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基础教育语文学习力:内涵、构建与发展策略
1
作者 石修银 张隽 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第9期66-69,共4页
语文学习力作为核心素养的基石与动态展现,深刻塑造着学生知识获取、整合及运用的综合能力,是推动语言、思维、情感等核心素养全面跃升的关键引擎。需要首先系统性构建阐释、鉴赏、建构、运用四级递进的学习力框架,在此基础上从教育方... 语文学习力作为核心素养的基石与动态展现,深刻塑造着学生知识获取、整合及运用的综合能力,是推动语言、思维、情感等核心素养全面跃升的关键引擎。需要首先系统性构建阐释、鉴赏、建构、运用四级递进的学习力框架,在此基础上从教育方向改变、学习评价嬗变、教育文化重构提出三个策略性转变,旨在为语文核心素养的培育提供坚实的理论基础与切实可行的实践蓝图。 展开更多
关键词 语文学习力 学科素养 双减背景 构建与培育
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《颜氏家训》中“为学”之道对当今语文学习的启示
2
作者 耿红卫 刘鑫鑫 《语文建设》 北大核心 2024年第16期60-64,共5页
中国人历来重视门楣家风,它是融于中华儿女血液中的气质。具有“家训鼻祖”之称的《颜氏家训》,不仅蕴含着浓厚的家庭教育思想,还蕴含着丰富的为学之道,是颜之推有意阐述立身治学方法,并借以传达自己教育理念的经典。为学之道,究其根底... 中国人历来重视门楣家风,它是融于中华儿女血液中的气质。具有“家训鼻祖”之称的《颜氏家训》,不仅蕴含着浓厚的家庭教育思想,还蕴含着丰富的为学之道,是颜之推有意阐述立身治学方法,并借以传达自己教育理念的经典。为学之道,究其根底,在于“崇学、静思、善问、思齐、笃行”,如此方能“下学而上达”。这种治学智慧对于纠正当下学生学习语文的不当行为,完善语文学习的方法,提高语文学习的效益,有着重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 《颜氏家训》 “为学”之道 语文学习 启示
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像做研究一样去学习——我所追求的语文学习样态
3
作者 胡元华 《教育视界》 2024年第26期50-55,共6页
“像做研究一样去学习”源自杜威的“做中学”,强调学生像研究者一样“主动地做”,聚焦学习目标,围绕语文学科的内容,探索挑战性问题,以研究的形式开展学习。像“做研究”一样学习,最大的特征是学习中思维的“在场”。其实践路径为:解... “像做研究一样去学习”源自杜威的“做中学”,强调学生像研究者一样“主动地做”,聚焦学习目标,围绕语文学科的内容,探索挑战性问题,以研究的形式开展学习。像“做研究”一样学习,最大的特征是学习中思维的“在场”。其实践路径为:解释目标,引导学生明确研究的方向;确立问题,引导学生找准研究的核心;全程跟进,引导学生聚焦问题开展研究探索;评价检验,引导学生迁移研究成果。 展开更多
关键词 小学语文 “像做研究一样去学习” 语文学习样态 做中学
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基于职教高考的中职生语文学习的瓶颈及应对策略
4
作者 杨露 尚景龙 《西部素质教育》 2024年第13期195-198,共4页
文章首先阐述了基于职教高考的中职生语文学习的瓶颈,然后分析了基于职教高考的中职生语文学习瓶颈的成因,最后提出了基于职教高考的中职生语文学习的策略,包括树立学习信心、强化知识积累、加强课外阅读。
关键词 语文学习 职教高考 中职生
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挑战性语文学习任务设计的新视点
5
作者 丁雪飞 《语文教学通讯》 2024年第19期81-84,共4页
聚焦新课标倡导的“挑战性语文学习任务”,是落实并创构新时代语文新型教学方式变革实践的新视点。本文从“理性认知”维度论及了:时代新召唤、内涵新领悟、变革新价值等视点;从“创意设计”维度阐述了:真切问学需求的前提视点、真实激... 聚焦新课标倡导的“挑战性语文学习任务”,是落实并创构新时代语文新型教学方式变革实践的新视点。本文从“理性认知”维度论及了:时代新召唤、内涵新领悟、变革新价值等视点;从“创意设计”维度阐述了:真切问学需求的前提视点、真实激学情境的生成视点、真正深学思维的升阶视点和真用知识领悟的落脚视点。 展开更多
关键词 挑战性语文学习任务 理性认知 创意设计 新视点
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构建任务群视域下的小学语文学习新样态
6
作者 李银芬 《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期96-96,共1页
学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设... 学习任务群是语文课程教学内容的组织与呈现方式。在小学语文教学中,教师要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,引导学生开展各种学习实践活动与评价活动,有效构建小学语文学习新样态。一、创设真实情境,追求学习有趣味在任务群教学中,教师创设真实情境,不仅可以为学生带来适宜学习的氛围,而且能够让学生在身临其境中开展学习活动。要想收到这样的教学效果,教师在创设情境时需要重视引入趣味性元素. 展开更多
关键词 学习实践活动 有效构建 新样态 小学语文学习 创设真实情境 创设情境 教学效果 学习情境
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语文学习新样态的探索实绩与展望——首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛观课有感
7
作者 郑桂华 《语文教学通讯》 2024年第35期39-41,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布两年多来,语文课堂教学在落实课程标准的理念与要求上有不少令人欣喜的变化,首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛中,各位老师展示了各自对语文教育、语文课程、语文教学、语文学习的理... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布两年多来,语文课堂教学在落实课程标准的理念与要求上有不少令人欣喜的变化,首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛中,各位老师展示了各自对语文教育、语文课程、语文教学、语文学习的理解和实践,大家的表现可圈可点之处很多,从中可以看出近年来核心素养导向下小学语文学习新样态的探索实绩,值得关注和借鉴。 展开更多
关键词 中青年教师 课堂教学大赛 新样态 小学语文学习 语文教学 观课 语文课程 语文课堂教学
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语文学习中的语言梳理法 被引量：1
8
作者 吴泓 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期36-43,共8页
梳理法是一种古老而朴素的常用方法,但长期以来没有得到理论上的足够重视。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》做出重大突破,将梳理法提到重要位置,并反复强调,但语言梳理法在语文教学中仍未引起普遍重视。从整本书阅读的语... 梳理法是一种古老而朴素的常用方法,但长期以来没有得到理论上的足够重视。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》做出重大突破,将梳理法提到重要位置,并反复强调,但语言梳理法在语文教学中仍未引起普遍重视。从整本书阅读的语言梳理案例分析来看,若按“衣”“食”“住”“行”“言”设类,《论语·乡党篇》既反映了孔子“社会人”的一面,也记录了其“自然人”的一面,可以使人全面了解孔子和《论语》。从顺序阅读和梳理阅读的教学实践成效对比来看,常规的顺序阅读的学习成果多为感悟或心得式,远未达到对于高中生应有的思维水平;而基于辨别、假设、推理、判断等探究方式的梳理法更有利于学生提高质疑、发现、分析、论证等思辨能力。 展开更多
关键词 梳理 分类 思辨 《新课标》 语文学习
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为理解而教:基于理解性学习的语文学习任务群实施 被引量：1
9
作者 陈志明 《江苏教育研究》 2024年第4期42-46,共5页
语文理解性学习是学习者全面的、联系的、整合认知与实践的语言文字运用经历。支持理解性学习的语文教学应围绕单元大观念,以理解为中心,以目标为锚点,以统整为手段,通过真实情境的任务驱动、表现评价的逆向设计与实施,促进学生意义建... 语文理解性学习是学习者全面的、联系的、整合认知与实践的语言文字运用经历。支持理解性学习的语文教学应围绕单元大观念,以理解为中心,以目标为锚点,以统整为手段,通过真实情境的任务驱动、表现评价的逆向设计与实施,促进学生意义建构、深度理解、迁移运用。语文理解性学习的实施策略包括:关联统整,开展素养目标的大单元教学;强化实践,设计深度理解的进阶性任务;刻画表现,实施学评一体的过程性评价。 展开更多
关键词 理解性学习 语文学习任务群 “教-学-评”一体化
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新课标视域下小学语文学习任务群教学策略 被引量：2
10
作者 董香华 《天津教育》 2024年第16期102-104,共3页
语文学习是培养学生综合素质的重要途径,而有效的教学策略对提高学生的学习效果至关重要。新课标下,小学语文学习任务群教学作为一种创新的教学模式,逐渐被广泛应用于语文教育中。基于此,本文将对这一教学策略进行深入探究,探讨其在语... 语文学习是培养学生综合素质的重要途径,而有效的教学策略对提高学生的学习效果至关重要。新课标下,小学语文学习任务群教学作为一种创新的教学模式,逐渐被广泛应用于语文教育中。基于此,本文将对这一教学策略进行深入探究,探讨其在语文学习中的作用和意义,并提出一些有效的实施方法,以更好地指导教师和学生,提高语文教育质量。 展开更多
关键词 小学语文学习 新课标下 语文教育 教学策略 有效的教学 创新的教学模式 学生的学习 视域下
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基于语文学习任务群的思辨性议论文写作教学策略
11
作者 陆荣 陈顺萍 《中学语文》 2024年第20期46-48,共3页
以往的议论文教学很容易脱离于课本,单独成为一个教学主题。利用新课标提出的语文学习任务群,将教材内容教学和作文教学紧密连接,探索“阅读—思考—表达”三项任务在思辨性议论文教学中的应用,并以此为基础,展开整个高中阶段思辨性议... 以往的议论文教学很容易脱离于课本,单独成为一个教学主题。利用新课标提出的语文学习任务群,将教材内容教学和作文教学紧密连接,探索“阅读—思考—表达”三项任务在思辨性议论文教学中的应用,并以此为基础,展开整个高中阶段思辨性议论教学策略的探索。 展开更多
关键词 语文学习任务群 思辨性议论文 教学策略
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学本课堂:提升儿童语文学习力的策略探究
12
作者 王建华 徐燕 《语文建设》 北大核心 2024年第18期61-64,共4页
建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后... 建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后实践的全过程;基于学习差异,通过组建课堂和家庭学习小组,开展“讨论学”“我教你”“监控学”等学习活动,以有效提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 学本课堂 语文学习力 提升策略
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高中语文学习任务群研究的现状、特征与展望
13
作者 杨嘉惠 廖兴 《教学与管理》 北大核心 2024年第12期69-72,共4页
近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高... 近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高中语文学习任务群研究所形成的特点以及存在的不足之处。未来,语文学习任务群的研究应加深研究的学理深度、拓展研究的多学科视域、提升研究的系统性。 展开更多
关键词 高中语文学习任务群 研究现状 新课标 语文素养
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浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯
14
作者 孔令敏 《学周刊》 2024年第23期137-139,共3页
语文是一门语言工具学科,通过对语文的学习,不仅让学生熟悉并掌握祖国语言文字的表达方式,更重要的是语文还蕴含了中国的传统文化思想传承,学生在对语言文字的认知过程中还能建立起对语言的理解和思维的根基。要想学好语文,养成良好的... 语文是一门语言工具学科,通过对语文的学习,不仅让学生熟悉并掌握祖国语言文字的表达方式,更重要的是语文还蕴含了中国的传统文化思想传承,学生在对语言文字的认知过程中还能建立起对语言的理解和思维的根基。要想学好语文,养成良好的学习习惯至关重要。在语文教学中,教师要从多方引导,从点滴严格要求,去培养学生良好的学习习惯。本文指出培养学生良好语文学习习惯的重要性,并探讨了培养学生良好的语文学习习惯的几点策略。 展开更多
关键词 语文学习习惯 预习 质疑 书写 阅读 复习
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“立言”与“立人”共生:语文学习任务群的逻辑寻绎
15
作者 梁昌辉 《江苏教育研究》 2024年第2期58-63,共6页
语文学习任务群教学包含多个逻辑线索,每个逻辑线索都提供了一个独特的观察、阐释和实践视角。学科逻辑讲求的是概念之间的逻辑关系和知识的结构化,生活逻辑需要教学观照真实生活和注意问题解决,心理逻辑要求教学要从儿童的认知、思维... 语文学习任务群教学包含多个逻辑线索,每个逻辑线索都提供了一个独特的观察、阐释和实践视角。学科逻辑讲求的是概念之间的逻辑关系和知识的结构化,生活逻辑需要教学观照真实生活和注意问题解决,心理逻辑要求教学要从儿童的认知、思维、情感与兴趣出发。而站在育人的角度,语文学习任务群教学则应以成长逻辑为主线,把学科逻辑、生活逻辑和心理逻辑统整起来,在“立言”与“立人”的相融共生中,促进核心素养的培育,实现学科育人的教育目的。 展开更多
关键词 语文学习任务群 教学逻辑 立言 立人
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设置真实的情境任务,让语文学习更有意义
16
作者 刘艳 《小学教学参考》 2024年第16期34-36,共3页
语文新课标强调要创设真实的学习情境,设计具有挑战性的任务,引导学生展开语文实践活动,以激发学生学习的积极性、主动性,让学生对课文进行深入解读,落实核心素养的目标。在语文课堂教学中,教师要结合语文新课标的要求及语文课程的特点... 语文新课标强调要创设真实的学习情境,设计具有挑战性的任务,引导学生展开语文实践活动,以激发学生学习的积极性、主动性,让学生对课文进行深入解读,落实核心素养的目标。在语文课堂教学中,教师要结合语文新课标的要求及语文课程的特点,从意义联结、意义经历、意义迁移等方面,设置抛锚式情境任务、支架式情境任务和拓展性情境任务,为学生搭建语文实践平台,引导学生在语文实践中不断思考、探究,让学生真正经历语文学习的过程,获得语文综合能力的发展。 展开更多
关键词 情境任务 语文学习 学习支架 拓展性
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初中生语文学习习惯调查工具的编制及应用
17
作者 孙俊敏 赵吉惠 《考试研究》 2024年第4期9-17,共9页
基于语文学习习惯内涵,从阅读、写作、预习、课堂、作业、复习、考试七个维度构建调查问卷,通过测试检验,问卷信效度良好,七因子模型与理论假设相符。对15所初中学校5356名学生调查后发现:学生语文学习习惯整体情况较好,在考试、作业和... 基于语文学习习惯内涵,从阅读、写作、预习、课堂、作业、复习、考试七个维度构建调查问卷,通过测试检验,问卷信效度良好,七因子模型与理论假设相符。对15所初中学校5356名学生调查后发现:学生语文学习习惯整体情况较好,在考试、作业和课堂学习三个维度上表现较好,在阅读、写作、预习和复习等因子上表现稍弱。不同性质、区位学校的学生没有显著差异,但七年级优于八、九年级学生。性别、独生子女两个变量对语文学习习惯影响不大,家庭经济社会背景因素存在正向影响。语文学习习惯对学生语文学业水平存在正向影响作用。 展开更多
关键词 学习习惯 语文学习 问卷编制 调查研究
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追求“真问”,找到培养语文学习力的动力之源
18
作者 林莹 《小学教学参考》 2024年第22期56-58,共3页
随着素质教育改革的深入,我国的教育教学模式有了质的改变。传统的教学多采用的是“教师主讲、学生听课”的模式,当前的教学更注重培养学生的学习力,力求让学生主动投入学习。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力三要素。在语文教学... 随着素质教育改革的深入,我国的教育教学模式有了质的改变。传统的教学多采用的是“教师主讲、学生听课”的模式,当前的教学更注重培养学生的学习力,力求让学生主动投入学习。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力三要素。在语文教学中,教师可从科学设计问题、创新提问方式、营造提问环境、实施分层提问等方面来激活和提升学生的学习力,助力学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 “真问” 语文学习 学习力
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小学语文学习情境创设的实践研究
19
作者 林震民 《教育界》 2024年第28期80-82,共3页
语文学习情境能够促进学生积极主动地学习。教师通过充分运用文本、营造氛围、设计大单元教学和动态修正学案,创设真实的语文学习情境,有利于推动学生自主开展语文学习活动,提升学生的语文素养。
关键词 小学 语文学习情境 语文学科核心素养
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以核心素养培育为旨归的表现性评价在语文学习中的应用
20
作者 沈晨芸 《辽宁教育》 2024年第21期29-33,共5页
核心素养水平的评价诊断如何进行,是素养导向理念下教师应当思考的问题。教师可立足语文课程培养核心素养的内涵,从把脉学评方向,探寻表现性评价的“应用落点”和依循学习进程,架构表现性评价的“应用路径”等方面阐述表现性评价在语文... 核心素养水平的评价诊断如何进行,是素养导向理念下教师应当思考的问题。教师可立足语文课程培养核心素养的内涵,从把脉学评方向,探寻表现性评价的“应用落点”和依循学习进程,架构表现性评价的“应用路径”等方面阐述表现性评价在语文课程评价中的卷入策略,并在具体的评价实践中探索以核心素养培育为旨归的表现性评价在语文学习中的应用。 展开更多
关键词 核心素养 表现性评价 小学语文学习
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