有关原理改造为理解人生、社会现象的方... 针对文学概论教学中理论宣讲造成的弊病,还原语境教学法致力于以援引文学经典个案、还原问题提出语境、引入当下生活语境等方法,引导学生将理论认知与现实文学现象、文化现象等紧密联系,将文学概论有关原理改造为理解人生、社会现象的方法,切实达到文学概论教学的方法论目的。 展开更多

关键词 文学概论 教学法 还原语境

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进入“过程”的文学史研究:语境还原与历史综合——读陈广宏《文学史的文化叙事》

14

作者 史伟 《中国文学研究辑刊》 2016年第1期177-190,共14页

《文学史的文化叙事》是陈广宏教授近20年来的论文结果,凡13篇。其中《元明之际唐诗系谱建构的观念及背景》和《'古文辞'沿革的文化形态考察》近于观念史的研究,而分别涉及中国传统诗文研究中的重要问题;《鲍照诗风及其文学史... 《文学史的文化叙事》是陈广宏教授近20年来的论文结果,凡13篇。其中《元明之际唐诗系谱建构的观念及背景》和《'古文辞'沿革的文化形态考察》近于观念史的研究,而分别涉及中国传统诗文研究中的重要问题;《鲍照诗风及其文学史意义的重新解读》《关于锺惺的(诗经〉评点》《龚自珍与中国抒情文学的前现代转型》是三篇在问题设置和文献运用上都颇具特色的个案研究;《许筠与朝、明文学交流之再检讨》《明代文学东传与江户汉诗的唐宋之争》则有关中外文学、文化交流。该书所涉方面虽广,但总体上体现出一种比较一致的研究方法和研究旨趣,即文学史研究中的动态的和整体性的语境还原,在技术上则涉及大量的交叉性、跨学科知识的有机联系和整合,理论上和文献上均是如此。研究中所渗透的学术史观念,及由此所展开的古今文学学演变的视野,其所可能激发的学术创新活力,是值得充分重视的。 展开更多

关键词 语境还原 历史综合 《文学史的文化叙事》

原文传递

语境还原感知教学策略言语智能惊现学生发展

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作者 曹莉 《今天》 2021年第1期0040-0040,共1页

“腹有诗书气自华,读书万卷始通神”,这个假期在市教研员韩老师的精心布置下,再次拿起薛法根老师《为言语智能而教》一书细细品味,在反复斟酌中,自有一番别样滋味在心头。有人说:“播下一种心态,收获一种思想;播下一种思想,收获一种行动... “腹有诗书气自华,读书万卷始通神”,这个假期在市教研员韩老师的精心布置下,再次拿起薛法根老师《为言语智能而教》一书细细品味,在反复斟酌中,自有一番别样滋味在心头。有人说:“播下一种心态,收获一种思想;播下一种思想,收获一种行动;播下一种行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种命运。”今年的暑假,注定是一个播种和收获的季节。 展开更多

关键词 语境还原感 教学策略 言语智能 学生发展

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交际语境下的统编教材读写一体教学策略 被引量：1

16

作者 舒瑾 《语文教学通讯》 2020年第22期75-76,共2页

从"交际语境写作"理论来看,文体实质是一种语篇语境,是一种话语规范,写作则是特定语境中的语篇建构,读与写密不可分。教学中可运用语境还原策略开展读写一体教学,通过可视化的思维运作,促进学生学习的内化。学生在阅读中透过... 从"交际语境写作"理论来看,文体实质是一种语篇语境,是一种话语规范,写作则是特定语境中的语篇建构,读与写密不可分。教学中可运用语境还原策略开展读写一体教学,通过可视化的思维运作,促进学生学习的内化。学生在阅读中透过文章形式达成语境理解,在写作中通过驾驭语境体验运思过程,通过交际语境读写的输入与输出,逐步走向深度学习。 展开更多

关键词 交际语境 读写一体 语境还原 深度学习

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高中古诗词教学“语境对接”运用策略

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作者 刘慧鑫 《语文世界（中旬刊）》 2022年第9期49-50,共2页

语境作为高中古诗词教学中不可或缺的重要因素,在具体的语言使用环境中具有解释、判断、预测等多重功能。高中古诗词教学中,需要运用科学系统的语境分析方法,有效对接学生的学习语境与古诗词语境,顺利达成对古诗词内涵文化的领悟。一、... 语境作为高中古诗词教学中不可或缺的重要因素,在具体的语言使用环境中具有解释、判断、预测等多重功能。高中古诗词教学中,需要运用科学系统的语境分析方法,有效对接学生的学习语境与古诗词语境,顺利达成对古诗词内涵文化的领悟。一、以语境还原策略进行对接所谓语境还原是指在古诗词阅读中由言语作品到语境生成的逆向转换过程,是学生在阅读中与古诗词语境进行对接的第一步。 展开更多

关键词 运用策略 古诗词 语境还原 高中古诗词教学 内涵文化 逆向转换 有效对接 多重功能

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培养学生言语交际能力的策略

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作者 孟庆玉 《语文世界（上旬刊）》 2023年第5期48-48,共1页

语文教学是指向言语交际的。言语交际在理解上通常指师生、生生之间的言语活动,是阅读教学中最常见的情形。在阅读教学中,教师要采取适宜的策略来培养学生的言语交际能力。一、语境还原策略语境还原就是由作品到语境的逆向转换过程,即... 语文教学是指向言语交际的。言语交际在理解上通常指师生、生生之间的言语活动,是阅读教学中最常见的情形。在阅读教学中,教师要采取适宜的策略来培养学生的言语交际能力。一、语境还原策略语境还原就是由作品到语境的逆向转换过程,即学生根据作品中的语言表达,想象作者当时是怎样想、怎样写的,体验作品中蕴含的思想感情。 展开更多

关键词 言语交际能力 语境还原 语文教学 言语活动 阅读教学 逆向转换 体验作品 语言表达

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孟子义利思想辨析 被引量：6

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作者 王磊 《齐鲁学刊》 北大核心 2005年第5期13-15,共3页

孟子的义利思想不能简单概括为重义轻利。它至少包含先利后义、以利说义、先义后利三个层面。孟子的相关话语都有特定的语境,在阐释时必须进行语境还原。抽离语境而把论题普适化、绝对化,就会导致误读。

关键词 孟子 义利观 语境还原 误读

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王船山义利观辨正 被引量：5

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作者 陈力祥 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2006年第6期143-146,共4页

船山作为宋明理学的总结者,学界多把他的义利观等同于儒家的传统义利观:重义轻利。其实,这是对船山义利观的一种误解与误读。如果还原船山原典语境和抽离引用者自身的语境,船山的义利观至少包含先利后义、先义后利、义利和合三个层面。... 船山作为宋明理学的总结者,学界多把他的义利观等同于儒家的传统义利观:重义轻利。其实,这是对船山义利观的一种误解与误读。如果还原船山原典语境和抽离引用者自身的语境,船山的义利观至少包含先利后义、先义后利、义利和合三个层面。一旦抽离船山原典的语境和置换引用者自身的语境,就会导致对船山义利观的误解与误读。 展开更多

关键词 王船山 义利观 语境还原 语境抽离 误读

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